人教部编版《风筝》精品教案.pdf

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1、四年级上册语文导学案-16.风筝人教（部编版）6学习目标：学习目标：1、认识 5 个生字，会写 15 个生字。能正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。3、把自己喜欢的句子抄下来。体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。重点难点重点难点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。知识链接：村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。词语解释词语解释憧憬：向往。憧憬：向往。如

2、：我们心中充满着对美好未来的憧憬。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。依然：依旧。依然：依旧。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。倏地：极快地，迅速地。倏地：极快地，迅速地。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。一、自学导航：一、自学导航：1、自由读课文，画出本课的生字、新词。2、我能读正确下列生字，并会给他们标读音。不会的用红笔标出来。歇丧依磨坊3、我能读正确下列词语。不会读的用笔圈出来，多读几遍。然后读给小伙伴听。精心希望依然飞舞拼命奔跑千呼

3、万唤抖动寻找丧气磨坊继续大惊失色垂头丧气4、我知道下列生字的读音和部首，难写的部分、容易写错的地方在哪里。精希却依拼命奔村抖丧磨坊5、再读课文，边读边想，课文写了一件什么事？仔细读句子把“做风筝”、“放风筝”、“丢风筝”“找风筝”填在句子后面的括号里。6、我能找出描写怎么把风筝放高的句子。7、我能找出描写做风筝、放风筝、丢风筝、找风筝时不同的心情的词语和句子。二、精彩展示：第一关：字词训练营，人人当英雄。（听写本课词语）用自己的话说词语意思：憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气第二关：我读我入境，流利有感情。（展示组朗读，阅读组评点，其他同学挑战。）第三关：入情入境，品味人生。1.一句话概括全

4、文。2.风筝 的作者是。课文先写了孩子们，接着写了，最后写风筝断了线丢风筝，他们。在这中间，孩子们也经历了由风筝导学案风筝导学案到，最后到的情感变化过程。3.从哪里可以看出来，孩子们很喜欢风筝？4.找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。第四关：得知得智，拓展人生。读了课文，我也会描写自己的心情：。第五关：化人化文，学以致用。“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。二年级上册语文教案-23.纸船和风筝（45）l人教部编版23.23.纸船和风筝教案纸船和风筝教案教学目标教学目标1、认识 8 个生字。会写

5、 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学方法教学方法在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义重点难点重点难点重点：认识“坏、扎”等8 个生字；会写“坏、松”等8 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备教学准备1、教师准备：字词卡片，纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片，课件。2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。教学过程教学过程一、导入。一、导入。同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一

6、个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第 20 课纸船和风筝。（板书课题）来，我们一起来读读课题吧。二、初步感知，预习生字。二、初步感知，预习生字。这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事？（学生回答：小熊和松鼠）今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们吧！（课件出示小熊和松鼠在一起的图片）同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗?老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识？三、导读感悟第三、导读感悟第 1 16 6 自然段。自然段。1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真

7、聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。（幻灯片展示）2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友！不信，你读读第 26 自然段，看看它们是怎么成为好朋友的？（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习 26 自然段）3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的？（概括）4、导读第三自然段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）提问：小熊为什么那么高兴呀?5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不

8、乐坏了吗？同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝）爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。6、第 5 段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读的还好？（指读）四、导读第四、导读第 7 71111 自然段。自然段。1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）（一种惋惜、难过的语气）2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗？为什么？问

9、：谁能读的更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读？3、同学们，你们都是感情丰富的孩子，下面就让我们来读第 811 自然段，看一下你们有没有什么感受？他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢？（还想和对方做朋友还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢？（不好意思不好意思）他们都不主动，小松鼠孤孤单单的坐在屋顶，看着空荡荡的屋顶，心想这样的日子太难受了，我再也受不了了，那他会做些什么呢？五、拓展延伸。五、拓展延伸。可以看得出，同学们都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝

10、，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指说）教育学生应率先伸出友谊之手。麻城小学二（3）班谢瑞泽二年级上册语文教案-7.23 纸船和风筝 人教（部编版）纸船和风筝教学设计方案纸船和风筝教学设计方案教材分析教材分析纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课

11、文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学目标教学目标1.认识 8 个生字。会写 8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备课前准备PPT 课件、图片教学过程教学过程第一课时第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你

