教科版三年级上册艺术教案.pdf

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1、一次备课二次备课第一单元 摇啊摇单元概述：母亲的怀抱、外婆的摇篮、月光下、池塘边、草垛旁每当想起这动人的情景，耳边回很自然的想起那一首首充满母爱、友情、童趣、纯真的童谣。母亲哄孩子入睡、逗他们喜悦、表达自己对孩子心愿时用的是童谣；当孩子呀呀学语时亲人们用童谣同他们交流；当孩子能满地跑跳时，童谣又是他们娱乐、游戏的主要内容。无论是谁，或许都能回忆起儿时愉快难忘的童谣。童谣伴随每个孩子的成长，让人们终身难以忘怀。本单元设有两个课题：小时侯的歌、用颜色涂画玩具，通过歌唱、绘画、表演、制作、模仿、朗诵等艺术形式，充分调动学生的生活积累和情感体验，唤起学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的艺术表现力，引发学

2、生的创造灵感，培养学生的表达、交流能力。课时建议：8课时课题一小时侯的歌教学目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。课时安排：4课时教学准备：1、歌 曲 童年的小竹笛、电 子 琴 曲 童谣及 歌 曲 外婆的澎湖湾的光盘或者磁带。2,不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。教学活动建议：欣赏引导：在这个单元主题页上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天

3、边的月儿奏出美妙的乐曲，静静的水面仿佛在听你诉说。优美的乐曲陪伴着娃娃进入了梦乡活动一：师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等,引发学生的兴趣。例如，小老鼠：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来,咪咪咪 猫来了，咕噜咕噜滚下来。笑一笑：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。不倒翁：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。鞋子和茄子：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。手指歌：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！三轮车：三轮车，跑得快，奇怪不奇怪。上面做个老

4、太太。要五毛，给一块，你说 风来了：风来了，雨来了，乓乓二百五。蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒 燕子来：燕子来，好种地。鸿雁来，好过年。久久歌：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。-*曲：嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。狼来了，猴来了，猫也睡，猴也睡，老鼠吓的不喘气。活动二：拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。例如，二拍子和三拍子节奏语言组合的童谣 不倒翁等，伴随固定节奏形朗读歌谣,进行二声部的语言和节奏练习；听老师拍击从歌谣中提炼出来的四拍长度的各种节奏型，同学们记忆河模仿。活动三：再将上述童谣熟读记住后可以

5、单独拍打出歌谣的节奏，并变化快慢、强弱，看着指挥练习表演、朗读童谣，培养学生的配合、听觉及节奏感。活动四：学 唱 歌 曲 童年的小竹笛，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。活动五：听 赏 歌 曲 小牧笛、童年的小摇车和电子琴曲 童谣，欣赏国画 牧童，观 看美术片 牧童，引导学生听赏、观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。活动六：启发学生给唐诗 咏鹅或给童谣 九九歌配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。活动七：学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学

6、生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏及生活的快乐。活动八：歌 谣 绿树叶绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。活动过程及建议：1、请学生课前搜集、观察各种树叶。2、启发学生观察想象树叶的形状像什么？3、运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？还有什么作用？并引导学生继续模仿创编诗歌。4、小组讨论交流学生自己创编的歌谣。5、鼓励学生用绘画的形式表现出诗歌和创编诗歌的内容。教学评价建议在歌唱、绘画、表演创

7、作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。教学思路拓展1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。2、可建议班主任、少先队辅导员、校长举行班级、年级、全 校 的“歌谣日 、童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。第一课时教学内容：学 习 歌 曲 童年的小竹笛、儿歌教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，

8、积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、歌 曲 童年的小竹笛、电 子 琴 曲 童谣及 歌 曲 外婆的澎湖湾的光盘或者磁带。2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：同学们，老师今天想和大家一起回忆一下小时候的事情。谁能记得你小时候唱过的歌曲？现在，老师先给大家唱一首一一你们听，（教师唱）三、新授：我的童年儿歌：师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等,引发学生的兴趣。例如，小老鼠：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来,咪咪咪 猫来了，咕噜咕噜滚下来。笑一笑：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会

9、抬轿。不倒翁：说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。鞋子和茄子：一个孩子，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子,忘了鞋子。手指歌：伸开手，数指头，大牛不吃草，而牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！三轮车：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。风来了：风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。燕子来：燕子来，好种地。鸿雁来，好过年。久久歌：一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九河边走，七九河开、八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。*曲：嗷、嗷、别闹了，俺家乖乖合眼睡觉了。狼来了

