病梅馆记课件优秀课件.ppt

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1、病梅馆记课件第1页，本讲稿共42页名句品名句品读读1满满招招损损，谦谦受益。受益。尚尚书书2路曼曼其修路曼曼其修远远兮，吾将上下而求索。兮，吾将上下而求索。屈原离屈原离骚骚3尺有所短，寸有所尺有所短，寸有所长长。楚辞楚辞卜居卜居4一年之一年之计计，莫如，莫如树树谷；十年之谷；十年之计计，莫如，莫如树树木；木；终终身之身之计计，莫如，莫如树树人。人。管仲管仲5人才人才虽虽高，不高，不务务学学问问，不能致圣。，不能致圣。刘向刘向第2页，本讲稿共42页6古人相古人相马马不相皮，瘦不相皮，瘦马虽马虽瘦骨法奇；世无伯瘦骨法奇；世无伯乐乐良良可嗤，千金市可嗤，千金市马马惟市肥。惟市肥。欧阳修欧阳修7人才那

2、得如金人才那得如金铜铜，长长在泥沙不速朽。愿公在泥沙不速朽。愿公爱爱士士如如爱爱尊，毋使埋渣嗟不偶。尊，毋使埋渣嗟不偶。袁枚袁枚8我我劝劝天公重抖天公重抖擞擞，不拘一格降人才。，不拘一格降人才。龚龚自珍自珍第3页，本讲稿共42页 经典美文赏读经典美文赏读二二十十四四病病梅梅馆馆记记基础知识梳理基础知识梳理文本预习必知文本预习必知文本解读探究文本解读探究高考真题演练高考真题演练知能优化训练知能优化训练第4页，本讲稿共42页文本预习必知文本预习必知作家作品作家作品龚龚自珍自珍(17921841)，字璱人，字璱人，号定盦，清代仁和号定盦，清代仁和(现现浙江省杭浙江省杭州市州市)人。自幼才人。自幼才华

3、过华过人，人，38岁岁中中进进士后在北京担任国史士后在北京担任国史馆馆校校对对、内内阁阁中中书书、礼礼部部主主事事、宗宗人人府府主主事事等等职职。48岁岁辞辞官官回回南南方方。病病梅梅馆馆记记是是归归寓寓江江苏苏昆昆山山时时所所作作。后后来来他他先先后后在在杭杭州州紫紫阳阳书书院院和和江江苏苏丹丹阳阳的的云阳云阳书书院院讲讲学。学。1841年逝世于云阳年逝世于云阳书书院。院。第5页，本讲稿共42页龚龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级资产阶级改良主改良主义义的先的先驱驱者之一。他的革新思想在当者之一。他的革新思想在当时时曾曾产产生很生很大的社会

4、影响，并大的社会影响，并对对后来的后来的维维新派政治改良运新派政治改良运动动起了推起了推动动作用。作用。龚龚自珍著作丰富，有散文三百多篇，自珍著作丰富，有散文三百多篇，诗词诗词近八百首，近八百首，在在这这两方面都有出色的成就。他的散文大都表两方面都有出色的成就。他的散文大都表现现他他的政治主的政治主张张和社会思想，才和社会思想，才华华横溢，意气横溢，意气飞扬飞扬，但，但由于看不到由于看不到变变革革现实现实的社会力量，散文中也反映一的社会力量，散文中也反映一些消极退些消极退隐隐的思想。他的的思想。他的诗词诗词表表现现了了对对黑暗黑暗现实现实的的深刻不深刻不满满和要求改革的渴望，气和要求改革的渴望

5、，气势势磅礴，色彩瑰磅礴，色彩瑰丽丽。他的作品收集在他的作品收集在龚龚定盦全集里。定盦全集里。第6页，本讲稿共42页写作背景写作背景课课文写作于道光十九年文写作于道光十九年(1839)作者辞官南作者辞官南归归杭州之后，此杭州之后，此时时正正处处于于鸦鸦片片战战争前夕。而从清朝建立以来，就争前夕。而从清朝建立以来，就对对士人采士人采取了更取了更为严厉为严厉的控制，到清末，更是作者的控制，到清末，更是作者诗诗中所写中所写“九州九州生气恃生气恃风风雷，万雷，万马齐马齐喑究可哀喑究可哀”，面，面对统对统治者治者对对人才的摧人才的摧残，作者无比激残，作者无比激愤愤，一，一连连写下多篇写下多篇诗诗文文对对