12、带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。3.板书课题：23 纸船和风筝。4.指名读、齐读课题。【设计意图】由谈话导入激发学生的兴趣，学生会由自己的朋友联想到课文，从而激【设计意图】由谈话导入激发学生的兴趣，学生会由自己的朋友联想到课文，从而激发学生联想课文到底讲了一个什么故事。发学生联想课文到底讲了一个什么故事。二、初读课文，整体感知1.通过闯关游戏，检查识字情况。（1）第一关：快乐字词关。现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）出示：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取重点：抓 筝鼠哭祝结合图片，讲解生字。（自读、指名读，开

13、火车读，结合正音，记忆字形。）小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。（1）加一加：扎 抓 筝（你真是一个会学习的孩子，用加一加的办法一下子记住了这么多的字。）（2）换偏旁：飘-漂（3）形近字比较：敢-取，幸-辛（4）归类识字a.请同学们仔细观察“抓 扎”，这两个字有什么共同点？（提手旁与手有关）b.你还知道哪些提手旁的字？（5）小结：识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。学习多音字：漂扎（“漂扎”是多音字，注意读音。）扎风筝：你真会学习，一下子就把这个字的读音读准了。还有什么词也读这个音？除了这个读音外，你还知道其他读音吗？pio（漂泊）

14、z 扎风筝漂 pio（漂白）扎zh 扎针 pio（漂亮）zh 挣扎我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。你们一个个都是火眼金睛，真了不起。（6）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！（7）大家的声音真响亮。看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？（开火车）（出示）筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取大家读得真好，接下来，它们的好朋友也来了，大家快喊出它们的名字：松鼠折纸取下扎风筝抓住幸福但是愿意哭了漂浮（同桌读，小老师带读，齐读）（8）练一练：让学生玩“纸船和风筝识字练习”游戏。【设计意图】我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学【设计意图】我们的语文教学是

15、母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。读后交流识字方法，并且通过玩识字的段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。读后交流识字方法，并且通过玩识字的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不次数，切实起到巩固识字的作用。整个识字过程，让学生在生动活泼的情境中识字，在不知不觉中达到了识字目的。知不觉中达到了识字目的。三、快乐书写关，指导书写1.出示要写的

16、字，学生认读。2.学生观察，提醒写好字注意什么？抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。3.教师示范，学生认真观察。4.学生先书空，后描红、临写。5.展示，评议。【设计意图】教师在示范时，主要提示间架结构，让学生从整体上把握这些字，能够【设计意图】教师在示范时，主要提示间架结构，让学生从整体上把握这些字，能够把字写得美观。先观察，后书写；先看结构，后看笔画；先描摹，后仿写，这是写字的基把字写得美观。先观察，后书写；先看结构，后看笔画；先描摹，后仿写，这是写字的基本规律。我意在通过一步步有意识的引导，让学生充分经历一个这样的过程，为学生养成

17、本规律。我意在通过一步步有意识的引导，让学生充分经历一个这样的过程，为学生养成良好的写字习惯打下基础。良好的写字习惯打下基础。四、整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。第二课时第二课时一、细读课文，理解感悟1.通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？（教师贴图，根据学生回答出示图片一座山，小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。有一条小溪从山上流下来，正好从小熊

18、家门口流过。）【设计意图】在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，【设计意图】在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。因此，我在此处努力将学生带入一个富有童话而且还能使学生在情境中成为学习的主人。因此，我在此处努力将学生带入一个富有童话色彩的故事里，并结合情境理解文中的词语“山顶”“山脚”“小溪”，并以此开掘学生色彩的故事里，并结合情境理解文中的词语“山顶”“山脚”“小溪”，并以此开掘学生的潜在智慧。的潜在智慧。他们之间发生了什么事呢？请同学们小声读一读课文第2、3 自然段。（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小

