沪教版二下语文第5单元教案.pdf

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1、第五单元教学目标单元学习目标：1、认识本单元64个生字，描摹和书写38个生字；积累42个词语。认识部首1个。2、能正确朗读本单元的6 篇课文；学习提出问题。3、能结合课文内容，进行适当的说话训练。4、懂得遇到问题要勇于探索，敢于实践；对自己要有信心，对他人要有爱心。单元重点：1、认识本单元64个生字，描摹和书写38个生字；积累42个词语。认识部首1个。2、能正确朗读本单元的6 篇课文；学习提出问题。单元难点：1、能正确朗读本单元的6 篇课文；学习提出问题。2、能结合课文内容，进行适当的说话训练。单元课时安排：课文 11课时古诗诵读 1课时24、打碗碗花教学目标：1、能独立认识本课10个生字，积

2、 累7个词语，正确书写6个字，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙2、能正确朗读课文，了解课文内容，并尝试提问。3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究的意识。教学重点和难点：1、在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思，了解课文内容，并尝试提问。2、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，增强探究的意识。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、读通课文，理清课文脉络，试着提出问题。2、深入学习课文1到4小节，学习文中生字3、细读课文第一、二节，感受打碗碗花的外形可爱、美丽。教学过程：一、激发兴趣，导入课文1、媒体出示一组花的图片师：小朋友，在神奇、美丽

3、的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的花。你喜欢什么花，为什么？生自由回答。2、今天，老师要向大家介绍一种花。媒体出示“打碗碗花”图，学生说说这花长得什么样。师：这就是打碗碗花。今天我们就一起来学一篇和打碗碗花有关的课文。出示课题，齐读齐读：学习：碗 形近字（婉、腕）3、读了课题，你有什么问题吗？（问题可能有：打碗碗花是怎么样的花？它为什么叫打碗碗花？它真的会让人打破饭碗吗？）4、出示有关打碗碗花的补充资料，师简介打碗碗花。二、初读课文，整体感悟1、出示自学提示：（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上小节号。（2）自学生字、新词，用你喜欢的方法学习生字。（3）对课文里不明白

4、的地方，在边上打个“？”2、反馈生字学习情况3、指名分小节读课文，正音。三、细读课文，理解感悟（一）学习第一小节师：打碗碗花生长在哪里？课文第一小节告诉我们了。谁来读？1、指名读第一小节，学习生字：荒 芜。说说有什么好办法记住生字？有哪些要提醒大家的？音：“荒”是三拼音，形：荒 字不要多加一点。师归纳：这两个字都是草字头，草字头的字大多和植物有关。2、理 解“荒芜”的意思。找找近义词：荒芜荒凉3、齐读第一小节。（二）学习第二小节，了解花的外形特点。师：那打碗碗花到底是怎样一种花呢？课文是怎样介绍的？1、轻声读课文第二小节，找到描写打碗碗花的句子，用直线划出来，读一读。2、交流句子，媒体出示：那

5、花生得十分异样：粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀！（1）指名读句子，理 解“异样”的意思。（2）为什么说这花异样呢？想想小作者是从哪儿方面来介绍“打碗碗花”的？（3）交流归纳为：色远 看“一片粉白，近看粉中透红”形粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗趣露珠在碗底滚动总括打碗碗花是一种新奇的、有 趣 的 花（名字怪，不能摘）（4）你们喜欢打碗碗花吗?能不能把这几句话读好？（自由练习；指名读；齐读）（5）对于这么好的句子，我们不仅要读得好，还要把它记住，今后能用到我们的作文中去。自己练习轻声背诵。去找你的好朋友，向他介绍介绍“打碗碗

6、花”。3、通过第二节的学习，我们明白了打碗碗花的外形。我们一起把第二节有感情地朗读一遍。师：看到这么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆却一把拉住我，不让我摘，这是为什么呢？四、复习巩固1、复习生字2、复习词语第二课时课时目标：1、继续学习课文，巩固字词。2、继续细读课文，理解内容，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。教学过程：一、复习导人1、复习字词2、朗读课文。3、看图介绍打碗碗花，4、你们还记得课文中是怎样描写打碗碗花的吗?引读文中第二节的句子二、继续学习课文，理解内容（一）学习三、四小节师：我被这新奇有趣的花深深地吸引了，蹦跳着要去摘时外婆怎么说？1、自读课文，在课文中找到

