三年级下册美术教学设计（冀教版）教案.pdf

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1、课题与教学内一、色彩的魔术师课时 1教学目标知识技能了解和认识色彩在美术创作和生活中的重要性。过程方法能够感受色彩的魅力，了解色彩的基础知识。情感态度喜欢进行色彩的各种探索试验，愿意探索的魅力。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入，感受色彩教师：教师播放色彩的录像，让学生充分感受光的神奇。提问：同学们，你最喜欢那些颜色？面对五颜六色的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色O如果学生情趣不 活 跃，教师可以让学生去抓住自己喜欢的颜色，有的学生会离开座位，这样会更教师小结：画画离不开色好一些。彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识-色彩的魔术师。板书课题：色彩的魔

2、术师学生接触色彩的时间较少，让他学生调色时颜二、体验探究：们调色兴趣很色的多少、水1、学生分组活动，课前为高。分的干湿变化学生准备颜料，让他们利生：红+绿=黑肯 定掌握不用颜料自由调配，发现色好，教师要随彩的秘密。红+蓝=紫机指导。2、教师：你在调色的过程红+黄=橙学生口述探索中发现了什么？的结果，教师3、教师总结三原色：红、学生谈感受。板书。黄、蓝教师补充。4、间色：橙、紫、绿5、欣赏多彩的生活图片。6、提问：你想怎样装饰生活？学生展示作五、板书设计三、实践操作：学生表现，教师指导。课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。四、作品展示：学生之间小组评价，教师小结

3、。品，教师给予及时评价。一、色彩的魔术师展示学生作品教课题与教学内二、有趣的点彩画课时1知识技能明白点彩的基本原理和方法。学目标过程方法能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。情感态度愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入学生兴趣高涨，动教师让学生学生讲课前准备的工具摆手尝试点彩画，在尝试的目的放好,通过上节课的学习，点的过程中遇到了就 是 在实践学生有了一定的认识和理很多问题。中发现问题。解，开始就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知1、通过对比发现问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛学生：漂亮！教师走进学的星期日下

4、午）等作品，学生都说不太好。生，了解他们提问：这些画漂亮吗？在点彩时遇在展示几幅学生动手尝试学生之间交流自己到的困难。创作的作品，这些作品感失败的原因。觉怎么样？提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大家讨论一下。2、解决问题：学生看示范。针对学生的问题，教师教 师 发现问要采取方法来解决。教师通过再次点彩，积 题并进行引边做示范边讲解点彩画的累经验。导。原理和方法。3、学生再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简单的图形，进步感受点彩画的魅力。教师：同学们都掌握了点彩的原理和方法，如果我们再次创作，我相信这些作品一定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实

5、践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验快乐搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色彩的兴趣，从而激发学生利用色彩去表现生活。五、能力拓展除了用面签能够进行点学生：想！学生创作学生：花生壳、瓶子盖、硬币。激发学生再次创作。引导学生从生活中寻找能够制作点彩画的东西，拓展学生知识面。彩，还有那些东西适合制作 点 彩 画 呢？大 家 想 一下？通过本课学习，相信大家都能用色彩装点出美丽的回面。六、板书设计二、有趣的点彩画学生作品课题与教学内容四、巧穿编课时1 课时教学目标知识技能学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。过程方法学生能够认识传统编织之美，并能激发

6、对编织的兴趣。情感态度喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：出示一件穿编的物品（例如竹篮），学生：用竹条编的。提问：这件竹篮是用什么方法作的？学生回忆身边的穿编物教师：对了，这个篮子是用穿编的品。方法做成的。除了这个篮子，生活通过动手尝试，发现中还有哪些东西是用穿编的方法学生：藤椅、衣服、手为题，培养学生探究做成的呢？大家想一想，讨论一链、腰带、挎包-的精神。下。提问：谁来说一说？二、动手探究：生活中有许多东西都是用穿编的学生动手尝试（课前将教师辅导。方法制成的，那么到底怎么编呢？纸条备好）大 家 边 商 量 边 动 手

7、编 一 边，开 有的学生能够编出一些始啦！简单的图形，多数同学教师课前搜集大量1、分析学生作品，渗透穿编方法。都以失败告终。的又针对性的穿编作2、教师动手示范。品，供学生欣赏。3、学生继续穿编，掌握基本的穿学生欣赏作品。编方法。4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。教师走近学生，了5、再次激发学生进行创作。学生穿编作品。解 学 生 只 是 掌 握 情三、动手实践学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。1、对于有创意的作品随机评价。2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。四、编织展销会学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。况。教师对学生的作品给予充分的肯定。

