环境育人 活动育人 学科育人.docx

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1、环境育人 活动育人 学科育人 第一篇：环境育人 活动育人 学科育人 学科育人 环境育人 活动育人 -学校德育特色工作总结 德育在青少年的全面进展教化中，起着定向的作用。它所包括的政治看法、道德品质、世界观及思想等方面的教化，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面进展沿着确定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教化者朝着社会主义方向进展，能够坚决为社会主义建设服务的正确方向。德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面进展的动力。我校高度重视学校的德育工作成立了校长负责的德育领导机构；牢固树立了“老师要为学生的终身进展服务，学校要为国家的前途命运负责的大教化观和“全员育人、全

2、科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者的思想；形成了一套日臻完善的德育体系，学校先后被评为钢城区德育特色学校，莱芜市德育特色学校。 一、发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育思想 德育大纲提出：要寓德育于学科教化之中，要对学生进行熏陶、感染、潜移默化。要做到这一点，就必需把学科内容和德育之精髓融为一体，到达水乳交融的境界，要在渗透上下功夫。学校要求各科老师在备课、课堂教学中，都要留意德育的渗透，每个老师在听课、评课中也要对德育渗透的状况进行评价。具体来讲，思想品德课是对学生进行德育教化的主渠道，要系统的对学生进行道德规范、法律常识、国家的大政方针政策的教化；语文学科要同酷爱祖国语言文字和

3、优秀的传统文化、爱国篇章相结合；历史学科要以祖国五千年的文明进展 史实为载体，通过近代落后挨打的史实，中国人民前仆后继反侵略斗争，和多数仁人志士探究救国救民的事迹，对学生进行爱国主义教化；地理学科让学生相识祖国的地理风貌，疆域宽敞，资源丰富，进行酷爱祖国的教化，并渗透环境爱惜，资源爱惜等。数学、物理、化学、生物等学科运用我国绚丽的科技文明史，我国科学家酷爱祖国和创建独创的事迹，对学生进行爱国主义教化；英语课要渗透学习英语是为了更好的汲取各民族优秀的文化和科学技术，以此来强盛我们中华民族的教化。为保证课堂德育渗透，学校明确规定，年级组、教务处在检查教案中，要把德育渗透做为一项内容进行特地检查，提

4、出没有德育渗透的课，不算合格课，学校在公开课、观摩课评比中，都把德育渗透纳入考核目标。 二、美化校内环境，营造文明高雅的育人环境 我校是全国人文教化试验基地，山东省绿色学校，莱芜市花园式学校。为营造适合学生主动进展、和谐成长的校内环境，我校近几年投入数十万元改善校内环境，加大校内环境的美化、绿化力度，建立人文景观，营造文明高雅的育人环境。如今的校内，教学区、办公区、活动区、生活区相对独立。整个校内依据“花园、学园、乐园的总体规划，校舍建筑凹凸错落，端庄大气，既热情奔放又素雅整齐。布局合理，又彰显教化内涵，办公区“爱国、明志、自强，求新的警示艳丽醒目。主道两旁绿草如茵，奇石点缀，翠竹摇曳，让学生

5、耳闻目睹，沉醉其中，流连忘返，在不知不觉中，见贤思齐，品位提高。教学区三条文化长廓内容迥异，名人字画，警句格言悬挂走廊，充溢 书香气息，让学生时时处处受到文化熏陶，培育了学生的人文精神、科技创新精神和艺术欣赏品位。细心创办德育工作宣扬栏，表彰先进、展示“校内十星、“教化教学先进个人风采；利用校内广播站进行好人好事的表彰，革命歌曲展播；对学校各个教室内张贴中小学生守则、中小学生日常行为规范，室外张贴“名人名言。让校内的每个角落都形成无声的语言，给学生营造出了一种主动、健康向上的育人气氛，使学生在潜移默化中受到教化。学校内环境秀丽，课间、课外活动时，学生们在校内留连徜徉，无不感到美的享受；同时，也

6、培育了他们酷爱环境、爱惜生态环境的好品质。 三、以各种活动为载体，提高育人质量 为全面提高育人质量，我校每学期都开展感恩、励志等各种主题的专题教化。坚持德育活动经常化、系列化，留意以活动陶冶学生，培育学生思想上的自育实力，学习上的自研实力，生活上的自理实力和言语上的自律实力。几年来，我校从本校实际、师生实际综合考虑，以各项活动促学生的身心健康进展，给学生自主成才的空间，调动了宽阔学生参加各项活动的主动性。学校留意利用学校和当地的爱国主义教化资源，经常性的对学生开展爱国主义教化。如：学校每周一实行升旗仪式，学校领导、学生代表进行国旗下讲话和演讲，对全体师生进行爱国主义教化；学校每学期组织一次“师

