PEP人教版小学英语五年级上册教案全册.pdf

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1、U nitlW hat s he I ike?教学目标能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who,s your artteacher?What s he like?Is she,?Y es,she is/No,she isn t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。学习目标1.能力目标：(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher.H e

2、 s tall and strong.H e s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who s your Englishteacher?Mr Ding.H e,s from China.What,s he like?H e s tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let stry部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标(1)理解A、B 部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听、说、读、写 A

3、、B 部分 Let s learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。(3)理解 Let s start、Let s find out Let s sing Let s chant 和 Pairwork等部分的内容。(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解 Task time、Story time、G ood to know 等部分的内容。13.情 感、策略、文化等有关目标：(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣

4、。(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的P a i r w o r k、G r o u p w o r k、T a l k a n d d r a w以及T a s k t i m e部分，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排：1 s t L e s s o n：A L e t，s l e a r n A s k a n d a n s w e r2 n d L e s s o n：A L e t，s t r y L e t s t a l k Ma i n s e n c e3 r d L

5、 e s s o n：A L e t,s s p e l l4 t h L e s s o n：B L e t，s t r y L e t s t a l k C T a s k t i m e5 t h L e s s o n：B R e a d a n d w r i t e6 t h L e s s o n：B L e t s c h e c k L e t s w r a p i t u p C S t o r y t i m e.第一课时一、教学内容Ma i n s c e n e P a r t A (l e t?s t r y l e t s t a l k)二、教学目标1 .能

6、正确听，说,朗 读“W h o i s?H e/S h e i s W h a t s h e/s h e l i k e?H e/S h ei s I s h e/s h e-?Y e s,h e/s h e i s.No,h e/s h e i s n,t.”2.能 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词o l d,y o u n g,f u n n y,k i n d,s t r i c t,p o l i t e,h a r d-w o r k i n g,c l e v e r.3.能听懂，会说，会表演L e t s t a l k的内容并

7、在真实场景中运用。二、教于重点学生能够表演M a i n s c e n e和l e t s t a l k的交际内容，能够根据实际情况用英语2讨论人物。四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is?H e/She isWhat s he/she like?H e/She is Is he/she*?Y es,he/she is.No,he/she isn t”五、课前准备1.教材相配套的教学课件U nit 1 Lets learn/A 2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡六、教学过程Stepl.Warming-up1.LetJ s look and say the

8、names.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）2.Let?s listen and sing”Who,s your teacher?vStep2.Presentation1.学习 Main scene（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who?What are they talkingabout?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。Dialoguel:Who:Wu Y ifan,A my,Oliver and a teacher.What are they tal

9、king about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 let s try let s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver,WuY ifan 一起去了解Mr Y oung好不好？3教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3

10、）看 l e t s t a l k 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据l e t，s t a l k 内容尝试分角色朗读对话，进行G r o u p w o r k,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.M a k e a s u r v e y.S I:W h o s y o u r-?S 2:S I:W h a tJ s h e/s h e l i k e?S t e p 3 C o n s o l i d a t i o nP l a y a g a m e游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点

11、。S 1:W h o s t h a t,-,?S 2:S I:W h a t s h e/s h e l i k e?S 2:H e/s h e i s S I:I s h e/s h e？S 2:Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n,t.S t e p 4 H o m e w o r k1 .L i s t e n a n d r e p o r t t h e d i a l o g u e.2 .完成课堂检测中的相关习题。3 .M a k e a n e w d i a l o g u e a n d a c t i t o u t o七、板书

12、设计U n i t l W h a t s h e l i k e?o l d y o u n g s t r o n g f u n n y t h i n t a l lW h o s y o u r.t e a c h e r?W h a t s h e s h e l i k e?H e s h e i s .4第二课时一.教学内容Part A let s learn ask and answer let s spell-教学目标1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is？H e/She isWhat s he/she like?H e/She is Is he/she？Y es

13、,he/she is.No,he/she isn,t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能 够 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 和 性 格 特 征 的 形 容 词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。3.能够听懂，会说，会表演let s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三.教学重点学生能够表演let，s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如“Who is,?H e/She isWhat s he/she like?