8、五、板书设计四、巧穿编学生作品欣赏教师示范课题与教学内容五、乌龙戏珠课时1教学目标知识技能能够利用废弃物，采用剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色。情感态度学生对制作和玩耍抛接玩具有兴趣。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入1、学生课前以小组为单位，收集有关学 生 回 答 问“龙”的成语、故事、图片、题，教 师 补民间习俗等。充。2、学生小组交流，从“龙”是 怎 样 产 生 的？龙的精神是 什 么？关于龙有哪些神话 和 传 说？找找我们的身边 还 有 那 些 关 于 龙 的 习俗？二、体验探究：1、讲解有关龙的抛接玩

9、具乌龙戏珠玩具，采取小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学 生用这些物品发明一种玩具，要求有趣味性，容易操 作，有一定的难度有安学生之间互相交流鼓 励 学 生 用全，学生根据教师提出的要求展开讨论。提问：哪个小组愿意发表一下自己的意见？2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的兴趣。3、教师提问：你想用抛接的方法表现什么？三、学生创作学生展开想象，设 计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局 现 在“食物链”的范围内，激 发 学 生 创 作 的 兴 趣。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。四、作品展示学生之间互相交流作品，玩一玩自己或同学的作品。学生遇到困难，大家互相帮助

10、。抛 接 的 方 制作 出 更 多 的玩具。如果有的 学 生 没 有想法，教师可问问学生：平时 你 最 喜 欢什 么 玩 具？那 你 能 用 抛接 的 方 法 把自 己 喜 欢 的玩 具 表 现 出来吗？五、板书设计五、乌龙戏珠学生作品展示课题与教学内容六、画文具课时安排1教学目标知识技能能够使用简练、流畅的线条进行写生。过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。情感态度喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入：1、认识线教师在黑板上画一根学生：线。波浪线，问：这是什教师迅速在黑板么？除了波浪线，生活上画出各种各样中

11、还有血多起它的线，的线条，让学生我们来认识一下。充分感受不同的2、感受线线给人的不同感欣赏一些古今中外绘受。画大师的线描作品，鼓学生画线条，感受励学生用富有个性的线条。线条表现自己的感受。二、体验探究（1）展示各种文具，发现它的美感。学生：直线感觉（2）用手摸一摸，感 较硬，曲线比较柔受一下用什么线条表软现文具最合适。(3)教师随手拿起学生的任意一件文具，分析示范，让学生近距离观察，初步知道怎样用线条来画文具。(4)摆放文具，需要教师有意参与，帮助摆放好文具。(三年级的学生对构图还比理解,所 以 这 里 教师不能全部放手，任学生自由摆放)(5)要求学生用线流畅、肯定的线条画出本组的文具。三、学

12、 生 写 生，教师辅导5个 人 一 组，练习写生，建议学生直接用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。四、作品展不学生练习写生。引导学生现观察文 具，现化外轮廓，再画细节，这样画面才会显得真实。学生第一次接触写 生，或许有一定的难度，所以对学生的评价，要放在单独文具的结构上，用线的表现上。小组互相评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。五、板书设计：六、画文具教师范画课题与教学内容七、我们的百草园课时安排1教学目标知识技能能够以线描写生的形式大胆表现自己喜欢的植物。法能够为自己画的植物配上必要的文字说明。情感态度喜欢用线描的形势表现各种事物。教学札记教学过程设计

13、预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入：向学 生 介 绍 鲁迅 笔 下 的 百 草学生将课前利 用 鲁 迅园，之后请学生搜集的植物先 生 的 百给 大家介绍自图 片 拿 出草 园 来 激己的“百草园”，来，互相欣发 学 生 的描 述 自 己 喜 欢赏。学习兴趣。的 植 物 的 形 态及特点。拿出课前 准 备 的 图 片结合进行。二、体验探究教 师 要 边1、欣赏画家笔学生欣赏范示 范 边 讲下KJ花草画。解。课 件 出 示名家的 现 描 写生作品，让 学 生 欣赏，并引导学生分 析 画 家 们 是学 生 动 手如何表现 的。实 践，用现2、教师示范画表现花草。法，从最基本的开始。（先画外