6、此此进进行了抨行了抨击击。第7页，本讲稿共42页清末政府清末政府为为了加了加强强思想思想统统治、奴役人民，一方面以八股文治、奴役人民，一方面以八股文作作为为科科举举考考试选试选用人才的法定文体，以束用人才的法定文体，以束缚缚人民的思想；人民的思想；另一方面大另一方面大兴兴文字文字狱狱，镇压镇压知知识识分子。由于分子。由于长长期的思想期的思想统统治，人才遭受到了治，人才遭受到了严严重的重的压压抑摧残。本文作者站在抑摧残。本文作者站在时时代的代的高高处处，从，从忧忧国国忧忧民的角度出民的角度出发发，托梅，托梅议议政，用象征的笔法政，用象征的笔法抨抨击击了清了清统统治者束治者束缚缚人民思想，人民思想

7、，压压制、摧残人才的罪行。制、摧残人才的罪行。表达了作者要求改革政治，打破表达了作者要求改革政治，打破严严酷的思想酷的思想统统治，追求个治，追求个性解放的性解放的强强烈愿望。烈愿望。第8页，本讲稿共42页知知识链识链接接1八股文八股文明清科明清科举举制度的一种考制度的一种考试试文体，每篇由八部分文体，每篇由八部分组组成。在内容上，八股文只成。在内容上，八股文只许为许为圣圣贤贤立言，立言，讲讲四四书书五五经经所所讲过讲过的道理，如有所的道理，如有所阐发阐发也不能越出程朱也不能越出程朱理学的范理学的范围围。这这种内容固定而形式死板的文体，种内容固定而形式死板的文体，是束是束缚缚人人们们思想的工具，

8、思想的工具，对对当当时时文化思想的文化思想的发发展展危害很大。危害很大。第9页，本讲稿共42页2文字文字狱狱文字文字狱狱是旧是旧时统时统治者往往故意从文人的作品中摘取字句，治者往往故意从文人的作品中摘取字句，罗织罗织罪名，构成冤罪名，构成冤狱狱作作为镇压为镇压知知识识分子的手段，清康熙、分子的手段，清康熙、雍正、乾隆三朝大雍正、乾隆三朝大兴兴文字文字狱狱，刑，刑罚罚残酷，株残酷，株连连众多。众多。龚龚自珍咏史：自珍咏史：“避席畏避席畏闻闻文字文字狱狱，著，著书书都都为为稻粱稻粱谋谋。”尤其清代，文网最密，甚至有人无心而尤其清代，文网最密，甚至有人无心而获获罪。如翰林官徐罪。如翰林官徐骏骏在奏章

9、中，把在奏章中，把“陛下陛下”写成写成“狴下狴下”，马马上被革上被革职职。后再一。后再一查查，在他的，在他的诗诗中有两句：中有两句：“清清风风不不识识字，何事乱翻字，何事乱翻书书？”雍雍正正说说：“清清风风”就是指清朝，徐就是指清朝，徐骏骏因因“诽谤诽谤朝廷朝廷”罪被罪被杀杀。第10页，本讲稿共42页3龚龚自珍与宣南自珍与宣南诗诗社社龚龚自珍是清代著名的自珍是清代著名的爱爱国学者和国学者和诗诗人，近代中国人，近代中国维维新思想的先新思想的先驱驱者。他有几个志同道合，引者。他有几个志同道合，引为为知己的知己的朋友，他朋友，他们们是林是林则则徐、魏源等。他徐、魏源等。他们们都是性格都是性格坚坚强强

10、而又有学而又有学问问的人，的人，龚龚自珍同他自珍同他们们来往都很密切，来往都很密切，结结下了深厚友下了深厚友谊谊。他。他们们曾在北京以曾在北京以诗诗会友，会友，结结成宣南成宣南诗诗社，相互激励社，相互激励诗诗情，切磋琢磨，交流学情，切磋琢磨，交流学术术。诗诗友友们们都是极力主都是极力主张张禁止禁止鸦鸦片片输输入、抗入、抗击击英国侵略的人英国侵略的人物。物。第11页，本讲稿共42页4南京的南京的历历史名称史名称南京的第一个正式称南京的第一个正式称谓谓是金陵。三国是金陵。三国时东时东吴以南京吴以南京为为都，名都，名为为建建业业。东东晋定都后改称建康。隋代叫江宁。晋定都后改称建康。隋代叫江宁。明太祖

