校本研究成果.docx

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1、校本研究成果 第一篇：校本探讨成果 +郑絮丹遂平县 下面我谈谈我的学习体会。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化进展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列转变，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在确定程度上的转变。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机帮助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有探讨现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教化技术有形的媒体技术，而不重视教化技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解

2、信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。 信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面对21世纪学校教化教学改革的新视点。信息技术给美术教学供应了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都供应了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术老师必需将先进的教化思想和方法与信息技术相结合，更好地到达美术教学的

3、根本目的，在美术学习过程中，激发创建精神，进展美术的实践实力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。 一、利用信息技术中的计算机帮助教学，促进学生主动参与美术学习活动。 随着现代科技的迅猛进展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教化最具特色的一道风景线。尤其是计算机帮助教学CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的爱好、心情和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机帮助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为特性化、自主化、交互

4、式的学习供应了实施的舞台，使生动活泼、主动主动地学习得以进行，使终生教化、持续进展的设想得以实现。利用信息技术，美术老师通过制作课件，可以将学问的表达多媒体化。美术老师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。也可以利用身边的全部美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。 二、利用网络，引导学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培育学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述实力。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上阅读欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上保藏自己宠爱的优秀作品，反复感受、相识和理解，具体内容如民间艺术作品、中国建筑介

5、绍、中国优秀雕塑作品、精致的邮票等和通过一系列的阅读、保藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正到达培育欣赏与评述实力的目的。 学生网上教学资源，通过网络，可以彼此沟通观点、共享信息，互相进行视察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，学问的驾驭应用，又利于培育学生的互助品德， 三、利用信息技术，提高学生综合实践实力。 幼儿美术教学与信息技术教化的整合，使教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化困难抽象为直观形象。同时也为学生供应包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生供应了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，

6、同时通过投影屏幕，丰富直观的感性相识，培育学生的视察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不行忽视的问题，如师生在网络上的干脆沟通仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束实力较差的学生简洁失控；资源的大量、多样化简洁掩盖分析思索过程；一些基础学问简洁被忽视等。 四、 信息技术教化的快速进展，对师资提出了新的要求。老师要具有运用现代信息工具的实力，在现代信息环境下进行教学和科研的实力，即老师的整合实力。主要包括：1.不断更新的信息技术学问技能。2. 辩证的信息技术教化价值观和良好的信息技术运用习惯。3. 信息技术与学科教学

7、整合的教学设计实力。老师的教学设计实力是信息技术整合实力系统的核心，主要包括：根据课程标精确定综合教学目标的实力；分析把握学习者特征及学习者已有学问阅历的实力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间互相关联的实力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和进展需求，论证信息技术的潜能和缺乏，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的实力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的实力；合理处理和应用教学资源的实力。4. 信息技术与学科教学整合的教学设施实力。例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的实力等。5.信息技术与学科教学整合的

8、教学评价实力。6信息技术与学科教学整合的自我进展实力：老师应能利用结合校本的“整合实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的探讨，不断提高自己的“整合实力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业实力进展和终身学习。 其次篇：校本文化课题中期探讨成果汇报 圣公文化与校本课程整合的实践探讨课题中期探讨成果汇报 一年来，本课题探讨的各项工作依据课题实施支配有序推动，自从立项以来，在同组老师的通力协作和学校领导的大力支持下，课题的各项工作正有条不紊的开展，取得了预期的效果。 一、课题简介 本课题是“十三五教化科研规划课题老师核心素养与校本培训的实践探讨的子课题，结合本地圣公的传闻，充分挖掘家

9、乡的民俗文化，编写相应的校本课程，开展以“圣公文化为主题的教化活动，以期对学生进行传统文化的教化，提高老师的创新实力和核心素养。 一课题探讨目标 1.根据校本课程开发的要求，充分挖掘、开发圣公文化资源，使学生对家乡的民俗文化状况有所了解，进一步激发他们酷爱家乡、从小立志建设家乡的热忱，促进学生综合素养的全面提高，构建具有显明地域特色的校内文化气氛。 2.通过本课题的开发，把圣公文化与继承、弘扬儒家文化紧密结合起来，在探究与觉察等实践活动中，满意学生学习活动多样化需求，促进学生身心全面、特性化的进展。 3.通过本课题的探讨与开发，促进老师的专业成长与进展，提升老师教化观念，提高老师教化创新的实力

10、，建立一支具有校本课程开发实力和实施实力的骨干老师队伍。 4.开发以“圣公文化为主题的校本课程，组织一系列以“圣公文化为主题的教化活动，让“圣公文化真正地走进学校课堂。 二课题探讨内容 1.圣公文化校本课程的编制的探讨； 2.圣公文化校本课程的开展的探讨； 3.圣公文化校本课程的评价的探讨； 4.家长及社会人士在圣公文化校本课程开发中的作用探讨； 二、课题探讨进展 2022年3月份，学校根据课题开题报告，成立课题组领导小组, 做好各成员的分工，并建立课题探讨的相关制度，保障探讨顺当实施。 2022年4月份，对全校学生进行问卷调查，主要调查学生对于圣公及相关民间传闻、风俗了解状况，并组织学生将自