14、轮廓冉国细节）三、写生练习，教师辅导1、有条件的带学生到户外写生，让学生亲近那些草儿，近距离的感受大自然的美。也可以在教室内临末范画。2、配上文字画出自己喜欢的花草，在向鲁迅先生那样用优美的语言来赞美自己的百草原，也可以把自己知道的知识注解在旁边。四、作口口展小学 生 练 习写生，用语言表现自己对花草的感受。学 生 对 种植物很感兴趣。学 生 第 一次 接 触 写生，或许有一 定的难度，所以对学 生 的 评价，要放在单 独 文 具的结构上，用 线 的 表现上。对优秀作业进行评价。五、教学延伸鼓励学生回家之后，用心培育一株植物，用爱心去照料它，尝试用绘画的方法记录植物的生长过程。六、板书设计：七

15、、我们的百草原教师范画课题与教学内容八、透过纸筒看课时安排1教学目标知识技能能够认真地观察选取的景物，并用线描的形式认真地表现出来。过程方法能够通过练习，逐步提高观察能力和用线造型的能力。情感态度愿意用各种有趣的方法进行线描写生练习。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案、谈体会：通 过 上 两 节 课 的 学习，学生不仅对线描 学生谈写生的体写生课有了一定的认会识，同时也会发现很多问题，并 进 行“纠错”使学生体会到写生更多地是关注对物体客观的描画，而且，从不同角度观察的物体是不同的，写生不是依靠想象和记忆做 利用卷纸筒互相概念化的创作。学生卷纸筒互相 观望调动大家兴-、取

16、景游戏，探究 观望，非常开心。趣。新知1、教师：同学们，我们来玩一个游戏，大家把书卷起来，透过圆圈大家互望，非常有趣，开始吧！2、最后定格到老帅事先在教室中摆放的各种玩具，花草文具等写生物品上，告诉学生这些便是今天你要画的内容。请大家再次 取 景 观 察 这 些 物品，确定自己要表现的内容。3、教师取景做示范。三、学生写生，教师辅导学生写生，教师进行必要的指导。四、作品展示小组互相评价作品，学生带着问题去观察，去选用。学生观看老师画画。学生练习写生。我 们 所 作地一切，都是在有意地 引 导 学 生 观察，有时4矣学生看到了却回小出来,所以很着急、很苦恼，而恰恰正是这些就说明他们进步了，但还看

17、继续努力。选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，教师补充。五、知识拓展介绍几种取景的方法，纸框、手指搭框照相机等。鼓励学生继续进行写生练习。六、板书设计：八、透过纸筒看教师范画课题与教学内容九、画花样课时安排1预设教学路径教学目标知识技能能够了解民间传统花样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。过程方法能够临摹或仿照民间传统刺绣画样的特点表现花样。情感态度感受中国民间服饰纹样的魅力，学会用欣赏的眼光去看待民间艺术。教学札记教学过程设计预设学生活动备择方案一、欣赏导入学生欣赏做好的花样，教师课前搜集一通过看摸感受民间花些民间花样的手样的魅力。工制品，发给学二、体验探究学生通过观察谈生欣赏。

18、提问：1、这些花样是自己的感受。用什么材料做成的？2、都有哪些纹样，这些纹样代表了什么？有哪些意义？和现实有了颜色和花纹生活中的图像相比一衣服会更漂亮。样吗？3、用到了那些颜色？4、欣赏课本上的图片，提问：老百姓为什么要用漂亮的颜色来搭配衣服？如果衣服上没有这些图案会怎样？学生观看老师画三 年 级 的 学 生教师:看到这么漂凫的画。“设计”一个花民间花样，你有什么想样 的 难 度 会 很法？大，而“画”则三、学生创作既可包含设计的学 生 可 以 以 临 摹或创作相结合的方式完成。四、作品展示展示有代表性的作业,重 点 从 图案和花纹上来分析。五、知识拓展学 会 用 传统花样装饰自己的衣服，提高

19、审美意识。学生练习写生。因素，又可采取临摹或半创作的形式进行练习。六、板书设计:九、画花样展示学生作品教课题与教学内容十、彩墨游戏课时1教知识技能能够大胆尝试，感知和了解毛笔、宣纸的特性。墨汁、学目过程方法能够把发现的水墨特性运用到绘画实践中。标情感态度愿意感受中国传统文化，墨游戏的乐趣。能够体验到彩学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣引入学生都非常喜教师播放动学生欣赏水墨动画片欢看动画片。画片的目的，小蝌蚪找妈妈。就是让学生教师：这部动画和以前看过 学生：我们现在 发 现 动画片的有什么不同？看的动画都是的表现手法教师：这就是中国的水墨用电脑制作的，有区别。（例I S