11、朱元璋建都后改明太祖朱元璋建都后改为应为应天府。明成祖朱棣迁都北天府。明成祖朱棣迁都北京后，改京后，改应应天府天府为为南京，沿用至今。南京，沿用至今。5梅花梅花原原产产中国，中国，蔷蔷薇科，落叶薇科，落叶乔乔木，株高木，株高约约10米，花每米，花每节节12朵朵，淡粉色、白色，人工栽培的也有紫色、，淡粉色、白色，人工栽培的也有紫色、红红色、淡黄等色。早春开放。喜温暖气候，色、淡黄等色。早春开放。喜温暖气候，长长江流江流域花期域花期12月至翌年月至翌年3月。月。第12页，本讲稿共42页基础知识梳理基础知识梳理第13页，本讲稿共42页第14页，本讲稿共42页第15页，本讲稿共42页第16页，本讲稿共

12、42页第17页，本讲稿共42页第18页，本讲稿共42页第19页，本讲稿共42页第20页，本讲稿共42页第21页，本讲稿共42页第22页，本讲稿共42页第23页，本讲稿共42页文本解读探究文本解读探究内容剖析内容剖析一、辨一、辨识识主主题题本文通本文通过谴责过谴责人人们对们对梅花的摧残，形象地揭露和抨梅花的摧残，形象地揭露和抨击击了了清朝封建清朝封建统统治治阶级阶级束束缚缚人民思想、人民思想、压压抑摧残人才的罪行，抑摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的表达了要求改革政治、追求个性解放的强强烈愿望。烈愿望。第24页，本讲稿共42页第25页，本讲稿共42页三、探究重点三、探究重点1文章

13、一开始引述了文章一开始引述了“有的人有的人”的品梅的品梅标标准：准：“梅以曲梅以曲为为美，直美，直则则无姿；以欹无姿；以欹为为美，正美，正则则无景；以疏无景；以疏为为美，美，密密则则无无态态。”其用意是什么？其用意是什么？分析：分析：作者以梅作者以梅喻喻人，以品梅的人，以品梅的标标准影射封建准影射封建统统治治阶级阶级选选用人才的用人才的标标准。准。为为了了维护维护封建封建专专制，封建制，封建统统治治阶级实阶级实行行严严酷的思想酷的思想统统治，忌恨和扼治，忌恨和扼杀杀正直、有骨气、生气蓬勃的正直、有骨气、生气蓬勃的人，要求他人，要求他们们成成为为委曲、邪佞和毫无生气的庸才和奴才。委曲、邪佞和毫无

14、生气的庸才和奴才。文章一开始就引述品梅文章一开始就引述品梅标标准，直接揭示了造成病梅的思想准，直接揭示了造成病梅的思想根源。根源。第26页，本讲稿共42页2本文本文围绕围绕“梅梅”写了哪几种人？写了哪几种人？对对“梅梅”各持怎各持怎样样的的态态度度？分析：分析：本文本文围绕围绕着梅表着梅表现现了三种主要人物，即文人画士、了三种主要人物，即文人画士、鬻梅者和作者自己。文人画士与鬻梅者同鬻梅者和作者自己。文人画士与鬻梅者同为为戕害梅花的戕害梅花的凶犯，而又有所不同。文人画士指使策划，可凶犯，而又有所不同。文人画士指使策划，可谓谓元凶，元凶，他他们们以利相以利相诱诱、借刀、借刀杀杀人。鬻梅者充当人。

15、鬻梅者充当杀杀手，是帮凶，手，是帮凶，残忍地戕害梅。作者自己是以残忍地戕害梅。作者自己是以疗疗梅者的形象出梅者的形象出现现的，他的，他满怀满怀深情，痛惜梅之被害，与鬻梅者的摧残之深情，痛惜梅之被害，与鬻梅者的摧残之术针锋术针锋相相对对，“疗疗之之”“纵纵之之顺顺之之”“甘受甘受诟厉诟厉”。第27页，本讲稿共42页3“绳绳梅梅”“夭梅夭梅”“病梅病梅”等一系列等一系列举动举动以及以及“疗疗梅梅”的措的措施和愿望，又各有什么寓意？施和愿望，又各有什么寓意？分析：分析：绳绳：象征人才被：象征人才被钳钳制；夭：象征新生力量遭扼制；夭：象征新生力量遭扼杀杀；病：象征人才被摧残。几个字写出了；病：象征人才