11、己听到的相关传闻故事写下来，学校对其进行了初步整理、保存。 2022年9月份，学校组织老师在前期工作的基础上编写校本课程，并成立了以孙崇锋校长为组长，李玲主任为副组长的编委会着手进行校本教材的编写组，力求在教材中融入学生酷爱家乡，弘扬传统文化的美德。 2022年11月份，学校组织老师进行课题阶段性探讨成果竞赛，很多老师撰写的论文在评比中获得了很好的名次。比方，赵荣丽老师的论文甫田小学乡村学校少年宫开拓乡村孩子核心素养进展的新道路和刘星老师的论文培育学生实力 提高学生核心素养分别获得一等奖，魏田丽老师、刘洋老师、厉勇老师、司占波老师等分别获得二等奖。 2022年3月30日，恰逢农历三月三圣公山庙

12、会，学校组织各班学生在确保平安的状况下，参加圣公山庙会，探望圣公庙，采访当地老者，身临其境的感受圣公老爷的美德。 2022年5月份，学校在教学楼走廊布置圣公文化的文化墙，并在一楼大厅布置教化展板，向同学们圣公事迹及其它相关乡土文化资源。 课题探讨的阶段性成果 1、探究出地方特色化校本课程开发的策略。 课程不仅是一种结果，也是一种意识，更是一种过程。校本课程是由学生所在学校的老师编制、实施和评价的课程，具有时效性、转变性和动态生成等特点。 1校本课程开发原则： 校本课程开发应结合当地社会需求，以学校及学生的需要为核心，以学校为基地、以学生需求为导向的课程开发，它是为学生的进展服务的。只有这样，才

13、能够开发出适合学生的需要、激发学生学习动机的课程。 校本课程应以学校的教化人员为主体，同时也可以汲取家长、学生及社区人员参与。在圣公文化校本课程开发过程中，老师、学生、家长都不同形式地发挥着重要作用。 校本课程开发是充分运用学校情境与资源的课程开发工作。资源涉及到校内校外各种资源。 2校本课程开发的程序： 科学的环境分析。分析评估学生的需求、教学资源、办学条件、师资水平、社会期望等各方面内容。 设置校本课程的目标。老师和学生在圣公文化校本课程开发中得到进展，所以从师生两个方面设置进展的目标。 建立校本课程学习组织，让新课程的理念深化人心。 课程实施。突出从学习者的阅历动身，留意情趣性，使学生的

14、爱好、需要、阅历、实力在学习中整合提高。 课程反思与重建。圣公校本课程在实践中检验，丰富和完善。既重视积累、积淀，又要结合时代的进展，教化的进展，不断融入新的元素。 2、探究出圣公文化走进学科课程的策略。 1学科教学渗透的理论设想。把学科教学渗透作为课题探讨的一个方向，一条思路，主要基于三个方面的考虑。 课题探讨的主阵地是课堂，课题的价值必需在学科教学中得到彰显，不是在书斋里闭门造车，也不是单单寄盼望于几次活动来实现。 圣公文化是我校学科教学的一个不容忽视的好“例子。“鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，不但可以而且应当加以利用，使之成为学生学习和进展的财宝。 圣公文化是实现学校教书与

15、育人的双重功能的一个纽带。把圣公文化引入学科教学，既可以促进学科课程目标的达成，又可以在学习基本的圣公相关学问和技能的同时，使学生感受博大的圣公文化，荡涤灵魂，净化心灵培育良好的人文素养。 2学科教学选用圣公文化的基本原则。 学科教学选用圣公文化必需遵循的基本原则是： 放大原则。学科渗透有两个层面，一是相识圣公，了解和驾驭基本的圣公文化的相关学问。二使学生在宏大的圣公文化的浸润下，陶冶性情，提高人文素养。因此，对现行教材中与圣公文化相关的内容必需放大它的功能，使它的课程价值最大化。如一年级语文中的人之初，让学生初步了解“仁、义、诚、敬、孝，让学生感受中华传统文化的丰富内涵，受到经典文化的熏陶。