7、生观看爱国主义影片活动；每年都组织师生走出校内到革命教化胜地参观，实地对师生进行爱国主义教化。坚持军训制度，培育坚韧意志。我校从2004年新学期起，实行初一新生军训制度。军训内容包括学生的言行举止、宿 舍内务、班级纪律、艰苦奋斗教化等，我们聘请特种部队的专业教官对学生进行严格训练、规范指导。虽然只有短短一周时间，却培育了学生受益终生的意志品质。推行自我管理，熬炼独立实力。为提高学生的自我教化、自我管理、自我监督实力，我校全面推行班级值周制度，组织团支部、班委会、学生共同参与班级管理和学校管理。学校每星期抽出一个班，参与学校的门卫值班、卫生检查、纪律监督、晚休巡察等工作，明确分工，责任到人，学生

8、的每项检查都有记录，作为考核班级工作的重要根据。通过推行班级值周制度，既让学生们感受到了老师平常工作的艰辛、加深了师生感情，又提高了他们的独立学习、工作、生活实力。2005年，我校启动了“书香校内工程，通过建设书香校内，营造深厚的读书气氛，努力让读书成为师生的一种习惯、一种需要、一种信仰。学校投资4万余元在每班建立了读书角，为班级配备了书橱，添置了课外阅读书籍，建起了班级图书管理档案，主动开展三个一活动，即：“读一册好书、做一本笔记、写一篇心得，让孩子们在读书中相识世界，理解人生，丰富自身，养成习惯，交给他们一把开启胜利之门的金钥匙。 “关注学生灵魂发育是我校提出的德育工作口号。我们将始终以创

9、办德育特色学校为目标，打造德育教化基地，拓宽德育渠道，自创德育渗透教化法，把德育融入学生日常生活和学习中，关心学生健康成长，铸造学生华蜜的人生 。 其次篇：教书育人,管理育人,服务育人,环境育人 教书育人、管理育人、服务育人 湾口小学思想教化工作机制建设 从教化本身的内涵看，学校教化绝非只是单纯的学问传授，而是传授学问、培育实力和提高素养这样一个“三位一体的协和系统。面对现今学生心理素养和道德素养水平的下降，每个学校，每位老师都应主动探究有效进行心理指导和思想教化的良策，不断改良德育方法，优化德育载体，努力营造全员育人、事事育人、处处育人的德育气氛、环境和机制，充分发挥德育和心育在培育人、塑造

10、人、提高人、转化人等方面的重要作用。 学问经济呼喊具有全面、综合素养的人，高素养的人，最正确的表达是有健全的人格、良好的特性心理品质,心理潜能得到充分进展。为到达这一要求，要留意在教化体系中重视对学生的心理指导和思想道德教化。确立促进全部学生全面进展的心理指导和思想教化工作理念，并将学生心理指导和思想教化工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、言论宣扬系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。 一、完善学生心理指导和思想教化的领导工作机制，强化“全员育人的工作格局 学校制定促进学生全面进展的

11、目标和规划；统筹教学、科研和学生培育的关系，并使之有机结合；确定学校的人才培育具体目标和培育模式；宏观指导课程体系建设，设计有利于学生全面进展的教化情境。促进学生思想政治教化工作的系统规划、分块落实和整体推动。全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动，建立校领导与学校各个班级的联系点，要求各班级经常了解所联系班级学生的学习生活状况，参加班级的有关活动，刚好驾驭学生思想动态，形成人人关切、共同做好心理和思想教化工作的良好气氛。 二、着力打造一支职业化、专家化的学生心理指导和思想教化工作队伍 建设一支优秀的心理指导和思想教化工作队伍是

