翻转课堂视野下的初中生物教学探究优秀获奖科研论文.docx

《翻转课堂视野下的初中生物教学探究优秀获奖科研论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂视野下的初中生物教学探究优秀获奖科研论文.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、翻转课堂视野下的初中生物教学探究优秀获奖科研论文 摘要：当前我们身处资源共享化的时代，在初中生物课程教学也面临着巨大的挑战。传统意义上的教学方式已经难以满足如今初中生们的求知欲望，也就难以适应现代科技发展之步伐。所以，在此情形之下，就出现了一种新型教学手段，也就是翻转课堂。本文对翻转课堂进行了概述，阐述了翻转课堂在初中生物教学中应用的必要性，并提出了翻转课堂在初中生物教学中的应用方法。 关键词：翻转课堂;初中;生物;教学 自从实施新课改滞后，初中教师就愈加重视对学生们综合性素质教育，因此在知识技能、思想品德、素质能力等多个方面也需对学生们实施不间断教育。在以往的初中生物课程教学之中，生物教师通

2、常最为关注学生们的生物成绩，但是却忽视了生物课教学中更加重要的实践教学环节。这一问题的产生，主要是因为师生之间的相互交流偏少，缺少足够的沟通造成的。在引入翻转课堂教学方式之后，即可将初中生们视为教育教学活动之主体，从而全力激发处初中生们对生物学科学习的积极性。这样一来，师生间也就能够产生更加多的沟通交流，从而得以全方位提升初中生物教学的实效性。 一、翻转课堂概述 在新课程改革的大背景之下，翻转课堂这一全新的教学模式已经彻底打破了传统意义上的教学方式，从而让原来相当枯燥的课堂教学活动变得更加立体化、丰富化。实施翻转课堂教学的目的，应当将学生们自身的发展摆在首要位置来抓，从而强化学生们在教学过程之

3、中的主体性地位。所以，在翻转课堂下，学生们应当在课前就实施自主性学习，再由教师在上课过程进行指导，这样一来，对于提升学生们的成绩是很有帮助的。翻转课堂通过让初中生们进行自主性学习，而且还应当使用网络技术来实施课前自主性学习，便于学生们运用翻转课堂来探索生物课程的新知识、新技能。教师们在运用翻转课堂实施教学之时，必须明确教学的主要内容，提前让其学习相关生物实验的实操步骤，并运用网络来预习生物课文，从而在上课之前就对所学内容有所熟悉，有利于学生们把理论基础知识与实操训练联系在一起，从而强化了初中生群体的学习记忆能力，进而提升了其学习的成效。 二、翻转课堂在初中生物教学中应用的必要性 1.有效提升课

4、堂教学的效率 在以往的初中生物教学过程中，因为生物课程的内容对于学生而言比较难懂，所以其在上课时的学习成效并不算很高，这样一来就要求生物教师耗费非常大的精力去解释教材中的重点与难点，从而非常容易导致初中生疲于应付。但是，生物学所要学的并不只是让人觉得乏味的理论知识，更多的则在于为学生们传达自然界和人体生物所具有的种种奥秘。因此，在初中生物教学过程中，应当更为关注实验教学。然而，在现实中大量初中学校由于师资力量薄弱或实验设备匮乏，难以正常开展各项生物实验。在引入了翻转课堂之后，即可非常好地解决该项难题，教师可以提前在实验室中就录制好相关视频，在网络上加以共享，由学生自行来决定观看的时间，从而让课

5、堂教学更富有效率。 2.全面体现新时代的教学要求 在开展翻转课堂之后，初中生们完全可在课前预习时就完成首次对新知识的接触。其后，在进入到实际上课之后，即可做到对知识加以内化，并且在课后对知识进行全面梳理，如此即可帮助初中生们形成较好的课堂学习习惯。在网络信息化得到快速发展之后，通过实施翻转课堂教学，以微课为重要手段，初中生物教学的发展会更为符合新时代的各项教学要求。 三、翻转课堂在初中生物教学中的应用方法 1.课前实施微课引导 该环节是让初中生们学习好新知识的重要基础。翻转课堂更加关注初中生们具有的主体性作用，所以在此环节之中，初中生物教师应当对学生们实施合理引导，提出更加合理、更具探索价值的