20、I,也叫中国画。而这部 小蝌蚪 如：木偶、水二、探究新知找妈妈适用国墨、折纸、电1、了解水墨画的工具画的形式表现脑动画等之毛笔、墨、纸、砚、水、颜 的。间的区别）料、画毡。教师：让学生说出国画的绘 学生发表看法。鼓励学生谈画工具与我们平时接触的谈对国画工绘画工具有什么不同？具的了解，教2、体验彩墨师补充说明。不拘一格，随意涂抹，学生尝试体验，让学生充分体验各种工具教师辅导。在此过程中材料的性能。渗透毛笔的（1）先色后墨（2）先墨后 面对漂亮的彩使用方法，墨色（3）打湿宣纸，再涂色。墨作品，学生赞 加水后的不(4)抹色、滴色相结合。叹不已。同效果。让学生在试验、尝试中体会、总结。选 择 水 墨

21、画3、欣赏彩墨作品，激发学要有针对性。生创作欲望。三、动手实践，教师辅导提示给学生应注意的学 生 自 选 方 式事项之后，让学生大胆表进行创作。现，无题创作，充分感受水教 师 随 即 辅墨画的韵味。导。四、展不成果、体验快乐学生展示自己的作品，谈创作时的感受。L、感受国画魅力，提高民学生：把中国艺族自豪感术 发 扬 光 大教师总结：中国画是我国的传统艺术，有着非常悠久的教 师 对 学 生历史。历朝历代都有许多杰进 行 思想教出的画家，他们的作品广为育，提高民族流传，不仅国内，就连许自豪感。多外国人也很欣赏中国艺术。作为一名中国人你有什么感受?六、板书设计十、彩墨游戏工具：笔、墨、纸、砚、水、颜

22、料、画毡。课题与教学内容11、古老的文字课时安排1课时知识技能学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。过程方法学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。情感态度学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、激趣导入1、猜字激趣，引出课题感受

23、古老的文字。(1)教师板演象形文字 的“象”字引导学学生认真观看，并猜想 可 能 是“大山、树如果学生猜不出教师生猜是什么？初步感根”等等。引 导 学 生 看 它 象 什受象形文字的特点。么？教师要从事物的(2)教师揭示象形文字。形态特征上引导。(3)引导学生看“象”学生观看感受文字的字演变。2、揭题：今天就让我们 一 起 走 进 远 古 文明，学习第11课 古老 的 文 字(教师板书)二、探究体验演变过程。1、引导提示甲骨文并学生欣赏并猜这些甲欣赏图片(用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字).骨文读什么？2、播 放 36个字短片，引导学生了解更多的象形文字。学生观看短片。3、引导学生回忆、识学

24、生识别象形文字，如果学生不能一次猜别短片上及课本中的短 片 中 的“夫、虎、对，教师可引导学生象形文字。林、马、女、舍”，课进行交流，得出正确本 上 的“鹿、射、门、答案(同学们可以回壶”忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字4、体验是哪个字)，或教师提(1)体验中锋用笔。A、教师示范讲解中锋用笔。B、组织学生临写体学生认真观察。醒。验。教师讲解后学生亲自用 笔 体 验“中锋”的写法。(学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持(2)引导学生在彩墨在笔肚的中心位置，渲 染 中 发 现 侧 锋 用使线条挺劲爽利)笔。A、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。B、

25、教师点拔侧锋用学生用彩墨渲染自己可以从中锋中发现问笔。的文字作品。题并解决问题(教师三、激趣创作学生在修饰过程运用提示侧锋笔法)。1、激发学生创作激情。(1)组织学生欣赏(如今象形字已经成体验侧锋技法。为一种艺术被人们所学生欣赏1-2幅作喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。)品。(2)引导学生分析作品O学生分析这些字象什可以在学生不知所措2、组织学生创作。3、组织学生成果展不。四、总结收获教师总结并引导学生谈本节课的收获。么？用笔、用色等技巧。学生自由创作。学生展示作品(1)学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？(2)其他同学猜测是什么象形字？并从中受到美的熏陶。学生从对象形文