12、学生思想教化工作的有效保证。为使这支队伍工作有条件，干事有舞台，进展有空间，学校要明确学生心理和思想教化工作队伍的建设思路，确定队伍建设的预期目标。班主任是主 要的教化实施者，留意养成教化，开好主题班会，做学生的知心挚友，替学生排忧解难，疏导不良心情，应成为班主任的基本功。 三、教书育人、管理育人、服务育人，缔造和谐育人环境 学校的任务是努力营造适合人才成长的环境。这种优良的育人环境的营造要靠全体老师的共同努力，全部老师都负有育人职责，全部课程都具有育人功能，全部课堂都是育人阵地。努力实现“让每一位老师都成为学生的心理保健医生这一教学主旨。在学科内容中挖掘心理健康教化的内容，在课堂教学的组织形

13、式上表达并渗透心理健康教化。老师应从新的视角来看待日常教化工作，通过同等、信任和互相敬重，给学生参与的机会，从而使学生的心理素养在活动中得以提升。 要实现管理育人，首先老师要模范遵守学校规章制度，处处严于律己，以身作则，对学生言传身教，以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以精彩的工作影响学生， 要通过良好的服务与管理为学生做出表率。其次还必需要在工作中广泛接触、了解学生，加强与学生的沟通，增进与学生的感情沟通，真诚地关切、关心学生，做学生的良师益友。确立“教学第 一、科研第 一、学生第一的工作要求和“管理即服务的理念，目的就是要实现从管理到服务的彻底转变，主动为学

14、生服务。 要实现服务育人，全部老师都要以良好的形象和精彩的工作，为学生供应优质的服务，并通过为学生创建优良的学习生活环境，关心学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长和全面进展。要自觉遵守职业道德规范，提高自身素养，提高服务技能，认真对待学生提出的学习、生活等方面的问题，广泛了解学生状况，真诚关切、关心学生，以优质服务为学生创建一个文明、优雅、舒适的学习、生活环境，创建温馨愉悦的育人气氛。 四、大力加强以德育课和素养教化课为主要渠道的理论育人系统 学校要本着“师资是根本、学科是基础、教学是保障、培训是途径的原则，确定主动推动以德育课和素养教化课为主要渠道的理论育人系统的

15、教化教学改革的基本思路，力求通过加快精品课程建设工程和教学方法的改革及教学内容的合理布局，把思想性、学问性和教化性结合起来，摸索出具有学校特色的德育课的教学模式；建立学生管理干部与德育课老师联系制度，把具有确定 理论水平和教学实力的思想教化干部纳入德育课的老师队伍中，将学生思想教化干部在学生工作中觉察的学生的突出问题、实际问题和生动地案例渗透到教学内容中，使课堂的教学更具有实效性和针对性；还要让老师走出校内，走出书本，真正感知社会，实现感性相识和理性相识的融合，努力造就一批高水平的思想政治理论课老师队伍，不断增加思想政治理论课教化教学的针对性、实效性和劝服力、感染力。把素养教化作为一门正式的教

16、学科目，分课题进行素养教化讲座，实行小班教学。 五、提升文化育人的教化作用 校内文化是育人的另一个重要途径，要大力加强学校人文环境和自然环境建设，将学校的景观给予文化的内涵和寓意，让学生处处感受文化，处处能欣赏文化，处处能被文化所感染和激励。 六、健全评价监督系统，强化激励表彰机制 学校要建立评估体系和约束机制，每年对开展学生心理指导和思想教化工作的状况进行考核、评估，对考核和年终考核也将心理指导和思想教化工作作为重要考核项目，切实保证学生心理指导和思想教化工作的效果。在学生中评比“道德之星、“学习之星、“勤奋之星、“责任之星、“奉献之星、“热心之星、“劳动之星、“环保之星、“自律之星、“诚信

17、之星，让他们成为学生的一面面旗帜，不断激励其他学生勤学善思，求是上进，团结协作，热心助人。每学期还对奖学金获得者，思想主动进步、得才兼备的三好学生、优秀学生干部、优秀团员及文明班级进行表彰宣扬，通过恰当的激励机制调动学生工作和学习的主动性，到达思想教化的目的。 加强学生心理指导和思想教化工作，是培育二十一世纪合格建设者的基石工作，我们要刚好更新观念，不断探究，开拓有效渠道，让我们的心理指导和思想教化机制充溢活力，浇灌出健康美丽的心灵之花，培育出一批批栋梁之才。 第三篇：爱心育人 活动育人 爱心育人、活动育人 南方三小李小晓老师区“十佳班主任举荐材料 光阴荏苒，时间转瞬即逝。李小晓老师从教二十九

