教师培训新课程标准.ppt

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1、新课程理念、新课程实施新课程理念、新课程实施 教师进修学校教师进修学校 赵景峰赵景峰进一步理解新课程理念进一步理解新课程理念 第一、新旧课程的本质区别是理念不同，教师实施新课程重要的是树立新的教育理念。新课程的核心理念新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。其内涵是课程要着眼于学生的发展；要面向每一位学生；关注学生全面和谐发展。第二、教师更新教育理念要做到四点第二、教师更新教育理念要做到四点认识认识 首先认识到课改的必要性和重要性。首先认识到课改的必要性和重要性。其次教师要认识到自己在课程改革中的其次教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位。作用和地位。第三要时刻树立以学生为本的现代教育第三要

2、时刻树立以学生为本的现代教育理念，教学要关注每一位学生的身心发展理念，教学要关注每一位学生的身心发展需要，以需要，以“让每一位学生赢得未来让每一位学生赢得未来”为教为教育宗旨。育宗旨。第四要认识到在未来社会中，获取知识第四要认识到在未来社会中，获取知识的能力比占有知识本身更重要。的能力比占有知识本身更重要。第三、熟知新课程的八大理念：一、新课程要面向学生的生活世界和社会实践。一、新课程要面向学生的生活世界和社会实践。二、教学必须尊重学生已有的知识与经验。二、教学必须尊重学生已有的知识与经验。三、提倡自主合作探究的学习方式三、提倡自主合作探究的学习方式四、让学生参与教学是新课程实施的核心四、让学

3、生参与教学是新课程实施的核心五、新课程的主旋律是培养学生的创新精神和实践五、新课程的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力能力六、教师是实践活动的组织者、参与者、引导者。六、教师是实践活动的组织者、参与者、引导者。七、教师是新课程的创造者和开发者。七、教师是新课程的创造者和开发者。八、评价的功能在于促进发展八、评价的功能在于促进发展第四、教师在教学中要做到九个改变 一、变关注过分功利化应试训练，为关注一、变关注过分功利化应试训练，为关注认知结构、关注兴趣和探究。认知结构、关注兴趣和探究。二、变重视设计教师如何教，为重视设计二、变重视设计教师如何教，为重视设计学生如何学。学生如何学。三、变让学生被

4、动学，为设计引导激发学三、变让学生被动学，为设计引导激发学生主动学生主动学 四、变一人或少数人参与，为多数人积极四、变一人或少数人参与，为多数人积极参与，少数不得不参与。参与，少数不得不参与。五、变课堂松松垮垮，为课堂紧张有序，五、变课堂松松垮垮，为课堂紧张有序，每个学生每个环节都处在紧张学习思考之中。每个学生每个环节都处在紧张学习思考之中。教师在教学中要做到九个改变 六、变关注和欣赏会做者，为关心发现帮助不会或没六、变关注和欣赏会做者，为关心发现帮助不会或没做对者。做对者。七、变满足于已经懂了会了就此止步，为追求当下做七、变满足于已经懂了会了就此止步，为追求当下做出做好落实好。出做好落实好。

5、八、变把所有学生看成一个水平，整齐划一，同一要八、变把所有学生看成一个水平，整齐划一，同一要求，为尊重学生差异，分层次区别对待。求，为尊重学生差异，分层次区别对待。九、变主观臆断认为行了，为通过检查统计看全体究竟九、变主观臆断认为行了，为通过检查统计看全体究竟掌握如何。掌握如何。第五、教师要熟记新课程的十个知识点1 1、实施新课程的核心理念是以学生发展、实施新课程的核心理念是以学生发展为本为本2 2、教师树立六种意识：、教师树立六种意识：新课程意识、过程意识、导学意识、开发意识、整合意识、创新意识3 3、新课程的三维目标：、新课程的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。4 4、新

6、课程的三大学习方式：、新课程的三大学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。5 5、自主学习的四个表现形式和三、自主学习的四个表现形式和三大特征：大特征：四表现：四表现：1、学习目标自我确定、学习目标自我确定 2、学习方法自我选择。、学习方法自我选择。3、学习过程自我调控、学习过程自我调控 4、学习结果自我反馈。、学习结果自我反馈。三大特征：三大特征：1、主动性、主动性表现为表现为“我要学我要学”。2、独立性、独立性表现为表现为我能学我能学。3、规划性、规划性表现为表现为我会学我会学。自主性学习的核心品质是独立性。自主性学习的核心品质是独立性。教师要熟记新课程的十个知识点教师要熟记新课程的十个知

