2023年最新人教版小学一年级下册数学第五单元测试卷(最新版).pdf

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1、认识人民币同步测试（第 1 课时）一、认一认，连一连。考查目的：巩固对小面额人民币的认识，使学生能够辨别面额相等的纸币和硬币。答案：第一行第一枚硬币是 1 角的，第二行第二枚硬币是 1 元的，其余略。解析：略 二、换一换。一张 可以换（）张。一张可以换（）张。一张可以换（）个。一个可以换（）个。考查目的：通过小面额人民币的换钱练习巩固人民币单位及单位间的换算进率。答案：略。解析：略。三、数一数，写一写。（）元（）角 （）元（）角 （）元（）角 考查目的：让学生根据给出的人民币图写出相应的总钱数，进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的人民币计算作铺垫。答案：2 元 2 角；1 元 3 角；1 元

2、6 角。解析：略。四、算一算。3 角=（）分 2 元=（）角 90 角=（）元（）角=8 元 （）分=6 角 1 元=（）分 考查目的：通过人民币单名数之间的简单兑换，加深学生对于人民币单位间十进关系的认识。同时在所需要填的数的位置上有所变化，可培养训练学生的逆向思维能力。答案：略 解析：略 五、填上合适的人民币单位。考查目的：通过选择填写符合生活实际的人民币单位，感受人民币在实际生活中的重要作用，并初步学会根据商品的不同，估计其价值，合理选择不同的人民币单位。答案：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”。解析：略 认识人民币同步测试（第 2 课时）一、我会认。考查目的

3、：通过辨认不同面额的人民币，加深对大面额人民币的认识。答案：第一行依次是：20 元、100 元、1 元；第二行依次是：50 元、5 元、10 元。解析：略。二、我会填。（1）人民币的单位有（）、（）、（）。（2）目前最大面额的人民币是（），最小面额的人民币是（）。（3）1 角 1 角地数，数到 1 元。（）个 1 角是 1 元，1 元=（）角。（4）5 角 5 角地数，数到 1 元。（）个 5 角是 1 元。（5）1 分 1 分地数，数到 1 角。（）个 1 分是 1 角。考查目的：第（1）（2）两小题，通过填空，使学生对人民币的单位，以及人民币的固定面额有一个系统的认识；第（3）（4）（5）

4、小题通过数钱，进一步巩固人民币单位间的进率。答案：（1）元、角、分 （2）100 元、1 角 （3）10、10 （4）2 （5）10 解析：略。三、换一换。（1）1 张可以换（）张。（2）（）张可以换 1 张。（3）1 张可以换（）张，还可以换（）张或（）张。（4）1 张可以换（）张和（）张。考查目的：通过大面额人民币之间的兑换练习，使学生对人民币有一个完整的认识。同时由于人民币和实际生活的紧密联系，通过练习可以使学生进一步熟悉不同面额人民币之间的等价兑换。答案：（1）10 （2）5 （3）10、2、5 （4）1 和 3 或 2 和 1 解析：注意第（3）小题中是“或者”的关系，每次兑换相对独

5、立，互不干涉；第（4）小题是“和”的关系，有两种不同的换法。四、比一比。10角1元 7 角7元 8 元60 角 18 角2元 50 分4角 50 分4 元 考查目的：通过人民币单名数的大小比较，进一步熟练人民币不同单位间的简单换算。答案：第一行依次是：、第二行依次是：、解析：最后一小题对于学生有一定的难度，可指导学生先把“50 分”换算成“5 角”，再和“4 元”进行比较。五、逛超市。（1）1 元钱可以买几把尺子？（2）1 元钱还能买些什么？（3）买 1 本怎样付钱最简单？（4）买 1 个可以怎样付钱？写出两种。（5）你还能提出什么数学问题？考查目的：这是一道综合运用题。借助元和角的关系进行判

6、断，并进行简单地计算，并通过思考不同的付钱方法，不断提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。答案：（1）2 把 （2）略 （3）1 张 5 元、1 张 1 元和 1 张 5 角 （4）略 （5）略 解析：第（2）小题可以买一样物品，也可以组合买；第（5）小题提出问题后要求解答。认识人民币同步测试（第 3 课时）一、填一填。3 元=（）角 35 角=（）元（）角 9 元 3 角=（）角（）元=40 角 28 分=（）角（）分（）角=1元 6 角 考查目的：巩固单名数与复名数之间的换算，使学生有条理地思考，为后续的计算做好准备。答案：略。解析：复名数转换成单名数为第一层次，单名数转换成复名数，有所提高

7、，需借助逆向思考，使学生学会有条理地思考，（）角=1 元 6 角，需要填的空在等号左边，有所变化，学指导学生明白它和 1 元 6 角=（）角是一样的。二、比一比。5 元 6 角56 角 10 元10 分 8 元7元 8 角 42 角42 分 3 元 5 角3 元 5 分 2 元 3 角3元 2 角 考查目的：通过比较大小进一步巩固熟练人民币单位之间的换算。答案：略。解析：在比较的过程中，注意引导学生通过观察不同的单位名称和数值进行比较，养成仔细观察、认真思考的学习品质。三、连一连。考查目的：紧密联系生活实际，通过连线，使学生会辨认用小数形式表示的价格是多少钱。答案：略。解析：此题能正确辨认、连