18、年来始终战斗在教化的第一线，担当班主任、语文教学工作。她酷爱党的教化事业，对教学、对班级工作倾注了全部的心血。她擅长根据学生的认知规律和心理进展特点，组织开展内涵丰富、形式新颖、内容贴近现实生活的活动来搞好班级管理工作。在班级管理中，她经过多年的工作实践，探究出始终抓住学校常规教化这个“点，通过觉察育人、爱心育人、活动育人这一套行之有效的班级管理方法。所教学生守纪律、爱学习、团结活泼、有上进心、集体荣誉感强。所带的班级多次被评为区“文明班，校“三好集体、“优秀中队，是一个家长满足、学生宠爱、学校放心的才智型和爱心型的好老师、好班主任。 一、用爱心感染学生 “谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能

19、教化孩子。作为班主任，关切学生就应当像关切自己的子女一样，既要关切他们的生活，又要关切他们的健康，还要关切他们是否懂得学习的方法，更重要的是关切他们是否懂得怎样做人。这是作为班主任的职责所在，也是做好班主任工作的基础。李老师正是这样一位对学生充溢了无私的关爱的优秀班主任。2003年，李老师接了一个一年级班。班上董继鋆同学，是个特殊学生，自幼患有自闭症，到她班上之前，曾上过一星期的课，因管不住自己不得不退学了。明知山有虎偏向虎山行，面对困难，李老师没有退缩，也没有跟领导讲条件。首先，她刚好和家长取 得联系，了解孩子在家的习惯、特点，并互相交换看法。其次，一入校，李老师就对全班同学进行教化，要大家

20、多关切他，不准欺压他。李老师留意言传身教。上课时，只要他回答下列问题对了，就带动全班学生一起伸出大拇指，表扬他说：“董继鋆，你真棒！他回答错了，甚至影响课堂纪律了，也从不流露不满心情，而总是激励他，提示他。就是这样的一个学生，李老师一带就是六年。润物无声。她班的学生在她的感染下，不管是爬学校旁边的凤凰山，还是到韶山参观、长沙世界之窗游玩，他不仅一次也没有落下，班上的学生还都会主动地照看他。他在班级这个温和的大家庭里学习、成长。到六年级毕业时，还考上了株洲外国语学校，家长特殊感谢。 她班还有个淘气学生，起先时课堂上从担忧宁，自己不守纪律，还经常影响别人，且不做作业，一副躺在泥里不怕水的架势，谁都

21、拿他没方法。对这样的学生，李老师并没有用纪律和制度惩处他，而是从接近他入手，并设法找他的闪光点，找到一点就大力表扬。有一次，这个学生课间被别班的学生欺压了。她了解状况后，带着他去找欺压他的学生，让那个学生给他赔礼致歉。他很受感动。过后，李老师还跟他说，假如以后还有谁欺压你，你就告知老师，但是，你也不要欺压别人。他听了连连点头。从那以后，这个学生慢慢有了进步。其他同学也从这件事中受到教化，欺压同学的现象渐渐少了。 二、用活动吸引学生 多年的教学阅历告知她，搞好班级工作，培育学生的集体荣誉感，最行之有效的方法就是多开展班级活动，让学生为了一个共同的目标 一起去努力，在活动中去磨合，去感悟。班级活动

22、是集体的粘合剂，是形成良好班集体的基础。经常开展形式多样、生动活泼的活动，学生在活动中共同工作，一起消遣，共享胜利的欢乐，同尝挫折的味道，增加了学生对班级的酷爱，使每个学生的才能得到施展和熬炼的机会。特别是一些竞赛活动，使班级内部各种关系在胜败、荣辱的共同利益基础上融洽起来，也使全部学生都动起来，充分发挥自己的主动性，共同努力，争取竞赛的胜利。 1、在活动中培育学生的创建性。 在组织活动时，李老师充分启迪学生自主创建，使之迸发出特性和创建的火花，进而进展学生的创新实力和创新精神。学生自主设计活动内容，并且不断地挖掘新思路，不断的有新的尝试，新的创建，不断进入自身志向驰骋的新境界。从而到达学生主

23、动参与，主动实践的最终目的。 2008年，奥运会在我国首都北京实行。为了让学生更加了解奥运学问，加强爱国主义教化，结合学校大队部的工作，她们班实行了幻想奥运的中队主题队会。活动设计、活动资料的准备，节目的排练、道具的制作等等，都是学生自己动手。学生在活动中认真地、主动地主动参与，充分发挥了自主性、创建性，综合素养得到快速提高。该队会也获得胜利，评为一等奖。 2、寓教于活动中。 2009年四月，学校组织广播操竞赛。这是培育学生班级荣誉感，增加班级凝合力绝好的机会。李老师利用班会给学生做动员，利用课余时间，组织学生进行训练。从站立的姿态、齐呼的口号到队伍的出 场，都严格要求，特别是做操，节一节地过

