2023年语文S版一年级上册精品讲义全集.pdf

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1、我爱上学 教学目的 1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学重点 1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。教学难点 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学方法 谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。教具挂图 课时安排 2 课时 第一课时 一、谈话导课 同学们，你们好！欢迎你们来到夏联完小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁 知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活

2、有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容 （一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论 、开学第一天，你见到老师应该说些什么？、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习 同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里 、师生评议。、总结：我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、

3、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演 、表演、评议 、总结：要热爱父母、尊敬父母。（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议 3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）word 问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园 1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说，其他

4、同学补充。3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。四、作业设计 回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时 一、观察图画，认识同学。1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。）2、让学生说一说。二、互相介绍 1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己 3、表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处 我们都相互认识了，我们应如何相处呢？1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？3、总结：同学之间应该相互帮助、团结友爱，今后大家就是好朋友了，希望大家和睦相

5、处，共同学习。a o e 教学目标 学会 a o e三个单韵母，认识声调符号，学会 a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。教学时数：2 课时 教学过程 第一课时 （一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学会 a o e三个单韵母。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有 a o e的拼音和

6、图片列举在一起。一边出word 示图，一边出示 a o e。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识 a o e 这三个字母。示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴 a a a，嘴巴拢圆 o o o，小嘴一咧 e e e。o 的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o。韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意a o e 口形由大到小，声音由强到弱的变化。（三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由

7、读。）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a 的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃 （2）读一读：握手 （3）读一读：鹅大哥 （五）作业：认读 a o e。第二课时 教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 二、学习拼音的四声 （一）学习 a 的四声 讲：a 有四个声调

8、，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降 1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）（二）学习 o 的四个声

9、调（方法基本同上）讲：o 和 a 一样，也有四个声调。问：谁能像读 a 的四声那样，试着读 o 的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手 （三）学习 e 的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。word 三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。板书设计：（a o e规范书写及四声）b p m f 教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 b、b、p、m、m 等音节

10、。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写 b、p、m、f 四个声母。课时安排：2 课时 第一课时 教学目标：教学声母 b、p 以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母 b。1、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“

11、我听广播 b、b、b。”3、学习 b 和的拼音。（1）看图引出 b。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母 p。1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。word 2、教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p

12、时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。”3、学习 p 和的拼音。（1）看图引出 p。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时 教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读 b、p。（集体练，个别读）2、拼读 b、p及四声。二、教学声母 m。1、看图说话引出 m。“摸”的声母是 m。（出示 m

13、）2、教学 m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门 m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学 m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m。三、教学声母 f。1、看图说话引出 f。2、教学 f 的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖 f、f、f。”“像把雨伞 f、f、f。”3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 f。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？wo

14、rd （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m f 教学后记：i u 教学目标：1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节 yi、wu、yu。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。5、会正确读出 u yi、wu、yu 的四声。教学重点：i u y w 及 yi、wu、y的发音和韵母带调读

15、。教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。教学准备：字母卡片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3 课时 第一课时 （一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i u，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母 i。1、观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 i i i。

16、（齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。word （2）分组练习四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u

17、音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示：第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口

18、形像在吹笛子。3、记字形：u 和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时 教学目标：1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习

19、检查。1、a o e i u，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。1、观察图画，说话引出 y。板书：y 2、教学发音。的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）成了音节 yu。（读 yu yu yu）word 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu的四声。（三）巩固练习 1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的 （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母

20、y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察图画，说话引出声母 w。板书：w 2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。（五）教学

21、y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节 ya，板书：w y 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。b 谁能把声母 w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时 教学目标：1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出 yi wu yu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过

22、程：（一）复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w带着小 u 一块儿走（将 w卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将

23、 y 卡片放在前面，把上两点擦掉）这就音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 2、读音节，在用音节口头组词。word 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。板书设计：i u y w yi wu yu 衣服衣服 yi ya-ya 乌鸦乌鸦 wu wa-wa 小鱼小鱼 yu d t n l 第一课时 （一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵

24、母，教师讲解：声调都标在韵母上面。（二）教学声母 d。1、看图说话引出 d：2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）记：左下半圆 d d d（生各抒己见）3、教学 d 的书写。范写：两笔写成，半圆在 2 楼。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 e，韵母是e。声音不中断，紧接着带出 e，直呼de。板书：de。（2）自己试拼：da du di （三）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后

25、，在伞柄上加一横，就是 t 了。看图想想：t 还像什么？2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-e-te 谁会读？（2）拼读 ta te ti tu及四声连读。（四）巩固复习。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)第二课时（一）复习检查。word （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复

26、习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 u v a o e的拼音。板书。4、指导书写。（四）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和 u v a e i的拼音。板书。对比读 n l 分别与 u v 的

27、拼音。（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。第三课时 （一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l的字形。1、比较区分：bd、f t、m n、bp （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 m n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、这些生字你认识吗？

28、你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（五）拼读儿歌。1、请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。教学反思：g k h word 教学要求 1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。2.掌握 g、k、h 和单韵母、e、u 拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、

29、米”三个字。教学重点、难点 1.学习 g、k、h 韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具准备 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间 两课时 教学过程 一、看图说话导入新课 1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书 14 页，自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。（一）学习声母 g、k、h 1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习 h 1.（指图上 h）这个音节就念“虎”。（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出

30、来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示 h）这就是声母 h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看 h 像什么？我们可以这样记它“一把椅子 h h h”学习 g 1.请看小老虎在打鼓（指 d g）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示 g）指名读，跟老师读，齐读。3.你们看 g 像什么？我们可以这样记住它“9 字拐弯 g g g”学习 k 1.小灰兔晾裤子（指 k）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？2.（出示 k）念什么？3.你们看 k 像什么？（二）复习巩固

