八年级下册语文2我的母亲优秀公开课件教学.ppt

《八年级下册语文2我的母亲优秀公开课件教学.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下册语文2我的母亲优秀公开课件教学.ppt（23页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？请看胡适的请看胡适的我的母亲我的母亲。我的母亲胡适胡适 冯顺娣，安徽绩溪人，冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填岁时被许配给胡传作填房。时胡传年房。时胡传年48岁，前妻岁，前妻曹氏去世十余年，他在外曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，婚后第二年，来到上海，在胡适三

2、岁的时候，胡传在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只死在厦门。当时冯顺娣只有有23岁。岁。胡适的母亲胡适胡适（18911962）胡适（胡适（18911962），字适之，），字适之，安徽安徽绩溪人。绩溪人。现代现代学者学者，历史学、，历史学、文学家，哲学家。文学家，哲学家。以倡导以倡导“五四五四”文学革命著闻于世。胡适文学革命著闻于世。胡适25岁岁就当了北京大学教授，可算是少就当了北京大学教授，可算是少年得志。后任北京大学文学院院年得志。后任北京大学文学院院长、中华民国驻美国特命全权大长、中华民国驻美国特命全权大使、北京大学校长。使、北京大学校长。读准字音，认准字形读准字音，认准字形1 1

3、、P12“P12“读一读，写一写读一读，写一写”字词字词眼眼翳翳()()责罚责罚 气量气量 质问质问 广漠（广漠（）管束管束 宽恕（宽恕（）文绉绉文绉绉（）2 2、注解中的其它字词：、注解中的其它字词：穈（穈（）先生）先生 庶庶()()祖母祖母ymshmishzhu改正下列词语中有误的注音或字形改正下列词语中有误的注音或字形广模（广模（mm）管速管速 宽怒（宽怒（shsh）文邹邹文邹邹(zhu)(zhu)庶（庶（zhzh）祖母）祖母模模漠漠速速束束怒怒恕恕邹邹绉绉zhsh第一部分（第一部分（1-41-4）：作者对自己童年往事的回忆）：作者对自己童年往事的回忆第二部分（第二部分（5-125-12

4、）:作者对母亲的回忆作者对母亲的回忆 (分三层分三层)第一层（5-7）：母亲对我“教之严”、“爱之慈”，慈 母兼任严父。第二层（8-11）：母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的 宽容隐忍的性格品质。第三层（12）：母亲“很有刚气”的一面。第三部分（第三部分（1313）：母亲对自己的深远影响并感谢）：母亲对自己的深远影响并感谢 母亲。母亲。读一读，想一想读一读，想一想全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。阅读前4自然段一、对文章的分析第一段写自己童年的身体、性格特点。其中表示自己性格特点的句子是：我总是文绉绉的。“文绉绉”是什么意思？“绉”该怎样读？

5、形容人谈吐、举止文雅的样子。zhu这一性格的主要成因是哪两点？1.自身的原因：我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。2.母亲的原因：我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。第2段，写自己儿时“最活泼”的游戏是什么。居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿“居然”是什么意思？竟，出乎竟，出乎意外地意外地这一段流露出对儿童游戏生活的什么感情？追念惋惜第3段写作者年中“只学得了读书写字两件事”，却失去了两次“发展的机会”。用自己的话概述：是哪两次“发展的机会”？一是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；二是在先生的“大骂”、“

6、撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。这两句话很有分寸，说说你的理解。用用“不不能能不不”双双重重否否定定，表表达达了了作作者者对对“打打了了一一点点底底子子”的的肯肯定定，但但“不不能能不不”这这一一能能愿愿动动词词的的双双重重否否定定表表达达一一种种主主观观上上的的肯肯定定，因因而而有有主主观观认认为为之之意意，这这样样既表明了态度，又不显得断然和绝对。既表明了态度，又不显得断然和绝对。“算是算是”、“一点一点”又表明了谦虚的态度。又表明了谦虚的态度。课文写了母亲课文写了母亲