7、外婆说的话，用曲线划出来，读一读。2、交流划出的句子（1）指名读句子。谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”（2）指导朗读句子，读出紧张的语气。（3）齐读句子。3、听了外婆的话，“我”的反应是怎样的？用直线划出有关句子。（1）交流划出的句子，读一读出示句子：我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃的，郑重其事的。(2)读了句子，你有什么问题吗？(学生质疑)(学生可能提的问题有：“将信将疑”是什么意思？我“信”什么，“疑”什么？)(3)出示媒体：想一想、说一说外婆说：“。”我对这话将信将疑，有点相信是因为;但 感 到 疑 惑 的是 O(

8、4)同桌互相说一说，指名说。结合理解“将信将疑、郑重其事”将信将疑：有些相信有些怀疑(文中他相信什么、怀疑什么？为什么？)郑重其事：对待事情非常严肃认真。4、师：虽然外婆的话当时吓住了我，但强烈的好奇心却鼓动着我去搞清打碗碗花究竟是不是真的会让人打破碗。于是，在一次吃饭的时候，我悄悄地将-束打碗碗花藏在衣袋里。这样的滋味可不好受啊。(二)学习第六小节1、轻声读第六小节，想想有什么问题需要大家一起解决？2、学生质疑，交流提出的问题。学生可能提出的问题：“忐忑不安”是什么意思？我为什么会忐忑不安？3、出示句子：吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安，真担心

9、手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。(1)轻声读句子，学习生字：忐、忑(2)理 解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。忐忑不安：心神不定（3）指导读句子，读出紧张、不安的语气。3、师：但一顿饭下来，那碗却安然无恙，现在，我可以自信不疑地说：“打碗碗花不打碗！”出示句子：但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。啊,打碗碗花不打碗！（1）指名读句子，思考：“安然无恙”是什么意思？安然无恙：平平安安，完好无损（2）归纳三个心字底的字：忐、忑、恙，复习学过的心字底的字。媒体出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急（3）比赛读句子，读出自信的语气。（4）齐读句子。4、小结：看来，什么事都要通

10、过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。（三）引读第7节教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（j i）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花 期6-7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（d i d r n）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产,花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。三、总结全文，复习巩固1、齐读全文，说说我对打碗碗花的认识前后有什么变化？板书：将信将疑 一 自信不疑（怕打破碗）（不打碗）2、为什么我对打碗碗花的认识会前后不一样呢？小组内的同学讨论一下。3、交流4、师小结：通过学习课文

11、，我们懂得了，要学会用自己的眼睛观察事物，对自己怀疑的事物一定要去探究，弄个明白。这样，你才能对事物有正确的认识。出示句子：要学会用自己的眼睛观察事物，如果有怀疑，一定要去探究,弄个明白。5、师：据我所知，打碗碗花是一种有毒的花，可以做杀虫剂，为了不让小孩子采摘，所以叫它做“打碗碗花”，当然可能还有其他原因，同学可以去看看有关的书籍，把你知道的原因告诉同学。6、识字小火车：齐读生字、词语。7、指导写字：上下结构：忐 忑（心字底占田字格的三分之一的位置，卧钩要平。）左右结构：吭（口子旁占田字格的三分之一。）四、拓展、作业（一）作业正确、流利地朗读课文，积累生字、词语。*（二）拓 展（任选一题）1

12、、在日常生活、学习中，你对什么说法是将信将疑的呢？你又是怎么做的呢？找你的好朋友说一说。2、用你的彩笔画一种你喜欢的有趣的植物，说说它名字的由来和喜欢它的理由。附板书：2 4、打碗碗花将 信 将 疑 一自信不疑（怕打破碗）（不打碗）29、爱写诗的小螃蟹教学目标：1、在语言环境中认识8个生字。2、根据课文内容填空，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情地朗读相关的句子。3、合理想象，用完整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。4、通过学习课文，感受白头翁的行为给小螃蟹带去了朋友般的温暖。教学重点、难点：1、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。2、合理想象，用完

