冀教版一年级下册数学教案设计.pdf

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1、冀教版一年级下册数学教案X X学校第单 元 位 置教学目标：1经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置2会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：3课左 右教学内容：冀教版数学教科书第二册1、2页。教学目标：1、会用左右描述物体的相对位置。2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3、在活动中

2、感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学方法：合作、演示等教学过程:环节学生活动教师活动、创设情境学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）黑板的左

3、边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。数学书在语文书的左边；铅笔盒在语文书的右边；语文书在数学书的右边，在铅笔盒的左边。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？听口令：“我说你做”请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再把铅笔盒放在语文书的左面。请不要把数学书放在铅

4、笔盒的右面。教师提示学生要互相检查。-体验感悟学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着同学们。（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动作。用左右的位置关系说明。我的左边是*。我认为他的右面才是*0学生下面争做一团。汇报：*他的左边确实是*,而我们说的是我们大家看到的*的左面是*。是以我们为标准的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生 1:你右手拿的是数学2、体 验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右手、举起左手教师继续发口令。通过他们的队列表演，你发现了什么？*同学，你说一说现在你自己的位置

5、。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过向身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）生 2：你右手拿的是铅笔盒。三、实践应用学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿筷子，还有一小部分人用左手拿筷子小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们能分清吗？师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手

6、摸右耳朵课本练习3：你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己吗？教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答案，然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时，教师把学生分为两大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。布置作业：第 2 页练一练。板书设计：位置 左右左 右教学反思:前后教学内容：冀教版数学教科书第二册3、4页。教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗 透“事

7、物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重点：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教具准备：“龟兔赛跑”图。教学方法：引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动、创设情境前面有黑板、一面国旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有学生。学生互相说，个别学生互相汇报：我的前面是*,后面是*学生按要求起立。小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面请每个小组最前的小

8、朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗？让学生听口令，摆物体。文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要同桌互相说一说。出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？学生讲故事：这是故事的名字是 龟兔赛跑，开始跑后，兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面，乌龟夺取了第一名。教师深入学生当中间，倾听、指导。小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？二、学生自由发言：体学生1:这个故事中，用到了“前和后”。验学生2：乌龟的精神值感得我

9、们学习。悟学生3：兔子太骄傲了。教师请三位小朋友站成一列，然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。学生互相交流：*的后面是*,*的前面是*刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看，我的前面有四个，后你的前面和后面有几个小朋友。布置作业：第 4 页练一练。面有两个。体验相对，确定前后。原来最后面的同学，变成了最前面的。请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？因为方向反了。这是为什么呢？学生自由操作。方向发生了变化，前后顺序就变了。队列游戏，请几位同学到前面来，站 成 二列（前后站）。学生应用前后关系说明队列中每个同学的位你发现了什么？置。让前面同学围成

10、一个圈。学生认真观察，充分二讨论后汇报。这样站，你又发现了什么？实学生自由表达。要确定圆圈里的小朋友谁在前面，谁在后面。必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁践的前面了或谁在最前面。应出示课本中练一练的第二题，让学生说一说各组运动员的位置。（小兔拔河）用学生根据自己的观察自主发言。我们的身边有哪些前后、左右的应用。板书设计:位置 前后教学反思:上 下教学内容：冀教版数学教科书第二册56页。教学目标：1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程，

11、体会上下的相对性。3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教具准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程:环节学生活动教师活动学生听歌曲教师投影播放一首美妙动听的歌曲 弯弯的月亮。请小朋友们边听边想，歌曲中、生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。都有什么画面？创对发言不能要求过高，能说就是最好设生：小河上面有一条弯To弯的小船。情学生兴致盎然的观察，境并向大家分别汇报：小歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了河的上面有

12、一条小船；一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小桥的衣面有小朋友观察后说情景中都有什么？房子；房子的前面有一口井；（就看图自由发言）教师认真倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要给予肯定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下学生先同桌互相说一说，然后汇报：教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况，让学生说一说他们的发现？书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；教师在学生说的过程中，不要刻意要求用位置关系来描述，说分类摆放也可以。这一环节，要