26、字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几方面谈。之时教师引导学生在小组交流。如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内容。教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生(从造字的设想到用笔、用色等方面)互相补充。板书设计：+-古 老 的 文 字预设教学路径课题与教学内容十二、我们的节日课时2教学目标知识技能通过探究性、综合性的美术活动灵活运用已有知识完成小组设定的目标，并以最终以填写表格的形式进行总结。过程方法认识美术与生活之间的密切关系，发展综合解决问题的能力。情感态度在探究中体验愉悦与成功感，在创作中体验想象的大胆与自由。教学札记教学过程设计预设学生活动备择方案一、图片导入、揭示课题

27、1.播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。2.请学生为欣赏的一组图片命名，出示学习活动的主题一一节 日。二、探究新知，解决问题1.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是怎样庆祝六一儿童节的？”。2.学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后汇报讨论结果。3.提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的主要方法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。三、制定目标、自主创作学生看到图片如 果 学 生 看非常兴奋，课堂了图片之后气氛活跃。课 堂 气 氛 不学生：快乐的活跃，教师提一天示：这些小朋 兴奋的一刻友 的 心 情 这么高兴，难

28、道 激情时刻你 们 就 不 高兴吗？学生：唱歌、跳学生如果回萍、答不全，教师放气球、放鸽子根 据 现 实 随即引导。学生讨论，教师深入学生，了解情况。1.围 绕 中 心 问 题“我们是怎样庆祝节日的？”，学生分组制定小组的学习目标，创作表现方法不限。把小组的学习目标张贴在黑板上的指定位置。2.欣赏学生作品。学生围绕小组制定的学习目标，展开自主创作。四、展示评价、总结活动1.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小组制定的学习目标进行。2.介 绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。学生利用自制节日作品欢庆节日，体验快乐。学生分组活动，有的设计服装、

29、有的设计乐器等等。学 生 制 作 可随机提问：你打 算 怎 样做？如果学生不会，可让小 组 同 学 互相讨论一下。弱国小组内讨 论 不 出 结果，那就可以作为一个共性问题，大家讨论，集体解决。五、板书设计十二、我们的节日学习目标课题与教学内容十三、假如我变小课时2教学目标知识技能1、能够理解大小的对比关系，并能够利用对比关系表现出有情趣的画面。2、能够较好地组织画面和配置画面色彩。过程方法本课采用欣赏动画片，观赏图片激发学生的学习兴趣，再用讨论式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界，在讨论交流的过程里相互启发思路，分享想象带来的乐趣，多元性评价，使学生在交流与绘画过程中体验愉快的情

30、感。情感态度愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动 备择方案一、课前游戏师：（微笑着说）大家好!又到了我们快乐的美术课时间，今天继续我们的课前小游戏，反命令，不过今天老师要加深难度，如果我说右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你们执行。二、谈话导入（创设情景，切入课题）教师给大家讲解自己非凡的经历。昨天老师到天空里转了一圈，和白云做伴，跟小鸟一起飞翔，后来我又在水上行走，却（学生前两次出错，后几次非常认真，而且面带微笑，心情愉悦）学生如果不感兴趣,教师可适当放慢或加快速度，以此来调动学生的积极性。（学生面带谅讶,啊？不可能吧!）教师讲解 自 己

31、 经历的时候，一定要抓住学生心里，尽量贴近学生生活。生：鲨鱼、鳄鱼（学生长舒一口气，唉!）学生：（个个兴沉不下去，正玩的高兴，忽然从水里跳出一只大怪物，你们猜是什么？师：我也没看清，就大叫一声坐了起来，睁眼一看,原来是一场梦。虽然是个梦，但老师真希望有翅膀愿去哪儿就去哪儿!你们有没有幻想过或希望自己有什么特殊的本领，变成超人之类的想法？师：大家是否想过自己变小（大）以后发生的事呢？现实生活中不能实现的，就让画笔来帮你实现这个梦想吧！今天我们就来奋极了，争先恐后的举起了手）有的说想有个魔术棒专门惩治坏人，有的说想像孙悟空那样有七十二变，想干什么就干什 么，有的想有一对翅膀飞遍大江南北，还有的.生