14、H e/She is Is he/she*?Y es,he/she is.No,he/she isn t”等。五.课前准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁带六.教学过程Stepl.Warming-up1.sing a song”Who,s your teacherv52.s h o w p i c t u r e s a n d s a y出示一些学科教师图片，让 学 生 快 速 说 出 来，如 C h i n e s e t e a c h e r/m a t ht e a c h e r/E n g l i s h t e a c h e r/a r t t e a c h e r/m u

15、 s i c t e a c h e r.T:W h o,s t h i s m a n/w o m a n?S:H e/s h e i s o u r*两组师生示范后，进行生生问答。S t e p 2.Pr e s e n t a t i o n1.L o o k a n d g u e s s.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：g u e s s,w h a t?s h e/s h e l i k e?S:I s h e/s h e s t r i c t/f u n n y,?T:Ye s,h e/s h e i s.No,h e/s h e i

16、 s n,t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2展示L e t s l e a r n 图片，快速让学生说出M r 还是M i s s。3.l o o k a t t h e p i c t u r e s a n d s a y.看图说句子。如：M r Yo u n g i s o u r m u s i c t e a c h e r.H e i s o l d.4 .播放课本插图，两人一组选择图片讨论。S t e p 3 C o n s o l i d a t i o nG r o u p w o r k:小组讨论任课老师。L准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

17、2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。S t e p 4 H o m e w o r k七.板书设计第三课时-教学内容Pa r t B l e t s t r y l e t s t a l k6-教学目标1.继续学习 W h o s?H e/s h e i s W h a t s h e/s h e l i k e?”H e/S h e i s I sh e/s h e?Ye s,h e/s h e i s.No,h e/s h e i s n t.等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂，会说，会表演L e t s t a l k的内容并在真实场

18、景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三.教学重难点重点：学生能够表演L e t s t a l k的交际内容。难点：能用 W h o s?H e/S h e i s I s h e/s h e？Ye s,h e/s h e i s.No,h e/s h ei s n t.进行真实交际。四.课前准备词卡，课件五.教学步骤S t e p l W a r m i n g-u p1.s i n g a s o n g w h o s y o u r t e a c h e r?2.我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具表演o l

19、 d,f u n n y,p o l i t e,h a r d-w o r k i n g,k i n d等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3.L e t?s l i s t e n a n d c h a n t.(同歌词)S t e p 2.Pr e s e n t a t i o n1.学习 l e t s t r y 和 l e t s t a l k(1)l i s t e n a n d t i c kW h a t i s M s W a n g l i k e?A.q u i e t B.f r i e n d l y C.f u n n y(2)L

20、i s t e n a n d a n s w e ra.w h o i s M s W a n g?7b.Is she strict?(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Let students talk about their teachers in pairs.Step3 ConsolidationPlay a game:我的偶像游戏规则：介绍你喜欢的明星。SI:Who s that*?S 2:SI:What s he/she like?S2:H e/she isSI:Is he/she？

21、S2:Y es,he/she is.No,he/she isn,t.Step4 H omework1.listen and repeat the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue and act it out.六.板书设计8第四课时一、教学内容:B.L e t s l e a r n&M a t c h a n d s a y教学目标：1.能够熟练运用“What s he/she like?H e/She is-(old,young,funny,kind,strict)2.能正确听说读写helpful,shy等表示性格特征的词汇，并能运

22、用它们描述人物性格.三、教学重点难点重点：1.能够掌握并熟练运用表示性格特征的词汇:helpful,shy等.2.能运用句型What s he/she 1 ike?H e/She is(old,young,funny,kind,strict)”与人交流.难点：能准确运用句型What s he/she like?H e/She is”询问并回答人物特征.四、教学准备：课件，卡片，录音机.五、教学过程Stepl Warming upl.Let s chant：自编歌谣My grandma is old,and my mother is young.My father is tall,and my

23、little brother s short.Zoom is heavy,and Zip is funny.They are all very kind.A nd I m kind,too.2.头脑风暴：看图片，快速说出单词.9St e p 2 P r e s e n t a t i o n1.教 授h e l p f u l：课件呈现一男孩乐于助人的图片，先遮盖图片的部分.T：G u e s s,wh a t s h e l i k e?S：I s h e s t r i c t/o l d/f u n n y*?T：N o,h e i s n t.L o o k,h e i s h e l

