2023年初中历史_《第九课宋代经济的发展》精品教案学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 第九课宋代经济的发展教学设计 【教学目标】1.知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。如两宋时期，政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等。2.情感态度与价值观目标 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。两宋时期，我国商业居于当时世界上的繁荣之列。北宋出现的交子是世界上最早的纸币。宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。以此增强学生的民族自豪感。比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。【

2、重点难点】教学重点南方商业的繁荣 教学难点南方经济发展的原因【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。【教学手段】多媒体课件【课时】1 课时 【课型】新授课【教具】宋代海船、清明上河图、交子会子等相关多媒体、图片【教学过程】一、导入新课 多媒体展出人民币的各种图片，教师提出问题设置问题情境，调动学生的积极性，“世界上最早的纸币是什么，什么时候出现的？”，学生简单回答后，教师引导学生进入第九课，共同学习宋代经济的发展 二、讲授新课 1、简单展示本课的学习目标 2、在授课中创设了一个历史人物宋有才，在这个人物背景下带领学生展开一场宋代之旅。(一)农业的发展“大家好，我是宋有才，是宋朝

3、北方人，在开封附近做点小买卖，但是这几年世道不好，连年战争，实在是混不下去了，麻烦大家帮我想想我应该上哪里去混口饭呢？”学生想到了南方，眼光也转到了南方农业的发展“大家的主意真的太棒了，我举家迁到了南方，这里真的是山清水秀，一片祥和，可是来到这里我也要重新生活，现在本钱不多，我就先卖点小东西？你们能说一说南方农业 方面有什么好的项目？”学生回答种植水稻，茶树，棉花，也可以贩卖。从而了解到宋朝农业的发展情况。针对宋朝农业发展的原因，教师出示四个史料，生生之间进行合作探究，认识到宋代农业发展的原因 (二)手工业的兴盛 创设历史情景：“大家真是聪明啊，上次根据大家的项目介绍，宋有财贩卖水稻，茶叶，慢

4、慢的积累了财富，我想再把生意做大一些，宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。那我到哪去买船呢？可能会装载什么样的货物？”学生根据课本认识到宋代造船业的发达，纺织业的兴盛，制瓷业的繁荣，同时教师充分展示宋代海船的图片利用，播放各种纺织品和瓷器的图片，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。(三）商业贸易的繁荣 1、创设历史情景：“宋有财现在买到了商船，也装好了货物，进行对外贸易港口有？商船可能到达哪些地方？商船进出港口，会接受哪个机构的检查？“”海外贸易的兴盛:成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。泉州、广州是闻名世界的大商港。中国商船的踪迹，近至朝鲜、曰本，远达阿拉伯半岛和非洲东岸。朝

5、廷在主要港口设立市舶司，管理海外贸易。2、教师创设问题情境，提出问题“宋朝的海外贸易为什么比较发达”，学生开展合作探究，教师在这过程中适当的进行引导，学生认识到原因。3、创设历史情景：宋有财有一位朋友来看他，朋友想去南宋最繁华的大都市旅游，他可以到哪旅游呢？在那他可能会看到怎样的景象呢？（可以从城市及其布局等方面考虑）宋代兴起了很多商业城市，最大的是开封和杭州;城市中有热闹的早市和夜市;乡镇形成了新的商业区一-草市 4.创设历史情景：宋有财到四川经营丝绸生意，每天需要带着大量的金属货币穿行在大街小巷，既不安全，也不方便。他的烦恼怎样解决呢？北宋前期，四川地区出现了“交子”是世界上最早的纸币，纸

6、币的产生，为商业发展提供了便利条件。南宋时，纸币发展成为与铜钱并行的货币。5.多媒体出示宋朝南北经济发展的图片，学生直观感受到南方的经济比北方兴盛，再展示北宋南宋时期政府的赋税比例对照图，可以看到经济重心从北方转移到南方，从唐朝中期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。出示史料“国家根本，仰给东南”反应出那时中央的财政收人，主要来自南方，特别是东南地区。教师简单引导学生理解经济重心南移的原因 四、“谈古论今，还看今朝”创设问题情境：你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？学生展开合作探究。五、课堂小结 对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌握。六、【习