10、，猴来了，猫也睡，猴也睡，老鼠吓的不喘气。唱唱新歌谣：学 唱 歌 曲 童年的小竹笛，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。演唱方法：1、教师范唱后学生随琴跟唱。2、有感情演唱。教学评价建议：在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。教学思路拓展：1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。2、举 行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学

11、，开阔和丰富学生的文化生活。第二课时教学内容：童谣、儿歌练习、做个游戏练一练教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、歌 曲 童年的小竹笛、电子琴曲 童谣及 歌 曲 外婆的澎湖湾的光盘或者磁带。2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。课型：综合课教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：我们的儿歌大家记得可真棒呀。今天，老师又带来一些，我们来听一听，欣赏一下，好吗？先来听这一首一一

12、风来了，雨来了，蛤蟆背着鼓来了。什么鼓？花花鼓，乒乒乓乓二百五。三、复习：歌 曲 童年的小竹笛，引导学生反复厅、轻声哼唱、拍手唱、配合律动唱，充分体验歌曲的情绪和旋律等，待音律、歌词、节奏准确后可加进打击乐集体演唱，并录音来反思评价。四、新授：儿歌大家唱：拍手朗读童谣，引导学生在律动式的朗诵中感受不同的节拍。例如，二拍子和三拍子节奏语言组合的童谣 不倒翁等，伴随固定节奏形朗读歌谣,进行二声部的语言和节奏练习；听老师拍击从歌谣中提炼出来的四拍长度的各种节奏型，同学们记忆河模仿。一起练：再将上述童谣熟读记住后可以单独拍打出歌谣的节奏，并变化快慢、强弱,看着指挥练习表演、朗读童谣，培养学生的配合、听

13、觉及节奏感。朗 诵 绿树叶歌 谣 绿树叶绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶,变黄了，黄叶飘下是秋天。有表情的朗诵，可以自由加上表演。教学评价建议：1、在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。2、肯定成绩，指出不足。教学思路拓展：1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。2、举 行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。第三课时教学内容：欣

14、赏有关童年的作品、诗 配 画、语言表达作品教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。2、绘画、折纸材料及节奏乐器等。课型：美术综合课教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：在我们丰富多彩的童年里，有许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随着。你会唱那些歌曲？知道那些童谣呢？谁来给大家唱一唱，讲一讲？三、新授欣赏童年的作品：听赏歌曲 小牧笛、童年的小摇车

15、外婆的澎湖湾和电子琴曲 童谣。欣 赏 保尔和*、伙伴、钓鱼，说一说他们不同的表现手法。欣 赏 国 画 牧童，观看美术片 牧童，引导学生听赏、观察歌与画中的情景寓意及表达的情绪等。诗配画：启发学生给唐诗 咏鹅或给童谣 九九歌配画，如引导学生描述情景,分析鹅和黄牛的线条、形状、神态等，进行绘画和简单描述。树叶的表情。活动过程：1、学生课前搜集、观察各种树叶。2、启发学生观察想象树叶的形状像什么？3、运用直观的树叶作教具，组织诗歌活动，引导学生理解树叶与小扇、小船的形似，以及在理解的基础上引导学生说说树叶还可以当什么？还有什么作用？并引导学生继续模仿创编诗歌。4、小组讨论交流学生自己创编的歌谣。5、

16、鼓励学生用绘画的形式表现出诗歌和创编诗歌的内容。教学评价建议：1、在歌唱、绘画、表演创作活动的过程中相互交流评价，将自己喜欢的童谣、创作的童谣、绘画作品等存入艺术档案夹。2、肯定成绩，指出不足。教学思路拓展：1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。2、举 行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。3、少数民族及农村学校可视当地情况，选用本地区的童谣进行教学，开阔和丰富学生的文化生活。第四课时教学内容：童谣配画、编故事、画音乐感受教学目标：从学生已有的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感

17、受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：编故事、画音乐作品1、歌 曲 童年的小竹笛、电子琴曲 童谣及 歌 曲 外婆的澎湖湾的光盘或者磁带。2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。课型：美术综合课教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：在我们丰富多彩的童年里，应由许多动听的歌曲和有趣的歌谣伴随着。你会唱那些歌曲？知道那些童谣呢？谁来给大家唱一唱，讲一讲？三、新授欢快的校园：学生欣赏一副校园跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、游戏