24、 p f u l.让学生感知，模仿朗读，最后能掌握读音，含义，并能够运用其自然表达.2.教 授s h y：课件呈现一男孩害羞的图片，先遮盖图片的部分.T：G u e s s,wh a t s h e l i k e?S：I s h e s t r i c t/o l d/f u n n y*?T：N o,h e i s n t.L o o k,h e i s s h y让学生感知，模仿朗读，最后能掌握读音，含义，并能够运用其自然表达.3.教授h a r d-wo r k i n g：课件呈现Wu Yi f a n的图片T：Wh a t s Wu Yi f a n l i k e?I s h e

25、 h e l p f u l?I s h e s h y?S：H e s N o,h e i s n t.T：Ye s,h e s h a r d-wo r k i n g.让学生感知，模仿朗读，最后能掌握读音，含义，并能够运用其自然表达.4.教授p o l i t e和c l e v e r：展示图片，让学生找一找人物都有什么性格特点.10T：What s he 1 ike?S：H e s(polite)T：What s he 1 ike?S：H e s(clever)5.Play a game：火眼金睛图片快速闪过，回答H e is-/She is，并呈现多人图片用They are观察这三

26、个代词的用法，为Match and say部分做准备.6.操练：利用Match and say部分.T：What s he/she like?S：H e s/She sT：What are they like?S：They are教师示范，然后转做生生练习.拓展练习：想一想am,is,are都分别跟什么人称代词(1/we/you/he/she/it/t h e y)搭配？Step3.Consolidation1.贴标签.学生拿出符合自己性格特征的单词卡片，贴在身上.并作自我描述.I am2.介绍你的同学.要求：根据同学贴的标签，介绍你身边的同学给其他人.What s he/she like?H

27、 e/She isStep4 H omework1.完成课堂作业本相关作业.2.用上本课所学单词和句型创编一段比较完整的对话.1 1第五课时一、教学内容：B.R ead and wr i te二、教学目标：1.能够正确听说朗读Meet Robin!这个小故事，并能根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事.2.能够熟练运用What s he/she like?H e/She is”讨论性格特征.3.能够掌握人称代词和b e动词的搭配.4.使学生养成英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.三、教学重点难点重点：1.能够听懂读懂Meet Robin,并能够创编一个新故事.2.人称代词和b e动词的搭配

28、.难点：能够根据Robin的文本进行创编讨论.四、教学准备：课件，卡片，录音机.五、教学过程Stepl Warming up1.Sing the song：”Who,s your teacher?”G uessing game.T：G uess,what s he/she like?S：Is he/she？T：No,he/she isn t.或者 Y es,he/she is.Step2 PresentationPresent a robot：T：Look,here s a robot.Listen and answermy questions：What s his name?(1)Who m

29、ade him?(2)What can he speak?(3)What s he like?再放一遍录音，核对答案.Read and tick or cross.12学生打开课文分小组朗读课文，并完成表格，小组内讨论答案.Wh a t?s Ro b i n 1 i k e?H e st a l ls t r o n gh e l p f u ls h o r to l ds t r i c tt h i nh a r d-wo r k i n gc l e v e r订正答案，更进一步理解课文.教师领读，听录音，学生跟读，齐读，分组朗读.通过多种朗读形式,让学生深入掌握课文.课件呈现Ro b

30、 i n的四组图片，学生根据图片描述Ro b i n.(1)I h a v e a r o b o t.Hi s n a m e is.M y m a d eh i m.(2)Ro b i n i s _ b u t _.He i s r e a l l y.He c a ns p e a k a n d .(3)He i s .He i s v e r y a t h o m e.(4)He i s _,t o o.He m a k e s m e f i n i s h m y .De s i g n a r o b o t o f y o u r o w n.T a l k a b o

31、u t h i m/h e r.(1)Wh a t s h i s/h e r n a m e?(2)Wh a t s h e/s h e l i k e?(3)Wh a t c a n h e /s h e d o?描述性文本：I h a v e a r o b o t.Hi s/He r n a m e is.I m a d e h i m/h e r.i s _ b u t _ He/S h e i s r e a l l y .He/S h ec a n s p e a k a n d He/S h e i s He/S h e i s v e r y_ a t h o m e.He/

32、S h e i s ,t o o.He/S h e m a k e s m e f i n i s h my.S t e p 3 Co n s o l i d a t i o n1.S h o w p i c t u r e s 展 示 各 学 科 老 师，复习 Ch i n e s e/En g l i s h/13maths/art/music/PE teacher,同时拓展 science teacher.Who s this man/woman?H e/She is our1.Let students draw a picture of their favourite teacher.

