小学六年级下语文《语文园地 五》优质精品课教学设计.docx

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1、小学六年级下语文语文园地 五优质精品课教学设计 语文园地 五 教学目标 1.沟通自己良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。 4.从整体布局、运笔风格、结构支配等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 5.积累有关革新、进展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。 教学重难点 1.沟通学习方法，养成良好的学习习惯。 2.借助文言文推想成语的意思。 教学策略 1.沟通平台 围绕“养成良好的学习习惯这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行沟通。老师相机指导总结，强调要在平常的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。

2、2.词句段运用 引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的学问。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深化体会引用的好处。 3.书写提示 通过展示书法作品，让学生拓展沟通他们所了解的其他知名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构支配等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，到达提高学生的书法鉴赏实力和指导学生写字实践的目的。 4.日积月累 课件出示“日积月累中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生

3、初步理解古语名言的意思。学生沟通自己对名言的理解，老师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最终拓展沟通这四句名言对自己的启示。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 教学目标 1.沟通自己良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。 教学过程 一、 沟通平台 1.谈话，导入“沟通平台。 课件出示： 孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。 汉书贾谊传 谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固今日我们来围绕“养成良好的学习习惯这个话题进行沟通。板书：养成良好的学习习惯 2.读一读，

4、结合实际沟通。 1启发引导：同学们，假如在学习中遇到问题，你们会怎么办？ 预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的方法。 小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少学问，也能让我们获得好的学习方法。板书：勤问勤查的习惯 2自读沟通。 同学们默读“沟通平台的内容，老师提出自读要求： 课件出示： l 一边读一边思索:除了“勤问勤查，还提到了哪些学习方法？ l 重点的句子做标记。 学生沟通学习方法，读出相关的句子。 课件出示： l 勤问勤查的习惯 l 边读书边思索的习惯 l 坚持课外阅读的习惯 l 修改自己习作的习惯 3.联系实际，拓展沟通。 1引导沟通：在学习中

5、，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的学习习惯呢？请大家联系自己的实际状况，谈一谈。 2学生自由发言。老师相机点拨。 预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。 3小结：同学们，盼望大家养成良好的学习习惯，增加学习的自觉性，提高学习效率。 叶圣陶先生告知我们：“积千累万，不如养个好习惯。确实，养成良好的学习习惯，使学生终身受益。怎样通过“沟通平台的教学，让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的相识呢？首先，谈话导入，引入沟通主题；接着，在老师的启发与引导下，谈到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最终，让学生联系实际沟通自己的好习惯。 二、 词句

6、段运用 1.推想词语的意思。 1设问引入。 师：同学们，成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示确定的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解成语意思的方法有哪些呢？ 预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。 引导：今日我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。 2举例说明。 出示成语：赴汤蹈火。 引导：请联系文言文学过的生字，说说成语“赴汤蹈火的意思。指名说 回顾：两小儿辩日中“及其日中如探汤的“汤是什么意思呢？热水 学生试着说明成语。 老师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比方不避艰险，奋不顾身。 3完成练习。 学生根据刚刚的方法，借助文言文中学

7、过的生字，推想成语的意思，完成课本第91页的第一题。 课件出示： 你能借助文言文中学过的生字，推想下面成语的意思吗？ 走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 学生沟通。可以运用泡泡提示语中的句式沟通。 走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的立即看花。比方粗略地视察事物。 自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。 声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。 不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意多含轻视意。 过犹不及：及，到达。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 2.引用名人名言。 1谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。可指名回答，也可小组内互相沟通 过渡：同学们知道

8、的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达效果。 2体会引用名人名言的好处。 读下面的语段，体会引用的好处。 可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。 课件出示： l 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。 l 莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。 老师归纳总结。 开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。文中引用名人名言可以在说明问题、说明观点时增加劝服力，具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。

9、而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。 3联系实际谈体会。 老师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？ 学生举例说明，谈体会。老师予以确定和激励，并提出要求。 如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名言。因此，设计了“联系实际谈体会的教学环节。 第2课时 教学目标 1.从整体布局、运笔风格、结构支配等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 2.积累有关革新、进展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。 教学过程 一、 书法欣赏 1.图片导入。 课件出示： 师

10、：这是谁的作品？你还知道哪些知名的书法家？ 学生：这是王羲之的兰亭集序，还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。 师：书法史上的“楷书四大家是指唐代欧阳询欧体、唐代颜真卿颜体、唐代柳公权柳体、元代赵孟赵体。今日我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。 2.书法欣赏。 1指导欣赏的方法。 可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。 2欣赏元代书法家赵孟的楷书作品三门记。 课件出示作品： 课件出示： 学生说自己的感受。 老师提示：运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽优美，稳健大方。 师：欣赏完三门记，你对今后的写字有什么想法？

11、学生谈自己的想法。 由“楷书四大家引入，不仅让学生了解到更多的文化常识，还对书法家赵孟的成就心生敬佩，激发了学生的学习爱好。怎样提高学生的书法鉴赏实力？关键是要让学生驾驭书法欣赏的方法，而本环节突出了方法指导。最终，引导学生从书法欣赏中受到启发，指导自己的写字实践。 二、 积累古语名言 1.读一读，了解大意。 1考考大家：比方学生的成就超过老师或后人赛过前人，可以用哪一句古语名言来形容？青，取之于蓝而青于蓝 2读一读下面的古语名言。 课件出示： l 穷则变，变则通，通则久。 周易 l 苟日新，日日新，又日新。 礼记 l 青，取之于蓝而青于蓝。 荀子 l 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。

12、 淮南子 自由朗读，老师教读，练读，指名读，分组读，齐读。 3试着说一说每句话的大致意思。 穷则变，变则通，通则久。 事物进展到了极点，就会发生转变，只有发生转变，事物的进展才不受阻碍，事物才能不断地进展。 说明在面临不断进展的局面时，必需要变更现状，进行变革。 苟日新，日日新，又日新。 假如能每天除旧更新，就要持之以恒，不停地革新。这句话从勤于省身和动态的角度来强调要刚好反省和不断革新，激励人们自强不息，创新不已。 青，取之于蓝而青于蓝。 靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。常用以比方学生的成就超过老师或后人赛过前人。 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 假如对人民有好处，

13、就不必效法古人的制度； 假如有助于事情的胜利，就不必沿袭旧的规则。 4这四句话的共同意思是什么呢？改革创新，进展超越 2.背一背，畅谈体会。 1引导背诵。 2拓展说话：学习了以上四句古语名言之后，你受到了什么启发？ 对于这四句名言，重点是让学生读读背背，了解大意。这四句名言都是文言古语，有些拗口。老师要教读几遍，让学生以多种形式朗读。读熟了，“其义自见。学生说一说每句话的或许意思，老师只适当点拨指导。最终，力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下来。 教学反思 语文园地是教材的重要组成部分，表达了语文的核心素养。本次语文园地教学，留意到了以下三个方面： 1.奇异导入。 胜利的课堂导入，会使学生很

14、快进入学习情境，更能使学生产生深厚的学习爱好和欲望，起到事半功倍的效果。本次“语文园地设计了设问导入、谈话导入、图片导入等，效果不错。 2.方法指导。 千金在手不如驾驭“点金之术。例如，不是干脆告知学生词语中加点字的意思，而是以此为例教给学生一种理解词语的方法，即借助文言文中学过的生字，理解词语中加点字的意思，并说明成语。后面的“书法欣赏也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。 3.培育实力。 在教学的过程中，侧重培育学生的语文综合运用实力。比方，培育学生理解词语的实力，培育学生在习作中运用名人名言的实力，培育学生书法鉴赏和书写的实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页