18、及生活的快乐。童谣的句式可套用已知的形式，语言追求童真、童趣。说个小故事：体会漫画 等候多时 的幽默寓意。你可以把它变成一个幽默的小故事吗？回家讲给你的爸爸、妈妈听吧。你来作曲我来画：听赏俄国作曲家穆索尔斯基 图画展览会中的一段音乐。你听到其中表现了孩子们在游戏后的争吵了吗？你能把你在音乐中所感觉到的画下来吗？作品抽象画或具象画的形式不限。注重对线条的把握和色彩的宣染能否表达热闹、嘈杂的环境。教学评价建议：肯定成绩，指出不足。教学思路拓展：1、欣赏表现童谣的舞蹈，结合律动展开教学。2、举 行“歌谣日”、“童谣周”等活动，丰富学生的学校生活，培养学生的艺术修养和实践能力。反思:一次备课二次备课课

19、题二用颜色涂画玩具教学目标：通过对前捷克斯洛伐克儿童歌曲 牧童的学唱、表演和绘画，让学生在艺术活动中积极参与，愉悦的创作和表现。学生尝试制作简单的打击乐器，学歌曲伴奏；结合着给童谣编曲单调，学生尝试和探索进行艺术的表现和创作。课时建议：4课时教学准备：1、牧童的歌曲磁带或v c d光盘。2、燕子来等短小、上口的童谣。3、找寻建议打击乐器用的材料：纸盒、纸、铁丝、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、废塑料瓶、铃铛等。教学活动建议：活动一：由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲 小牧笛并学唱。活动二：选一首短小、风趣、易记得童谣，鼓励学生即兴创编旋律进行演唱，如 燕子来：在创编过程中提示学生使用统一的节拍，音

20、乐的局式应和歌谣的分句相统一，歌词所配的音调应符合四生的特点等。如果有的学生一时不会创编，可以选用已会唱的歌曲或片断曲调填上新词歌唱。可选择一首创编较好的歌谣，集体学唱。活动三：可由学生根据童谣用手势或哼唱的方式，对学生自行创编旋律和律动，可以录音或存入档案夹。活动四：播 放 走在乡间的小路上歌曲，展示一副校园跳皮筋的学生场面活动的绘画，让学生看图编童谣或学生给童谣配画配曲调。让学生体会创作、游戏及生活的乐趣。欣赏丁善德的钢琴作品 儿童组曲中 的 跳绳、扑蝴蝶，体会作品表现了什么样的情趣？学生在那些地方感受到乐曲有儿童活动的形象描绘？活动五：引导学生用学过的打击乐器给歌曲 牧童伴奏，并探索不同

21、物体发生的特点、音色、敲击方法、部位等。启发学生课后用废塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做 双 响 筒（赵竹筒或不同的两种木制品）、三 角 铁（废金属或自行车铃铛等）、鼓（大小纸盒等），并为歌曲进行伴奏表演。活动六：在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收获，在听一次歌曲 牧童，将自己的感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。选者自己身边的工具和材料进行美术创作。活动七：1、可以给学生推荐带有其他情节、表演性的童谣、儿歌、绕口令等，让学生自己进行创编表演活动。如：绕 口 令 拦路追兔、销量救羊等,即可表演又可做吐字、法阿印记声音表现能力的训练。2、不倒翁（画歌谣）说你呆，你真呆，胡

22、子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。活动过程建议：1、组织学生搜集各种形态的不到翁，让学生看一看、玩一玩，在万众观察不到翁身体的特征，体验玩不到翁的快乐。2、谈话：不到翁的投合身体是什么形状？那一部分图形大一些？不到翁的表情是什么样的？为什么她的表情总是笑嘻嘻的？3、画时可让学生一边念儿歌一边绘画。由于不到翁头部与身体造型较简单，教师可启发学生画出不到翁的头部特征和各种摇摇晃晃的动态。4、在日常生活中，教师可引导学生用蛋壳和椭圆形纸画出各种形象有趣的不倒翁，如：小娃娃的、老爷爷的。也可以引导学生探索不到翁的原理,自己动手制作一个玩具。活动八：由学生和老师共同