24、关。有时为了一个动作没有做精确，反复多次练习。学生没有一个不耐烦的，依据要求一遍又一遍的练习，直到动作合格为止。特殊学生董继鋆，为了让他也能参加这次活动，又不影响班级成果，很多学生自告奋勇当他的小老师，利用课间时间订正他的动作；有一个学生本期才转学过来不会做，学生下午放学后，留下来教。全班同学只有一个愿望，就是在竞赛中取得好成果，为班级争光。最终竞赛时全班以昂扬激昂的精神面貌，整齐划 一、刚劲有力的动作赢得了裁判的认可、观众的掌声，一举夺得年级第一名。经过全班同学的共同努力，大家得偿所愿，尝到了努力后胜利的喜悦。 送走毕业班，李老师又接手一个新班，为了培育学生的良好行为习惯，增加班级凝合力，0

25、9年下学期李老师克服一年级孩子年龄小、人数多、难组织等困难，胜利实行了“规范记心中主题队会，向全校班主任进行展示，全部班主任都深感佩服。本学期，李老师也组织开展了丰富多彩的活动：三月学雷锋、庆“三八；四月收集有关端午节的来历、传闻、风俗；五月给患白血病的学生捐款，参加“六一文艺表演，等等。李老师就是这样，通过一次次活动，使学生的集体荣誉感、班级的凝合力不断得到增加，班级各项工作获得全面丰收。 3、在活动中展示学生的实力。 为了全面进展学生综合素养，丰富学生课余生活，即使在六年级快毕业的惊慌时刻，李老师也结合教学组织学生开展丰富多彩的活动。“鸡蛋撞地球科技活动让学生尝到了动手创建的乐趣；“庆元旦

26、 抽奖活动，增进了同学之间的互相了解；“祖国，我为你傲慢手抄报展评，在对学生进行爱国主义教化的同时，还培育了学生的动手实力和审美情趣；“歌颂祖国六年级联合中队主题队会、“广播操竞赛等大型活动呈现了学生主动向上的风采；“给学校草坪拔草活动为母校的美化、绿化做出了一点奉献。这些活动的开展，不但丰富了学生的学校生活，培育了学生的参与意识，而且培育和展示了学生的实力，同时为学生的习作供应了丰富的素材。李老师的班，参加各级竞赛，多次荣获一等奖，学生获奖率也总是居年级前列。2009年毕业抽测，李老师班考得很好，全年级总排名也居全区第四。 三、做好联系班级和任课老师的纽带 作为班主任的她，特殊留意处理好与科

27、任老师的关系，经常有意识地向学生介绍各任课老师的优点，如性格、爱好、特长、教化教学方面的成果等，以博得学生对任课老师的敬重和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她经常与任课老师取得联系，向他们介绍学生的特长、爱好、课堂纪律、学习看法等，争取到任课老师的亲热协作，有针对性地对学生进行教化。在大家的支持下，李老师的班级多次荣获“三好集体、“文明班级、“优秀中队称号，成为学校的一块嘹亮的品牌。 四、做学生和家长的挚友 班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在近三十年的班主任工作中，李老师与各种不同类型的家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少， 只要见

28、到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，总是用协商的语气向他们说明，与他们交谈，协商教化孩子的最正确方法。同时她结合学校读书活动开展创设书香家庭活动，让家长为孩子创设良好的读书环境，她亲自设计读书卡指导家长开展亲子阅读，通过家长会指导家长培育孩子良好的读书习惯。多年来李老师正是用她的言行和高尚的师德赢得了家长的信任，并取得了很好的教化效果。 二十九年来，李小晓老师就是这样倾情教化，全面育人。她以自己的无限爱心如春风化雨一般滋润着一批又一批学生的心田，她以自己的无穷才智组织一个个活动，让学生在活动中体验，在活动中成长。一分耕耘，一份收获。她所撰写的论文一个点 三育人获航空普教协会一等奖2004