13、整的语句说说小螃蟹写的诗的内容。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：课前两分钟：猜谜语（小动物）一、猜谜导入，质疑课题第一课时课时目标：1、读通课文，借助拼音读准字音，学习文中的生字。2、深入学习课文1到1 2小节，了解风、海龟、海浪对待小螃蟹写的诗是怎样的态度。感受小螃蟹的心情。教学过程：一启发谈话，引出课题1引言：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有着顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。多媒体演示：蔚蓝的大海里，小丑鱼出没其间。海边，一只笨重的海龟在散步。一只小螃蟹从礁石后，慢慢地爬了出来。2学习生字：螃 蟹（师：这两个字都是左右结构，都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字

14、底。）（媒体演示）跟我一起在田宇格中写写这两个字。（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。）3（板书课题）师：看，他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着，多像一位小诗人哪！多媒体演示：我是一只爱写诗的小螃蟹，在沙滩上沐浴着灿烂的阳光，在大海中嬉戏追逐着浪花。沙滩，大海，就是我的家！（1）学生朗读诗歌。（2）学 习“吟”，注意前鼻音；理 解“吟诵”。（3）学习课文第1到3小节。4、揭示课题师：今天这个故事中的螃蟹，他有个特别的爱好爱写诗，（板书课题）齐读课题二初读课文，整体感知1学习要求：（1）学生自由读课文，注意读通句子，遇到生字多读儿遍，并标上小节号。（2）找一找，有哪些伙伴看过小

15、螃蟹写的诗？2交流反馈。（1）请三位同学朗读课文（第13节；第412节；第13 16节。）（2）板书：风 海 龟 海 浪 白 头 翁学习：龟，注意字形；翁，注意后鼻音。白头翁是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他白头翁。（齐读词语）3那么多的伙伴看过他的诗，态度一样吗？请你再读读课文，根据老师的提示试着说一说。多媒体演示：（）,（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他很伤心，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过他这次哭得很开心。板书：不喜欢喜欢三再读课文，体验情感1 围绕填空，请学生提问。（估计问题：风、海龟、海浪为什么不喜欢小螃蟹的诗？白头翁喜欢他的诗，他

16、为什么还要哭呢？）2 说说第一次小螃蟹为什么哭了。（1）放课文动画。（2）读课文第4 一 1 2 节，用划出写伙伴们不喜欢小螃蟹诗的句子。（3）学生交流。多媒体演示：风一使劲儿，把他的诗全哆跑了。海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。海浪没有读完就说：“算啦，算啦”把他的诗全件本了。想象一下，海浪在说“算啦，算啦”的时候，是怎样的语气？指名朗读。（4）学习生字：橡 擦像 橡 察 擦好（）（）皮（）黑板 警（）（5）朗读句子，读好加点字。（6）板书：吹 跑 擦 掉 冲 走（7）感受小螃蟹是怎么做的。师生合作读：体会小螃蟹的表现：继续、还是继续、流下了伤心的泪（8）此时此刻，如果你是那只小

17、螃蟹，你会想些什么？多媒体演示：我是爱写诗的小蟒蟹，我 想：。板书：伤心的泪1、小结师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。引读：沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道，可是小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道，可是小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小蟒蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说可是小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗

18、，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）所以她流下了伤心的泪。第二课时课时目标:1、继续学习课文的13到16小节。引导学生学习针对重点句子提出问题。2、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。教学过程：一、谈话引入师：面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，第一次它流下了伤心的泪，那么第二次呢？二、学习课文的13到16节，学习提出问题。1、读13到16节，找出文中描写小螃蟹第二次哭的句子。2、指名交流3、出示句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。师：读读这个句子，你有什么疑

19、问吗？预设：哭了怎么还会很开心呢？为什么会哭得很开心呢？4、学生再读课文第13 16节。交流：小螃蟹通过自己不懈的努力终于找到了欣赏他的知心朋友。几天后,当别人向他祝贺时，他是多么激动，多么幸福啊！高兴得竟又忍不住哭了。5、白头翁是怎么做的呢？请你再读课文第13-16节，用曲线划出写白头翁是怎么做的句子。学习：篇板书：读 记 告 诉6、朗读句子。师：白头翁真是小螃蟹的好朋友，在小螃蟹遇到困难时鼓励他，给了她继续写诗的力量和勇气。所以这次小螃蟹流下的不是“伤心的眼泪”，而是板书：激动、幸福的眼泪7、此时此刻，如果你是小螃蟹，会对白头翁说些什么呢？多媒体演示：我是爱写诗的小螃蟹，我 O8、小结：白