23、欣赏和朗读熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。错歌鸭子咪咪叫，老牛蹦又跳。大马吃白菜，熊猫跑步快。白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比猪胖，公鸡会下蛋。到底错在那？请您想一想。要孩子们将歌谣改一改，并根据歌词即兴表演。板凳板凳歪歪：板凳板凳歪歪，里头做个乖乖，乖乖出来买菜，里头做个奶奶，奶奶出来烧香，里头做个姑娘，姑娘出来磕头，里头做个孙猴,孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！此童谣朗朗上口且诙谐，适合孩子们边读边表演。三轮车：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。将此童谣配上简单二声部歌谱，可以进行简单的二声部练习，并要孩子们进行戏剧表演，将“要五毛，给一块”的内因想象出来

24、。小蚂蚁：小小蚂蚁，真顽皮。爬上窗台，真勤快。小小力气，野心大。大鱼大肉，大骨头，一样一样拖着走。结合科学讲讲蚂蚁是力气最大的动物。小蝌蚪：小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条腿，四条腿，多个尾巴我是谁？别着急，别流泪，咦，尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！结合科学常识进行教学。活动九：故事接龙：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在讲故事，故事说什么 教师可讲世界儿童经典故事的前面部分，孩子们进行接龙或者续编，还可进行通话剧的编排。灰姑娘：从前有个富翁，妻子很早就死了，留下一个漂亮的女儿 灰歌娘抵达舞会现场时，所有的人都被她的美貌所吸引，王子更是只与她共舞。很快，十二

25、点就要到了 （节龙接后面部分）龟兔赛跑：在很久很久以前，村子里住着一只兔子，她凡事都要求快,但是都做不好。她常常取笑住在河边的乌龟”于是兔子就选在一棵大榕树下休息，不知不觉，竟睡着了，还打呼呢。二乌龟一路上慢慢的走着，还向小动物们打招呼，它尽力向前进。突然，它看见兔子真在前面的榕树下睡觉.嫦娥奔月：很久很久以前，天空突然出现了十个太阳，多亏神箭手后奕把多余的九个太阳射了下来，是大家的生活恢复了正常。国王把王位让给了后羿，而最美丽的姑娘一一嫦娥，也在众人的祝福声中嫁给了后羿5当嫦娥拿到长生不老药之后，却十分好奇，“也许，我该喝了它！”于是,嫦娥打开药水s 丑小鸭：在某一年的夏天，鸭妈妈很有耐心的

26、孵着一堆蛋，盼望着它的宝宝能快点出世，而且每一个都长的健健康康丑小鸭抖动着翅膀，觉得他们似乎强壮多了。他怀着谨慎的心情来到溪边，一看到三只雪白美丽的天鹅，便不自觉的地下了头，不料竟然发现活动十：神奇的童谣在学生的生活中，各种童谣都可以伴随。跳皮筋时唱的歌谣：小花猫，上学校，老师上课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七s依序重复玩游戏时唱的歌谣：丢约丢约丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后面，大家不要告诉它，快点快点抓住她找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。结合歌谣 数蛤蟆，进行数字游戏：一只蛤蟆一张嘴，两

27、只眼睛四条腿，普通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，普通、普通跳下水广告歌谣：你拍一，我拍一，小霸王出了学习机；你拍二，我拍二，游戏学习在一块;你拍三，我拍三，使用起来很简单；你拍四，我拍四，保你三天会打字。结合歌谣，小组讨论创编一个广告歌谣。绕口令，可以培养孩子们的语言能力：一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。打翻醋，湿了布，飞了鹰，跑了兔。活 动 一|一:启发孩子们给唐诗 咏鹅或给童谣 摘月亮配画及自由配曲。摘月亮宝宝别哭闹，摘颗月亮与你玩。再把你轻轻摇，摇到梦里的小桥。桥上有小王子，小王子电灯笼，再去拜访小月亮。活动十

28、二：游戏：钓音符。教学评价建议1、关注每个同学的兴趣，鼓励每个学生的创新、表演、发言和抒发个人意愿。2、有条件时将表演录像、制作的乐器放在音乐教室或放入学生的艺术档案夹。教学思路拓展1、给喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级的“保留节目”。还可以请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。2、可以从绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语气等。3、讲歌曲、绘画活动同时融入一整节课中进行教学，内容相当丰富，由教师视条件、个人情况而定。第一课时教学内容：学 习 歌 曲 小牧笛、童谣教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理

