教科版五年级上册导学案.pdf

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1、新版教科版五年级上册导学2014 年五年级上册教材目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆

2、车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车【学习目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解的已有知识经验基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。3、通过趣味小实验，激发学习科学的兴趣。【学习准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材问题:蜡烛、水、空盆一个【导学过程】1、自由谈话，了解问题：,在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？把这些事写下来，这就是很好的科学小论文2、了解教材，明确任务问题：看封面问题：看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。3、制定制

3、度，选课代表问题：4、做小实验，激发兴趣问题：实验的名称是问题：在水面蜡烛燃烧。演示问题:先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。1、种子发芽实验（一）【学习目标】科学概念问题:种子发芽需要一定的条件。过程与方法问题:经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观问题:养成对实验观察的兴趣【学习重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。【学习难点】能根据要求设计出自己的实验计划。【学习准备】绿豆种子若干，实 验 计 划 单（参 考

4、 书3面），实验记录表（参考 书4面）。【导学过程】一、讨论种子发芽的条件问题：二、设计种子发芽实验问题：制订周密的实验计划，只能改变一个条件设计好实验方案。实验计划。（1）你们想研究什么问题：，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？三、阅读书4面种子发芽实验内容问题：四、实践作业和下节课内容提示问题：回家认真完成实验，并做好观察记录。有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。2、种子发芽实验（二）【学习

5、目标】科学概念问题:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过程与方法问题:学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观问题:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。【学习重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。【学习难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【学习准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5 面）【导学过程】一、交流实验中的发现问题：二、整理分析实验信息问题：分析实验信息问题：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息问题：1、认真听取其

6、他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。4、小结四、种植绿豆芽问题：确定任务问题:把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，绿豆芽生长一段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。参考资料问题:种子发芽的基本条件是问题：一是温度。种子萌发的最低温度为6-7,12-14C 能正常发芽，最适温度为20-25C,最高为3 5。二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。三是充

7、足的氧气。3、观察绿豆芽的生长【学习目标】科学概念问题:植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法问题:设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观问题:意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。【学习重点】设计对比实验。【学习难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【学习准备】实验计划单和实验记录表（参 考 书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。【学习过程】一、交流实验中的发现问题：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽

8、生长的不一样呢，怎样才能绿豆芽生长的更好呢？3、讨论影响绿豆芽生长的因素二、实验一问题:绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论问题:绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎样来设计对比实验呢？重点指导问题：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3、完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二问题:绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，进行观察。介绍实验问题:在一个盘子里铺上几

9、层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论问题:这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3、概括问题:植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。四、观察更多的植物适应环境的 图 片（书8面）问题：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。问题：学习后记问题：4、蚯蚓的选择【学习目标】科学概念问题:动物生活需要一定的环境条件。过程与方法问题

10、:掌握对比实验的方法。情感、态度、价值观问题:体会自然事物是相互联系的。【学习重点】设计对比实验。【学习难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【学习准备】每组一份问题:长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片八蚯 蚓15条、干土、湿土。【学习过程】一、谈话问题：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？二、实验一问题:蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2、说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。3、实验器材，讨论实验步骤问题：（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，

11、再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5 分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）再做2次。三、实验二问题:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、问题:那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，我们也来设计一个对比实验。2、设计实验，自由发表。实验步骤问题：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把 1 0 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5 分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）再做2次。4、分发记录单和相关实验材料，实验，巡回指导。5、收回材料，组织交流，概括问题:蚯蚓喜欢湿

12、润的环境。四、动物对环境的需要和适应问题：1、归纳问题:蚯蚓适合怎样的生活环境？2、问题:跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3、看书1 1 面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展问题：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗?学习后记问题:5、食物链和食物网【学习目标】科学概念问题:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。过程与方法问题:通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观问题:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【学习重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物

13、网。【学习难点】建立起初步的生态系统的概念，形 成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。【学习准备】校园常见动植物样本或图片建【学习过程】一、谈话问题：1、问题:生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。2、引导问题:生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。二、谁吃谁问题：1、校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说问题:这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蛇虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2、问问题:为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、自由说，随机用简单的文字和箭头

14、表示这种关系。4、讲述问题:生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（划出书中1 2 面相关句子）5、指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。6、再根据生活经验说几条食物链。三、水田的食物网问题：1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，我们一起来认识一下。（书1 3面图，生物有问题:水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。3、交流补充，不断完

15、善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。4、概括问题：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。5、说说问题:万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？6、拓展问题:观察身边的生态群落，画一个食物网。问题：学习后记问题：6、做一个生态瓶【学习目标】科学概念问题:生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。过程与方法问题:根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感、态度、价值观问题:认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性

16、。【学习重点】能设计一个生态瓶建造方案。【学习难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。【学习准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。【学习过程】一、认识真正的池塘里的生物环境问题：1、看 书1 4面的池塘图，讨论池塘中的生物关系问题：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物 生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、