20、头翁的欣赏与鼓励使小螃蟹有了继续写诗的勇气和力量。他的诗越写越好。不信，你瞧：多媒体演示：在那金色的沙滩上，躲藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，多像五彩的小花朵。在那蔚蓝色的大海中，生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群，那里一群，多像海底的小精灵！三、总结。1、师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。我们更应该学习小螃蟹，学习他为了实现自己的美好愿望，坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不会放弃。2、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。四、指导书写重点指导两个上下结构的字“翁和篇”。1、注意观察这两个字在田字格中的位置，注 意“翁”的上下两部分差不多，“篇”的上半部分要写得扁一点

21、。2、学生描摹生字，教师巡视指导。五、布置作业1、正确流利地朗读课文2、抄写生字、词语3、完成课后填空题1板书设计：25、爱写诗的小螃蟹风全吹跑了海龟 不愿意、不喜欢海浪全擦掉了 流下伤心的泪全冲走了白头翁 喜欢读 记 告诉 哭得很开心2 6、最后的玉米教学目标：1、认读本课10个生字，会写6个字，积累8个词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据课文内容，找出描写玉米心情变化的词句及其原因，能根据课文内容质疑。3、通过学习，懂得对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学重点难点：1、了解课文内容，体会玉米的心情变化，能根据课文内容质疑。2、通过学习，懂得对自己要有信心，有

22、本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能独立认识10个生字，积累本课词语。2、能正确朗读课文。了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文重点词语质疑。教学过程：一、导入新课1、谈话导入：同学们，瞧！老师给大家带来了一位“朋友”，这是谁？出示玉米图师：今天，我们就来学习一篇有关玉米的童话故事。2、齐读课题。3、质疑：读了课题，你觉得有什么问题吗？学生交流。(为什么这是最后的玉米？最后的玉米长得怎样？)二、整体感知1、师：下面请同学们自由读课文，要求：(1)读准字音，读通句子；(2)边读边想：最后的玉米长得怎样？用曲线划

23、出有关的句子。2、检查反馈：(1)出示词语，正音(2)分节读课文，正音(3)交流句子出示句子。一个长得胖胖的玉米非常自信地说。一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。学习生字“棒、褐、奈、晃”辨析：“棒”捧“褐”喝、渴、揭、竭、歇举例说明理解深褐色的颜色。谁来说说最后的玉米长得怎样？学生交流。3、师引读第8 小节。过渡：很棒的玉米后来变得像石头一样硬，在这漫长的等待中，它的心情有了很大的变化，有哪些变化呢？三、细读课文1-9 小节，理解内容1、过渡：这个很棒的玉米后来

24、变得像石头一样，在漫长的等待中，他的心情有什么变化？学生轻声读课文，找出最棒的玉米心情变化的句子，并用直线划出。2、学生交流所找的句子。（随机出示句子）“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不浜心。一连儿天过去了，别的玉米都被一一摘走了，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心本意冷了。那个玉米连连叹气，老是抱年自己的运气不好。“好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米博激地说。3、自由读读这些句子，圈出表示玉米心情的词。4、师：从这些句子中，我们知道了最后的玉米心情是：“自信并不灰心一一心灰意冷抱怨感激”。（板书：自信、并

25、不灰心一心灰意冷抱怨感激）5、抓住关键词“心灰意冷”，学习提问。“心灰意冷”是什么意思，你有什么好办法理解它？查字典：心灰意冷是指灰心失望，意志消沉。找近义词：心灰意懒、心 如 死 灰 灰 心 丧 气，垂头丧气师小结方法：我们理解词语可以用查字典.，找近义词或联系上下文等方法。师：本单元我们学习了抓住关键词提问，围绕这个词，你有什么疑问吗？学生可能提出的问题：最后的玉米为什么心灰意冷？它心灰意冷表现在哪里？从哪儿看出最后的玉米心灰意冷？6、师：请同学们读读课文7-9小节，用直线从文中找出相关的句子，解决刚才大家提出的问题。学生自读课文找句子。交流：随机出示学生找到的句子。讨 论“心灰意冷”的原