29、解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、牧童的歌曲磁带或vcd光盘。2、燕子来等短小、上口的童谣。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：正从我们的歌声中走来的小娃娃，是一个小牧童。听，它的笛声多优美啊!三、新授动听的小牧笛：由牧童牧归的绘画或童谣等作品引出歌曲 小牧笛并学唱。有趣的童谣：选一首短小、风趣、易记得童谣，鼓励学生即兴创编旋律进行演唱，如 燕子来：在创编过程中提示学生使用统一的节拍，音乐的曲式应和歌谣的分句相统一，歌词所配的音调应符合五声

30、的特点等。如果有的学生一时不会创编，可以选用已会唱的歌曲或片断曲调填上新词歌唱。可选择一首创编较好的歌谣，集体学唱。让我来创编：可由学生根据童谣用手势或哼唱的方式，让学生自行创编旋律和律动，可以录音或存入档案夹。自制打击乐：引导学生用学过的打击乐器给歌曲 牧童伴奏，并探索不同物体发生的特点、音色、敲击方法、部位等。启发学生课后用废塑料瓶装进沙子盖上盖后做沙锤，做 双 响 筒（赵竹筒或不同的两种木制品）、三 角 铁（废金属或自行车铃铛等）、鼓（大小纸盒等），并为歌曲进行伴奏表演。教学评价建议1、关注每个同学的兴趣，鼓励每个学生的创新、表演、发言和抒发个人意愿。2、将表演录像、制作的乐器放在音乐教

31、室或放入学生的艺术档案夹。教学思路拓展1、喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级的“保留节目”。还可以请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。2、从绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语气等。第二课时教学内容：绕口令、表演童谣教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、牧童的歌曲磁带或vcd光盘。2、燕子来等短小、上口的童谣。3、找寻建议打击乐器用的材料：

32、纸盒、纸、铁丝、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、废塑料瓶、铃铛等。课型：音乐综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：绕口令和童谣、儿歌一样，都是同学们喜欢的。要把绕口令说好可不容易。不信，你来试一试？三、新授：表演绕口令：给学生推荐带有其他情节、表演性的童谣、儿歌、绕口令等，让学生自己进行创编表演活动。如：绕 口 令 拦路追兔、销量救羊等，即可表演又可做吐字、发音及声音表现能力的训练。生动的童谣：由学生和老师共同欣赏和朗读熟悉的童谣，并根据童谣的内容进行表演活动。错歌鸭子咪咪叫，老牛蹦又跳。大马吃白菜，熊猫跑步快。白兔圆耳朵，老虎叫呱呱。老鼠比猪胖，公鸡会下蛋。到底错在那？请您想一想。要

33、孩子们将歌谣改一改，并根据歌词即兴表演。板凳板凳歪歪：板凳板凳歪歪，里头做个乖乖，乖乖出来买菜，里头做个奶奶，奶奶出来烧香，里头做个姑娘，姑娘出来磕头，里头做个孙猴,孙猴出来点灯，烧了鼻子眼睛！此童谣朗朗上口且诙谐，适合孩子们边读边表演。三轮车：三轮车，跑得快，上面做个老太太。要五毛，给一块，你说奇怪不奇怪。将此童谣配上简单二声部歌谱，可以进行简单的二声部练习，并要孩子们进行戏剧表演，将“要五毛，给一块”的内因想象出来。小蚂蚁：小小蚂蚁，真顽皮。爬上窗台，真勤快。小小力气，野心大。大鱼大肉，大骨头，一样一样拖着走。结合科学讲讲蚂蚁是力气最大的动物。小蝌蚪：小蝌蚪，直摇头，找我的妈妈真发愁！两条

34、腿，四条腿，多个尾巴我是谁？别着急，别流泪，咦，尾巴没了！我是青蛙！找到了妈妈真高兴，呱呱呱！结合科学常识进行教学。我是小小作曲家：启发孩子们给唐诗 咏鹅或 给 童 谣 摘月亮 自由配曲。宝宝别哭闹，摘颗月亮与你玩。再把你轻轻摇，摇到梦里的小桥。桥上有小王子，小王子电灯笼，再去拜访小月亮。游戏：像钓小鱼一样做 钓音符的游戏。将钓起的音符串起来，编成一首曲子。教学评价建议：1、关注每个同学的兴趣，鼓励每个学生的创新、表演、发言和抒发个人意愿。2、将表演录像、制作的乐器放在音乐教室或放入学生的艺术档案夹。教学思路拓展：1、给喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级的“保留节目”。还可以请