17、概括问题:像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。二、设计生态瓶问题：1、问题:我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。2、讨论问题:该怎样设计这个生态瓶呢？问题:提示问题：（1）你们准备哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量

18、多少问题：）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。三、制作生态瓶问题:1、制作步骤问题：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。（2）装入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里种上自己准备的水草。（4）再放入小动物。（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（1 6面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。问题：学习后记问题：7、改变生态瓶【学习目标】科学概念问题:减少水和添加动物、

19、植物会引发生态群落的变化。过程与方法问题:严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。情感、态度、价值观问题:认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。【学习重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。【学习难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。【学习准备】准备若干鱼、水、水草等材料。【学习过程】一、交流生态瓶，确定实验方案问题：1、交流问题:生态瓶里的生物生活得还好吗？2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。3、思考问题:如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4、引导问题:减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是

20、改变生物的数量。5、小组自由选择其中的一种方案。二、实验一问题:减少生态瓶里的水问题：（参17面记录单）1、实验方法问题:选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半,另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。2、引导问题:要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。3、进行实验和观察记录。实验结果问题：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。三、实验二问题:增加生态瓶里的生物问题：（参18面记录单）1、实验方法问题:选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。2、

21、预测生态瓶里会发生什么变化。3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。3、进行实验和观察记录。实验结果问题:水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。4、讨论问题:如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。四、总结拓展问题：1、讨论问题:要生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。问题：学习后记问题：8、维护生态平衡【学习目标】科学概念问题：自

22、然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法问题:应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观问题:认识到维护生态平衡的重要性。【学习重点】认识到维护生态平衡的重要性。【学习难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。【学习准备】收集有关沙尘暴的资料【学习过程】一、回顾知识，引入新课问题：1、自己的话举例食物链、食物网、生态群落的含义。2、问题：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。3、问题:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡问题：1、现在我们以草原为例来研究

23、有关生态系统的平衡问题：。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（画出）2、设想一下问题：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？每个设想给充分的思考时间，然后再发表意见。3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在 书1 9面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）三、是什么引起了沙尘暴问题：1、阅读书2 0面有关沙尘暴的资料。可进行适当的补充。2、引导分析草原生态系统失衡的原因，提示问题：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3

24、、小结问题:生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。4、拓展问题:大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。问题：学习后记问题:2.1光和影一、学习目标科学概念1、要知道产生影子的条件问题:光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准问题:正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观

25、察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、学习准备演示问题:有窗帘的教室分组实验问题:手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、学习重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时、学习过程1、引入引导语问题:对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1）谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2）想一想问题:影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么

26、条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还 需 要 屏（墙面、地面等）3、关 于“光源”的学习1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？列举2）引导进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述问题:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第2 5页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。3）着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着

27、光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系5、回顾和总结1）引导回顾问题:我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。、作业设计作业本上的配套作业七、2.1光和影影子产生的条件问题:不仅需要阳光、挡光物体，还 需 要 屏（墙面、地面等）光源问题:正在发光，而且是自己发出的光影子的特点问题：影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系八、学习后记2.2阳光下的影子一、学习目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总

28、是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数

29、据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、学习准备演示问题旧唇的图片或课件分组实验问题:简易的日影观测仪、指南针三、学习重、难点探究影子的特点四、课时安排2 课时、学习过程1、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3）看书上第2 6 页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并说说理由。2、观察阳光下影子的变化1）我们通过实际的观测来验证我们的想法2）认真阅读科学书上的，明白观察的目的和观察记录的方法3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2）讲解如何把影

30、长随时间变化的数据整理成柱状图问题:纵轴表示影长，横轴表示时间3）每个自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图问题:一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5）关于祖国西部地区，影子最短时不是1 2 时的4、日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？、作业设计作业本上的配套作业七、2.2 阳光下的影子铅笔影子的变化观察时间太阳位置和方向影长影子变化柱状图问题:八、学习后记2.3光是怎样传播的一、学习目标科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

31、4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理二、学习准备演示问题:有关光是直线传播地图片和课件分组实验问题:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管三、学习重、难点会用多种方法验证光的传播路径四、课时安排1课时、学习过程1、引入1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的1）推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有

32、问题:舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多问题:影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面致3、验证光的传播路线1）仔细阅读书上第28 29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别描述一遍实验的操作）2）2人一组自行操作3）解释汇报两次实验的现象4、其它的方法验证光的传播路线1）提示注意用眼2）书上资料的介绍、作业设计作业本上的配套作业七、2.3光是怎样传播的我的推测问题:直线传播我的依据问题：验证光的传播路线八、学习后记2.4光的反射一、学习目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了