16、被摧残。几个字写出了统统治治阶级对阶级对人才的摧残、扼人才的摧残、扼杀杀，尤其是，尤其是“斫、养、斫、养、删删、夭、夭、锄锄、遏遏”六个六个动词动词的的连续连续运用更是精当，入木三分地刻画运用更是精当，入木三分地刻画了了统统治治阶级阶级的毒辣手段和邪的毒辣手段和邪恶恶用心。用心。“疗疗梅梅”的措施，表明作者破除封建的措施，表明作者破除封建统统治治对对人才的束人才的束缚缚，摧摧毁毁禁禁锢锢人才的精神枷人才的精神枷锁锁，让让人才人才获获得自由得自由发发展、个性展、个性得到解放的愿望。其得到解放的愿望。其“愿望愿望”曲折地反映了他曲折地反映了他对对残酷残酷统统治治的的愤愤慨和要求改革的迫切以及慨和要

17、求改革的迫切以及对对个性解放的个性解放的强强烈渴望。烈渴望。第28页，本讲稿共42页4文章的最后一段如何理解？文章的最后一段如何理解？分析：分析：面面对对肆意肆意压压制人才、摧残人才的黑暗社会制人才、摧残人才的黑暗社会现现实实，作者旗，作者旗帜鲜帜鲜明地提出了要解放人才的主明地提出了要解放人才的主张张，并，并且且发发誓要不誓要不顾顾一切来一切来“疗疗梅梅”，作者的，作者的观观点无疑是正点无疑是正确的，理想和愿望也是非常好的。然而生在那确的，理想和愿望也是非常好的。然而生在那样样的的黑暗黑暗现实现实中，面中，面对对那那样样强强大的反大的反动势动势力，作者的能力，作者的能力太渺小，太微不足道了，所

18、以他最后只能力太渺小，太微不足道了，所以他最后只能发发出无出无可奈何的感可奈何的感叹叹：“安得使予多暇日，又多安得使予多暇日，又多闲闲田，以田，以广广贮贮江宁、杭州、江宁、杭州、苏苏州之病梅，州之病梅，穷穷予生之光阴以予生之光阴以疗疗梅也哉！梅也哉！”但他的思想是但他的思想是积积极的，也表极的，也表现现了作者了作者坚坚持斗争的意持斗争的意识识。第29页，本讲稿共42页5怎怎样认识样认识本文的本文的积积极意极意义义和局限性？和局限性？分析：分析：病梅病梅馆记馆记强强烈地烈地谴责谴责摧残梅花的摧残梅花的举动举动，反映，反映了作者了作者对对残酷残酷统统治的治的愤愤慨和痛恨以及要求改革的迫切和慨和痛恨

19、以及要求改革的迫切和苦心。作者苦心。作者认为认为梅之所以病，是因梅之所以病，是因为为斫正、斫正、锄锄直；直；马应马应当嘶叫，寂无嘶声不是当嘶叫，寂无嘶声不是马马的本性。的本性。这这些都是与束些都是与束缚缚个性个性的的现实现实社会相社会相对对抗的表抗的表现现。第30页，本讲稿共42页作者作者处处于中国封建社会日于中国封建社会日趋趋没落、解体的没落、解体的时时代。代。资资产阶级刚产阶级刚从封建主从封建主义义的土壤中露出嫩芽，不的土壤中露出嫩芽，不仅软仅软弱，弱，而且和封建制度有着千而且和封建制度有着千丝丝万万缕缕的的联联系。在系。在这样这样的的环环境下，作者在他的作品中却能表境下，作者在他的作品中