35、专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。2、绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语气等。第三课时教学内容：童谣配画配曲、制作不倒翁教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、牧童的歌曲磁带或vcd光盘。2、燕子来等短小、上口的童谣。3、找寻建议打击乐器用的材料：纸盒、纸、铁丝、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、废塑料瓶、铃铛等。课型：美术综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备

36、。二、导课：在同学们的生活里每天都发生着各种有趣的事情。你曾经在乡间的小路上走过吗？那是怎样一种情景呢？三、新授童年的情趣：播 放 走在乡间的小路上歌曲，展示一副校园跳皮筋的学生场面活动的绘画，让学生看图编童谣或学生给童谣配画配曲调。让学生体会创作、游戏及生活的乐趣。欣赏丁善德的钢琴作品 儿童组曲中 的 跳绳、扑蝴蝶，体会作品表现了什么样的情趣？学生在那些地方感受到乐曲有儿童活动的形象描绘？表达我的感受：在表演、绘画活动后，回味反思活动内容、个人收获，在听一次歌曲 牧童，将自己的感受说出来，或者书写出来，进行手抄报和绘画的展示。选择自己身边的工具和材料进行美术创作。做个不倒翁：不倒翁（画歌谣）

37、说你呆，你真呆，胡子一把像小孩儿。说你呆，你不呆，把你一推你一歪。要你躺下去，你又站起来。活动过程：组织学生搜集各种形态的不到翁，让学生看一看、玩一玩，重点观察不到翁身体的特征，体验玩不到翁的快乐。说一说：不到翁的投合身体是什么形状？那一部分图形大一些？不到翁的表情是什么样的？为什么她的表情总是笑嘻嘻的？画时让学生一边念儿歌一边绘画。由于不到翁头部与身体造型较简单，教师可启发学生画出不到翁的头部特征和各种摇摇晃晃的动态。在日常生活中，教师可引导学生用蛋壳和椭圆形纸画出各种形象有趣的不倒翁，如：小娃娃的、老爷爷的。也可以引导学生探索不到翁的原理，自己动手制作一个玩具。教学评价建议：关注每个同学的

38、兴趣，鼓励每个学生的创新、表演、发言和抒发个人意愿。将表演录像、制作的乐器放在音乐教室或放入学生的艺术档案夹。教学思路拓展：给喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级的“保留节目”。还可以请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。从绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语气等。第四课时教学内容：讲故事、童谣配画教学目标：从学生已有的的生活积累和情感体验出发，通过童谣歌曲的学习，学生能够理解和体验歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受能力，学生尝试运用多种艺术手段表达自己的思想和情感，积累合作、交流、反思、创作、分享等方面的体验。教学准备：1、牧童的歌

39、曲磁带或vcd光盘。2、燕子来等短小、上口的童谣。3、找寻建议打击乐器用的材料：纸盒、纸、铁丝、易拉罐、沙市、竹筒、杯子、废塑料瓶、铃铛等。课型：美术综合教学过程：一、组织教学，检查课前准备。二、导课：同学们都喜欢听故事，看故事书。那你们聪明的小脑袋里一定有许多有趣的小故事。让我们来比一比，谁是我们的故事大王。三、新授我是故事大王：故事接龙：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在讲故事，故事说什么教师讲世界儿童经典故事的前面部分，孩子们进行接龙或者续编，还可进行话剧的编排。灰姑娘：从前有个富翁，妻子很早就死了，留下一个漂亮的女儿5灰歌娘抵达舞会现场时，所有的人都被她的美貌所吸引，王子

40、更是只与她共舞。很快，十二点就要到了 （节龙接后面部分）龟兔赛跑：在很久很久以前，村子里住着一只兔子，她凡事都要求快,但是都做不好。她常常取笑住在河边的乌龟5于是兔子就选在一棵大榕树下休息，不知不觉，竟睡着了，还打呼呢。二乌龟一路上慢慢的走着，还向小动物们打招呼，它尽力向前进。突然，它看见兔子真在前面的榕树下睡觉.嫦娥奔月：很久很久以前，天空突然出现了十个太阳，多亏神箭手后奕把多余的九个太阳射了下来，是大家的生活恢复了正常。国王把王位让给了后羿，而最美丽的姑娘一一嫦 娥，也在众人的祝福声中嫁给了后羿当嫦娥拿到长生不老药之后，却十分好奇，“也许，我该喝了它！”于是，嫦娥打开药水 丑小鸭：在某一年