7、哪几件事情？表哪几件事情？表现出她的什么品现出她的什么品性？性？阅读阅读5-12自然段自然段A叫我早起，聆听教诲，叫我早起，聆听教诲，“催催”去上学。去上学。谆谆教导，严格督学谆谆教导，严格督学B母亲从不在别人面前骂我一句。母亲从不在别人面前骂我一句。保护孩子的自尊心，教子有方保护孩子的自尊心，教子有方C我说了不该说的话，她重重责罚我。我说了不该说的话，她重重责罚我。责罚严厉，教我做人责罚严厉，教我做人 D.用舌头舔我的病眼用舌头舔我的病眼 慈爱慈爱E新新年年之之际际，债债主主来来要要债债，她她从从不不骂骂一一声声，脸脸上上从不露出一点怒色。从不露出一点怒色。能忍能让，宽以待人，品性善良能忍能

8、让，宽以待人，品性善良第二部分第二部分围绕母亲写了哪些事？这些事分别围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？表现了母亲怎样的性格？F受受了了两两嫂嫂子子的的气气，她她只只忍忍耐耐着着，忍忍到到不不可可再再忍忍时，悲哭一场，以解心中之苦。时，悲哭一场，以解心中之苦。宽宽厚厚、和和善善、容容忍忍，从从来来没没有有一一句句伤伤感感情情的的话。话。G听听了了五五叔叔的的牢牢骚骚话话，表表现现出出刚刚气气，不不受受一一点点人人格上的侮辱。格上的侮辱。正正直直、认认真真、刚刚烈烈，毫毫不不马马虎虎，从从不不受受一一点点侮辱侮辱 母母亲亲的的性性格格：她她是是一一位位恩恩师师，对对我我谆谆谆谆教

9、教诲诲，对对我我要要求求严严格格，却却从从不不拿拿孩孩子子出出气气，气气量量大大，性性情情好好，事事事事留留心心，事事事事格格外外容容忍忍；待待人人仁仁慈慈、温温和和，从来没有一句伤人感情的话。从来没有一句伤人感情的话。思考问题，理清文章脉络：1、“她从不在别人面前骂我一句，打我一下。”而且，行罚时，不许“我哭出声音来，”为什么？-这是为了保护孩子的自尊心。而且，母亲惩罚孩子，唯一目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。实际上，“他教训儿子不是借此出气教别人听的”这一句也是为下文安排了伏笔。思考问题，理清文章脉络：2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样

10、训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？-我们常说母亲是人生的第一位老师，其实往往主要不是指母亲如何训导我们，批评我们，更多的是指母亲的人生态度、性格特点、待人接物等方面对我们有巨大的影响。本文中也是如此。胡适写他的母亲如何与家人相处，如何在复杂的人际关系中，以身示范，对胡适产生潜移默化的影响和教育。朗读最后一段，母亲对我的极大极朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？深的影响有哪些？讨讨 论论 探探 究究学得了好脾气学得了好脾气 学得了待人接物的和气学得了待人接物的和气能宽容人、体谅人能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、守时在学习上勤奋、守时做人上能反省做人上能反省“吾身吾身”（让作

11、者养成了宽容、善待、体谅的品性）（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）在这广漠的人海里独自在这广漠的人海里独自混混了二十多年，没有一个人了二十多年，没有一个人管束过我。管束过我。说自己说自己“混混”了二十多年，表现了作者谦了二十多年，表现了作者谦逊的态度。逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而尽管作者当时已是文化名人，而且这一且这一“混混”字与下句字与下句“没有一个人管束过没有一个人管束过我我”有暗接之妙。有暗接之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，应该有人来管束应该有人来管束“我我”，但却没有，表达了，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个没有

12、一个人管束过人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了二十多年，说明了母亲给了二十多年，说明了母亲给“我我”的教益的教益是多么大。是多么大。品味语言品味语言如果如果我学得了一丝一毫的好脾气，我学得了一丝一毫的好脾气，如果如果我学得了我学得了一点点待人接物的和气，一点点待人接物的和气，如果如果我能宽恕人，体谅我能宽恕人，体谅人人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“待人接物待人接物的和气的和气”“宽恕人宽恕人”“体谅人体谅人”的性格品的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了前面都加了“如果如果”这一表假设的词语，这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点特点。品味语言品味语言感悟中心本文通过作者对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱和优秀的性格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。