20、却能表现现出出对对清王朝腐朽清王朝腐朽统统治的不治的不满满和批和批评评，要求改革，要求，要求改革，要求摆摆脱摧残人性脱摧残人性的的专专制淫威。不管是他自制淫威。不管是他自觉觉的的还还是不自是不自觉觉的，在客的，在客观观上不能不引起人上不能不引起人们对们对封建社会的封建社会的诅诅咒，咒，对统对统治者治者的憎恨，的憎恨，对对遇害者的同情；同遇害者的同情；同时时，反映了人，反映了人们对们对突突破封建破封建专专制主制主义义桎梏的桎梏的强强烈要求，在客烈要求，在客观观上有利于上有利于资资本主本主义义的成的成长长。这这些都表些都表现现了他的了他的进进步，在当步，在当时时的的历历史条件下，有其史条件下，有其

21、积积极意极意义义。第31页，本讲稿共42页但是，作者身上不可避免地保留着相当但是，作者身上不可避免地保留着相当浓浓厚的封建厚的封建思想，思想，还还受着他所在受着他所在阶级阶级的制的制约约，在前，在前进进中遇到阻中遇到阻碍碍时时就会流露出就会流露出忧忧郁和悲郁和悲观观的情的情绪绪。像本文一方面。像本文一方面渴望人才成批地茁壮地成渴望人才成批地茁壮地成长长，一方面又看不到人民，一方面又看不到人民群众中真正的人才，看不到真正能促使人才成群众中真正的人才，看不到真正能促使人才成长长的的力量，因而不能不力量，因而不能不发发出出“呜呜呼呼”的的叹叹息，只能息，只能“穷穷予予生之光阴生之光阴”，一个人去孤，

22、一个人去孤军军作作战战。其次是把摧残人。其次是把摧残人才的原因才的原因仅仅归仅仅归根于根于统统治者治者颠颠倒了用人的倒了用人的标标准，而准，而不是否定整个社会制度。不是否定整个社会制度。第32页，本讲稿共42页四、四、创创新思新思维维问题问题：使用托物言志、以物：使用托物言志、以物喻喻人的手法有何好人的手法有何好处处？课课文文观观点：以梅比点：以梅比喻喻人才，以梅被摧残比人才，以梅被摧残比喻喻人才被摧人才被摧残被残被压压制，含蓄委婉地抒制，含蓄委婉地抒发发自己的感情，表达自己的自己的感情，表达自己的观观点。点。发发散角度散角度1：于：于谦谦的石灰吟：的石灰吟：“千千锤锤万万击击出深山，出深山，

23、烈火焚烈火焚烧烧若等若等闲闲。粉骨碎身。粉骨碎身浑浑不怕，要留清白在人不怕，要留清白在人间间。”这这首首诗诗通通过过吟咏石灰，歌吟咏石灰，歌颂颂石灰石灰经经受受严严酷的考酷的考验验，不怕千不怕千难难万苦，含蓄委婉地表达了他不怕万苦，含蓄委婉地表达了他不怕艰险艰险、勇于、勇于牺牺牲的大无畏精神和牲的大无畏精神和为为人清白正直的崇高志向。于人清白正直的崇高志向。于谦谦写此写此诗时诗时年年仅仅17岁岁，此，此诗诗借石灰之口表达自己不怕借石灰之口表达自己不怕牺牺牲的精神和牲的精神和执执著著热热烈的追求，含蓄有效。烈的追求，含蓄有效。第33页，本讲稿共42页发发散角度散角度2：郑郑燮的竹石：燮的竹石：“

24、咬定青山不放松，立根原咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万在破岩中。千磨万击还坚劲击还坚劲，任，任尔尔东东西南北西南北风风！”这这首首诗诗的的语语言十分通俗言十分通俗晓畅晓畅，但它的意，但它的意义义却非常深刻。却非常深刻。诗诗人在人在赞赞美岩竹的美岩竹的坚坚定定顽顽强强的同的同时时，暗写自身不媚，暗写自身不媚权贵权贵，不流世俗，不流世俗，洁洁身自好的身自好的刚劲风刚劲风骨。骨。郑郑板板桥桥做官期做官期间间，关心民生疾苦。，关心民生疾苦。遇到灾荒年遇到灾荒年头头，他，他为为民民请请命，力争命，力争赈济赈济，但决不，但决不违违心屈身心屈身事事权贵权贵。此。此诗诗运用托物言志的手法，含蓄地表达自己

