高中历史教学设计(九篇).docx

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1、 高中历史教学设计(九篇)高中历史 教学设计篇一 小组代表答复后，教师总结：都江堰建成后，成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府”。2023多年来，都江堰始终发挥着巨大的成效。 （二）黄河的治理 教师引导：除了修建大型的水利工程外，中国历朝历代也实行了许多措施治理黄河。为何历朝历代如此重视黄河的治理？ 学生答复：长期以来，黄河始终是中国农耕经济的命脉。黄河是否安流，成为影响朝廷财政收入、人民生活和政治稳定的重要因素之一。因此，历代统治者比拟重视黄河的治理。 教师引导：两汉之际，黄河在魏郡地方夺汴河河道入海，带来了严峻的水患灾难，公元69年，汉明帝任用出色的水利家王景治理黄河。 教师此

2、时展现王景治河的图片，提问：王景治河的过程是怎样的？有哪些意义？ 学生答复：王景实行河、汴分治而又统筹兼顾的方案，使河不侵汴，各安其道。详细方针是“筑堤，理渠，绝水，立门，河、汴分流，复其旧迹”。这次治河使桀骜不驯的黄河安流将近800年，后人因此赞扬说“王景治河，千载无患”。 教师过渡：其实，在边疆和自然条件较为恶劣的地区，古代劳动人民也充分发挥制造力量，因地制宜，兴建了许多其他具有地方特色的水利浇灌工程。 （三）边疆地区的坎儿井 教师展现坎儿井的工作原理图，引导：在我国西域地区有一种极具地方特色的浇灌水利工程坎儿井，请对其进展简要介绍。 学生答复：坎儿井起源于西汉时期，它是干旱、半干旱地区利

3、用水平隧洞导引地下潜流，实现地表浇灌的暗渠工程。 教师补充：中国古代人民建立了各种水利设施，促进了我国农业的进步，是的我国农耕文明长期领先世界，这些都是中国古代劳动人民才智的结晶。 环节三：小结作业 1、小结：教师带着学生回忆本节课所学，并且引导学生熟悉到水利工程是中国古代劳动人民才智的结晶。 2、作业：中国古代的水利设施还有许多，请大家去收集相关图片，下节课共享沟通。 四、板书设计 高中历史 教学设计篇二 重农抑商下的古代商业 一、教学目标 【学问与力量】 把握中国古代商业生产进展的概况以及不同时期商业进展的特点；理解坊与市、交子、商帮等重要概念；知道商业与人民生活的关系。 【过程与方法】

4、通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨力量，以及归纳、分析历史问题的力量。 【情感态度与价值观】 通过对各代商人进展状况的了解，感受商业进展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。 二、教学重难点 【重点】 古代商业进展和富强的重要表现。 【难点】 古代商业进展的特点。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师呈现周书中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明白什么？古代中国什么时候开头有商业活动？商人这个词是怎么来的？商业进展与哪些因素有关？让我们带着这些问题进入古代商业的学习。 环节二：

5、新课讲授 （一）先秦商业 过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候消失的吗？ 学生阅读课文答复后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法始终连续到今日。 （二）秦汉商业 过渡：秦汉以来，面对商业的进展，统治者实行了什么措施？请同学们看一段材料。 学生阅读材料后答复，教师总结：统治者推行重农抑商政策。 （三）隋唐商业 1、商业富强的缘由 播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画胡商遇盗图片段，同时展现开元通宝图片，学生思索唐代商业进展的缘由是什

6、么？ 学生观看并思索，答复出缘由：社会富强、农业的进展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大水道的图片，启发学生回忆大水道开凿的意义。学生联系旧知可答复，大水道的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的富强。 2、商业富强的表现 教师出示白居易卖炭翁原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，表达了唐代的商业交易场所是什么？学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员治理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，消失了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。 师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存