31、 g k h 1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示 g k h）。2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪 k k k。（三）指导书 g k h （四）学习三拼音节 1.（出示 e u）请同学读一读。2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）word 出示：gu-gu （1）gu 这个音节怎么读？（2）gu 和拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。3.你都知道什么“瓜”呀？出示：k

32、u-ku （1）ku 这个音节怎么读？（2）ku 和拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？出示：hu-hu h-u-hu 这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。2.听老

33、师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结 j q x 教学要求 1指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。2辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。3学习 j q x 与相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。4继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教学重点 1掌握 j q x 的读音、字形和书写。2了解 j q x 与相拼时去点的规

34、则。3认读西、瓜、下、木四个字。教学重点 1q 与 p 在字形上的区分。2j q x 与相拼时去点的规则的掌握。教学准备 1学过声母及韵母的认读卡片。word 2西、瓜、下、木四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4j q x 的字母卡片及 q 的拼装字母纸板。（学生用人手一份）教学时间 两课时。教学过程 第一课时 指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母i 相拼的音节。（一）复习 1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u。自由读。3

35、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课 1看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母。（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环

36、境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）（3）试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示 j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2学习 j q x 的读音、字行和书写。(1)学生自学

37、。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。word 字行与气球的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x：读音与西的发音相似，短些，轻些

38、。字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点：q与p的区分。（1）学生质疑：在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决q与p的区分。）此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出左上半圆 q。再如：收音机 b b b，兔子泼水 p p p，马蹄声声 d d d，引导学生说出气球飘飘 q q q

39、 （3）手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。（1）课件出示三组音节，学生试拼。（2）指名带姓。（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。（1）情景图闪烁 的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读

40、就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：声轻介短韵母响，三音连读要顺当即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。（3）练习教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。（4）课件出示 ji-a jia qi-a qia xi-a xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。（5）练习书写 j q x 三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时 教学内容 学习 j q x 与相拼时去点的规则。正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句

41、。认读西、瓜、下、木四个字。（一）复习 1抽读 j q x 的字母卡片。2拼读 等音节。word 3拼读 jia、qia、xia 三个音节。（二）学习 j q x 与相拼时去点的规则。1课件出示情景图，引入新课：出示下棋一图，闪烁音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（中的没有点。）引入：这是怎么回事呢？2课件演示课文中的 j-让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢？此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。3小组讨论，交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议：（1）充分肯定学生的想像力和创造力。（2）讲明 j q x 与相拼时去点的原因。（j q x

42、 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。）（3）推荐学习方法：可以看成整体认读音节，直接认读。可以用儿歌的形式记：小见了j q x，去了两点还念。小小有礼貌，见了 j q x，立刻就脱帽。j q x，太小气，从不和在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出车；问学生：你们知道这个字念什么吗？音节怎样组成？怎样写？请学生实物投影所写音节，学生评议。（三）练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。1使用课件先后出示菊花图画、词语和音节：分别问图上画的是什么？谁能拼读？2问 j 后面的韵母是什么？（巩固的去点规则。）3使用课件先后出示佳佳霞霞骑木马的图画、

43、语句和音节，分别问：你能用一句话说说图上画的是什么吗？看着音节试着读读书上的这句话。4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。（四）语文实践活动：1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演：分组排练 j q x 与相拼时的情景。3这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和

44、想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。4写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：j-（）x-（）q-（）j-（）q-（）x-（）g-（）word x-（）（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。z c s 教学目标:1.认知目标：学会 z、c、s 三个声母，认清形，读准音；学会 zi ci si

45、三个整体认读音节及四声。2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:教学重点：学会 z c s三个声母。教学难点：掌握 zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与 z c s 相区分。教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程：第一课时 一、复习 1、把 j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x与 u 相拼时要注意什么？（去两点）二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。图上画了谁？它们在干什么？（

46、刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，相机出示 zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。3、告诉学生：黑板上得 3 各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母 z c s。1、字母 z，音节 zi （1）教学声母 z 的读音 A 出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母 2的卡片。B 出示声母 z，告诉学生：z 的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C 教师范读，告诉学生读的方法:读 z 时，舌尖向前平伸，

47、顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。（2）字形及书写：说说 z 的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个 2 字 z z z”。看 z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学 zi 及其四声。word A z 有个特好的朋友叫 i,出示音节 zi B 告诉学生：i 在 zi 中不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将 z 的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较 z 和 zi 发音方法的异同。指读 z 和 zi 的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示

48、zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。物资姿势；紫色子女；写字自己 2、字母 c，音节 ci （1）教学声母 c 的读音 A 出示表音表形图二 图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。B 出示声母 c，告诉学生：c 的发音方法与 z 差不多,但送出的气流要强一些。C 教师范读，指名读，检查，正音。（2）字形及书写：说说 z 的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说 c 像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c 像弯曲的仙人掌。或 c 像开口向右的半个圆圈（引导）”。看 c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)（3）教学

49、 ci 及其四声。A c 和 i 也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节 ci B 引导学生推测读法:ci 不要拼读，只要将 c 的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 出示 zi 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次 3、字母 s，音节 si （1）教学声母 s 的读音 A 出示表音表形图三 指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。B 出示声母 s，告诉学生：s 的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C 教师范读，告诉学生读的方法:读 s 时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会

50、练读，指名读，开火车读。（2）字形及书写：联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个 8 字）“丝瓜丝儿sss,半个 8 字 sss”。s 有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。（3）教学 si 及其四声。A s 和 i 也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节 si B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将 s 的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较 s 和 si 发音方法的异同。指读 s 和 si 的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。E 出示 si 的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。丝瓜；死了；四个 四、巩固练习。1