33、Talkabot him/her.Who is he/she?H e/She is our teacher.What s he/she 1 ike?H e/She isStep4 H omework写一段文字描述你的机器人.第六课时一、教学内容：B.L et5 s check&L et5 s wrap i t up,C storyt i me二、教学目标：1.能够听懂,读懂故事内容，并能运用其中的主要语言表达2.能够运用”What s like?”句型进行回答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受.三、教学重点难点重点：能听懂，读懂故事内容，并运用主要句型交流.难点：能用”What s l

34、ike?”询问某人性格和外形特征，并根据实际情况做出准确的回答.四、教学准备：课件，卡片，录音机，九宫格，老师的画像,胸牌.五、教学过程Stepl Warming upSing a song：Who s your teacher?”Bingo g a m e.九宫格.任意写9个表示人物性格的单词，老师念这9个单词.三个单词能连成一条线，喊 Bingo.14Step2 PresentaitonOral practice：出示图片，介绍你喜欢的老师.Who s he/she?H e/She is our teacher.What s he/she like?H e/She is 教师走到每个小组里

35、，说“Can I join you?“并参与讨论.小组互换，练习 Can I join you?”(设计意图：以润物细无声的方式教授 Can I join you?”让学生在真实场景中更能理解其用法并加以运用.)Present Beckham s photo.H e is a good football player.What s he like?H e s handsome and tall/strong*Show a football match video.理解 shoot,missed 以及 ten to three的含义.(可以利用2 0 1 4 年世界杯的片段)播放故事图片，让学生

36、看图，找到故事中的人物,并对他们说了什么进行初步猜想.Let students listen to the story and answer the questions.(1)Who s their new PE teacher?(2)What s the new PE teacher like?(3)Is he a good football player?Let student listen again and check the answers.听音，领读，跟读，整体齐读，分组朗读，分块朗读.Steps3 Consolidation完成 Let s check 的练习.Listen an

37、d circle./Listen againand answer.完成 Let s wrap it up.Think and match.you we they I it he sheamisare15Choose and write.从 am is are中选出合适的词填入横线上.I_ _ _ _ _ _ helpful.H e _ _ _ _ _ _ funny.She _ _ _ _ _ _ kind.Itsmall.They old.We strong!T：What can you find?总结：am 跟随 I,are 紧随 they,you 和 we,is 连接 he,she,it

38、Role-play.角色扮演.四人一组，二人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话.Tl：Who s this man/woman/boy/girl?SI：H e/She is ourT2：What he/she like?S2：H e/She is Is he/she？Tl：Y es,he/she is.或 No,he/she isn t.Step4.H omework完成课堂作业本相关作业.听录音，回顾故事.回顾语法知识点.Unit 2 my week单元总目标知识目标1.能够正确听说朗读 What do you have on Thursdays?I have maths,English

39、and music.等句型.2.能 够 正 确 听 说 读 单 词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F riday,Saturday；认读相关学科的单词，如 PE,music,art,Chinese,English 等，以及动词词组：read books 等.163.能够正确听说朗读 What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.4.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语，如 computer class,scienc

40、e,PE,music,art,Chinese,English等.5.能够正确听说读写动词词组play ping-pong,play football,listen to music.能力目标1.能够听懂会说会表演对话内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.情感目标1 让学生通过学习热爱英语课，喜欢用英语交流2 培养学生的正确的作息规律。做事情有计划，有目标。第一课时教学内容：Main scene,A.Let s try&Let s talk教学目标：1.能够正确听说朗读 What do you have on Thur

41、sdays?I have maths,English and music.等句型.2.能 够 正 确 听 说 读 单 词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F riday,Saturday；认读相关学科的单词，如 PE,music,art,Chinese,English 等，以及动词词组:read books 等.173.能够听懂会说会表演对话内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流.4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教学重点难点重点：学生能够表演对话交际内容，能够在情境中询问别人的课程安排