16、 以圣公文化为内核的学校文化初具雏形。 我们以实施圣公文化校本课程为抓手，涵盖学校全部活动，形成学校显性的办学特色和隐性的文化内涵，充分挖掘、开发圣公文化资源，使学生对家乡的民俗文化状况有所了解，进一步激发他们酷爱家乡、从小立志建设家乡的热忱，促进学生综合素养的全面提高，构建具有显明地域特色的校内文化气氛。 3、校本课程开发促进了我校老师素养的提高。 课题组崔霞老师获得省语文组优质课一等奖。 张丽丽撰写了研发校本课程，促进师生核心素养共成长，刘星撰写了培育学生学习实力，提高学生核心素养，厉勇撰写了老师在学生校本课程选择中的指导作用，魏田丽撰写了浅谈校本课程开发中老师核心素养的培育，赵荣丽撰写了

17、甫田小学乡村学校少年宫开拓乡村孩子核心素养进展的新道路，刘洋撰写了小学日记教学初探。 校本教材是课程的重要载体。我们接受自愿报名的方式，选择了一批勇于担当重任且有确定开发实力的老师组成校本教材开发团队，其主体为我校各科骨干老师。 我们于2022年3月编写了校本教材大爱圣公。在校本教材编写过程中增加了对圣公文化的了解，积累了确定的教材编写阅历，这是一笔宝贵的财宝。 三、课题开展存在的问题和对课题的的困惑 盘点课题实施以来的工作，我们觉察取得成果的同时，还有一些方面需要改良。 问题一 课题项目文化气氛不浓 在实施这个课题的过程中，我们在文化气氛营造上力度不够，只是在极少数的地方进行了文字宣扬，没有

18、做到持之以恒。 问题二 师资力气薄弱 在老师方面，我们主要就是参与课题的青年老师，缺乏理论基础，不能把教化原理与现象有机结合起来，因此无法提升探讨高度；教学时间、教学方式等诸多方面受到了阅历的限制；学问体系不够系统，也是重要因素。在老师培育上，进展速度过慢，青年老师缺少课题培训机会。 问题三 课题内容陈旧，学生参与度较狭窄 由于本课题内容涉及当地的历史文化传闻，对学生来说，内容并不新颖，因此要求其表现形式都要表达新时代的气息，这样才能吸引学生。 虽然阅历了一年的开展，但是目前进展缓慢，参与学生总量较少，这里有一个主要缘由就是家长的看法，他们认为，参与课题活动，可能会影响学习。他们对课题的文化内

19、涵和影响力相识不够，导致课题开展受到了极大的阻碍。 针对这一状况，可能由于我们的宣扬力度不够，因此，我们在以后的工作中，加大宣扬，组织学生活动，召开专题家长会等形式，变更家长的相识与看法，力争取得更多家长的认同，使更多学生参与到这一课题探讨活动中来。 问题四 课题探讨的困惑 1、由于对教化理论研读不精课题组对“校本课程和“校本教材概念理解上出现了一些偏差使探讨工作过多地停留在校本教材的编写上走了一截弯路。 2、如何运用已经总结出来的原则和策略开发更多的校本课程。 3、对校本课程的评价是否有必要精确能否做到精确以符合绩效考核的需要。 4、学生作为学习的主体如何表达他们在校本课程开发中的作用。 四

20、、下一步,我们除了针对以上问题进行思索和探究,还将做好以下工作: 1学校建立圣公文化展览教室。 2加深理论探讨力度，并建构完好的理论体系。 3对校本课程开发的编制、实施、评价作进一步探讨。 4对师生在校本课程开发中的作用与地位作进一步探讨。 5邀请有关专家到学校讲学，指导探讨工作。 碑廓镇甫田小学认真选择、提炼，凝练独特的学校文化精神，积淀和丰富独具特色的学校文化底蕴，主动建构学校的特色文化课程，展示出专属于自己的特色风采,拾取了圣公文化美丽的浪花。愿这浪花更加晶莹夺目。 附件二： 子课题探讨进展状况调查 学校名称： 日照市岚山区碑廓镇甫田小学 子课题名称：圣公文化与校本课程整合的实践探讨 为

21、进一步提升课题探讨水平，保障课题探讨质量，特对立项的子课题进展状况、存在的困难及科研需求进行问卷调查。请在相应的字母前加以标注。 1、目前学校课题的进展程度：B A.已经开题 B.探讨中期 C.即将结题 2.课题组在探讨中遇到的困难有可多项选择、补充：A A. 缺乏理论指导 B.缺乏有效的科研方法 C学校领导不重视 D其他可附页 3.课题组已经取得的阶段成果有：C A.案例及文献分析 B.公开发表的文章 C.校本教材 4.课题组在2022年的探讨支配主要有：B A.参加总课题组组织的学术研讨沟通会 B.参加总课题组织的老师培训活动 C.与相关科研部门联系，推动课题探讨 D.其他 5.课题组盼望