7、放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。 高中历史 教学设计篇三 一、说教学目标（本节课共有三个目标） 第一、学问目标 1、把握新文化运动产生的历史背景。 2、把握新文化运动兴起的标志、时间、首领及进展概况。 3、理解新文化运动的内容。 4、理解新文化运动的影响。 其次、德育目标 1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主见民主和科学。反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探究。 2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探究真理的精神，是我们学习的典范。 第三、力量目标 高二历史新文化运动说课稿1、通过对新文化运动兴起的历史背景、前后时期

8、的变化，正确熟悉其性质和影响，使学生正确熟悉经济根底与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法分析、熟悉历史问题的力量。 2、运用辨证唯物主义与历史唯物主义的观点，正确评价陈独秀等重要历史人物，提高学生评价历史人物的力量。 二、说教材分析 全节共三大史实：新文化运动的背景，新文化运动的兴起，新文化运动的内容及其影响。本节贯穿一个主题：新文化运动。本节重点是突出新文化运动兴起的背景，新文化运动的主要内容及其进展概况。难点是如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。因此： 三、说怎样突破难点、重点 依据教材分析： 1、教学重点是：新文化运动的主要内容和

9、进展概况。 2、教学难点是：新文化运动兴起的背景；对新文化运动的评价及其影响。 3、教学方法：我采纳叙述法、比拟法、分析评价法、分组争论法等多种教学方法，使用多媒体教学做到了教学手段的多样化和现代化。 4、突破重点：(1)新文化运动的内容是重点。新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生熟悉新文化运动的代表人物当时的斗争精神和奉献。这一局部内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握本节内容的关键，有利于培育学生的力量。(2)新文化运动的新进展是重点。它与新文化运动的内容构成新文化运动前、后期一个整体。后期传播的社会主义思想，启发了

10、中国先进的学问分子，使他们选择和承受马克思主义作为挽救国家、改造社会和推动革命的思想武器，这是新文化运动最重要的成果。不断加深学生对新文化运动的理解熟悉，继而突破新文化运动的主要内容这个重点。 5、突破难点：(1)新文化运动兴起的背景是难点。新文化运动兴起有政治、经济和思想文化方面的背景，学生在学习中往往对辛亥革命前后思想文化领域的变化难以理解。引导学生结合当时的时代背景，共同分析在政治方面，辛亥革命后，尽管成立了中华民国，但中国半殖民地半封建的社会性并没有转变，仍旧处在封建军阀统治下，在思想领域中，对封建思想的批判，在辛亥革命前就不彻底，辛亥革命后北洋军阀连续用封建思想禁锢人们的头脑，思想上

11、是黑暗时期。在经济上随着中国资本主义经济进一步进展，资产阶级剧烈要求实行资产阶级民主政治，反对封建军阀的统治，袁世凯上台后，在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流，为具有民主思想的学问分子所不能容忍，新文化运动的兴起是历史的必定。(2)新文化运动的影响是难点。引导学生相互争论，从新文化运动的内容共同分析其深远的影响，尤其是对新文化运动的局限性的熟悉。新文化运动中的学问分子对东西方文化的看法，存在肯定确定和肯定否认的偏向，让学生分析对东西文化的正确熟悉是什么。在对新文化运动进展评价时，找准切入点，帮忙学生既看到新文化运动巨大的历史功绩，又看到它的局限性和缺乏。教师应强调它的积极性是主要的，占主导地位。

12、在此处可帮组学生整理近代中国思想界向西方学习的历程，采纳联系讲解法，引导学生回忆近代中国思想界向西方学习的历程。了解新文化运动的地位和作用。 四、说学生状况 我们必需糊涂的熟悉到，少数民族地区的学生根底差，给教学带来了巨大的压力，而人教版的历史教材表达简明、史实牢靠、解释精确、学问性强，具有科学性、学问性和针对性。 五、说活动与探究 这节课要抓住“向西方学习”这一主题，突出强调“新文化运动”的意义，教学中要强调历史与现实结合，例如：在评价“_孔家店”这个口号时，要提倡用新文明方式对待祖国的传统文化，从而发觉学生的亮点，充分运用“师生师”互动模式，活泼课堂气氛，增加教学效果。 1、新课的导入：介