13、让学生充分的描述自己的发现。（这样说也可以）-*、它们是分类摆放的；游戏：摆放物品。体请把数学书放在语文书的上面；验感学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。把文具盒放在数学书的上面；再把数学放在语文书的下面；悟.三、学屋小组商量后，描述本组的发现：1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。实1、地球仪在写字台的上面；请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。践2、香焦在苹果的上面；应教师对每组发言进行评价。用学生自主发表意见2、出示“给小动物分房子”图，请大家想一想，这些动物，分别应住在哪个房子里？3、请描述我的教室。布置作业：第6页练一练。板书设计：位置 上下上下教学反思:第二单

14、元认识钟表教学内容：冀教版数学教科书第二册7 13页。教学目的要求：1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。3、感受时间与生活的密切联系。教学重点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。教学难点：初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。课的类型：1课时教学准备：电子表。教学方法：讲解、演示等课时安排：1课时教学过程：教学环节教学预设一、创设情境师 生 进 行 猜 谜 语 游 戏，出示谜语：小小骏马不停 蹄，滴 滴 答 答 不 休息；告 诉 我 们 按 时 起，提醒人们争朝夕。学 生 猜 中 后，让学生交流 一 下

15、 猜 谜 语 时 的 想法。二、认识钟表1、拿出钟表实物，让学生 观 察。鼓励学生说一说在这个表上看到了什么？2、呈 现 教 材 上 的 钟 面图，让学生认识钟面上的 时 刻 是 9 时整，并介绍9 时 生 活 中 也 叫 9点。4、提出：你还知道哪些关 于 钟 表 的 知 识？给学生充分表达和交流的机会。师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察，上面都有什么？学生交流，观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针行走的方向。师：看书

16、上的图，谁知道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？在交流的基础上，呈现火车站情境图。师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？三、认识整时1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着1 2,时针指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给

17、学生一定时间观察、思考。2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。3、讨论说一说的问题。4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。五、课堂练习师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。布置作业：第10页练一练。板书设计：认识钟表9时 7时30

18、分9 点 7:309:00教学反思:第 三 单 元 100以内数的认识教学目标；1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会 用 、=、）等符号和词语来描述100以内数的大小。2 能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。3 能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100以内的数，会用1

19、00以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会 用 、=、）等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。教学难点：在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学时间：8 课时本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。第 一 课 时 数 一 数（1）教学内容：冀教版数学一年级下册14、15页教学目标

20、：知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。教学重点：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。教学难点：培养学生估计意识与习惯。教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。教学方法：引导、讲解教学过程：环节学生活动教师活动、情境创设同学回答：有。同学们议论：小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每

21、天每人钉1 袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。个工人分给两把。2、还可以数出1 0 0 个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。板书：数一数。二、探究与体验同学们自己数，并与同小组同学交流汇报：我 有（5 0 ）个扣子。我是两个两个数的。我是5 个 5 个数的。我是1 个 1 个数的学生动手操作：小组讨论并汇报估计一把扣子（黄豆）有 4 5个，数出的是4 0 个，相差5个。小组汇报（略）学生自己数一名学生从2 4 数到3 5。1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数

22、扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数 从2 4 数到3 5,自己练习着数一数。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）指名数。再从4 8 数到6 0学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。从5 7 数到1 0 0,同桌同学一人数一个听

23、而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生三、实践与应用同桌同学互说3 0、3 1、3 2、3 3、3 4、3 5.4 9、5 0 5 1、5 2、5 3、7 8、7 9、8 0、8 1、8 2学生数，并汇报个数一共有（7 6）颗五角星。把图竖着分成4 块一块一块的数学生活动接龙数数完成练习1、2、3 题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说3 8 另一生接着数3 9,依此类推。（也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全

24、班有多少人布置作业：第 15页练一练。板书设计：数一数，计数单位十 个17教学反思：第 二 课 时 数 一 数（2）教学内容：教材第16、17页教学目标：1、：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。教学难点：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。教学准备：图片 扣

25、子 花生米。教学方法：引导、合作等教学过程：环学生活动教师活动、情境创设喜欢。学生介绍有关邮票的一些小知识。出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略环节学生活动教师活动二、探究与体验学生自由数。我数的是100张。我是这样数的：（1）一行是10张，正好是10行，所以是100 张。（2）我是一张一张数的。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法：我是一个一个数的，共30我是两个两个数的，共30粒。我是四个四个数的，共301、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。

26、看谁数的方法多。教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？教师评价（略）这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。环节学生活动教师活动粒。生独立数后小组同学讨论数法。汇报：第二幅图，五个五个数，十个十个数，等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒学生估计各组同学每人抓一把，数完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：教师评价：（略）3、数花生米各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。组长