32、：亲爱的，我把孩子变小了生：亲爱的，我把孩子变大了，还看过童话故事 拇指姑娘（展示课题并故意把小字写的比其他字小许多，引起了许多孩子的笑声）（学生边说边带动做，参与积极）学习想象画练习 假如我变小。三、欣赏动画片（激发兴趣）师：同学们，谁看到过或听过这方面的影片和故事？师：你们想看动画片吗？（想）（教师播放动画 片 段 亲爱的，我把孩子变小了学生观看，边看边露出谅讶的表情并不时发出大叫声，很是兴奋）四、讨论设想（引导探究欲望，相互启发思路）师：（看完后）假如你变小（大）生：我希望变小后和蜜蜂蝴蝶一起玩耍。生：我希望变大后，几步走遍全世界，看尽风景。生：我希望（学生畅所欲言）（想！）（教师展示作

33、品，师生共同分析,讨论作品的立意、画面构图及色彩的运用，学生相互交流，相互补充,教师从旁启发学生思考,你所表现的画面的主题物是什么？用什么来做参照物 学生对如何创作有了 一定的了解）学生先评述自己的作品，然后进行他评，主要看作品里是否选择了，你希望发生什么有趣的事呢？同桌或小组之间相互说一说，一会儿用简短的两三句话表达出来。五、欣赏作品（拓宽学生思维，丰富视野，找出特征）师：大家的想法真棒!老师希望一会你们的愿望能实现。同学们想不想看看别人的想法？他们是用电脑制作的，也有漫画作品和年画。（教师播放课件关于变小（大）的招贴图片及作品并找几副有代表性的了适当的参照物进行表现,作品表现内容是否完整,

34、富有情趣性。引导学生分析是如何发现人物变小（大）？有什么共同特征？学生发现并得出结论，每副作品里都有一个参照物，来衬托人物的“大”或“小”。）六、分析范作（为后面创作奠定基础）七、学生创作，自由选择表现手法和形式。教师辅导，及时发现问题、解决问题，保护学生的创作热情。可以合作，可以单独制作。八、展示评价（提高学生的审美能力和评述能力）课题与教学内容九、总结延伸4-、板书设计大与小过比较而得出来十三、假如我变小学生作品欣赏十四、一枚恐龙蛋课时1预设教学路径知识技能能够在认识和了解恐龙的基础上，充分发教挥想象力，进行创作.。学过程方法能够在想象和创作的过程中，培养创造性目思维，提高动手能力。标能够

35、体验到大胆想象与表现带来的艺术情感态度乐趣，在古老与现实的父融中感受恐龙文化。教学札记教学过程设计预设学生活动备择方案、创设情景：学生：喜欢！教师：各位同学大家好，又到了快乐的美术课时间了。你们喜欢恐龙吗？老师也和你们一样，特别喜欢恐学生：恐龙，今天我还给你们带来了龙蛋！一件神秘礼物，猜猜看它是什么？（出示课件，恐龙蛋从（播放一段一枚天而降）学生看动画。恐龙蛋在恐龙世教师：对，（课件出示课题界的神奇经历的 一枚恐龙蛋）它可不是录像。教师和学一枚普通的恐龙蛋。它曾经生们一起观察录有过一段非常神奇的历险，学生：1、也许像中有明显特点你们想知道吗？好，现在就它又被梁龙偷的恐龙，如爪子让我们一起进入时

36、空隧道，走了。2、也许尖尖的窃蛋龙、看它经历了怎样一段奇遇。火山爆发它被背上有厚厚的甲教师：真是一段惊险的奇遇埋了起来后来壳的甲龙、有着啊，同学们看得都入神了。被现代人给发巨大的翅膀的翼这枚神奇的恐龙蛋接下来现了。龙还与学生还会有什么样的经历呢？学生一：一起模仿恐龙的二、融入角色教师：（播放课件恐龙蛋正在破裂，教师神秘的说）听，什么声音？教师：小恐龙就要出世了！要是你就是那只小恐龙那该有多好呀!你希望你是一只什么恐龙？你还想有什么样的奇遇？谁愿意来给大家讲讲小恐龙的新故事？教师：大家可以想象一下梁龙的脖子可以横跨一条宽宽的马路那得多长啊！教师：你可真是个运动健 将！（在学生发言时，教师适时出示

37、他们提到的恐龙图片，提示学生观察总结这些恐龙的特点）三、学生作业及指导：我希望我是一只小翼龙，飞到外星球去找外星人做朋友，还要和它去游乐场玩一些地球上看不到游戏。学生二：我希望我是一只梁龙，如果有小朋友要过马路，我以利用我长长的脖子让他们爬过去。学生动作，学生们感到很兴奋，好玩，注意力被深深的吸引住了）教师：同学们的故事可真神奇，你想不想把这个故事画出来？教师：谁愿意与别人一起合作来作画？谁愿意自己独立来完呢？教师：老师这里看两块大圆板，愿意合作的同学可以在这里完成你们的作品。教师：现在请大家动脑筋想一想，你想用什么工具，怎么画？画些什么？把你的想法讲给周围同学来听一学生：想！（学生回答得十分

