2023年初中数学培优补差工作计划.docx

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1、 2023初中数学培优补差工作计划初中数学培优补差工作规划1 本学期我所带的两个班的数学，大致状况是这样的：学生两极分化较严峻，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学学问的承受力量都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面进展制造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的共性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，教师为主体，学生跟着教师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是共性化的教育在新课程改革下如何在教学

2、课堂中表达呢？在新课程改革下如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的进展。 假如在一个水平线上对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进展了分层教学的试验。（一）分层教学：通过第一月考和期中考试依据学生的成绩进展适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维力量进展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学学问把握较差。对于他们要求所学内容一样，但要求不同，对每组1、2号学生，在反应练习中留意拓宽学生学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节

3、课都能得到较深层次的进展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的力量；对每组3、4、5号学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固把握根底学问；对每组6号学生，因根底差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生根本把握根底学问。（二）分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。 二、在组内设立帮扶一对一小组 课堂上，以帮扶小组为单位开展争论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进展学问落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。 三、对差生学习上坚持“小目标，循在渐进”的方法，不与优等生进展比拟。让学生自己跟自己来比。而抓住他们

4、比以前有微小的进步，准时给于确定和表扬，树立他们学好数学的自信念。 四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机。对差生学习数学兴趣的培育尤为重要。由于差生之所以成绩差，是惧怕和不情愿上数学课，以及认为数学很难学。应专心理劝慰法可以激发差生学习热忱，如个别谈心，指出他们的特长，确定他们的成绩。鼓舞他们只要仔细听讲，不懂就问，一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。消退他们的怕难心理因素。为差生制造学好数学胜利例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些简单答复，简单操作问题让差生解答，从他们获得胜利中，进展准时表扬鼓舞他们学好数学的信念和决心。为转化差生的工作打下坚实的根底。在这一点上，我的

5、工作还做的不到位，有时缺乏急躁，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。 五、在培优补差中还应做到： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生的每日一题（每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进展练习），学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。 3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面，而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 4、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常

6、常会消失作业没做好的状况，经过调查、询问，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比方学生自己不会做。不敢向同学或教师请教。不仔细，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由，从而“对症下药”的帮忙学生，学生才会感受到教师的”关爱，才会努力去学习。 5、不定期地进展所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进展抽测，准时反应矫正，急躁辅导。 总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课外培优措施，制定培优规划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。 初中数学培优补差工作规划2 随着学生年级的

7、变化，数学学问的要求、力量不断提高，在班级中消失了一局部对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信念的“学困生”。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。 一、存在问题分析： 后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好，智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案等。详细表现如下： 1、上课精神不集中。 2、练习、作业书写不标准，连简洁的符号和数字也写不好。 3、平常不仔细审题，读不懂题目的要求。 4、概念公式背不出来。 5、缴交作业不按时或作业没完成。 6、根底学问不扎实。 7、答题速度缓慢。 二、教学常规的落实 坚持仔细备课。

8、备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录。每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对此课做出总结，写好教后札记，并仔细搜集每节课的学问要点，归纳成集。 努力增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊要留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每

9、一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 三、思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。

10、2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 四、培优补差措施。 利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优补差。 5、每单元进展简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。 五、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。