2023年统编本三下第八单元整体精品精品讲义.pdf

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1、三下第八单元单元整体教学设计 一、设计理念 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学中年级段要求能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。中年级写作教学中，要求激发学生展开想象和幻想，鼓励写想像中的事物。“识字教学”在小学中年级学段也是一个很重要的内容，在随文识字的基础上，注重培养学生自主识字能力。二、内容简介 本单元以“有趣的故事”为主题，编排了慢性子裁缝和急性子顾客 方帽子店漏枣核4 篇课文

2、。在“口语交际”中安排了主题为“有趣的故事会”的表达练习，旨在让学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人，同时学习听故事时记住主要内容。单元习作主题为这样的想象真有趣，旨在引导学生大胆想象，创编有趣的故事。语文园地围绕单元重点知识进行提升性指导。根据单元课文特点，本次安排的课外阅读篇目为爱丽丝漫游奇境记。通过该书的选读，旨在引导学生进一步巩固单元所学知识重点，同时培养学生阅读兴趣。三、学习目标（一）核心目标：引导学生通过复述和创编有趣的童话故事，理解感悟故事中的有趣点及思考点。（二）常规目标：1.认识 32 个生字，读准 5 个多音字，会写 25 个字，会写 26 个词语。2.分角色朗读课文，交

3、流自己觉得最有意思的内容，体会人物特点。3.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节，学习转述。4.自然、大方讲故事，听故事能记住主要内容。5.创编童话故事，并用修改符号修改习作。6.课外阅读爱丽丝漫游奇境记，培养阅读兴趣，感受童话故事的有趣。四、总体构想 本单元设计了阅读欣赏、表达交流、梳理探究三个板块，注重双线结合，教学中引导学生通过复述和创编有趣的童话故事，理解感悟故事中的有趣点及思考点。运用交流故事中最有意思的情节和分角色朗读等方法，引导学生感受故事的趣味性；借助表格和相关图片及文字的提示进行复述；并学习用合适的方法自然、大方地讲故事。第一部分 教科书教学 模块一 阅读鉴赏 一、学习

4、目标 1.运用分角色朗读和交流故事中最有意思的情节等方法，感受故事的趣味性。2.通过裁缝与顾客角色的对调、体会拟声词等方法，感知表达的生动性。3.读背日积月累大林寺桃花，增加阅读积累。4.在朗读中感受有趣的故事能够留下笑声及思考。二、课时分配 3 课时 三、学习过程（一）精读指导 1.初读课文，整体感知 自主阅读慢性子裁缝和急性子顾客和，整体感知故事内容，思考从哪些地方感受到裁缝的慢性子和顾客的急性子。小组交流集体汇报 参考：裁缝：明年冬天、一直没开始裁料 顾客：等不及别的裁缝做、每天要求都有改动 自主阅读漏，整体感知故事内容，思考故事中的老虎和贼给你留下了怎样的印象。小组交流集体汇报 参考：

5、做贼心虚、愚蠢、贪婪 2.默读课文，圈画语言及想法 默读课文，用不同的符号圈画出人物的语言及想法。3.分角色朗读练习 以课文中需要的角色（含旁白），学生自愿结组进行朗读练习。展示分角色朗读 评读，指导结合提示语，将角色语言及想法表现到位。参考：慢性子裁缝和急性子顾客指导点：顾客噌地一下子跳起来：“这么慢啊！”噌地一下子跳起来：学生可以说一说什么叫“噌地一下子”，即表示特别快地动作；可以对“噌的一下子”进行替换，如可以换成“嗖地一下子”、“猛地一下子”等；也可以让学生以动作来展示这一动作；在朗读时还要注意叹号的语气。漏指导点：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。这一句话，奠定了全文老虎和贼的角色基

6、调，即“既害怕又紧张”，朗读时要注意把握角色的整体感觉。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“漏 哇”这一句话，首先要体会事情发生的顺序，“对看”后“惊恐地喊”，角色朗读时，要注意表现提示语的顺序；“惊恐”是老虎和贼共同的反应，二者在朗读时要注意表情及语言“惊恐”地表现；破折号在这里的表示声音的延长，朗读时也要给予表现。还可以交流印象最深的情节，用朗读表现出来。请第二组进行分角色朗读展示 思考交流：如果裁缝和顾客角色互换可以会发生什么？【设计说明：从两篇精读课文开始，在评读中给予学生分角色朗读指导。提升学生对课文内容的感知力。】（二）略读练习 自读方帽子店和枣核，了解课文内容。要求能复述作品的大意

7、初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象用圈画人物语言、注意提示语和标点符号的方法，进行分角色朗读练习，体会文章趣味性。【设计说 明：教学体现先扶后放的原则，学生在自主分角色朗读中获得更多的兴趣与快乐。】（三）读背古诗，增加积累 1.回忆曾学过的白居易的诗进行背诵。2.自读大林寺桃花，结合图片自主理解诗意。3.简介诗人创作背景及“大林寺”，并对整首诗进