38、肯定）（学生自由结成了两大组，一组合作作画，一组独立作画。）教师在学生作画过程中进行指导：（一）鼓励学生大胆去画，看谁画得最有动心、O听。教师：今天我们不光要画出小恐龙的新奇遇，还要来进小组讨论（二）看谁的画面最有趣、环境最奇特，想行一场比赛，比比谁画的恐学生一：象力最丰富。龙更有特点、谁的回面最有这幅画中大恐（三）谁的色彩趣!现在开始吧！四、作品展示：龙的动作画的特别有趣，为了吃到树上的搭配最美丽。教师：合作的同学己经画完了，现在我们一起来欣赏一下!你觉得在这幅画中什么地方最美？教师：那还有谁想把自己的画和他们来比一比吗？教师：你们的故事真是太神奇了，只可惜我们的爸爸、妈妈、好朋友们。今天他

39、们没来，那我们回去以后年-个小画展，把我们的故事讲给他们听，好吗？树叶，脖子都伸的那么长了。学生二：我觉得这幅画里的情节特好玩，一个人突然看到大恐龙吓得拔腿就跑，跑的都冒烟了。（学生们都随着有趣的画囿哈哈大笑起来）我还想来比比谁的牙齿更锋利，我的恐龙可以把敌人的大炮一口咬断！五、板书设计 十四、一枚恐龙蛋展示学生作品课题与教学内容十五、千人千面课时安排1教学目标知识技能学习和掌握泥板成型的一般方法。过程方法能够利用概括、夸张、变形的手法表现出人物的个性和特征。情感态度喜欢泥版成型的方法制作作品，能体验泥工造型的乐趣。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入：1、教师：同

40、学们，开怀大笑会让我们的心情放松，比一比，看谁笑得最开心，开始吧！2、教师：如果我不高兴了，面部表情又会怎么样？生气时、睡觉时、面无表情时、哭泣时等等的面部表情又会是什么样子呢？谁来说说？3、学生说面部表情的变化，例如：开心时眼睛笑眯眯，弯的像月牙，嘴唇微张，脸颊的肌肉向上提。（学生说，教师在黑板上画出学生开怀大笑，笑得很开心。学生继续作表情动作，互相观察很开心。学生：生气时面部肌肉向下拉，嘴角向下弯，眼皮也是聋拉的。通 过 作 表 情 动作，发现人面部表 情 的 不 同 之处。让学生发现不同的表情是哪一个部位在发生变化。学生说不准确的地方，教师随机指出，还可让学生当场作表情动作。面部表情，学

41、生看到用学 生：头 发，有简笔画表现得面部表卷 的，有 直 的，情眼前一亮，利于学生有长的，有短的，创 作。）有梳小辫子的，还学生说，教师在4、人除了面部表情不有光头的0画好的表情上画一样，头部还有什么地有 的 人 耳 朵 大，上头发、耳朵。方不一样 呢？有的人耳朵小。5、如果让你把面部表学 生：彩 笔 画、情及外貌特征表现出油画棒画、剪纸、来，你都能想出什么方折纸、橡皮泥-法 呢？等方法表现。6、同学们真聪明，想学生情绪高涨。的办法真多，不过今天我们要用一种新的方法表现，玩 泥 巴（教师学 生 回 答 问 题：手 举 一 块 泥），想玩捏、压、搓、揉、吗？团、切等方法。如果学生回答不接题:今

42、天我们就来学上来，教师提示：习制作泥板人。出示课大家肯定都玩过题：千人千面橡 皮 泥，玩泥巴二、体验探究：和玩橡皮泥的方教师:我们在玩泥的时法是一样的。候 会 用 到 哪 些 方 法呢？适当讲解泥板的制作学生创作，大胆方法，外形表现。以脸形特征为依据，怎样添加头发、五官等，提示学生在用刀起到抛砖引玉的作用。子 时 要 注 意 安三、学生创作：全。每个人都要有自己的个性，每个人的面孔也都不相同。教师多鼓励，激发学生的创造思维，创作出的形象可以是生活中的真实人物，大力宏扬玉田泥也可以是意象中的人塑。物。四、作品展示：弘扬玉田泥塑，学生逐个介绍自己的激发学生热爱家作品，互相评价。乡的情感。五、知识拓

