2023年《引导线与引导层》精品教案.pdf

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1、引导线与引导层教学设计【教学内容分析】引导线与引导层讲的是职业类学校教材网页设计与制作中“Flash 动画制作的常用手法”导线的运用这个内容，前一节已经学过动作渐变动画（直线运动），本节课的教学内容是掌握引导层动画制作方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导线运动。本节内容是第三章的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。【教学对象分析】平湖技校的高二学生能自觉遵守课堂纪律，学习态度积极，具有强烈的好奇心，喜欢通过制作计算机作品来展现自我。学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动

2、画，并且通过前一节课的学习，已经做出一个圣诞老人沿直线飞行的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计学习帮助内容，让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。【教学目标】1、基本目标：1）知识目标 了解引导层的作用、内容和图标 掌握引导线的绘制要点 掌握引导层动画的制作要点 2)技能目标 掌握创建引导层的方法 掌握引导线的绘制方法 掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 能通过模仿完成两关动画的制作 3）情感目标 激发学生学习信

3、息技术的兴趣 培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 2、发展目标：能够结合本节课的知识，自主探究多个对象沿引导线运动的复杂动画制作。【教学重点、难点】重点：引导层动画的制作方法和要点 难点：能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 能够将对象吸附到引导线的起点和终点【教学策略】紧紧地围绕教学主题引导层动画的制作，采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入

4、主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。【教学方法与教学手段】演示与欣赏、实验和探索、任务驱动、个别指导【教学准备】FLASH MX 软件；多媒体机房；素材和课件 【教学过程】教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 创设情景导入课题 导入课题 展示上一节课的拓展题，比较两个动画，使沿直线运动的圣诞老人能沿着自己设计的路线飞行。教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。展示两个动画的源文件，引出课题：引导层 比 较

5、 两个动画，引发思考 两个动画，一个就是上一节课要求完成的任务内容，在这样的基础上，对圣诞老人飞行效果加以变化，符合学生的认知规律，容易激发学生的求知欲 讲授新课 师生互动 讲授新课，师生互动 1）、比较两个动画源文件 提问 1：在“圣诞老人沿自己设计的路线飞行”这个动画中，多了一个什么图层？提问 2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）（通过将引导层删除、恢复的操作）提问 3：引导层有什么作用呢？教师演示具体制作过程 创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方 在引导层绘制引导线 强调引导线不能是

6、封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的 在被引导层创建动画 强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动 按 Enter 键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。强调要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”。Enter键播放动画，按 Ctrl+Enter键测试影片 提问 4：在动画播放时，能不能看到引导线。学 生 观看 教 师 的演示，积 极动脑，回答教师所提问题，一起总结 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和

7、要点 学生闯关练习 2）打开学习网站，布置闯关任务（闯过两关就算闯关成功，有能力的同学可继续往下闯拓展关）第一关：在“圣诞老人直线运动.fla”的基础上制作出圣诞老人沿自己设计的路线飞行效果。（提供录像帮助）（学生练习，教师巡回指导）模 仿 老师 的 制 作过程 或 按 照录像帮助，完成闯关任务 此任务比较简单，提供了源文件，教师又进行了演示，且提供了录相帮助，目的是让每个学生都能做出来，都能体会到成功的喜悦。第二关：制作一个完整的“地球绕着太阳转”动画。（提供具体步骤和录像帮助）（学生练习，教师巡回指导，发现集中问题）按 照 提供 的 具 体步骤 和 录 像帮助，完成闯关任务 设计此关的目的

8、，一是解决学生的一个疑惑。我们告诉学生引导线是不能封闭的，要有起点和终点的，而这个动画地球的运动路径感觉却是封闭的，为什么会这样呢？二是对教材的拓展，而且通过这个动画的制作，复习前面所学的内容，感受从无到有制作一个完整小动画的制作过程。学生演示 3）展示学生作品，请学生演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解容易出错的地方。完 成 快的 学 生 充当小 老 师 讲解这 个 动 画引导 层 的 制作过程 让学生演示会让这个学生有一种自豪感，且下面的学生愿意看，给不会做的学生予帮助。小结 今天，我们学到了神奇的引导层。关于引导层的使用，下面的判断题哪些是正确

9、的，哪些是错误的呢？1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。2、引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。3、在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补间动画。4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。5、在最终生成动画时，引导线是可以看见的。积 极 动脑，做出判断 通过回答一些判断题，检验学生对引导层、引导线的理解和掌握情况。拓展创新 未做完两关的学生继续完善作品，完成的去闯拓展关 运用引导层可以做一些很有趣的小动画，你瞧下面这些。发挥你的想象和创意，自己也来试试吧！可用素材在“拓展创新素材”文件夹中 未 做 完两 关 的 学生继 续 完 善作品

10、，完成的去闯拓展关 体现分层教学，给学生创新的空间 学生作品展示，作品保存，提交，下课 展 示 一些创新作品，学 生 对 作品保存，利用多媒 体 系 统提交作业 为下一节课作好铺垫【教学反思】学生对本节课的内容普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，第一关的完成情况较好，第二关对一些学生来讲有些困难，对该在哪一层绘制引导线、哪一层设置动画理解的不是很清楚。以后的课中要注意多强调。并且发现学生的创新意识不强，在以后的教学中要多注意学生创新思维的培养。教学中有以下几点体会：1、采用任务驱动、探究性学习的方法进行教学，调动了学生的学习积极性；2、通过学生作品的评价、展示，提高学生作品鉴赏能力，激发学生的成就感。3、通过组织学生讨论、研究，归纳总结，培养了学生问题探讨能力和知识归纳能力；4、通过创意设计，提高了学生知识应用能力，培养学生的创新精神。5、由于本节课内容的具体特点，没有分小组进行小组协作学习。