8、行简要梳理。4.多种形式朗读，体会作者的情感表达。5.借助插图及理解背诵古诗。【设计说明：加强对古诗文读背积累，丰富学生的积淀，培养学生热爱语言文字的情感。】模块二 梳理探究 一、学习目标 1.认识 32 个生字，读准 5 个多音字，会写 25 个字，会写 26 个词语。2.结合“交流平台”，学习借助表格和借助相关图片及文字的提示进行复述。3.通过语文园地的“词句段运用”学习转述 二、课时分配 2 课时 三、学习过程（一）复述方法学习 1.借助表格，梳理脉络 出示表格，学生借助表格自主完成慢性子裁缝和急性子顾客梗概梳理。参考答案：结合表格内容进行复述练习。自主练习小组展示集中展示 重点指导：结

9、合语文园地内容，学习转述 出示句子：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。说一说两个句子有什么不同。引导发现转述时人称要有所改变，语气词要省去，不需要写冒号、引号，句意不能改变。出示句子进行转述练习：要求能复述作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象 裁缝又补充一句：“不过，

10、我指的是明年冬天。”观察书上四件上衣插图，发现从右向左即为梗概顺序，再次给学生以复述支撑。学生复述练习再次展示【设计说 明：分次给学生以支持，使学生逐步学习复述的方法，感受有一定的支撑有助于更好地完成复述。】2.借助示意图和文字提示，梳理脉络 结合漏课后第三题，厘清课文脉络及主要内容。3.练习复述 和学生一起回忆学过的复述方法：讲故事法、抓关键词语法、按事情发展的先后顺序法、表格法、插图法 结合学过的复述方法梳理方帽子店和枣核脉络。参考答案：方帽子店最意想不到的内容表格梳理举例：街上有人戴圆帽子 枣核一课梗概梳理 自主复述练习，关注自己的音量、语气、态度等。复述展示，评价提升。【设计说 明：精

11、读课文中给予方法的指导，略读课文中放手练习，讲练结合，自主成长。】（二）字词识记与书写 1.课文中生字 随文识认，自主运用学过的记字方法进行记字。交流识记方法 2.识记多音字 要求能复述作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象 出示本单元多音字：缝、嚷、溜、折、涨 读一读多音字在课文中的读音、说一说在课文中的词语，及其他字音所组成的词语，辨一

12、辨使用上有什么不同。3.识记“识字加油站”生字 说说发现，理解字词意思，积累词语。4.书写生字 通过观察生字结构、笔顺等方法，指导学生写字练习。【设计说 明：在分角色朗读和梳理课文内容之后集中识字，降低了学生识记生字的难度，利于记忆和书写。】模块三 表达交流 一、学习目标 1.学习用合适的方法自然、大方地讲故事，并学习记住别人故事的主要内容。2.通过语文园地“词句段运用”练习，学习给习作起个有趣的题目。3.完成本单元习作：选择一种动物，想象它发生了特征变化，创编童话故事，并修改习作。二、课时分配 3 课时 三、学习过程（一）自然大方讲故事 1.课前活动准备 自选一个有趣的故事；充分朗读理解故事

13、内容；用表格梳理等方法提炼故事梗概，协助记忆；对着镜子或给家长试讲故事。【设计说 明：口语交际是公民的必备能力，课前让学生进行充分的准备，为学生大胆、自信地表达做铺垫。】2.课上故事会 独立或借助表格小组互相讲故事练习，之后集中展示。三星级展示评价标准（参考）：（1）内容完整，表达清楚 （2）自然大方，生动有趣 （3）有表情、动作支撑 对听众要求：认真倾听，记住主要内容，并尝试转述。在讲评过程中，教师引导学生借助评价要点将故事讲得更加吸引人。（二）习作 1.品评题目 出示本单元四篇课文题目，让学生说一说这几个故事的题目有趣吗，哪里有趣。参考答案：慢性子裁缝和急性子顾客中“裁缝”和“顾客”是两个

14、关键人物，而一“慢”一“急”又引发冲突，让人产生阅读期待。方帽子店中的重点体现在“方”上，因为生活中的方帽子特别少，所以这个字是题“眼”，一下子抓住读者眼球。漏这个题目虽然只有一个字，但却是文章最精华的一个字，全文都是围绕这个字展开。要求能复述作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象 枣核让我们想到的是生活中吃的那个枣核，而事实上它却别有用意

15、，这个题目从人物特点出发，让读者对文章内容也很期待。出示“词句段运用”中题目，学生独立品评【设计说 明：从课文题目入手，学生更容易感受到题目即内容的眼睛，也是有趣味的，且重要的。之后，通过练习，引导学生不断体会有趣的题目通常是有特点的。】2.指导审题 出示习作提示，结合图片理解图文内容，指导审题。审题参考要点：一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。【设计意图：中年级学生刚开始学习作文，审题是一项很重要的内容，指导学生抓住习作要求中的关键点，做有