43、展告诉学生玉田也是一个文明全国的泥塑之乡，吴玉成就是最具有代表性的人物之一，他曾多次来我校亲临指导，使我校的泥塑蓬勃发展。作为一个玉田人你有什么想法？六、板书设计:十五、千人千面学生作品展示课题与教学内容十六、风凉的扇子 课时 1教学目标知识技能1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。过程方法风凉的扇子是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏一一探究一一创新实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维

44、，便学生创新能力得到培养提高。主要设计了 4个大的环节欣赏扇子、探究发现、创新实践、作品展示。情感态度感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案、导入新课：（生纷纷猜教师出师:同学们，你们喜欢猜测）示谜语时语谜语吗?老师这有个谜语请你生：扇子。调一定要生猜一猜O有风身不动，一动就动，有 情 趣。生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。师笑着说：你们猜的还挺快。谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一生：想。（异（师生共同欣起 来 学 习 风凉的扇子口同声，

45、兴奋）赏扇子作品。学二、体验探究：生 1：扇子大多是生不时发出阵（一）通过课件欣赏扇子半圆型和圆形的。阵惊奇声、赞叹老师今天给你们带来了各我喜欢那种半圆声。）种各样的扇子，你们想不想看型的我觉得它展呀？咱们要一边看一边想，扇开像孔雀的尾巴。子有什么特点，你最喜欢哪一生 2：我补充，扇件。（播放多媒体课件）子有的能折叠有1、我看到好多同学在观看的是固定平面的的时候嘴里发出“啊，啊”的生 3：扇子上有很惊叹声，咱们就先欣赏到这，多美丽的图形，我谁先说说你的想法？喜欢那个用羽毛2、教师补充介绍扇子的发作出的，我觉得摇展过程。起它一定很神气。（二）介绍自己收集的扇生4：我喜欢子那个上边画着兰老师不是叫

46、同学们课前收花的扇子，我觉得学生回答集关于扇子的资料或者带来家它很典雅，像电视问题教师适当里的扇子，就请你们介绍给大里的小姐拿的。补充。家吧。生 L 老师我（三）扇子都会出现在哪手里的扇子是折些场合叠的，上面有山水画，背面是书法，教师继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？传统的相声段子里确实离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，乂是我国特

47、有的一种艺术形式。（四）激发学生做扇子师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？师：（看到同学们跃跃欲试的上边的字是爷爷的同学写给他的。生 2：我的扇子是可以透过去的，镂空的，还能发出阵阵香味，不信你们闻闻。生 3：我这把扇子只有巴掌那么小，非常精巧。生 1：我看过扇子舞，我最喜欢跳舞的阿姨蹲下来用扇子抖动的镜头了。学生想亲自制作扇子。生 L 我打用硬纸版来作团扇，用彩色纸和树叶粘贴来装饰我的扇子。样子，说）好!下面我们就分成儿个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？师：同学们你们的想法都非常好，老师相信你们一定能做出即美观又实用的扇

48、子。老师这还有很多材料，一会你们可以到老师这里来选择。师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。三、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并生2：我打算做折扇，用蜡笔油画棒在上边画出我喜欢的小动物。生3：我打算用水粉来装饰，我也做团扇，两边画成小闹钟，然后挂在墙上。生4：我打算用剪纸的方法来装饰。生L我们组先来，我们组女生给大家来一段模特表演，用来展示我们的扇子。（这组同学有的把扇子展开别

49、在后背，有的把扇子插在头上，还有的展开做各种表演动作）时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）四、作品展示师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。五、交流总结：师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？教师小结：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收生 1:这节课我很开心，我学会了做小扇子。生 2：现在天气已经很热了，我打算把这个小扇子给我奶奶，这

50、样她到外边乘凉可以随时用了。藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。六、板书设计十六、风凉的扇子扇子按照葵扇和麦秆扇折扇、竹扇、绢扇、羽扇、檀香扇、团扇、挂扇、绸舞扇、广告扇欣赏学生作品课题与教学内容十七、来信了课时2教知识技能愿意了解“书信”的及邮递等知识。学目标过程方法了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。情感态度通过综合性的活动，提高综合素质。教学札记教学过程设计预设教学路