19、熊。）2.指名读课文第二自然段。（生读课件出示文章第二自然段。）3.比较句子。（课件出现不带“漂哇漂”的句子和带有“漂哇漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？4.体会“漂哇漂”的含义。【设计意图】通过比较句子，通过教师的演示，让学生自己发现“漂哇漂”所包含的【设计意图】通过比较句子，通过教师的演示，让学生自己发现“漂哇漂”所包含的意思，培养了学生对语言敏锐的感受力。学生一旦投入到某种情境而产生在那个情境中应意思，培养了学生对语言敏锐的感受力。学生一旦投入到某种情境而产生在那个情境中应有的感觉，带着这种感觉去读，读出这种感觉，就能加深理解和体验，就能使学生与语言有的感觉，带着这种感觉去读，

20、读出这种感觉，就能加深理解和体验，就能使学生与语言文字所表达的情感产生共鸣。文字所表达的情感产生共鸣。5.小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。）我们来读一读课文第 3 自然段。（指名读。）谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）【设计意图】此时的一问，激起了学生的思维火花，对文本的人文性是很好的落实，【设计意图】此时的一问，激起了学生的思维火花，对文本的人文性是很好的落实，纸船让小熊乐坏了，松果让小熊乐坏了，纸条让小熊乐坏了，实际上真正让小熊乐坏的是纸船让小熊乐坏了，松果让小熊乐坏了，纸条让小熊乐坏了，实际上真正让小

21、熊乐坏的是来自山顶的朋友的祝福。来自山顶的朋友的祝福。6.同学们通过自己的努力，把第2、3 自然段读得那么好！相信 4、5 自然段你们会读得更棒！自己先练一练吧！【设计意图】如果【设计意图】如果 2 2、3 3 自然段阅读的处理是指导读书的话，那么接下来的阅读就是一自然段阅读的处理是指导读书的话，那么接下来的阅读就是一种真正意义上的培养独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感的学生个性化读书行为。种真正意义上的培养独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感的学生个性化读书行为。（学生练读 4、5 自然段。）7.这次我们推荐我们班读课文最棒的同学来读给大家听。（指名读。）8.男女生比赛读这两句话，

22、看谁读得更好！9.漂哇漂的纸船和飘哇飘的风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘荡的风筝、小溪里再也看不见漂流的纸船了。（操作课件出现第自然段，教师范读。）同学们，听老师读到这里，你们的心情怎样？试着读一读，把你的这种感受读出来。（生自发地有感情地读课文第自然段。师接着学生读，有感情地读出第8、9 两个自然段。）【设计意图】富有情感的朗读，让学生在语言描述的情境中有了一次感情的经历，在【设计意图】富有情感的朗读，让学生在语言描述的情境中有了一次感情的经历，在这个情境中，学生仿佛就是那两只小动物。要求学生带着自己的感受去朗读，随着情感的这个情境中，学生仿

23、佛就是那两只小动物。要求学生带着自己的感受去朗读，随着情感的表达，语言也积淀在学生的内心深处，最终这些语言会变成学生自己的语言。表达，语言也积淀在学生的内心深处，最终这些语言会变成学生自己的语言。10.过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）教师范读，提示学生注意到这里的标点符号是感叹号，同时体会着松鼠的心情读。（生练读。）11.师生一起读课文最后一个自然段。【设计意图】这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的【设计意图】这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感触让学生知

24、道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验朗读，让学生有所感触让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。12.启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？（生体验回答：他会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）（课件出现风筝满天，纸船满溪的画面。）二、结课1.课文学到这里，想不想对他们说点什么？（师据学生回答出示：“拥有朋友，一生幸福”几字。）2.出示关于友情的诗句。师带读。【设计意图】对文本的价值取向，教师不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而【设计意图】

25、对文本的价值取向，教师不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而是让学生对小动物说点什么，让学生有机会把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出是让学生对小动物说点什么，让学生有机会把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出来。来。既是情感的升华，既是情感的升华，又是语言的表达，又是语言的表达，达到了语文学习的目标。达到了语文学习的目标。“拥有朋友，“拥有朋友，一生幸福”一生幸福”，让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味。让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味。二年级上册语文教案-23 纸船和风筝-人教版部编版部编版：二年级语文