26、因：唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。出示，练习说话：他心灰意冷，是因为 别的玉米都被摘走了，唯独他没有被摘走。他认为：好 的 玉 米 应 该 先 摘。“心灰意冷”的表现：一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。*动作表演：无奈地晃晃脑袋*讨论：“一无是处”是什么意思？它没有了哪些优点？“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。A、学习生字：烤、淋、腐、怨B、开火车读生字，书 空“烤、怨”C、理 解“抱怨”的近义词是埋怨。（他

27、抱怨什么？）出示：他抱怨，是因为他自己运气不好，只能日晒雨林。指导朗读第九节第2句：体 会“连连、老是、抱怨”等词。唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？（赛读第9节）来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧！（齐读第9节）师：是啊，此刻我们也感受到了最后的玉米难受的心情，它已经没信心了。谁能读读最后的玉米所说的这段话？读出玉米心里难受的感觉。我们一起来试一试。个别读，男女比赛读，齐读。7、面对心灰意冷的玉米，你能劝劝它吗？出示填空：面对心灰意冷的那个玉米，我微笑着劝它说：“学生交流。四、复习巩固1、朗读1-9小节2、朗读词语第二课时课时目标：1、复习巩固，继续学习课文。

28、2、能正确朗读课文，进一步了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑。3、懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。教学过程：一、复习巩固1、抽读生字卡片。2、师生配读第一部分课文。二、重点学习课文的第二部分，理解内容1、上节课我们学习抓住“心灰意冷”这个词提出并解决了问题，你们能抓住其他的心情变化的词，提提问题，并联系上下文来解决问题吗？读读课文，质疑解疑。出示填空提示：他充满自信；是因为他的确长得很棒，周围的玉米也赞美他。随机学习生字：确、棒理 解“的确”（近义词确实）他感激，是因为他终于被老婆婆摘了下来，并获得了最高荣誉一一明年作为种子用。小组内讨论，

29、试着提出并解决问题，解答不出的问题集体交流。反馈讨论结果。2、分角色读10-13节，思考填空题：这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆 O（板书：明年的种子）3、指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话。4、对于玉米来说，这就是它的最高荣誉。那个玉米获得的最高荣誉什么？（学习生字“誉”，理 解“荣誉”，书空“誉”）5、所以最后的玉米感激地说齐读最后一节。指名用“感激”的语气读玉米的话。6、师生合作读对话。（师：老 婆 婆 生：玉米）三、总结课文，明白寓意1、师生合作读课文2、6、9、13节，生读玉米说的话，师读旁白。2、读到这儿，你明白了什么？学生个别交流。板书：对自己要有信心3、师总结：是啊，最后的玉米

30、通过自己的经历告诉了我们不管什么情况下，要对自己有一个充分的认识，对自己充满信心。在荣誉面前不骄傲，在挫折面前不气馁。四、复习巩固，适度拓展。1、读词语：的确 唯独无奈 心灰意冷深褐色抱怨 腐烂荣誉感激2、有话大家说：如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？3、送你一句名言：如果是玫瑰，它总会开花的。通往荣誉的路上，并不铺满鲜花。当你的希望一个个落空时，你也要坚定，要沉着。4、师：是呀，生活就像海洋，只有意志坚定，充满自信的人，才能到达成功的彼岸。五、指导写字1、出示词语，读一读。2、观察老师在田字格内书写“烤 二（媒体演示）棒、烤：都是左右结构的字，“棒”右边部分注意儿横的

31、长短不同，“烤”右边部分的竖折折钩在横中线下方。晃：日字头要扁一些淋：中间部分要写在竖中线的左边。誉：上下结构，“言”的第一横写在横中线上。3、书 写六、布置作业：1、朗读课文，积累词语2、选择一个词语造句*3、拓展：查一查：哪位名人是意志坚定、充满信心，经历了种种困难取得成功的？板书设计：26、最后的玉米自信、不灰，L 心 灰 意 冷 一 抱 怨 一 感 激对自己要有信心27、掌声教学目标：1、能独立认读本课10个生字，会写6个字，积累7个词语。理解词语“犹豫、骤然间、经久不息”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，围绕重点句子提出问题，并尝试解决问题

