2022年小学数学教师专业知识水平测试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校老师专业学问水平测试题单项挑选题（ 30 分） 1、新课程课堂教学三维目标指的是学问与技能、情感态度与价值观及（ C ）； A 文本与课堂 B 老师与同学 C 过程与方法 D 课程与评判 2、义务训练阶段的数学课程是培育公民素养的基础课程,具有基础性、 普及性和 （ A ）； A 进展性 B 强制性 C 义务性 D 合作性3 、随便从放有 4 个红球和 1 个黑球的口袋中摸出一个球,摸出（ B ）；A、黑球的可能性大 B、红球的可能性大 C、一样大4 、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分,有（ B ）种分法；A、2

2、种 B、4 种 C、8 种 D、很多5 、联欢会上,按 3 个红气球, 2 个黄气球, 1 个绿气球的次序装饰教室,你知道第 16 个气球是（ B ）颜色的吗？A、红 B、黄 C、绿6 、一个棱长为 2 分米的正方体木料,把它削成一个最大的直圆柱,所削去的体积是（ B ）立方分米A、2 B、 8 2 C、 D、8 47 、2/3 和它的倒数之比是（ C ）A、2 ：3 B、 9：4 C、4 ：9 8、老师的根本任务是（C ）.A、教书 B、育人 C、教书育人 D、带好班级9、老师要积极利用各种教学资源,制造性地使用教材,学会（B ）；A、教教材 B、用教材教 C、自己制造教材10、新课程的核心

3、理念是（C ）A、联系生活学数学 B、培育学习数学的爱好 C、一切为了每一位同学的进展11、在学校课程中,与选修课程相对应的课程是（ A ）A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程12、关于地方课程和校本课程设置重要性的熟悉,以下说法错误选项（D ）；A、能够补偿单一国家课程的不足B、能够满意不同地区、学校和同学的相同需求和特点C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进同学个性的健康和多样化进展13、老师由 “教书匠 ”转变为 “训练家 ”的主要条件是（ D ）；A、坚持学习课程理论和教学理论B、仔细备课,仔细上课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,

4、共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载C、常常撰写训练教学论文D、以讨论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思14、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间（C ）的过程；A、交往互动 B、共同进展 C、交往互动与共同进展15、“用数学 ”的含义是（ B ）；A、用数学学习 B、用所学数学学问解决问题二、多项挑选；（10 分）C、明白生活数学1新课程实行国家、地方、学校三级课程治理；三级课程治理制度的确立（ABC ）A有助于教材的多样化 C有利于同学的进展B有利于满意地方经济、文化进展的需要 D有利于扩大国家课程在整

5、个课程方案中的比重2实施素养训练,必需端正训练思想,转变训练观念；在同学观方面,新课程 提倡的主要观点有（ABCD）A同学具有庞大的进展潜能 C每个同学都具有特殊性B同学是处于进展过程中的人 D同学是学习的主体、权益的主体、责任的主体3综合实践活动主要包括（ACD ）A信息技术训练 讨论性学习 B课外爱好小组 C社区服务与社会实践 D劳动与技术训练4美国哈佛高校进展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ABD ）A直接影响老师形成积极乐观的“同学观 ” B直接影响老师重新建构“智力观 ”C认为智力是以语言才能和规律数理才能为核心的 D能帮忙老师树立新的“训练观 ”5在本次课程改革中,考试改革表达着

6、进展性评判的理念和工作思路,它详细表现在（ ACD）A加强与社会实际和同学生活体会的联系,重视考查同学分析问题、解决问题的才能B对考试结果作出详细分析,公布同学考试成果并按考试成果排名C提倡赐予多次机会、综合运用多种方法 合,促进同学综合素养的进展三、填空题（ 16 分）D将形成性评判与终结性评判相结名师归纳总结 1 、数学是讨论数量关系和 空间形式 的科学；）；第 2 页,共 5 页2 、一个等腰直角三角形, 两条直角边的和是8 、6 分米,它的面积是 （ 18.46平方分米3 、有一个周长是24 厘米的长方形,它是由3 个同样的正方形拼成的,每个正方形的面积是（ 9平方厘米）4 、从 4

7、里连续减去（ 10 ）个 1/5 ,仍剩下 2 ；5 、三个质数的和是12 ,这三个质数的积是（ 2 、3、 7 ）6 、教学活动是师生积极参加、交往互动、（共同进展）的过程；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7 、互为倒数的两个数成（反学习必备欢迎下载）比例；8 、数学课程标准依据同学进展的生理和心理特点,将九年的学习时间划分为（3 ）个学段四、判定题 , 共 12 分 1 、通过圆心的线段都是圆的直径；（）2 、如甲数比乙数多25% 就乙数比甲数少 25% ；（3 、20XX年有 52 周零 1 天；（ ）4、在新课程中,教材供应应同学的是一种学习