41、的夏天，鸭妈妈很有耐心的孵着一堆蛋，盼望着它的宝宝能快点出世，而且每一个都长的健健康康丑小鸭抖动着翅膀，觉得他们似乎强壮多了。他怀着谨慎的心情来到溪边，一看到三只雪白美丽的天鹅，便不自觉的地下了头，不料竟然发现童谣伴随我成长：神奇的童谣在学生的生活中，各种童谣都可以伴随。跳皮筋时唱的歌谣：小花猫，上学校，老师上课它睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七s 依序重复玩游戏时唱的歌谣：丢、丢、丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后面，大家不要告诉它，快点快点抓住她5找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个理呀握握手，你是我的好朋友。结合歌谣 数蛤

42、蟆，进行数字游戏：一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿,普通一声跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，普通、普通跳下水广告歌谣：你拍一，我拍一，小霸王出了学习机；你拍二，我拍二，游戏学习在一块;你拍三，我拍三，使用起来很简单；你拍四，我拍四，保你三天会打字。结合歌谣，小组讨论创编一个广告歌谣。绕口令，可以培养孩子们的语言能力：一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。打翻醋，湿了布，飞了鹰，跑了兔。你说我画：启发孩子们给唐诗 咏鹅或 给 童 谣 摘月亮配画。摘月亮宝宝别哭闹，摘颗月亮与你玩。再把你轻轻摇，摇到梦里的小桥。桥上有小王子，小王子电灯

43、笼，再去拜访小月亮。教学评价建议：关注每个同学的兴趣，鼓励每个学生的创新、表演、发言和抒发个人意愿。将表演录像、制作的乐器放在音乐教室或放入学生的艺术档案夹。教学思路拓展：给喜欢的童谣选配音乐或加伴奏进行表演，成为学校和班级 的“保留节目”。还可以请专业儿童剧的艺术家对学生的表演给予指导。从绕口令及相声、快板的练习进入，引导学生关注发声的方法和说话的声调、语气等。反思:一次备课二次备课第二单元十二生肖单元概述：在我们中国古代的时候，人们用十二种动物来配十二地支（即子、丑、寅，古时用以计时）本 单 元 为 十二生肖的系列单元之三，继续力求从艺术与文化、艺术与生活、艺术与情感相联系的视角，引导学生

44、了解我国特有的生肖文化，感受民间艺术美丽，引发学生对传统文化的兴趣。本单元共设计了 奔腾的骏马、小羊的故事、淘气的小猴三个课题，通过绘画、立体制作、歌曲演唱、乐曲欣赏、舞蹈、表演等形式，培养学生丰富的想象力、观察力、动手能力、演唱能力和创造力。课时建议：六课时课题一奔腾的骏马教学目标：1、学生在以“马”为内容的艺术作品欣赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法的不同特点，了解马的造型特点。2、常识运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达自己对马与人的关系，马的精神及其形神的感受。课时建议：两课时教学准备：1、课前发动学生收集马的图片、画册、音相等相关资料。2、教师准备实物投影仪、课件、电教设备

45、及马的相关资料。3、彩色纸、包装纸、剪刀、胶水、图画纸、彩色水笔。教学活动建议：活动一：教师运用形象生动的手段（如律动模仿、马蹄声像、动物录像等）启发学习.新学生学生用书中的单元主题页，通过欣赏发表自己的看法。在这个旋转的圆形中，分别排列着十二个表现生肖的民间剪纸作品。这些简直是以适合纹样的形式表现的，什么叫做适合纹样呢？就是在不同的外形里，将所要表现的形态内容跟据外形纹样进行形态设计，既要饱满，又要丰富主题。在这个单元主题页里，我们所看到的剪纸作品大的外形是各不相同的，有方形、圆形、树叶形、花形、葫芦形、桃形、窗根形等，教师可以引导学生在单元主题页上去发现和讨论不同的剪纸作品外形形态是怎么样