32、。3、感 受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。教学重点难点：1、在理解课文的基础上，能试着读读句子、提提问题。2、理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受“掌声”的魅力，懂得要尊敬、关爱和鼓励别人。教学准备：生字卡片、课件教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能独立认读本课10个生字，正确朗读课文。2、阅读课文第一、四节，了解小君的变化，能边读边思，大胆提问。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、师：小朋友，说说我们在什么情况下会听到掌声呢？生自由回答，师补充点拨。（如：生说：演员表演结束，观众会给他们掌声，师及时点拨：是啊，那是对演员的表演表示感谢；生说：校长在升旗仪式讲话完毕，我们给

33、他掌声，师及时点拨：那是对领导表示尊重；生说：小朋友课堂上回答问题回答得好，我们会给他掌声，师说：那是对他表示鼓励）2、师：今天，我们也来学习一篇和掌声有关的课文。板书：2 7掌声，齐读课题。3、学习生字：掌4、根据课题质疑二、初读课文1、自读，完成课文填空。2、小君获得的两次掌声是怎样的掌声呢？默读课文，用直线划出描写两次掌声的句子。3、学生交流后，媒体出示句子：不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。4、学生轻声读句子，质疑。（预设：为什么第一次掌声会热烈、持久？为什么第二次掌声会经久不息？两次掌声含义有何不同？）

34、5、解决学生提出的问题。（1）师：想一想，两次掌声是在什么情况下响起的？请你们轻声读课文第三小节,找到有关句子，用曲线划出来.（2）根据学生回答出示句子：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。（3）指名读句子，想一想：“犹豫”是什么意思？（4）小君犹豫什么呢？默读第一、第二小节，然后根据这个句式同桌说一说。出示媒体练习：小君犹豫了一会儿，她想：如果我上台，；如果我上台，O指名回答，师及时点评。学习生字：残疾 读准平舌音，残的形近字：线、钱；“残疾”的意思是指肢体、智力、心理等方面的缺陷。师：尽管肢体有残疾的小君犹豫了一会儿，最后她还是鼓足勇气、一摇一晃地走上了讲台，同学们

35、送给她热烈、持久的掌声是对她的鼓励（支持）。板书：鼓励5.师：难怪小君激动得眼眶红了。谁来读一读这儿句句子？出示媒体句子：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，仿佛在对小君说：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一小君的眼眶红了。（1）指导读句子，注意加粗词语的读音。（2）指名说话填空。（2）指名读句子，男女生比赛读，体会小君激动的心情。三、学习课文第一、四小节1、课文的主人公范小君是一个怎样的孩子呢？读读课文第一节2、读后交流，你从第一节中了解到哪些信息？可以用上“因为所以”的句式说

36、说3、从第一节中，你看到了一个怎样的姑娘？（板书：自卑）4、腿有点残疾的小君，走路有点儿痛的小君，让你为她同桌互读课文，让你的同桌倾听你的感受。（练习朗读）5、这样一个让人同情、令人担忧的女孩，慢慢地变了，出示最后一节，齐读6、师：那次演讲以后，小君就像变了一个人似的。她变成了怎样的一个人呢？生交流后，出示句子：那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么寂寞。(1)这里的“寂寞”你能换一个词语吗？(孤单、冷清)(2)“不再寂寞”就是她不再孤单、冷清了。板书：寂寞-不再寂寞7.小君真的变了！请小朋友用填空的形式来说说小君的变化：出示：小君真的变了！演讲前，她,演讲后，

37、她。是同学们的掌声。同桌互说，指名说。师及时归纳、点评。8、从这一节中，你有看到了一个怎样的姑娘？(板书：自信)9、小结设疑：那么，是什么使这位小姑娘发生了这么大的变化呢？下节课学习。四、复习巩固词语第二课时教学目标：1、在课文阅读中理解词语“犹豫、骤然间、经久不息”等词语的意思。2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。通过教师指导，能学着读读句子、提提问题。3、感 受“掌声”的作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人，感受同学间纯真的友情。教学过程：一、复习引入：1、复习生字。2、我们学习了课文的第一节，知道了小英她总是默默地坐在教室的一角。她不愿意让别人看到她走路的样子。3、你能不能用因为、所以