13、绍近代前期先进的仁人志士学习西方的状况及辛亥革命后思想文化领域消失的向西方学习的潮流，即新文化运动，然后对新文化运动做一个总括性的介绍。 2、在讲新文化运动的背景是，为了帮忙学生理解新文化运动的消失既是当时特定历史时期经济、政治、思想、文化诸多因素综合作用的产物，也是近代中国长期物质、思想预备根底上的必定结果，教师引导学生回忆“维新派同封建顽固派的论战”、“民主革命思想的传播”、“革命派与保皇派的论战”。思索辛亥革命后，为什么会消失袁世凯复辟帝制？从中熟悉新文化运动的必要性。 3、在讲新文化运动的兴起时，出示有关人物的投影片，帮忙学生整理相关学问，对于新文化运动中主要人物的生平可以采纳叙述法。

14、 4、在讲本节的重点。“新文化运动的内容是”时，沿着两条线绽开，一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交错进展。对于运动的主要内容，在于引导学生理解和熟悉其内涵和意义，使之充实化、详细形象化，即与教材内容和补充资料对比，联系起来分析、熟悉。对于运动前后期内容的变化，教师应适当强调。分析它的影响，明确积极方面占主导地位。 六、说现代教学手段的运用 （一）说设计思路 本节充分运用“师生师”的互动模式，进展历史课开放式课堂教学，其主要目标是：探究历史学科的规律、特点，根据国家关于深入推动素养教育的总要求，探究在高科技飞速进展形势下的历史教育、教学进展的途径和方法，努力培育新时代人才的人文综合素养。

15、 （二）说现代教学手段 为了学生便于把握、记忆，通过课件出示图表，让学生了解和把握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地和新文化运动的主要内容、新进展及其影响。使纷繁简单的学问点一目了然。 七、说上课心德 通过上课、说课活动的心得是要上好一堂适应教改的优质课。教师不但要具备多方面的学问力量、文化素养，还要花大量的时间、精力。同时要依靠信息技术和网络技术制作多谋体历史课件。假如不利用现代教学手段，将会不适应现代教学。另外，对自己教学中的缺乏，有了更深刻的熟悉，如一般话不是很标准。 通过上课、说课活动使我糊涂熟悉到：只有不断充实自己、提高自己、完善自己，才会不断更新教学理念，提高

16、教学效果，以适应时代、教改的需要；同时，也让我深刻的熟悉到历史教学只有为现实效劳才具有生命力。 高中历史 教学设计篇四 儒学、道教与佛教的进展 一、教学目标 1、通过问题引领及视频播放，知道三教进展的详细过程。 2、通过阅读和分析史料，把握道教与佛教的进展对于儒家的影响影响，熬炼和提高史料分析力量。 3、通过小组争论，辩证对待三教进展对于中国传统思想进展带来的影响，增加客观分析历史问题的力量，熟悉到中国优秀的传统文化，增加民族骄傲感。 二、教学重难点 【重点】 三教进展的过程。 【难点】 佛教与道教进展对于儒家的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师展现图片，并提问：图片当中的寺庙是什么

17、时期建立的？ 学生答复：汉朝时期。 教师引导并提问：由此我们可知，在汉朝时期佛教就已经传入我国。儒家、道教与佛教在汉朝以后有何进展？又有什么影响呢？顺势导入新课。 环节二：新课讲授 （一）背景 教师引导学生回忆之前所学，提问：汉武帝时期，董仲舒推行“新儒学”有什么影响？ 学生结合所学答复：使得儒家思想占据了统治地位，在统治者的提倡下呈现繁盛之势。 学生结合史料及教材，答复：道教受到儒学的影响，主见“贵儒”和“尊道”。 教师补充：除此以外，儒家与佛教也在汲取其他学派的思想。 （二）进展 教师请学生收看“三教合归儒”的纪录片，并思索：到了隋唐时期，三教有了怎样的新进展？ 学生答复后教师总结：儒学家