6、学习主题，如此即可让初中生们的生物学习更具导向性。 比如，在讲授“种子的萌发”这一部分内容时，教师就可采取微课的方式，让学生们提前开展课前预习，并且设计能够进行探讨的课题。在课前预习过程中，教师即可把此课实验通过微课方式上传到网络中。可以准备四个规格大小相同的瓶子，在每个瓶子中放进相同数量的种子。在1号瓶中可加进适当的水，从而保障具有比较充足的空气;在2号瓶中可加进过量的水;在3号瓶中则不加入水，确保能够足够多的空气;将以上三个瓶放于温暖之处。同时，在4号瓶中也加入适量的水，并将其放于冰箱之中。其后，再让学生们自行观察，从而找出种子能够萌发的条件。在课前预习中，教师可以全过程指导学生们自行研究

7、种子萌发需要什么条件，并且让学生们猜测哪个瓶子会先发芽，并且说出理由，如此即可充分调动起初中生们学习“种子的萌发”相关内容的主动性，从而对本此课教学起到较好的助推作用。 2.充分运用实验手段 在初中生物教学中，教师如果要达到课内翻转的效果，就应当借助于各类多媒体课件，把所掌握的各类资源实施整合和重组，并且设计出能够全面调动学生们学习主动性的课件。应当增加实验的内容，让学生们运用实验来感受到本次课重点要学习的知识，这就十分有利于帮助学生们形成主动探究问题的主动性。 比如，在讲解“人类染色体和性别决定”之时，学生们就无法通过自行动手实验的形式来分析染色体是怎样进行传递的，所以教师应当全面收集有关视

8、频，将其制作为多媒体课件，从而方便学生们深化对新知识的感知。鉴于生物课程的学时不算多，为确保完成教学任务，学校的演示实验更加多一点。为切实弥补初中生亲身做实验过少的不足，应当积极鼓励学生们多开展一些课外的探究。与课堂实验比较起来，实施课外实验的成效更加显著。这是因为课内实验均有限定的时间，学生们做一次实验不一定都能成功，但是再做一遍时间肯定不够，这就会直接影响到实验结果是否精确。同时，课外实验通常全部都是由学生们独立加以完成的，这对于其自身来说就是一种非常好的锻炼。通过课外实验，初中生们的观察能力也能得到比较好的拓展，在实验中获得无穷乐趣，从而提高自己对生物实验的兴趣。 3.鼓励学生自主探究

9、生物翻转课堂之中的师生沟通，建立于彼此交流的前提下，所以学生们在课余对此次课程的认知，均可制作为PPT或展示性汇报材料，如此即可把自身的意见建议呈现在资料之中，从而更加便于教师和学生開展单独交流。比如，在教授“传粉与受精”之时，初中生们完全可依据自身之理解，把传粉和受精之过程制作为短视频。在创作该小视频的过程之中，学生们能够全面了解与掌握传粉和受精的全过程，如此不但能够深化其印象，而且还可间接地提高他们的计算机运用水平。 4.课后实施评价应用 和以往的生物课堂教学比较起来，通过翻转课堂，教师能够更好地激励学生们自行发现问题，带着问题进行深入探索，如此一来，初中生们的学习积极性即可得到较好的发展。然而，教师所作出的评价不应局限于评价学生学习成效之优劣，而是应当更加注重于探究学生们在此环节之中的具体细节，从而能够更好地对初中生们实施富有针对性的鼓励或者表扬，以求能够更好地调动起学生的主观能动性。 结语 综上所述，翻转课堂确实是一种全新的教学方式，能够帮助初中生们更好地实施生物课程学习。初中生物教师应当在翻转课堂教学中采取课前实施微课引导、充分运用实验手段、鼓励学生自主探究、课后实施评价应用等方式，提升初中生群体的生物自主学习能力，进而增强学生们学习生物课程的积极性，为其生物学科应用能力的提高奠定坚实的基础。