38、一组关联词说说这句话。4、过渡：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应？二、学习课文2、3自然段，理解内容1、默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。2、理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想？为什么“她把头低了下去”?3、“犹豫”“慢慢地”“眼圈儿红了”说明了什么？4、过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她 一 摇 一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢？5、指名读第3自然段。思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久 的掌声?这掌声代表着什么?（因为同学们为小

39、英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。）6、小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?（对小英演讲成功的祝贺、赞扬）7、小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢？8、讨论交流。9、发散思维：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样？10、小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风样暖人心田，就会给人力量和勇气。师小结

40、：学了课文，我们了解了第一次掌声是同学们对小君勇敢地走上讲台的鼓励，第二次掌声是对她出色的演讲表示赞赏。下面让我们有感情地朗读第三小节，体会掌声对小君的非同寻常的意义。齐读第三小节。能不能按“上台鼓掌演讲鼓掌鞠躬下台”的顺序来说一说11、出示练习：在什么情况下，同学们也曾给你送去掌声？说说你当时的感受。三、总结全文，深化主题1.有感情地朗读全文。2.总 结今天，我们学习了课文 掌声，知道了掌声使范小君这么一个残疾学生从一个寂寞的、不善于和人交往的人变得不再寂寞。她的故事让我们再次感受到:我们的生活需要掌声。因为掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。人人都需要掌声，特别是

41、身处困境、逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。出示句子：掌声包含着对他人的尊重、鼓励和赞赏，能使人变得更乐观、更自信。齐读句子。师：祝愿你们生活的每一天都有掌声响起来。四、复习巩固。1、抽读生字、词语。媒体出示：掌 声 残 疾 取 笑 轮 流 犹 豫 稳定 讲述2、指导写字。媒体出示：默（重点指导“默”的笔顺及在田字格中的位置。）五、作业1、朗读课文，积累词语2、读句子：(1)、人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和

42、支持。(2)、掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。板书：2 7.掌声鼓 励 赞 赏寂 寞 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 不再寂寞28、萧伯纳和小女孩教学目标：1、认识本课的生字8个，正确书写生字6个，积累词语7个。2、朗读课文，背诵课文最后一节。在阅读的过程中思考质疑，理解课文内容。3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。教学重点难点：在阅读的过程中思考质疑，懂得谦虚是一个人的美德，即使取得

43、了成就也不应该骄傲。教学准备：生 字 卡 片 课 件教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识本课的生字8个，积累词语7个。2、正确朗读课文，了解故事大意。细读第一节，体会小姑娘的聪明伶俐。教学过程：一、交流信息，揭示课题1、今天，我们要来认识一位著名的人物。板书：萧伯纳2、（出示萧伯纳图片）教师介绍萧伯纳的简要情况。出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。读句子，学生字：剧（扩词，了 解“戏剧家”）3、这样一位举世闻名的戏剧家常对人说（媒体出示）“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启辿。”（1）自由轻声读，要求：读正确。（2）学习生字新词：谦 虚 启 迪读词语，

44、换词法理解“启迪”。反义词：骄傲谦虚（3）齐读句子。4、这是一怎样的位小姑娘?她怎么会给有名的戏剧家以启迪的呢？补充课题，齐读。他们之间发生了什么故事呢？学习课文。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文。2、出示词语，正音：幽 默 普 普 通 通 戏 剧 家 谦 虚 启 辿 世 界 闻 名 穿 戴 骄 傲3、接龙读课文，正音4、课文主要写了件什么事呢？轻声读文，完成填空。媒体出示：（）的萧伯纳在国外看到一个（）的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：“（）。”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈：“（1）独立思考，同桌交流，指名交流。（2）齐读