18、主见“三教合一”，以儒学为主，并汲取佛教与道教的理论。 教师补充：在唐朝，道教和佛教也由于统治者的推崇，有了快速地进展。 教师请学生阅读史料并结合教材思索：佛教的快速进展带来了什么负面影响？统治者实行了怎样的措施？ 学生答复：佛教盛行，广修寺庙，消耗了大量的钱财，许多劳动力不事生产，严峻影响到政府利益。因此当时统治者先后四次进展灭佛。 教师补充：在民间也有许多反佛的出色代表，其中最闻名的是南朝的范缜，他针对佛教宣扬的形神分别、形亡而神不灭的观点，提出人的精神和肉体是统一的，对佛教进展抨击。虽然这些反佛的措施使得佛教文化患病损失，但佛教的进展并未从根本上受到遏制。 （三）稳固 教师出示有关韩愈的

19、史料，请学生以历史小组为单位，8分钟时间争论：面对佛教和道教的进展，儒学的正统地位也收到挑战。当时的儒学家们为此实行了怎样的措施？ 学生答复之后，教师总结：唐中期儒学大师韩愈领先提出复兴儒学。他从维护封建统治动身，用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，稳固儒学主流思想的统治地位。 环节三：小结作业 1、小结：师生共同总结回忆本课所学学问。 2、作业：课下搜集资料了解儒家思想在隋唐以后的进展状况，下节课沟通共享。 四、板书设计 高中历史 教学设计篇五 （四）宋元商业 1、宋代商业 教师展现清明上河图图片，提问这幅作品是哪个朝代的？描绘了哪些富强的场景？ 学生答出：宋代张择端的风俗画，城内既有

20、繁华的商业街区，又有专业交易场所。店铺林立，早市、夜市昼夜相接，酒楼、茶馆、瓦子错落有致。 教师进一步提问，看出宋代商业富强的表现是什么？学生自由阅读教材第13页，同时出示交子图片，学生可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是商品种类繁多，各种类型的集市消失。很多农副产品和手工业品开头商品化。三是纸币的发行。金属货币进展到纸币，消失了交子。 2、元代商业 过渡：元代蒙古人制服了欧亚大陆，幅员最大，那么元代的商业进展又如何呢？ 学生思索后，教师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸之路再度富强。重新疏浚大水道，南北海运畅通，东南沿海交通兴旺。 接着出示材料提问：材料一中“此城”指

21、哪个城市？材料二中海外贸易的港口在哪里？ 学生解读得知，材料一中“此城”为元大都；材料二中泉州是元代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停靠，被誉为世界第一大港。 （四）明清商业 请同学们阅读教材，并找出明清时期商业进展的表现，简要概括明清商业进展的根本状况。学生答复后教师总结：城镇商业呈富强景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了进展；区域间长途贩运贸易进展；白银成为主要流通的货币；消失了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。 接下来教师安排小组沟通争论：思索穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别上台表演。最终教师启发学生思索：中国古

22、代商业进展的共同特点是什么？可从政治、经济、交通和文化等多方面答复。学生发散思维后，教师总结：盛世稳定，农业和手工业进展，商路港口兴旺，文化富强。 环节三：小结作业 小结：师生共同总结本节课所学学问。 作业：课后请大家为当下“一带一路经济带”的进展建言献策，写一份调查报告，下节课沟通。 四、板书设计 高中历史 教学设计篇六 学习目标：把握德、意、日法西斯专政的建立，简述世界大战的欧洲、亚洲战斗策源地形成的根本史实。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年月“柏林罗马东京轴心”的形成。 学习重点：德、意、日法西斯专政的建立，欧洲、亚洲战斗策源地形成。 学习难点：经济危机与法西斯专政建立的关