16、针对性地表达做好准备。】3.给习作起题目 根据前面学过的品评题目方法，给书上插图内容起题目 参考题目：会飞的母鸡、大蚂蚁和小树、怕老鼠的老鹰、飞奔的蜗牛 自主思考、小组交流所要写的作文题目【设计说 明：学生对起个有趣的题目已经有了初步的感知，之后安排自主给所要写的作文起题目，降低了难度，易于学生接受和实践。】4.利用表格写故事梗概 引导学生利用前面学过的表格形式，简单设计故事梗概，参考表格：交流表格内容，引导学生写的故事要有条理，并有趣味性。5.完成习作 学生自主完成习作并读一读 根据习作要求自评，看有无落下主要要求。小组互评 用修改符号修改习作 完成习作【设计说 明：在充分准备的基础上，再行

17、动笔，学生会更加放松，且写出来的习作更有条理。在互评自改习作中，逐步提高学生的习作能力。】第二部分 整本书教学 一、学习目标 1.推荐爱丽丝漫游奇境记，共读第一章，开启本次阅读活动。要求能复述作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象 2.用表格、插图或重要文字提示的方法，梳理故事梗概。3.尝试将梳理的内容进行复述，并通过评价提高学生复述能力。

18、二、课时分配 2 课时 三、学习过程（一）阅读鉴赏 1.作者介绍 2.共读故事缘起 小女孩爱丽丝和姐姐在河边看书时睡着了，梦中她追逐一只穿着背心的兔子而掉进了兔子洞，从而来到一个奇妙的世界。在这个世界里，她遇到了很多神奇事。让我们一起来看看到底发生了什么？学生自读第一章钻进兔子洞【设计说 明：选择学生喜欢的童话故事，激发学生课外阅读兴趣。而引言的设计，告诉学生这一内容的选取是结合了单元的内容，是单元内容的延伸。】（二）梳理探究 学生自读第一章后，让学生尝试以表格的方式梳理文本内容。自主梳理后同伴交流 参考样表：【设计说 明：运用课文中学过的表格梳理法，巩固所学梳理方法，为复述故事做准备。】（三

19、）表达交流 按表格内容小组练习复述故事，注意表达要通顺有条理。自主练习组内分享集体汇报【设计说 明：这一章节内容相对较长，给学生充分的梳理与练习时间，增强复述的自信力。】复述时，加强对学生评价的指导。参考评价标准：五星级评价：交流内容完整，条理清楚，自信大方，每有一项不到位减少一星。作业：建议学生将第一章故事内容讲给家长听，练习复述能力。要求能复述作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元

20、习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象（四）自读复述第二章眼泪池 运用学过的方法，自读第二章内容。运用表格梳理法，或借助书上插图，梳理故事梗概。小组展示，练习复述（五）自选章节，讲故事练习 出示目录，学生自选感兴趣的章节 自读故事，尝试复述。【设计说 明：逐步指导学生将所学复述法运用到生活中的阅读中来，尝试将复述方法转化为复述能力，提高学生运用语文的能力。】第三部分 语文实践活动 一、学习目标 1.小组共选共读一篇童话故事。2.以表格或其他形式梳理主要角色、重点事件。3.尝试用学过的方法进行故事展演，提高复述及表达能力。二、课时分配 2 课时 三、学习过程 课前准备：学生自愿结组 共选

21、一篇童话故事。（一）阅读鉴赏 小组同学自主阅读童话故事，简单交流所读所感。【设计说 明：学生自主结组、自选内容，在此基础上进行朗读及其他活动内容，使学生对所选故事充满兴趣。】（二）梳理探究 教师和学生一起提炼故事中可能涉及的关键点。参考点：主要时间、地点、人物、事件的变化点、主要语言、行为、想法 小组梳理出一份故事梗概。【设计说 明：在学生对故事有基本了解的基础上，和学生一起梳理关键点，使学生明确不同的故事关键点不同，要选取适合的关键点来列故事梗概，以助于故事的完整表达。】（三）表达交流 1.小组内角色分工。学生根据童话故事角色的不同，组内协调安排人物分工。学生结合人物分工与所列表格内容，细化

22、人物角色特点。2.组内练习 小组内根据分工进行试演练习，同伴间互相指导、评价、提升。3.故事展演 请准备好的小组上台展演，学生从人物语言、动作、表现力、完整性等方面进行自评、互评及教师评价。【设计说 明：学生在教师的逐步引导下自导自演童话故事，一步步循序渐进，既降低了学生的展演难度，同时激发学生乐于参与实践活动的积极性,合作能力也得到进一步提升。】要求能复述作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的很重要的内容在随文识字的基础上注重培养学生自主识字能力二内容简介本单元以有趣的故事为主题编排了慢性子裁的方法把故事讲得更吸引人同时学习听故事时记住主要内容单元习作主题为这样的想象真有趣旨在引导学生大胆想象