25、倔运用托物言志的手法，含蓄地表达自己倔强强不屈的不屈的坚劲坚劲性格。性格。语语意意虽虽含蓄，塑造出来的形象却非常含蓄，塑造出来的形象却非常鲜鲜明。明。第34页，本讲稿共42页五、拓展延伸五、拓展延伸本文本文谴责谴责的是封建的是封建统统治者治者对对人才的摧残，自古至今，人才的摧残，自古至今，对对人才人才“斫正、斫正、锄锄直直”以适以适应统应统治需要的事治需要的事实实很多，那很多，那么，在今天，有没有么，在今天，有没有这样这样的的“病梅病梅”现现象存在呢？象存在呢？【思路点【思路点拨拨】有有这样这样一个一个现现象象值值得我得我们们重重视视，随着，随着我我们对们对教育的重教育的重视视，学生的成，学生

26、的成绩绩和升学表和升学表现现是我是我们们关关注的重点，相比之下，注的重点，相比之下，对对学生道德素学生道德素质质的养成教育却的养成教育却忽忽视视了，了，导导致致许许多被称多被称为为“时时代代骄骄子子”的大学生做出一的大学生做出一些令人失望的事情。些令人失望的事情。这这其其实实也是在告也是在告诫诫我我们们，一个人，一个人的成的成长单长单靠考上名牌，有个好的工作是不靠考上名牌，有个好的工作是不够够的，只有的，只有道德素道德素质质和知和知识识素养全面提高，才能成素养全面提高，才能成为为一个社会所一个社会所需要的人才！需要的人才！第35页，本讲稿共42页技法技法归纳归纳1以梅以梅喻喻人，托物言志。人，

27、托物言志。本文以本文以“病梅病梅”为话题为话题，以，以“疗疗梅梅”为为中心，中心，针对针对的的则则是人是人才的才的问题问题。表面上文章句句。表面上文章句句说说梅，梅，实际实际上以梅上以梅喻喻人，字人，字字句句抨字句句抨击时击时政。全文以梅政。全文以梅喻喻人才，以文人画士人才，以文人画士喻喻封建封建统统治者，通治者，通过过梅梅树树惨遭惨遭压压抑、摧残的事抑、摧残的事实实，影射封建，影射封建统统治者治者对对人才的扼人才的扼杀杀，并指出文人画士及其帮凶的，并指出文人画士及其帮凶的“孤癖孤癖之之隐隐”是是导导致人才病致人才病态态、惨遭摧残的根源。作者借文人、惨遭摧残的根源。作者借文人画士不画士不爱爱自

28、然健康的梅，而以病梅自然健康的梅，而以病梅为为美，以致使梅美，以致使梅树树受受到摧残，影射到摧残，影射统统治治阶级阶级施行施行严严酷的思想禁酷的思想禁锢锢，摧残人才，摧残人才的罪的罪恶恶行径。行径。第36页，本讲稿共42页“文人画士孤癖之文人画士孤癖之隐隐”，暗指封建，暗指封建统统治者治者这这种种见见不得人的不得人的私心；他私心；他们们“斫直、斫直、删删密、密、锄锄正正”，暗示出，暗示出这这些封建些封建统统治治者是怎者是怎样样迫害人才的。他迫害人才的。他们们攻攻击击、陷害那些正直不阿、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的

29、只是“旁条旁条”和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。沉沉的奴才、庸才。这这种写法委婉含蓄，寓意十分深刻。种写法委婉含蓄，寓意十分深刻。第37页，本讲稿共42页2用用词词形象、准确。形象、准确。本文用本文用词词十分准确、形象。如十分准确、形象。如谈谈到一些人到一些人对对梅的梅的审审美美观观时时，用，用“曲曲”和和“直直”，“欹欹”和和“正正”，“疏疏”和和“密密”六个形容六个形容词词，准确，准确简练简练、对对比比鲜鲜明地明地摆摆出两种截然不同的看法。出两种截然不同的看法。对对于封建于封建统统治治阶级阶级摧残人才的手段，作者用了摧残