23、系。 自主学习：快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。并用双色笔在课本上勾画出学问点及重难点，记录自己的怀疑点。 （一）纳粹政权的建立 1、背景：19291933年的经济危机严峻打击了德国，激化了社会冲突。以_ 为首的法西斯组织 _ ，利用社会各个阶层 _ 的不满，趁机进展壮大。 2、建立与影响：1933年 上台，渐渐集 和 大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯 统治，标志世界大战 洲策源地的形成。 3、德国法西斯罪行：利用“ _ ”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。 解散一切工会，取缔了除_ 党以外的全部政党，专制专制。加强思想掌握，燃烧大量 _ ，妄图消灭人类先进的思想文化

24、成果。 掀起反犹狂潮：希特勒早在 中，就叫嚣犹太人是德国的“ _ ”。希特勒执政期间，一步步加紧对 _ 人的迫害。他们被剥夺了德国_身份，不得 _ ，不许担当_，不能从事教师职业，限制从事自由职业；不得参军；严禁与 _ 人通婚等等。 （二）意大利日本法西斯的暴行 意大利法西斯政权的建立： 1、背景：一战后，意大利经济衰退，政局会混乱。 2、1922年，_标志意大利法西斯专政建立。（意大利法西斯的头目是_。） 日本法西斯专政的建立： 1、背景：经济危机打击了日本，激化了国内冲突。 2、1936年，日本军部内部的_通过“二二六兵变”大事掌握了政府，标志着日本法西斯专政建立，世界大战的 洲策源地的形

25、成。 3、20世纪三十年月后半期，_、_、_三个法西斯国家相互勾结，结成了侵略性的_集团，称为“柏林罗马东京轴心”，又叫_，给世界和平带来严峻威逼。 4、试着比拟：面对资本主义经济危机，美国和德日分别是怎样摆脱危机的？分别有哪些影响？ 高中历史 教学设计篇七 一、三省六部制确实立及其演化 1、秦汉的中枢权力机构（秦三公九卿，西汉中朝） 师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开头，皇帝位于全国权力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力；这时的中枢决策机构是三公九卿制度，三公之间相互协作，相互牵制，避开了大权旁落局面的消失。从秦朝开头，中国建立了君主专制的中心集权制度。、 在这一体系中，始终存在着皇权与相权

26、的冲突，这冲突处理得好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就简单消失动乱。在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断变化。 汉承秦制，西汉时一开头连续沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级别比拟低的官员作为他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中心政府机构“外朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。（展现图片） 东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自详细的权力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成局部。在这一时期，是三省六部制的萌芽阶段

27、。（展现图片） 2、隋唐三省六部制确实立 师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。 隋朝和秦朝都是完毕分裂、建立统一的王朝，结果也同样相像，都是二世而亡。但这两个朝代在历所起做的奉献都同样不行磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明证。隋朝的创制是围围着中心集权的统一帝国的重建而绽开的，三省六部制就是一个宏大的创举。唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。（展现图片） 内容：中书省、门下省、尚书省；尚书省下设六部吏、户、礼、兵、刑、工。中书省的中书令、门下省的侍中，尚书省的左右仆侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作的人，除了这些宰相外，还有其他官员也会参与政事堂会议，如参知政事、

28、参知机务等，他们也是宰相。 三省六部的职权及运行程序： 中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替皇帝起草拟旨（这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常务委员会）；门下省负责审核中书省起草的诏旨，有认为不当者可以驳回，甚至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书省和门下省在政事堂上达成协议才成；尚书省就是承受决议的执行机关，其下六部的职能大致与我国现今政治制度中的国务院类似。 （举例）假设唐朝时，黄河消失了水患，皇帝认为有必要兴修水利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进展争论，打算出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，那就可以开头开工了吗？固然不