7、识点 6、合作学习的有效性（和谐、互动、求同存异）1、异质分组 2、角色分工 3、定学习主题 4、强化组间评价教师要熟记新课程的十个知识点7 7、探究性学习的四个条件、探究性学习的四个条件 1 1、要有探究问题的欲望、要有探究问题的欲望 2 2、要有探究问题的空间、要有探究问题的空间 3 3、要有充分的自主学习的时间、要有充分的自主学习的时间 4 4、要有多维互动交流的平台、要有多维互动交流的平台8 8、新课程要培养学生的四种能力、新课程要培养学生的四种能力 1 1、收集信息和处理信息的能力、收集信息和处理信息的能力 2 2、获取新知识的能力、获取新知识的能力 3 3、分析问题和解决问题的能力

8、、分析问题和解决问题的能力 4 4、交流与合作的能力、交流与合作的能力教师要熟记新课程的十个知识点 9、一个充满“磁性的课堂要把学生看成三种人 还学生以自尊，把学生看成是一个完整的人还学生以自尊，把学生看成是一个完整的人 还学生以自信，把学生看成一个发展的人还学生以自信，把学生看成一个发展的人 尊重学生差异，把学生看成一个独立的人尊重学生差异，把学生看成一个独立的人10、“学以论教”评价课堂的四种状态 学生参与状态学生参与状态 交往状态交往状态 思维状态思维状态 情绪状态情绪状态熟用新课程的十个句子主动参与、乐于探究、勤于动手主动参与、乐于探究、勤于动手今天的学习方式就是明天的生活方式和生存方

9、式今天的学习方式就是明天的生活方式和生存方式宁可少学一点知识，也要把创新凸显出来宁可少学一点知识，也要把创新凸显出来师生是学习的师生是学习的“共同体共同体”多一把衡量的尺子就多出一批好学生多一把衡量的尺子就多出一批好学生学习的过程是自我构建和自我生成的过程学习的过程是自我构建和自我生成的过程学生参与教学要体现学生参与教学要体现“活动、民主、自由活动、民主、自由”的理念的理念教师是教师是“用用”教材而不是教材而不是“教教”教材教材给每个学生以平等的表现自我的机会给每个学生以平等的表现自我的机会课堂是学生舒展灵性的空间课堂是学生舒展灵性的空间第二部分班主任工作的几点策略一、班主任工作情感教育艺术:

10、1、慈爱是情感教育的基础 2、信任是情感教育的动力 3、疏导是情感教育的桥梁二、班主任工作的五心五点技巧五心即：“爱心、公心、信心，细心、耐心”五点即：1、针对优生的自傲心理，找出醒悟点、针对优生的自傲心理，找出醒悟点 2、针对后进生的自卑心理挖掘闪光点、针对后进生的自卑心理挖掘闪光点 3、针对中等生的无为心理开启动力点、针对中等生的无为心理开启动力点 4、针对犯错误的同学的悖逆心理激发内燃点、针对犯错误的同学的悖逆心理激发内燃点 5、针对普遍学生的消极心理抓住兴奋点、针对普遍学生的消极心理抓住兴奋点三转化后进生的十种策略至爱结友法耐心疏导法表扬诱导法信任勉励法晓之以理法寻找契机法渐进转变法防

11、微杜渐法协调同步法家访报喜法第三部分两个模式一、构建“3333”新式课堂教学模式 教学设计上，要强调教学设计上，要强调“三动三动”动口、动手、动脑 问题讨论上，要突出问题讨论上，要突出“三论三论”讨论、争论、评论 创新点探究上，要提倡创新点探究上，要提倡“三允许三允许”标新立异、异想天开、七嘴八舌 学习方式上，要体现学习方式上，要体现“三性三性”自主性、合作性、探究性二、运用“4444”新的课堂教学评价标准1、课堂教学设计要反映教师四种意识:创新意识、导学意识、情感意识、整合意识2、课堂教学学生表现要符合四性要求即自主性、合作性、探究性、实践性3、课堂教学教师素质要达到四要标准即知识要准确、教

12、态要亲和、板书要精简、语言要得当4、课堂教学效果要实现四个到位即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。第四部分：教师的基本功第四部分：教师的基本功一、新课程培养的目标：使儿童和青少年学会求知、学会做人、学会健体、学使儿童和青少年学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。（教师的任务）以及不断促进自身发展的基本素质。（教师的任务）二、教师新的十大基本功：与新课程理念相适应的基本功。第一：学会倾听第一：学会倾听第二：学会诱导第二：学会诱导第三：学会沟通第三：学会沟通第四：学会合作第四：学会合作第五：学会评价第五：学会评价第六：学会研究第六：学会研究第七：学会体验第七：学会体验第八：学会构建第八：学会构建第九：学会管理第九：学会管理第十：学会创新第十：学会创新