22、供应的支持有：C A.为学校老师和学生进行探讨培训 B.聘请专家指导结题 C.为子课题成果供应发表、出版的平台 D.搭建信息网络平台，推广课题成果 E.组织同行进行指导沟通，展示子课题探讨成果 F.其他 6. 在2022年，是否有支配在全国推广贵校的探讨成果，进行成果展示？具体愿望和要求有哪些？ 盼望把我们的探讨成果在全区进行推广，并坚持把课题在全校接着探讨下去，争取营造一个深厚的气氛，让孩子们通过对圣公文化了解，进而爱上传统文化，传承传统文化。 第三篇：校本研修成果 校本研修成果在接着教化中，我倾听了曾晓东、刘晓光等多位专家的讲座，这些讲话让我受益很多，带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神的震

23、撼。 一、从他们的身上，我看到了他们对教化事业的一种敬业精神。 二、通过培训，我懂得了怎样做一名合格的老师。在竞争激励的时代，我们每一个人都是动力。作为老师，任重道远。新课程的价值诉求就是以人为本。新课程的基本理念就是一切为了孩子的进展，培育学生终生学习的愿望和实力。 三、对课程评价有了新的相识。而课程评价中，学生学业评价更是重中之重。信息技术受传统因素的影响，现处于进展中，故在课程评价中显得比较薄弱。在信息技术中，一种良好的评价体系，不仅能充分确定学生的进步，明确指出学生在学习过程中闪光点，而且能让学生觉察自己的缺乏，更让学生明确自己努力的方向。 四、通过培训，我相识到了要根据自身的特长，学

24、生的实际状况实行不同的教学方式。对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智。 在培训中，我醒悟地相识到自己与专家、学者之间的巨大差距，也相识到了自己与其他学员之间的差距。为了缩小这种差距，我在今后的工作中，不断地学习、研修、实践，努力提高个人的综合素养，以适应教化进展的要求。不当之处敬请各位指正。 第四篇：校本研修成果 校 本 研 修 成 果 通过今年的远程研修，学习了丰富的教化理论，更新了教化理念，促进了个人业务素养的全面提高。校本研修可以提高教学效率，促进老师反思教学，进一步提升教化教学水平，全面提升老师职业素养。通过对远程研修的理解，结合自己的教学实际，现将个人校本研修成果总结如下： 1

25、.钻研教材，提升业务。教材是课堂教学的基础，明确大纲，洞悉教材，才能使教学更具针对性，做到有的放矢，提高教学效果；学无止境，只有不断学习，才能不断提升自我。应时刻保持学习的热忱与动力，把我努力的方向，在业务上提高自我。 2.更新教化理念。 第五篇：校本研修成果 校本研修成果 姓名： 张秀丽 县区：范县 学校：范县其次小学 当前，信息化技术正以移山倒海之势席卷我国的中小学教化的各个领域，以日新月异的速度变更着人们传统的教化、教学思想，及教学方法和教学模式，因此作为当今的教化工作者，只有主动投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、驾驭新的技术，使自己快速具备和确立

26、信息时代的文化价值观念，并能把它们娴熟合理的运用于教学实践活动当中。 计算机帮助教学是信息技术应用于教化的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教化在我国的不断进展，它必将是走向教化现代化的必由之路。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。 一、 直观教学，易于理解。 在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，假如学生观看形象生动的动画，就能很简洁的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学詹天佑一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时接受的不同方法，假如只通过读课文，画示意图学生很难理解，假如学生观看了用动画制作的开凿的

27、过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还照旧借助“人字形线路图，看看火车的走法，更能关心学生理解这种“人字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的才智和接触的才能，学习他的创新精神。 二、 拓宽学问面，活跃思维 学生年龄结构小，形象思维实力强。假如仅仅凭口头上讲授语文学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不志向，必需要实行用特殊的方法才能较好地解决这一问题。在教学鸟的天堂一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树早晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态

28、和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于限制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的视察力、想象力和创建力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多自然的美，拓宽了学生的学问面。 三、 创设情境，激发情感 多媒体帮助教学有利于培育学生的学习爱好。众所周知，学习爱好的形成是学习主动性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，爱好是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学桂林山水一文时，先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。

29、创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生爱好，激发酷爱祖国大好河山的情感，才能更有爱好的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。 四、提高教学效率，培育现代科学爱好 人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必需面对与日巨增的信息，人类积累的学问擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培育学生对现代科学的爱好。在教学宇宙生命之谜时，对于火星、水星、木星等很多地理学问都不理解，这时候我借助多媒体就向学生展示了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解

30、了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了深厚的爱好。学生在校学习已经确定学生学到的学问是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的进展及其对社会的影响，并驾驭基本的信息技术。学生的信息技术与自学实力、创新实力也会得到提高。 主动探究和探讨计算机帮助教学与学科教学的最正确结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机帮助教学的优越特性着重培育学生的创新意识和自主学习、探究的实力，培育学生独立分析问题、解决问题的实力，培育学生获得信息、沟通信息和处理信息的实力，以提高学生综合素养的培育和自身成才。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页