33、很多有用的器具过程与方法1、按照正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、学习准备演示问题:有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验问题:手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、学习重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时、学习过程1、1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2）反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2）医生带的额镜（凹镜）3）试

34、着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面5、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具问题:万花筒、观景箱等6、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2）瞳孔能控制入射光线的强弱、作业设计万花筒的制作七、2.4光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜问题：凸镜 医生带的额镜问题：凹镜光的路线图 光的路线图潜望镜的制作八、学习后记2.5光与热一、学习目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、

35、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一-面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、学习准备演示问题:凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验问题:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、学习重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时、学习过程1、1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）自由说说自己的看法3）师补充问题:光源的两大类，热光源与冷光源2、光的强弱与温度1）我们通

36、过实际的观测来验证我们的想法师启发问题：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察-面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分析开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1）阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2）条件许可最好演示、作业设计作业本上的配套作业七、2.5光与热假设问题:光强温度就高，光弱温度就低验证问题：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据问题：八、学习

37、后记2.6怎样得到更多的光和热一、学习目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、学习准备演示问题:人类利用太阳能的课件及图片分组实验问题:白色纸、粉色纸、

38、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、学习重、难点对比实验问题:物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时、学习过程1、1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）自由发表意见2、物体的颜色与吸热1）物体的颜色与吸热有关吗？请自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、

39、斜射的关系1）阅读书上的实验方案2）分析对比实验的注意事项3）实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、2.6怎样得到更多的光和热对比实验一问题:物体的颜色与吸热对比实验二问题:物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图八、学习后记2.7做个太阳能热水器一、学习目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全

40、的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题:的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、学习准备演示问题:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验问题:制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡

41、沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、学习重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时、学习过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）汇报收集到的资料3）介 绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造问题:集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1）阅读书上的提示与要求思考问题：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题：？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3

42、、完善我们的设计方案、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图问题：我们的设计方案八、学习后记2.8评价我们的太阳能热水器一、学习目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念

43、二、学习准备准备问题:选择并划分场地，钟表、冷水分组实验问题:各组设计制作的太阳能热水器、温度计三、学习重、难点检验设计制作的太阳能热水器的实际效果四、课时安排1课时、学习过程1、展示我们的太阳能热水器1）到各组参观2、检验我们的太阳能热水器1）讨论检验标准装水200毫升在 15分钟内，使水温上升2）按要求检验，填写书上的效能评价表3）小组之间交流各组的自我评价4）评价此次评比活动3、完善、改进我们的太阳能热水器、作业设计继续改进我们的太阳能热水器七、2.8评价我们的太阳能热水器太阳能热水器效能评价表第（）小组 检测日期问题：年 月 日开始时的水温5 分钟时的水温10分钟时的水温15分钟时的水

44、温20分钟时的水温效果及原因改进措施及设计图八、学习后记第 一 课 地球表面的地形【学习目标】科学概念问题：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法问题：观察描述常见地形的特点。会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。情感、态度、价值观问题：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。【学习重点】知道典型地形地貌的特点。【学习难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。【学习准备】分组器材问题:事先准

45、备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组准备一份世界地形图、中国地形图。演示问题:一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。【学习过程】一、引入1、用课件展示自己到外地旅游的照片，问问题:你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？回答，适当纠正并补充介绍地形特点。2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。二、我们看到过的地形1、初步交流展示。要求问题:照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。2、补充介绍。在交流的基础上补充介绍，结

46、合照片上的地形，相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。平原问题:宽广平坦，起伏很小；丘陵问题:高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原问题:面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地问题:地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地问题：四周地势较高，中间低平；3、了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？家乡地形的照片或课件，回答后补充介绍，并填表板书。4、小组交流，统计地形。自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。5、汇报、小结。三、观察地形图1、引入。刚才我们交流了各自的照片，儿张照片可以反映出我们整个家乡的

47、以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题问题:地球表面的地形）。2、初步观察地形图。这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？观察并回答。3、补充介绍地形图的相关知识。地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔20

48、00米 5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。5、汇报、小结。四、拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。2、小结并提出问题:地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。、课后活动收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。问题：学习后记问题:第 二 课 地球内部运动引起的地形变化【学习目标】

49、科学概念问题：火山和地震会改变地球表面的地形。火山和地震是由于地球内部的运动造成的。地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法问题：阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的。做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观问题：认识到地球内部是不断运动着的，地表的地形地貌是不断变化着的。【学习重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。【学习难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。【学习准备】分组器材问题

50、:有关火山和地震的资料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料块、彩色笔等。演示问题:火山和地震对地形地貌影响的图片或课件、反映地壳板块运动的图片或课件。【学习过程】一、引入地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？今天这节课，就我们一起来好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。着重引导阅读分析书本上的三个相关事例。3、通过刚才的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球表面的地形地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动1、介绍。火山和地震是地球内部运动引起的。我们知