29、年5月，德育JQ工程活动案例诚信人生路上的挚友获区一等奖2005年12月，论文活动的魅力获区二等奖2008年6月。“区优秀老师2004年、2007年、“区首届师德标兵2004年、“省优秀辅导员2009年等荣誉接踵而至。我们信任，李老师会以她一贯的品德和作风恒久前进，为孩子们托起明天的太阳 第四篇：学科育人案例 学科育人案例 焦云霞 数学教化作为基础教化的重要组成部分备受人们的关注。从课标的转变我们不难看出新课程背景下的数学教学已经悄然发生了转变。数学教学已由只关注学问技能向既关注学问技能又重视学生的可持续进展转变。德国教化学家赫尔巴特曾说过“教学是有教化性的。如何在小学数学教学中育人，成为老师

30、要思索的重要问题，下面结合笔者的教学实践谈一谈我的思索。 一、在数学教学中点化学生心灵 在数学教学中当然以传授数学学问，启发学生数学思索，渗透数学思想方法为主，但与此同时，我们也应当抓住课堂生成资源对学生进行德育教化。比方，当有学生对一位同学的发言存在异议时，学生往往会打断同学的发言，发表自己的不同看法，面对这样的课堂情境，我会告知学生：“有不同看法的同学可以等别人说完后再发言，这是对别人的敬重。看似课堂上的一个小纷争，老师假如能刚好对学生进行上面这样的教化，不仅可以爱惜回答下列问题学生的思路不受干扰而更为重要的是让学生知道应当如何敬重正在发言的同学。再比方，在一节加法竖式计算的练习课上，有学

31、生在黑板上列竖式计算，竖式计算正确，但横式的结果抄写错误。课堂上有学生评价：“老师，他做错了。面对这样的情境，我告知学习“我们在评价别人的作品时，应领先找寻他的优点，然后再谈别人的缺乏。这句话让学生静下来，起先认真思索。学生们认真视察、思索后，有的说：“他的优点是竖式计算正确，说明他学会了今日的学问，但我想提示他不要太马虎，要认真检查一下，就不会把横式的结果写错了。有的说：“他的优点是书写认真，竖式计算也正确，缺点是最终横式结果写错了。经过这样的教化，学生懂得要敬重他人，懂得觉察和学习别人的优点并从他人的缺乏中吸取教训，同时也呵护了做错题的那个孩子的自尊心，更有利于他接纳别人建议从而改正自己的

32、缺乏。在点点滴滴这样的教化中学生慢慢懂得敬重别人，欣赏别人，学会全面分析问题。在日常教学中这样的课堂生成资源还有很多，我们需要抓住这样的德育资源，在传道、授业、解惑的同时，点化学生的心灵，让他们积蓄健康、丰富的精神底蕴。 二、在数学教学中传播数学文化 课标中提到“数学是人类文化的重要组成部分，在日常课堂教学中老师经常选择合适的时机介绍数学历史，数学历史当然是数学文化的重要组成部分，但数学历史不等于数学文化，数学文化还应包括数学的思想方法，理性的精神，数学的美等等。 我们在教室里舍去上课走思的时间认真听课就能获得学问，回到家舍去上网打玩耍的时间多读读书就能获得更多的学问在这个过程中不仅向学生渗透

33、了转化的数学思想还让学生感悟了一种“舍得的人生哲理。课上，让学生感悟到数学美。通过数学的学习传播数学文化，在若干年后学生所学的数学学问或许大多已被遗忘，但深化内心的数学文化却在学生今后的生活中不自觉地起着重要作用。 三、在数学教学中培育创新意识 创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴盛发达的不竭动力。儿童作为祖国的将来，培育学生的创新意识和实力就显得尤为重要。课标中提到“数学在培育人的创新实力方面有着不行替代的作用。所以在数学教学中除了让学生驾驭现代社会生活和学习所需要的学问技能外还应培育学生的创新意识。在教学百分数时，我激励学生对于百分数提出问题。学生提出：为什么要用百分数？百分数与分数有

34、什么区分？百分数是什么意思？百分号是怎么写的？百分数是干什么的？在此基础上，老师可以与学生一起把问题归纳为：为什么要用百分数？在什么状况下用百分数？百分数是什么意思？百分数与分数有什么联系？在对问题进行归纳后，让学生分小组尝试回答这些问题，然后老师和学生共同提炼出本节课所要学习的学问。这个过程，不仅促使学生对学问的理解更加深刻，而且也能激励学生思维的创新。问题是创新的基础，在义务教化阶段，培育学生的问题意识是培育学生创新意识的好方法。 数学教化留给学生的，除了学问技能、数学思索外，还应有心灵的点化、数学文化的熏陶、创新意识的培育。作为老师，不仅要重视数学学问技能的教学，还应充分挖掘内隐在数学学