8、线即可，不作更多、更高要求。四、算一算。7 元 6 角5 元 12 元6 角 3 元 4 角1 元 5 角 2 元 3 角4 元 1 元8 角 4 元 7 角2 元 3 角 考查目的：这是一道关于元和角的简单计算练习题。通过练习巩固有关元和角的简单计算。答案：略。解析：此题大部分是不进位、不退位的复名数简单加减法，要求学生要熟练掌握，1 元8 角？的解题思路是先通过单位换算，思考 1 元是 10 角，再用 10 角8 角2 角。五、逛超市。（1）买一瓶 和一根一共需要多少钱？（2）一盒比一瓶 便宜多少钱？（3）买一个，付给售货员 10 元，应找回多少钱？（4）你还能提出什么数学问题？考查目的：

9、通过逛超市的情境，解决有关人民币计算的简单的数学问题，培养学生初步理解分析问题，选择相关信息的能力。答案：略。解析：要帮助学生理解“便宜”“找回”的含义。认识人民币同步测试（第 4 课时）一、填一填。4 元（）角 20 角（）元 13 角（）元（）角 4 元 6 角（）角 53 分（）角（）分 99 角（）元（）角 考查目的：通过“元、角、分”间单位换算，促进学生进一步巩固人民币相邻单位间的十进关系，能熟练进行人民币单位间的换算。答案：略 解析：略 二、算一算。5 角9 角 4 元 6 角3 角 7 元4 元 2 元 5角5 角 1 元3 角 3 元 7 角2元 6 角4 角 5 元2元 5

10、角 考查目的：通过练习促进学生熟练地进行人民币的简单计算。答案：略 解析：应指导学生认真观察，对单位相同的量进行加、减计算。“5 元2 元 5 角”对于学生有一定的难度，引导思考先减去“2 元”得“3 元”，再从“3 元”中减去“5 角”，得“2 元 5 角”。三、圈一圈（圈出应付的钱数）。考查目的：通过圈出与所给商品价格相同的人民币，促使学生进一步认识不同面额的人民币，并熟练进行人民币的简单计算。答案：略 解析：引导学生先观察所给出的不同面额的人民币，再根据商品价格圈出等价的人民币。圈的方法不唯一，在学生独立完成的基础上，可引导学生思考“怎样取的钱张数最少？”也就是“怎样付钱最简单？”四、估

11、一估（圈出下面物品的合适价格）。一个西瓜大约（1 角 1 元 10 元）一块蛋糕大约（50 元 6 元 3 角）一顶帽子大约（3 元 5 角 21 元 5 角）一盒牛奶大约（5 元 30 元 50 元）考查目的：通过估一估，对生活中的一些物品的实际价格作出合理猜测，学以致用。答案：西瓜10 元；蛋糕6 元；帽子21 元 5 角；牛奶5 元。解析：略 五、猜一猜（在合适的答案下面打“”）。买这个书包付了 4 张，找回的钱比 10 元少。这个书包的价钱是多少？62 元 72 元 82 元 考查目的：此题配合课本第 60 页第 8 题，是稍复杂的逆向思考题。要求学生在读懂信息的基础上，通过分析“付了

12、多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，确定书包的价钱，培养学生的数感。答案：72 元。解析：付了 4 张 20 元的，就是付了 80 元，找回的钱比 10 元少，所以书包的价钱是 70 多元，也就选72 元。六、解决问题。（1）买一块和一支，一共要（）元（）角。（2）买一本和一支，一共要（）元，付给售货员 10 元，应找回（）元。（3）14 元正好可以买哪两种物品？（4）你还能提出什么数学问题？考查目的：简单计算的混合练习。意在引导学生认真读题，理解每个问题的含义，选择相关的信息进行解答。答案：（1）6 元 5 角 （2）8 元；2 元 （3）铅笔盒和笔记本，或者钢笔和地球仪 （4）略 解析：第（3）小题有两种买法，数据比较简单，重点引导学生体检解决问题的策略：罗列和尝试调整 七、想一想。哥哥给弟弟 2 元钱，两人的钱数就一样多了，你知道原来哥哥比弟弟多几元吗？考查目的：这是一题思考题，有一定难度，旨在发散学生思维，培养学生数感。不要求全部同学掌握。答案：4 元。解析：要使哥哥和弟弟的钱数一样多，可以先把哥哥多出的钱数拿出放在一边，这时哥哥和弟弟的钱数是一样多的，再把刚刚取出放在一边的钱数对半分，哥哥和弟弟各一半，这时哥哥和弟弟的钱数还是一样多（同时借助画图），所以，哥哥给弟弟的钱数是多的钱数的一半，所以哥哥原来比弟弟多 2+2=4（元)。