42、以及回答.难点：1.单词 Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday 的拼写.2.熟练运用句型：What do you have on？I have教学准备：课件，卡片，录音机.教学过程Stepl Warming upG reetings：H eilo,boys and girls.H ow are you today?Today wehave a guest,can you guess?引出F eynman（吴镇宇儿子，见 爸爸去哪儿第2 季），告诉学生他来了解我们的学习生活.Let s sing：Days of the week.F eynman 给我们带来一首

43、歌，让我们去听一听.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F riday,Saturday,Sunday,Days for school and days for fun.H appy days for everyone!Listen and d o.教师发给学生印有星期几的单词卡片，教师说单词，学生快速反应起立.Step2 Presentation学习 Main scene.出示主情景图，观察并思考：Who are they?What are they talkingabout?学生仔细观察图片，展开合理想像并回答老师的问题.18引导学生将讨论的结果展示交流.听

44、录音，模仿朗读，理解对话内容.指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，和句子的读法.教师领读，学生模仿，齐读，生生对话，小组交流.学习 L e t s t r y&L e t,s t a l kL i s t e n t o t h e t a p e.跟着 F e y n m a n 听音频.完成 L e t s t r y.创设情境：F e y n m a n 采访同学：W h a t d o y o u h a ve o n W e d n e s d a y s?I h a vem a t h s,E n g l i s h a n d m u s i c.看对话插图，听录音

45、，模仿朗读，理解意思.思考英语国家一周的第一天是哪一天呢？根据对话内容，尝试分角色朗读对话.表演对话.Ma k e a s u r v e y.Fe y n m a n 要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查吧.My c l a s s ma t e sWh a t d o y o u h a v e o n ,?Mo n d a yTu e s d a yWe d n e s d a yTh u r s d a yFr i d a yABCSI：Wh a t d o y o u h a v e o n Mo n d a y s?S2：I h a v e

46、a r t,En g l i s h a n d En g l i s h.S3：Wh a t d o y o u h a v e o n We d n e s d a y s?S4：I h a v e m a t h s,En g l i s h a n d m u s i c.St e p 3 Co n s o l i d a t i o nP l a y a g a m e.星期大转盘.游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指19针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且说出那一天有哪些课.S1：Monday.On Monday I have art,English and musi

47、c.S2.Tuesday.On Tuesday I have English,Chinese and PE.Step4 H omework听录音并背诵对话.完成课堂作业本相关作业.结合本课，创编一个新对话并和同桌一起表演.第二课时教学内容：A.Let s learn Let s play教学目标：1.能够正确听说朗读 What do you have on Mondays?I have Chinese,English,maths and music.2.能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语，如 computer class,science,PE,music,art,C

48、hinese,English等.3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感.教学重点难点1.能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.2.掌握表示星期几单词的书写.教学准备：课件，卡片，录音机，课程表.教学过程Stepl.Warming up唱歌曲 Days of the week.Review the words.20呈现单词卡：星期几.教师领读，学生齐读，开火车读单词.一个学生说英语，一个学生说汉语.Step2 Presentation学习 Let s learn拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程.I have o n.Listen and fill in the blan

49、ks.听录音填空，完成以下题目：I have Chinese,English,and music on Mondays.I have maths,science,and art on Tuesdays.I have a computer class on.(3)周六，周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法：week+kendWe have on classes on the weekend.学习 Let s play自制一个英语课程表.让同桌猜一猜你每天的课程.G roup works：Make a guess.猜一猜.MondayTuesdayWednesdayThursdayF r

50、idaySaturdaydaySun匕SI：I have PE,music,science and English.S2：Is it Monday?SI：No.S2：Is it F riday?21SI：Y e s.St e p 3 Co n s o l i d a t i o nP l a y a g a m e：Wh a t s m i s s i n g?游戏规则：课件里出示新学的单词，然后遮住其中一个，看谁最先说出来.随着游戏的继续，难度可以增加.St e p 4 Ho m e w o r k完成课堂作业本相关作业.听录音，读单词和句型并背诵.板书设计：第三课时教学内容：B Le t