35、问里的思想、方法、精神等教化因素，抓住课堂上的生成资源，使学生在获得数学学问技能的同时，拥有丰富的、主动向上的精神储备，迎接将来的挑战。 第五篇：全员育人 和谐育人 全员育人 和谐育人 多年来，学校根据职业中学学生身心进展的特点，始终坚持“育人为本，德育为先的教化理念，把德育工作放在学校工作的首要位置。新形势、新背景下，学校在继承传统德育工作的同时，锐意进取，加强思想政治工作和师德建设，坚持德育创新、拓展德育途径和充溢德育内容，求真务实，把德育渗透到教学、管理、服务等各个领域，努力构建全员育人、和谐育人的新局面。为此，学校提出一个“抓手，两个“完善，四个“突出的工作思路，形成了以德育为核心的具

36、有中专特色的德育模式。 一、以“知行量化考核为抓手，形成全员育人、和谐育人的德育新格局 评价职业中学的学生，我们不仅要看他的成果、技能，更重要的是看他的品德，因此，学校将德育考核作为对学生综合评价的一个重要组成部分。围绕这一目标，学校思想政治工作部门推出了“知行量化考核细则，其中“知的考核包括法律法规、校纪班规、平安学问的学习状况与考试成果，“行的考核全员育人卡的数据、班级学生量化考核的数据、学生管理部门检查的数据等。另外，如班级获得集体荣誉，学生可以加分。这一考核细则的实施，其主要目的就是将学生的日常行为规范落实到具体的行动上，培育他们良好的行为习惯，做一个文明学生。同时，在老师中实行“首遇

37、负责制，老师对遇到的不文明现象、行为要刚好制止，加以教化和引导，并记入全员育人卡，使得校内里每一个角落都成为德育的场所，每一位老师都是战斗在一线的德育工作者，每一位学生都是我们关注的对象，从而形成全员育人、和谐育人的良好气氛。 二、以两个“完善为保障，全面提升老师德育水平 1、完善管理制度，加强组织领导。 学校领导高度重视德育工作，以科学进展观为指导，认真实行中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的若干看法和教化部等六部门关于加强和改良中等职业学校学生思想道德教化的看法精神，成立了由校长室、政教处、安保科、团委、班主任、学生会六个部门组成的德育领导机构，形成双线并行的教化管理网

38、络。在校内，校长负总责，一名副校长具体负责德育工作，政教处全面负责对学生的教化和管理工作，年级组做好各年级的教化和管理工作，学校与各年级组、老师层层签订责任状，明确职责，分工清楚。在 1校外，学校成立了家长委员会，利用家长学校，通过家长会、座谈会、评议会、家访等形式，沟通学校与家庭、社会的联系，还聘请了多位社会各阶层人士担当校外辅导员。同时学校先后出台了师德教化学习制度升降国旗制度时政教化制度重大节假日教化制度先进班集体创建制度学生一日常规平安教化制度等50余项管理制度，通过学习宣扬，使每一个制度都能约束人的行为，提高人的素养，在制度落实中，既讲肃穆性，又讲人性化。 2、完善德育队伍建设，重视

39、师德师风教化。 学校狠抓老师师德建设，把师德建设作为教化工作、老师工作的灵魂予以强化。多年来，老师爱岗敬业、爱生如子、廉洁从教、依法从教已蔚然成风，深受学生、家长、社会的好评，成为海安职教战线一道亮丽的风景线。 学校政教处、教科室把职业道德教化列入老师接着教化的必修课程，每学期组织至少两次以上的培训。政教处先后组织老师学习江苏省中学老师职业道德规范南通市老师“八要“八不要海安县老师师德建设“十禁止全国班主任工作条例等规章制度。教科室先后邀请南通高等师范学校贾真教授、南通高校教化学院冯卫东教授、南通职大陈家颐教授、南通教化学会严清会长、特级老师胡齐国同志开设专题讲座，开展主题教化，全面提升老师的