27、组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。环节学生活动教师活动可以一个一个的数，也可以几个几个的数。三、实践与应用题1题、独立完成后，交流数的方法。汇报交流的情况。2题、自己先估计在数一数。后小组交流。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。2、先估计一下，在实际数一数。布置作业：第17页练一练。板书设计：100以内的数我们来数数吧教学反思:第三课时：数的组成教学内容：教材第18-20页教学目标：1、：使学生知道100以内

28、的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。3、：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。教学重点：使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。教学准备：小棒、数字卡片教学方法：演示、合作等。教学过程：环节学生活动教师活动、创设情境学生从准备好的小棒中数出30根。谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。二

29、、探究与体验学生动手摆。小组交流。汇报：(1)每十根放在一起。(2)每十根捆成一捆。我摆了 3 个十，一眼就看出是3 0。学生摆出6 0 和8 0 o学生看着自己摆的说6个十是6 0。8个十是8 0 o学生看图讨论。1 0 捆是1 0 0 根。也就是1 0 个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。(4)个十和(2)个一，合起来是(4 2)小组交流。谁说说，你摆了几个十？你们能摆出6 0 和 8 0 吗?谁说说几个十是6 0?几个十是8 0?教师板书：3 个十是3 0。6 个十是6 0。8 个十是8 0。出示小棒图。大家议一议一捆是1 0 根，1 0 捆是多少根？摆一摆，再填空汇报结果。

30、教师巡视指导。学生回答。（略）教师口述一题：5 个十和3 个一合起来是多少？三、1实践与应用题1、学生自己数一数，再填空。2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。独立完成练一练1、2 题。集体订正。同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。布置作业：第 2 0 页练一练。板书设计：几个十几个一3 个十是3 06 个十是6 08 个十是8 01 0 个十是1 0 04 个十和2个一是4 2教学反思:第四课时：读写100以内的数教学内容：教材第21、22页教学目标：1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写 100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，

31、数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。教学重点：通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写 100以内的数。教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。教学方法：讲解、合作等教学过程：环节学生活动教师活动、创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。自由读，在计数器上标1、认识计数器上的数位。环节学生活动教师

32、活动-*、探究与体验出个、十、百位。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作2 4。因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是2 4 2 4 中的2 表示2 个十，4 表示4个一。自己在计数器上拨数幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是2,就在十位上写2,表示2

33、个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4 个一。读作二十四。板书2 4。同桌同学互相说一说2 4 中2 和 4 各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出5 50（让学生说说这两个5的意义有什么不同）4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来重点引导：第 2 个计数器，个位上没珠，怎么环节学生活动教师活动读一读、说一说、写一写。办？写几表示汇报：读作四十二，写做42。引导学生归纳写数的方法。因为4 在十位上表示4个十，2 在个位上表示2 计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个一。所以写做42。个位上是

34、几就在个位上写几。学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5 个十，个位上的5 表示5 个一 o学生看图，照样子拨珠，同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6,表示6 个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60o1、题：独立完成集体订正。完成练习1、2、3、4 题数字游戏。二2、题同桌互读4 题：指导第1 图巩指生读1个。是十，4 个。是多少？固3、题在计数器上拨一1个是一 5 个是多少？与拨，然后写出来。4 个十5 个一合起来是多少？应4、题：同桌交流，填空。数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。用布置作业：第2 2页练一练。板书设计：读写数，认数十位上是

35、2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作：二十四。写作24.教学反思:第五课时：100以内数的顺序教学内容：教材第23、2 4页。教学目标：1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。教学难点：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、

36、小组合作、交流研讨教学准备：挂图。教学方法：引导、合作等教学过程：环节学生活动教师活动设计意图激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”、学生回答：接受。这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑情境创战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。设1、师：好，我们看看他们给出的第一关。二、实物投影出示表格，说题目要求。探究与学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。体验学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少1 0,

37、下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1,后一个数都比前一个数多1；第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从 1开始，逐渐增大到9,而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。如果学生发现的规律少，教师可进行引导。三关：及时体验、

38、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3 试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。四关：三、实学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。完成练一练的1、2 题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练践与应用将 2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢

39、？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。布置作业：第 24页练一练。板书设计：填一填，比一比1,3,5,7,9,.2,4,6,8,10.教学反思:第六课时：100以内数的大小教学目标：I、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=比较几个数的大小。教学难点：激发

40、学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。教学准备：挂图、计数器、教学图片。教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程:环节学生活动教师活动一、情境创设学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了 8个桃子，爸爸摘了 14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？1、比较2 8 和 3 4 的大小师：猴爸爸和小猴继续摘

41、桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，2 8 和 3 4）8 和 1 4 变成二、比较谁摘的多，也就是比较什么？探究与体验指名回答（比较2 8 和3 4 的大小。）小组交流自己比的方法全班汇报。（可能有按数的顺序比较，3 4 在2 8 的后面，所以3 4 大于2 8 ,2 8 小于3 4；按数的组成比较，2 8由2 个十和8个一组成的，3 4 是由3 个十和4个一组成的，所以3 4大于2 8,2 8 小于3 4；三十几比二十几多，所以3 4 大于2 8,2 8 小于3 4 o ）学生用大于号或小于号把 2 8 和 3 4 连接起来。同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的

42、。板书2 8 3 4你是怎样比的？2、用计数器比较两数的大小师说数4 6 和 4 3同桌一人拨3 7,一人拨 4 1,并比较大小。师说数3 7 和 4 1布置作业：第 25页练一练。板书设计：同桌说说是如何比的。观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同）全班订正。并说说自己是怎么比的。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。完 成“试一试”：教师出示“试一试”的题，学生先自己填在书上。三、实践与应用小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数

43、，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）1、出示 23、18、40、38、34、60 五个数，按从小到大的顺序排列起来。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。比较数的大小28 3446 433741教学反思：第七课时：多得多、少得多、多一些、少一些教学内容：教材第2 6页。教学目标：1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力

44、，培养学生的小组合作能力。教学重点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。教学难点：通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。教学准备：课件或挂图、教学图片。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节 学生活动教师活动、情境创设学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了 22个贝壳；爸爸捡了 50个贝壳；丫 丫捡了 18个贝壳。教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？1、那么他们谁捡的多呢？-探究与体验爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些，

45、丫丫捡的比爸爸少得多。小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可 用 符 号 V、=外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过 1 0 =“多得多”或“少得多”一般超过1 0 o2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了 5 8 枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？布置作业：第26页练一练。板书设计

46、：学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红:4 8、4 9、5 0、5 1、5 2、5 3、5 4、5 5。聪聪：0-4 7 都行。因为少一些一般不超过1 0,少得多一般比1 0 多。三、实践与应用学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。学生说题意。小组交流想法。5 1 比5 2 只少1,不能说少一些，4 0 比5 2 少得多，4 5 比5 2 少一些。学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2 题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示5 3 页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2 题）3、咱们来做个游戏吧。师

47、说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。多与少，大小比较4 8、4 9、5 0、5 1、5 2、5 3、5 4、5 5教学反思：第八课时：复习教学内容：教材第27、28页教学目标：1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用、=、V 符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系，2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比

48、较100以内数的大小的方法，会用、=、V 符号正确比较。会用语言描述两个或几个两位数的大小关系教学难点：培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：课件或挂图、计数器、教学图片。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动情境创设教师活动激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？学生回答二、开始活动学生独立数。汇报自己的数法。可能有：先数10个的，再数5 个的；1个 1个数的；两个两个数的。指名数，其余学生小声数。学生按要求写数，并说说是怎么想的。学生按要求填空。全班订正。学生充分观察，说图中信息。活 动（一

49、）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？b、师说要求，生按要求数数。58100、3478、4981同桌互数。C、师说要求，生按要求写数。12到 25之间的数，大于39小于46的数有哪些？d、看计数器写数活 动（二）比较数的大小1、出示26页图，你看到了什么？根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。先小组交流，再全班汇报，说说你是怎样想的。学生先独立做，在集体汇报，并说自己是怎样比的。小组一块研究探讨，全班订正。2、填、V、=。活 动（三）数学冲浪师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼

50、物。布置作业：第28页练一练。板书设计：看计数器，比大小数一数，比一比教学反思:第九课时：数字开花教学内容：教材第29页教学目标：1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。教学重点：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容教学难点：让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。教学准备：1100的数位顺序表、豆粒、红花。教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：环节学生活动教师活动一、情境创设学生回答。激趣引入：今天，110