46、的，看看这些剪纸在表现形式上有什么特点，并对此发表自己的看法。特别应该关注的是在十二幅剪纸作品之中有三幅画面比较大的作品，分别表现了单元的主题“马”、“羊”、“猴”。在这副单元页上还有马、羊、猴的立体卡通作品，主要是引导学生对不同的艺术表现形式给予理解。活动二：1、教师引导学生说说自己知道的有关马的成语，并把大家收集到的表现马的艺术作品按照年代的远近排序，说一说各自的特点。2、教师展示一须臾教材内容相关的录像和图片资料，结合山西民间泥塑马玩具和农民画种的马，启发学生在马的相同轮廓造型中进行色彩、图案造型变化的比较。3、不止学生用装饰画的方法创作一副表现马的绘画作品。儿童装饰画的表现一般可以启发

47、学生在画面的构图圣药形态布局爆满，少六空白。在色彩运用上引导学生多用对比颜色进行着色，颜色色块的大小要有意识的处理。还可以在大面积颜色的部位画上装饰纹样，例如，在马和羊的身体部位。活动三：1、教师展示一组教材画面之外的汉代马的艺术作品，请同学们找出汉代马的艺术作品。2、教师利用多媒体设备或手持画册、图片，引导学生欣赏、分析汉代马的艺术作品的特点。马踏飞燕（东汉、青铜）头部、躯干、四肢、蹄子等形体归纳整理的非常严整清晰，购思不凡，凝聚了我国古代艺术家丰富的想象。体现了杰出的制作工艺，是一件难得的艺术瑰宝。作品表现了理想化的千里马形象，一往无前的矫健身姿和风驰电掣的奔腾气势，神态激昂，像一支动人的

48、进行曲。跃马（汉代霍去病牧雕塑）像从顽石中跃出的巨大精灵，那强有力的躯体以不可思议的力量震撼着观众。武威（汉代木雕马）刀法简洁，造型分明肯定、明确、酣畅明快、一气呵成，艺术的、本质的体现了良马的形象。马头方而高峻，多骨少肉、棱角分明悬铃似的双目嵌于弯曲的上眶和平直的下眶之中。鼻孔张大，上唇方而努起，耳小而锐，喉区而深，衬托出圆扁强厚的颈部。表现初级有点于一身的骏马形象。汉代马艺术作品的特点：概括、传神和夸张，造型强而有力，躬起的脖颈张口嘶鸣，露出锋利的牙齿。3、欣 赏 二 胡 曲 赛马，听 赏 歌 曲 马头琴的故事及一祖外国乐曲，例如：马刀舞曲、轻骑兵序曲、威廉退尔序曲、自由射手等片断，配合放

49、映奔马的照片、雕塑、录像机徐悲鸿的 奔马国画作品，体验不同艺术形式表现统一题材的多种手法。启发学生的创作表现。欣赏哼唱二胡曲 赛马的主题旋律，可用口腔弹响或敲击双响筒作伴奏模拟马蹄声，用跑马步即兴创编舞蹈，体验感受跃马奔腾驰骋北江知识的欢快、自豪情感。可引导学生分析 赛马肢体旋律的音乐风格及情绪特点，试着哼唱记下这段好听优美的蒙古族风格乐曲，体味感知节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。4、不止学生用舞蹈、表演、口技或双向筒等三四种乐器敲打等多种手段,创造、设计完成马的行进、慢跑、奔腾的声音的创造。5、学 习“马舞”的基本动作，分 组 进 行“马舞”表演。6-8 人一组，其

50、他同学对他们的表演进行观摩和评价。活动四：1、教师展示唐代 绍陵刘郡的图片资料，结合唐三彩马俑引导学生走进唐三彩马的世界。2、介绍唐三彩：作品完成后用黄、白、和、绿、蓝等色釉施绘于白釉上,在低温中烧制完成。3、与学生共同总结唐代马作品的特点：造型雄健、圆满，色彩绚烂华丽,充分体现了东方盛世的气魄。4、结合教材种的用纸盒、纸板、彩纸马的造型方法，组织学生进行立体马的创造设计。教学评价建议：1、以小组为单位对同学们的作品和课堂表现进行评价，特别是对于在美术欣赏种语言表述好的同学进行鼓励，促进学生语言表达能力的发展。2、更具学生对音乐作品欣赏获得语言描述或艺术学习日记进行综合评价,并对学生在乐曲听赏