8、线索,而不是惟一的结论； 5、老师是既定课程的阐述者和传递者,同学是既定课程的接受者和吸取者；这是新课程提倡的教学观； 6、开发地方课程和校本课程就是编写适合同学进展的新教材； 7、在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,进呈现代教学技术,大力推动信息技术在教学过程中的应用； 8、在新课程中,课程评判主要是为了 进展； “选拔适合训练的儿童 ”,从而促进儿童的9、在考试改革方面,纸笔测验仍旧是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程 性评判和终结性评判相结合 ；10、教学反思是促进老师更加主动地参加训练教学、展的重要手段； 提高训练教学成效和专业发11、学校课程治理是指学校有权对国家课程、地方课程

9、和校本课程进行总的设计；12、 进展性评判体系中的评判改革就是考试内容和考试方式的改革； 五、运算题（ 20 分）1、如下列图,正方形内阴影部分的面积为 9.42 平方厘米,那么这个正方形的面积是多少平方厘米？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载9.42 3.14 4 4 =3 4 4 =12（平方厘米）2、3 个正方体拼接成一棱长之和为 积分别是多少？40 厘米的长方体, 这个长方体的表面积和体正方体的棱长： 40 （ 12 3-4 2 2）=2（厘米）长方体的表面积：（6 2+6 2+2 2） 2

10、=56（平方厘米）长方体的体积： 6 2 2=24（立方厘米）六、案例分析（6 分）分析说明题 共 6 分1、王林平常成果一般,但总想找个机会能一鸣惊人；期末考试前的一天下午,王林走过教诲处门口, 看到里面没人, 就走了进去, 一眼看到老师放在橱里的数 学试卷；他想,机不行失,时不再来；正值他打开橱门时,教诲处张主任突然走 了进来；张主任看到瑟瑟颤抖的王林,什么都明白了；张主任庄重地对王林说：“平常不努力, 现在偷试卷, 真丢脸！你等着受处分吧！ ”脸色煞白的王林请求道：“我下次再也不敢了,请不要处分我；了对王林的处分打算；”张主任怒道： “没门！ ”几天后,学校宣布请问：张主任的做法对吗？为

11、什么？假如你是张主任,你会怎样做？、七、论述题 共 6 分 请就 “课程结构 ”相关内容谈谈课程设计的科学性和进步性；六 分析说明题 共 6 分1、王林平常成果一般,但总想找个机会能一鸣惊人；期末考试前的一天下午,王林走过教诲处门口, 看到里面没人, 就走了进去, 一眼看到老师放在橱里的数 学试卷；他想,机不行失,时不再来；正值他打开橱门时,教诲处张主任突然走 了进来；张主任看到瑟瑟颤抖的王林,什么都明白了；张主任庄重地对王林说：“平常不努力, 现在偷试卷, 真丢脸！你等着受处分吧！ ”脸色煞白的王林请求道：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - -

12、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载“我下次再也不敢了,请不要处分我；了对王林的处分打算；”张主任怒道： “没门！ ”几天后,学校宣布请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任,你会怎样做？答：本人认为在上述案例中, 张主任的做法是不对的； 这是由于他的做法违反了新课程的最高宗旨和核心理念“ 一切为了同学的进展”；他的做法的错误之一,是没有把同学作为进展中的人看待；王林仍是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人, 他正需要接受学校老师的训练和帮忙,作为教诲主任不能以这种简洁的方法进行训练, 应当与他一起分析错误的危害, 并帮忙他指出他在学习上的努力方向,并信任他通过批判与自我批判,能

13、改正错误；教诲主任做法的错误之二是没有把同学看作是完整的人；同学并不是单纯的抽象的学习者, 而是有着丰富个性的完整的人；在训练活动中, 作为完整的人而存在的同学,不仅具备全部的聪明力气和人格力气,而且体验着全部的训练生活,作为训练工作者必需把同学作为完整的人来对待,敬重同学的人格与尊严, 关注学生道德、情感、态度、价值观,抓住训练契机,引势利导,促进同学个性健康发 展；假如我是张主任, 我一不会这样做, 发觉了王林这种不轨行为后会耐心细致地与 他一起分析这种错误的危害, 指出他学习上的不足, 提出努力方向, 并信任他会 改正错误；在今后的学习中我会关注他的进展,不断帮忙他,使其健康成长；、七、论述题 共 6 分 请就 “课程结构 ”相关内容谈谈课程设计的科学性和进步性；答：基础训练课程结构涉及的问题,从纵一直看, 即怎样依照党的训练分针和素质训练理念来设计基础训练的各个阶段及其治理职责的安排,以确保每一个儿童都享有学习的权益； 从横一直看, 即在每一个训练阶段怎样有方案地支配儿童的 学习机会以及基本标准,以利于每一位儿童的全面的、均衡进展；1强调综合性,克服学科门类过多、相互独立的倾向；2加强挑选性,以适应地方、学校、同学进展的多样化需求；3确保均衡性,促进同学全面、和谐的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页