29、是，还要送到门下省去复审，同意了，这时才能交由尚书省去贯彻实行；假设不同意，那就得退回重拟了。 作用： 1)三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率； 2)（更重要的是，此时皇帝不能专制，宰一样样不能专制）完整的相权被分割，避开了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制主义中心集权制度得到完善；对后世影响深远。 3、宋的“二府三司”和元的一省制 师：经过唐末五代的剧烈社会变动，贵族政治彻底崩溃，到了宋朝时，新的的官僚政治体制取而代之。 在唐朝时，相权虽然受到了牵制，但仍旧“事无不统”，拥有行政、军事和经济权，这样一来，简单动摇或威逼皇帝的地位，因此到了宋太祖赵匡胤时，实行一系列措施来

30、分割相权。（展现图片） 三省长官根本不参加政事，增设了同书门下这个部门，其长官中书门下平章事也是宰相，参知政事为副宰相，这样一来，相权就被分得很散； 在军事权力上，宋太祖一手筹划了“杯酒释兵权”的喜剧，用高官厚禄作为交换条件，让石守信等将领交出兵权；另外，设置了枢密院，剥夺了宰相的军事权。宰相的政事堂和枢密使的枢密院合称“二府”。 财权由“三司”（度支、盐度、户部）把握，三司号称计相，意思是主管财政的宰相。 这样我们就不难得到这样的结论：宋朝时进一步减弱相权，形成了君主专制体制。政事堂管政治，枢密院管军事，三司管财政，三权分别，互不相知，一切都要通过皇帝，这就意味着皇权这次在与相权的博弈中，又

31、取得了成功。 师：从课本的材料可以看到元世祖接受了高鸣的建议，在中心实行一省制。（展现构造图）依据材料总结出： 缘由：这跟元朝的统治疆域非常宽阔有关，统治地区一广，自然政务也就繁杂，为了提高行政效率，加强对国土的管辖，因此缩减三省为一省，保存了中书省，六部也归入了中书省。 设问：元朝的一省制加强了皇权吗？ 生：没有。通过一省制，相权得到加强，皇权和相权的这次博弈中，相权取得了成功。 设问：在中心集权体系中，哪一体制下的宰相权力？ 生：元朝 师：影响：到了中后期，相权过重，不时卷入统治内部的斗争，甚至左右皇位的继承，引起政局动乱。 设问：不同时期的中心集权体制的变化，说明白什么？ 生：说明在皇权

32、与相权的剧烈的争夺过程中，皇权渐渐取得上风，皇帝越来越成为中枢权力体系的核心。 师总结：四个时期中心集权制度的变化，其实质是：皇权与相权的争夺； 总的趋势是：皇权逐步加强。 二、选官制度 西周：世卿世禄 战国：军功爵 秦、汉初：沿袭军功授爵的制度 汉武帝：举荐模式察举、征辟 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐：科举制度 1、西周魏晋南北朝的选官制度 过度：同学们听过“公务员”这个词吗？他们是国家正式的政府官员，现在想在政府担当个一官半职，都要通过公务员考试，经过笔试、面试、体检等层层筛选，才有可能成为政府里的一员。说不定哪天我们在座的同学也有这样的经受成为我们的公仆。那么古时候的政府官员又是如何产生

33、的呢？ 师：现在我们就从西周开头，回忆官员是如何产生的？（演示图片） 生：就是与宗法制、分封制相应产生的“世卿世禄”制度，到了礼崩乐坏的时期，宗法分封制渐渐崩溃，世卿世禄制度也渐渐被破坏了。 师：在战国的变法和混战之中，产生了新的选官制度，秦国的商鞅变法中就有一个嘉奖军功的措施（演示图片）。秦始皇建立统一的帝国以后，主要还是沿用传统的军功选任制。但是，“立刻夺天下”，能“立刻治天下”吗？很明显，战场上骁勇善战的军人未必是治国的良才，在亮剑里边的李云龙明显就是这么一个人物。秦朝就是吃了这个亏，参军人中选官，甚至进展到剧烈排斥学问分子的地步，发生了历骇人听闻的“焚书坑儒”大事。 师：西汉初也还是沿

