观课议课的能力训练以学论教.ppt

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2、中要根据学生状态处理好预设和生成的关系。中要根据学生状态处理好预设和生成的关系。（二）以学考察教、以学思考教：观课者的关注重（二）以学考察教、以学思考教：观课者的关注重（二）以学考察教、以学思考教：观课者的关注重（二）以学考察教、以学思考教：观课者的关注重点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、研究应该如何教学习思考教、研究应该如何教学习思考教、研究应该如何教学习思考教、研究应该如何教 案例：聪明男孩的故事案例：聪明男孩的故事案例：聪明男孩的故事案例：聪明

3、男孩的故事（三）以学讨论教：把学生在学习过程中的故事和（三）以学讨论教：把学生在学习过程中的故事和（三）以学讨论教：把学生在学习过程中的故事和（三）以学讨论教：把学生在学习过程中的故事和现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依据。据。据。据。案例：斩钉截铁的造句案例：斩钉截铁的造句案例：斩钉截铁的造句案例：斩钉截铁的造句二、观察学生好处多二、观察学生好处多进教室不睡觉进教室不睡觉发现学生是如何学习的发现学生是如何学习的发现教师是改进师生关系的主要责发现教师是改进师生关系的主要责任者任者让教学改进的意见更有价值让教学改进的意见更有价值三、如何选择观课位置三、如何选择观课位置主题：主题：“有多有多少同学少同学在进行在进行比较紧比较紧张的数张的数学思维学思维活动？活动？”（一）根据目的和需要选择（一）根据目的和需要选择（二）不干扰正常教学（二）不干扰正常教学四、与学生建立信任关系四、与学生建立信任关系