30、人才的手段，作者用了“斫其正，斫其正，养其旁条，养其旁条，删删其密，夭其稚枝，其密，夭其稚枝，锄锄其直，遏其生气其直，遏其生气”，语语言十分精当；言十分精当；“斫斫”字揭露他字揭露他们对们对正直人才的粗暴摧残；正直人才的粗暴摧残；“养养”字形象地点出封建字形象地点出封建统统治治阶级阶级豢养奸佞小人的不良居心；豢养奸佞小人的不良居心；“删删”字暗字暗喻喻大批人才遭到大批人才遭到压压抑迫害；抑迫害；第38页，本讲稿共42页“夭夭”字象征新生力量被扼字象征新生力量被扼杀杀；“锄锄”字比字比喻喻大量正直忠大量正直忠贞贞之士遭清洗；之士遭清洗；“遏遏”字指不字指不让让人才人才发扬发扬蓬勃的朝气。蓬勃的朝

31、气。写作者写作者疗疗梅的行梅的行动动和决心，主要是通和决心，主要是通过过“纵纵”“顺顺”“毁毁”“解解”和和“复复”“全全”“贮贮”这这些准确而精些准确而精练练的的动词动词表表现现出出来的，来的，这这一一连连串串动词显动词显示的一系列行示的一系列行动动，充分表，充分表现现了了作用的作用的满满腔悲腔悲愤愤和和战战斗激情。斗激情。第39页，本讲稿共42页3句式整句式整齐齐，富有感情色彩，增，富有感情色彩，增强强了了语语言的言的节节奏感和抒奏感和抒情色彩。情色彩。本文本文还还用了用了许许多整多整齐齐、富有感情色彩的、富有感情色彩的语语句，增句，增强强了了语语言的言的节节奏感和抒情色彩。比如奏感和抒情

32、色彩。比如“梅以曲梅以曲为为美，美，直直则则无姿；以欹无姿；以欹为为美，正美，正则则无景；以疏无景；以疏为为美，密美，密则则无无态态”，这这几句形成排比，一气呵成地写出了几句形成排比，一气呵成地写出了“那些那些人人”的的评评梅梅标标准。又如：准。又如：“有以文人画士孤癖之有以文人画士孤癖之隐隐明明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删删其密，夭其稚枝，其密，夭其稚枝，锄锄其直，遏其生气其直，遏其生气”，这这几个整几个整齐齐的句子，写的句子，写尽了尽了统统治者扼治者扼杀杀人才的种种手段，也人才的种种手段，也蕴蕴含着作者的含着作者的满满腔悲腔悲愤愤。第40页，本讲稿共42页经典

33、美文赏读经典美文赏读墨池墨池记记 曾巩曾巩临临川之城川之城东东，有地，有地隐隐然而高，以然而高，以临临于溪，曰新城。于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以新城之上，有池洼然而方以长长，曰王羲之之墨池者，曰王羲之之墨池者，荀伯子荀伯子临临川川记记云也。羲之云也。羲之尝尝慕慕张张芝，芝，临临池学池学书书，池水尽黑，此池水尽黑，此为为其故迹，其故迹，岂岂信然邪？方羲之之不可信然邪？方羲之之不可强强以仕，而以仕，而尝尝极极东东方，出方，出沧沧海，以海，以娱娱其意于山水之其意于山水之间间，岂岂其徜徉肆恣，而又其徜徉肆恣，而又尝尝自休于此邪？羲之之自休于此邪？羲之之书书，晚乃善。晚乃善。则则其所能，盖亦以

34、精力自致者，非天成也。其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，然后世未有能及者，岂岂其学不知彼邪？其学不知彼邪？则则学固学固岂岂可可以少哉！况欲深造道德者邪？以少哉！况欲深造道德者邪？第41页，本讲稿共42页 墨池之上，今墨池之上，今为为州学舍。教授王君盛恐其不章也，州学舍。教授王君盛恐其不章也，书书“晋王右晋王右军军墨池墨池”之六字于楹之六字于楹间间以揭之。以告于巩曰：以揭之。以告于巩曰：“愿有愿有记记。”推王君之心，推王君之心，岂爱岂爱人之善，人之善，虽虽一能不以一能不以废废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风遗风余思，被于来世者如何哉！余思，被于来世者如何哉！庆历庆历八年九月十二日，曾巩八年九月十二日，曾巩记记。【赏读赏读指要】指要】庆历庆历八年，作者八年，作者应应州学教授王盛的邀州学教授王盛的邀请请，写了，写了这这篇篇议论议论性散文墨池性散文墨池记记。第42页，本讲稿共42页