34、用军功授爵的方式，经过“文景之治”，到了汉武帝时期，更是消失了我国古代的第一个盛世，在选官制度上汉武帝采纳了适应和平年月的选官制度察举、征辟。这是一种举荐模式的选官制度。课本上有解释。大家可以画起来。 师：但是察举简单造成用人权的下移，随着时间的推移，举荐人和被举人简单结成小集团，消失“门生故吏遍天下”的局面，严峻冲击中心集权统治。到了魏晋南北朝时期，形成了“九品中正制”，这样就更简单形成私人势力集团。（演示图片） 2、隋唐的科举制 过渡：隋朝统一以后，为了转变长期以来士族掌握地方政权的局面，隋文帝废除了根据门第凹凸选用官员的九品中正制，改创科举制，开创了通过文化水平考试选拨人才的制度，后为唐

35、朝所继承和进一步完善。 （1）科举制的产生、完善和进展 师：1)隋文帝时，废除了九品中正制，开头采纳分科考试的方法选拨官员；到了隋炀帝时，设立了进士科。科举制正式形成。 2)贞观年间，以明经和进士为主；开元年间，开头任用高官主持考试，以后成为定制。 3)宋朝时，科举制进一步进展，分为三级（乡试、省试、殿试），大大增加了录用名额，为更多读书人进入仕途开拓道路，既进一步扩大了宋朝的政权根底，又使得选官过冗过滥。 4)明清的科举制，实行八股取士，严峻束缚了读书人的思想。 （2）科举制的影响： 1、拓宽了政府选拨人才的根底，为处于社会中下阶层的文人进入仕途开拓了道路，是一种相对公正的人才选拨制度，胜利

36、笼络了读书人，有利于稳固统治，对维持政治和社会的稳定起了相当大的作用； 2、科举制具有开掘、培育人才的作用，为官僚队伍提高了素养较高的人才； 因此，科举制度是中国古代国家长期富强稳定的制度保障之一。 三、监察与谏议 （一）监察：针对官僚而言。包括监视和弹劾。 师：为了维护国家统治机器的正常运转，中心政府必需对各级官吏实行有效的掌握，监察制度就是掌握各级官吏的根本制度， 1、监察制度的必要性（这是由于君主专制集权的需要，君主一方面大权独揽，另一方面又必需依靠百官进展掌握）：一是提高行政效率；二是防范官员胡作非为、贪赃枉法的劣行。 2、监察制度的形成过程：源于西周，初步形成于战国，秦汉时期根本定型

37、。 西周在诸侯国设“监国”，代表周天子监视各诸侯国，三监之乱 战国国君的秘书御史渐渐兼有监察的职能 秦汉三公中的御史大夫 东汉设置御史台，成为相对独立的监察机关；在地方的13分设12名刺史和一名司隶校尉（治理王畿地方）。 （二）谏议：针对皇帝而言。监视皇权是否能做出正确的决策。 师：谏议制度的历史也许可以分为两个阶段：建立和进展汉至宋，元朝搁置到明清败坏变质了 隋唐的三省六部制的门下省就负责谏议和封驳，对皇帝的做法可以提出不同的意见。 明清时，随着皇权高度加强，对官员的监察到达顶峰，可是对皇帝的谏议机构就已经消逝了。 明朝的监察机构名目众多，在中心设有都察院，充当皇帝的耳目；都察院下设立监察御