7、题练习、当堂巩固】完成对应课时练习。第九课宋代经济的发展课程标准分析 义务教育历史课程标准（2016 版）大幅度地增加了宋朝经济发展的内容，相比修订前的全日制义务教育历史课程标准，注重宋朝农业的发展，手工业的兴盛，商品贸易的繁荣，通过了解这一时期经济的发展，帮助学生发现宋代时期南方的经济已经超过北方，了解中国古代经济重心的南移，并能理解中国古代经济重心的南移的原因。为激发学生学习历史的兴趣，授课从内容到形式都应适合学生的心理特征和认知水平。避免晦涩艰深的叙述和过于抽象复杂的概念；提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式，避免说教式和灌输式的语言表述方式，贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教学原则

8、；语言文字要简洁、浅显、生动；应图文并茂，精心配置能够有效地辅助文字叙述的历史图片、图表、地图等。在授课中注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；【教学活动建议】观察清明上河图，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异同。第九课宋代经济的发展教材分析 本节课选自人教版中国历史七年级下册的第 9 课，主要讲述自唐朝中晚期至宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，其中包括农业生产的发展，手工业水平的兴盛、商业贸易的繁荣、对外贸易发展的等主要史实，进而明确

9、我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。对于整个中国历史的学习来说，经济重心南移是我国历史发展的一个重大事件，也是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响。在本单元中，它更是起关承上启下的作用。综上所述，本节课具有相当重要的地位与作用。第九课、宋代经济的发展学生学习情况分析 六年级学生年龄小，理解能力弱，还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，通过虚拟人物“宋有财”一家的南迁和生活为线索，让学生在人物命运的关注中，获得

10、南方经济发展状况的体验。学生通过阅读课本和小组讨论解决老师提问，建构新的知识。因此，学生在本课学习中，主要运用阅读课本、展开想象、探究问题、归纳总结等方法完成学习。第九课宋代经济的发展评测练习 课堂检测 1、七年级（1）班同学对宋代南方经济发展的原因进行探究性学习，以下是达成的共识，你认为正确的是（）南方自然条件优越 南方地狱辽阔 中原人南迁，带去了先进的生产技术和大量的劳动力 南方战乱较少，相对安定 A、B、C、D、2、宋代是中国瓷器史上的辉煌时代，北宋时兴起，后来发展成著名瓷都的城市是()A、杭州 B、泉州 C、景德镇 D、广州 3、“市井经纪之家.夜市直至三更尽，才五更又复开张，如耍闹去

11、处，通宵不绝.”材料反应的现象发生在（）A、秦朝咸阳 B、汉朝长安 C、隋朝长安 D、宋都东京 4、宋朝是当时世界上从事海外贸易的重要国家，为加强对海外贸易的管理，宋朝政府（）A、发行纸币 B、设中书省 C、设立市舶司 D、引进占城稻 5、南阳正在加快城市建设的步伐，打造百万人口的大城市，北宋时，常驻人口超过百万的大都市（）A、东京 B、临安 C、大都 D、广州 6、阅读下列材料，回答问题 材料一、材料二 “苏湖熟，天下足”-南宋谚语。国家根本，仰给东南。-宋史（1）材料一中的图一“交子”是世界上最早的_.（2）材料一中的两幅图片最直接反映了宋代的（）A、农业繁荣 B、手工业繁荣 C、商业繁荣

12、（3）材料二反映了什么现象？出现这种现象的原因是什么？第九课宋代经济的发展 学习效果分析 1、本节课学生通过宋朝农业、手工业、商业的发展状况，能看出宋朝的经济重心转移到了南方，水到渠成的探究出经济重心南移的原因 2、学生之间开展合作探究，教师要了解各个学生的交流情况，及时进行必要的引导，这样才能提高学生思考的效率，顺利的突破重难点。3、在教学中，要及时抓住学生出现的问题，做出科学的评价，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，教师及时点拨提升。第九课宋代经济的发展教学反思 这节课是一节事实性知识课，主要以陈述性知识为主，在教学过程中应注意避免枯燥乏味。所以在教学中，我结合大量的历史史料和各种图片，也可以开展各类相应的活动，设置历史情景，创设历史人物，让学生在学习过程中充满兴趣，拉近历史与现实之间的距离，但同时应注意课堂纪律的控制，注意关键知识的总结与反馈，避免出现学生没有掌握多少重要知识的情况。有条件有时间的话可以在课后组织学生观看视频清明上河图，一方面能够巩固课内的知识，另一方面也能扩展学生的课外知识，增加对科学课程的兴趣。合作探究，突出了科学探究过程，充分强调每一个学生的学习主动性，让每一个学生都能参与到课堂中。学习分类方法并在活动中渗透应用，学以致用使学生获得成功性体验，立足学生的发展，也体现了科学本质。