26、上册美好阅读部编版：二年级语文上册美好阅读“学与教”设计“学与教”设计23纸船和风筝（第一课时）美好课堂美好课堂美好目标美好目标1认识“筝、鼠”等11 个生字，正确书写“祝、纸”等8 个字，积累文中的“纸船、松果”等词语。2综合运用多种方法认字，初步感知故事内容，感受松鼠和小熊之间的友谊。教学重、难点：教学重、难点：1.认识“筝、鼠”等 11 个生字，正确书写“祝、纸”等8 个字。2.综合运用多种方法认字，初步感知故事内容，感受松鼠和小熊之间的友谊。课前准备：课前准备：多媒体课件，纸船和风筝实物、生字卡片。美好开课美好开课观看老师展示的纸船和风筝实物，齐读课题。美好感知美好感知任务（一）认真听

27、老师读课文，思考：谁折纸船送给谁?谁扎风筝送给谁？任务（二）自由、大声地朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把生字和词语勾画出来，并标出自然段。美好识字美好识字任务（一）Zh ngshsh zh zh pi pi o oz筝筝鼠鼠折折漂漂扎扎ZhuZhu x x ngngdnyuyu n kn k q抓抓幸幸但但愿愿哭哭取取借助拼音，自由练读要求会认的字，然后齐读。任务（二）说说你用什么方法记住了哪一个字，并用这个字组词。任务（三）同桌互读、齐读要求会写的生字,并给“纸、张、祝”组词。折折纸纸张张祝祝扎扎抓抓但但哭哭任务（四）和老师合作读课文中的词语。纸船纸船松果松果纸条纸条上面上面快乐快

28、乐难过难过屋顶屋顶和好和好高兴高兴美好朗读美好朗读任务（一）1.把生字放回课文中去，大声朗读本课难读的句子，力争读正确，读流利。1.1.他想了想，就扎了一只风筝。他想了想，就扎了一只风筝。2.2.松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。了小熊家门口。3.3.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。4.4.风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸“祝你幸福！福！”2.同桌互读。任务（二）轮读第 4、5 自然段。美好书写美好书写任务（一）1.观察八个生字的字

29、形结构，说说发现了什么？左右结构的字在书写时应该注意什么？2.看老师范写，注意写字要点。任务（二）描红、临写，注意写字的姿势。任务（三）展示、讲评。美好练习美好练习回忆故事内容：松鼠住在（松鼠住在（），小熊住在（，小熊住在（）。（）让松鼠）让松鼠和小熊成为了好朋友。可是有一天，他们（和小熊成为了好朋友。可是有一天，他们（），他们都很，他们都很（）。后来，在（。后来，在（）的帮助下，他们（）的帮助下，他们（）。美好总结美好总结说说自己的学习收获。部编版：二年级语文教研活动“学与教”设计部编版：二年级语文教研活动“学与教”设计23.23.纸船和风筝纸船和风筝（第二课时）（第二课时）美好目标：美好目

30、标：1.通过自读课文，读懂故事，提高理解运用语言文字的能力。2.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重难点：教学重难点：1.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。2.对如何交朋友和维护友谊有所感悟。课前准备课前准备：多媒体课件，卡片。一、美好回顾一、美好回顾1.读题目。2.看情境动画，再用词语说说这个故事。二、美好研读二、美好研读（一）学习 26 自然段任务（一）默读课文 26 自然段，用“”线画出小熊和松鼠给对方祝福的句子，然后大声朗读画出的句子。任务(二)小熊和松鼠送给对方祝福，他们都很高兴，带着高兴的心情朗读第26 自然段。任务(三)看情景动画，说说纸船和风

31、筝是怎样来到小熊和松鼠的家？任务(四)读一读、比一比下面两组句子，然后和同桌说说你发现了什么？纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。任务（五）练习用“（）哇（）”说词、说句。任务(六)：小熊和松鼠乐坏了，到底乐成什么样子？观察课文图片，想象小熊、松鼠的表情、动作、声音，然后续写句子。小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，（二）学习第 79 自然段任务（一）：小熊和松鼠都很高兴，可是后来他们变得难过起来，默读课文第7 自然段，用“-”画出让他们心情变得难过的句子。任务（二）：朗读第 8、9 自然段，读出他们难过的心情。（三）学习 10、11 自然段任务：默读最后两个自然段，找出后来谁主动提出和好？用“”画出小松鼠对小熊说的话。三、美好练笔三、美好练笔小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。要求用上礼貌用语，字体要工整，语句要通顺。松鼠，。四、美好总结四、美好总结学习了这篇课文，你懂得了什么道理？