38、史，负责各方面官员的监察；另外还有六科给事中六科与六部相对应，对应吏部就叫吏部给事中，兵部就叫兵部给事中，等等。在地方上还有负责司法、监察的按察使司。 高中历史 教学设计篇八 一、诗歌工业革命时代的浪漫情怀 1、时代背景： 18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改革胜利后，欧洲各国没有消失启蒙学者所描绘的美妙景象，人们普遍对社会绝望，对现实不满；人们开头查找新的精神寄予，催生了浪漫主义和批判现实主义文学， 2、代表 拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对封建专制和资本主义的丑恶。代表作唐璜被誉为“挖苦现代社会的百科全书”； 雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作西

39、风颂； 雨果：法国人，代表作巴黎圣母院和凄惨世界，把浪漫主义文学推向顶峰； 3、影响： 其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运动； 其文学为欧洲文坛树立了一面光芒的旗帜。把文学思潮与风云变幻的社会变革亲密结合，是近代人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，_了西方资本主义旧的价值理性，以剧烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。 二、小说现实主义文学 1、时代背景： 19世纪30年月以后，欧美资本主义国家的社会冲突日趋简单锋利； 在文学上，人们已不满意于浪漫主义的梦想和激情、抽象的_和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。 2、主要代表：

40、巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，人间喜剧誉为“资本主义社会的百科全书” 托尔斯泰：俄国人，是人们公认的世界文豪，其代表作战斗与和平是一部人民战斗的英雄史诗，赞扬了人民的爱国精神和英雄气概，具有非凡的艺术成就。 法国：司汤达的长篇小说红与黑、莫泊桑的短篇小说项链；罗曼。罗兰的约翰。克利斯朵夫等； 英国：狄更斯的大卫。科波菲尔、萧伯纳苹果车； 俄国：普希金的诗体长篇小说叶甫盖尼。奥涅金奠定了俄国现实主义文学的根底；果戈里的小说死魂灵。（以上后3点一般了解） 3、评价： 深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为宽阔的资本主义社会简单丰富的生活图景。 其经典作品不仅是人们熟悉当时社

41、会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增加了光荣夺目的珍宝。 由于历史局限，批判现实主义未能指出社会进展的必定趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以确定的”。 四、荒谬派 1、时代背景： 19世纪末以来，西方社会科学技术飞速进展，工业化程度不断提高；人类在20世纪经受了两次世界大战和经济大危机；人们对现代资本主义产生绝望、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的苦痛成为荒谬派作家不断重复的主题。 2、代表： 贝克特，法国人，代表作等待戈多，是荒谬派的开山之作和经典之作，是世界戏剧一座不行淡忘的里程碑。1969年获诺贝尔文学奖。 3、特点： 无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有鲜亮的人物

42、刻画、台词对话、情节构造、完整的主题等。 高中历史 教学设计篇九 【学习目标】 （1）学问与力量：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农夫承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济进展中的重大作用。 （2）过程与方法：学生可以依据教材内容以及教材所供应的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进展大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比拟法、阅读法、观看法和历史联想法等方法进展历史问题的分析和解决。 （3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生

43、知道古代中国有高度兴旺的农业文明；我们的祖先在生产实践中建筑了大量的世界著名的水利工程，从而增加民族骄傲感和自信念，加深对宏大祖国的喜爱之情。 重点：古代中国农业经济的特点。 难点：影响农业经济的因素分析。 【教学方法】导学练 【教学过程】 一、早期农业的消失 1、“神农”的传奇 神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”成为农业的始祖。 黄河流域种植粟、麦 长江流域种植水稻 2、农耕格局 思索1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这给你带来哪些启发？ 气候不同；启发：地理条件与经济的进展联系亲密，人与自然应和谐进展。 思索2：影响农业经济进展的因素有哪些？ 自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者（素养）等。 过渡阅读课本，找一找：促进中国古代农业进展的因素有哪些？ 生产工具的革新；水利工程的兴修。 二、农业生产技术的进步 1、表现: （1）耕作方法：从刀耕火种到