45、。三、学习课文第1节1、有一天，萧伯纳遇到了一个小姑娘。他遇到的是一个怎样的小姑娘？用直线划出句子。2、媒体出示：他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结,显得聪明伶俐。（1）读句子，你觉得这是一个怎样的姑娘？（2）你喜欢这个聪明伶俐的小姑娘吗？读句子，体会朗读四、复习词语第二课时课时目标：1、复习巩固生字，正确书写生字6个。2、进一步阅读课文，在阅读的过程中思考质疑，理解课文内容。能背诵最后一T o3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。教学过程：一、复习导入1、复习生字2、我们还学习了课文的第一节，一起来读一读。引读：肖伯纳是一个怎样的人？有一次在国外，他

46、看到一个怎样的小女孩？肖伯纳心情怎样？3、变换句式，提问：（怎么样的）肖伯纳从（怎么样的）小女孩身上受到了教育？文中找找词语指名回答后板书：世界闻名 普普通通4、过渡：世界闻名的肖伯纳怎么会从一个普普通通的小姑娘身上受到教育？他究竟是怎样受到教育的？这节课，我们进一步学习二、学习课文25节，理解内容1、肖伯纳与小女孩玩了许久，临别时，两人间进行了一番对话。他们说了些什么呢？听录音，用（）标出小姑娘说的话，用 标出肖伯纳说的话。2、请与同桌配合，读读对话部分。（指名分角色读）3、媒体出示2、3节。（1）自由练读，要求读正确。学生字：幽 普（换词法理解“普普通通”）（2）从他们的对话中，你认为萧伯

47、纳骄傲吗？为什么？学生再次读文，找依据说理由。（3）和萧伯纳对比，你觉得小姑娘怎么样？说说理由。4、指导朗读2-5 小节（1）指导读对话。萧伯纳幽默和亲切，小女孩天真、聪明。（2）学习生字:刚（3）自由练读，同桌互读，指名读，学生评价，师生合作读。5、萧伯纳听了小女孩的话愣住了，他在想些什么？媒体出示：肖伯纳听了小女孩的话，心想：06、再读第5 节。说说你从中读懂了什么？（1）媒体出示：课文第5 小节。（2）指导背诵。7、拓展：小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启辿，多聪明呀！如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么？（同桌练习、指名表演。）三、复习巩固。1、抽读生字、词语。媒体出示：聪明

48、伶俐、骄傲、谦虚、启辿、普普通通、幽默、自以为是2、指导写字。媒体出示：谦（重点指导“谦”的笔顺及在田字格中的位置。）四、作业1、朗读课文，积累词语2、抄写句子：一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。2 8肖伯纳和小女孩有名的戏剧家 可爱的小姑娘世界闻名 普普通通教育“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”*29、我是苹果教学目标：1、能正确认读本课的8个生字，会写6个字，积累6个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习提出问题：在不理解的地方做上记号，试着提出问题。学着说儿句赞美苹果的话。4、知道给予是一种美德。

49、教学重点难点：1、正确流利地朗读课文，读懂课文，知道给予是一种美德。2、学着说几句赞美苹果的话。教学准备：生字卡片、课件教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、（出示实物）师：小朋友，这是什么？2、师：是呀，这是苹果，你能不能用一句话来描述一下苹果。3、指名交流4、师：苹果与我们的生活密切相关。看得出，大家都十分喜欢苹果。这节课就让我们一块儿做个快乐的苹果，一同走进儿童诗 我是苹果。6、板书课题，指名读，齐读。二、整体感知1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。2、接龙读课文，纠正读音。3、再读课文，想想这篇课文和平时所学的课文有什么不同？4、交流：（诗歌）对呀，这首诗歌朗朗上

50、口，以拟人手法写了一只苹果的自述。诗歌中反复出现相同的句子是诗歌的特点，也是表达作者强烈的情感。5、简要介绍作者傅天琳6、根据课文，完成填空。我 是（），我 是 一 只（）。（1）学生口头填空并学习生字：艳（2）师：这真是一只可爱的苹果，谁来读这句话？（自由读，指名读，男女生赛读）三、研读课文第2节1、师：喜欢做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为什么而快乐呢？在不理解的地方做上记号，试着提出问题。2、媒体出示第2节内容3、学习生字：饥、探、索、漠、恢、健、康饥、漠、恢、健（用形声字的方法记）索、探、康（交流记字的好方法）4、学生试着提出问题，交流。（1）预设学生可能提出的问题：为什么我的