40、师德水平。同时，学校严格师德考核，建立奖惩机制。学校先后公布老师师德工作条例班主任工作条例老师教化工作考核条例等加强师德工作的监督考核。 三、以“四个突出为重点，努力构建和谐校内 1、突出文明礼仪教化。 中国自古即为“礼仪之邦，然而，文明礼仪在如今的很多学生中间已经淡化，为此，学校以“尊师重教为切入点，突出学生的文明礼仪教化。每年新生入学后，学校团委利用老师节这一契机，向学生发出“尊师重教的建议，要求学生在见到老师时要主动打招呼，说一声“老师好。慢慢的，“尊师重教内化为学生文明礼仪的习惯，在校内里，处处可见学生真诚的问候和老师微笑的点头，一种师生和谐的局面已然形成。除此之外，学校还开展了系列主

41、题教化活动，如“文明与我同行“文明从我做起“讲文明 树新风等等，从全方面对学生进行文明礼仪教化。并且由团委和学生会牵头，在学生中设立“文明岗，对学生内一些不文明的行为、现象进行监督，并与班级考核、学生考核挂钩。各班建立 文明学生评比制度，建立文明学生记录卡，由班主任填写该学生当月是否有不文明的举止，以确定该生能否被评为文明学生。这一系列举措，促进了学生文明习惯的养成，不少家长都反映，自己的孩子变得“有礼貌了。 2、突出心理健康教化。 学生的心理承受实力差，导致他们身上出现各种心理问题，因此心理健康教化也成为学校德育内容的重要组成部分。我校根据学校中心工作支配和学校德育工作的精神和具体要求，扎实

42、开展心理健康教化，关注学生的身心进展，结合职校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，关心学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。学校通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高宽阔老师的心理健康教化的水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。利用班团课，由班主任根据本班学生的心理状况,上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。同时以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等阵地对学

43、生进行心理健康等方面的教化。通过组织有关促进心理健康教化内容的玩耍、消遣等活动，关心学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。学校坚持开放心理询问室，每天支配两位专业老师值班，开展心理询问和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予认真、耐性、科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加进展自我的实力。 始终以来，学校将心理健康教化渗透在学校教化教学的全过程中，使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；促进和谐校内的形成。 3、突出实践育人。 学校的德育工作不仅是表达在课堂教化中，

44、更重要的是落实在多彩的实践活动中。我校利用重要纪念日、节庆日等时机，集中开展各类主题教化活动；将校外活动列入教学支配，每学期至少支配一次馆校连接教化或基地实践活动。如利用3月5日学雷锋日、清明节、端午节、一二九纪念日开展“学习英雄，争做当代活雷锋“我们的节日-端午节“感恩中国，为中华崛起读书“一二九歌 咏竞赛 等主题教化活动；组织学生到南京雨花台、县七战七捷纪念碑、“德仁博物馆、县看管所等基地参观学习。真正让学生在思想上受教化，在觉悟上大提高。 4、突出“三位一体的教化模式。 我校学生来源面广，外县市学生占学生总数的较大一块，一些学生家庭教化的不到位，对学生德育工作带来了确定的影响。为了解决这

45、个问题，我校以学校教化为主体，家庭教化为基础，社会教化为依托，充分发挥好学校、家庭和社会“三结合的教化作用。全体老师重视家教指导，坚持班主任家访制度，高 一、高二班主任每周一次短信联系，高三实习班级每月一次电话联系。根据县局要求，学校成立了中专家长学校，分年级组召开学生家长代表会，开展家庭教化讲座，通过网络平台、发放资料和短信等形式加强学校与家长的联系、情感的沟通和学问的引导。同时对学生分类统计，科学分档，落实品德、学习双困学生和留守、特困学生的思想教化转化工作，做到心理疏导，行动关心，不让一位学生掉队。另外，“走出去，请进来，每学期，学校邀请曲塘派出所的干警、县法院的法官来校为学生作主题教化

46、报告。学校、家庭和社会“三位一体的德育网络的建立，形成了教化合力，共同构建了和谐的育人环境。 三、工作反思 常规管理是一个学校德育工作的基础，德育特色工作离不开这个基础。长期以来，我校形成了“严、细、实的常规管理模式和全员育人的良好气氛，这是我们德育工作的优良传统，应当继承和发扬，为德育特色工作的开展供应强有力的基础平台。当然，在不断的探究和创新的过程中，难免会出现一些微小环节问题，在今后的工作中我们将努力改良，不断提升德育工作水平，全面打造全员育人、和谐育人的德育新格局。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页