人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案教学设计.pdf

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1、3 植物妈妈有办法教案课题植物妈妈有办法课型新授课教学目标1.认 识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会 写“法、如”等10个字，会 写“办法、如果”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体 会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。课前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集

2、植物传播种子的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，尝试质疑（用时：5分钟）1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2.揭示课文题目并板书课题。3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.观察图片并说出植物的名字。2.齐读课文题目。3.提出自己想要了解的问题。对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。1.关于识字方法

3、：（1）要逐渐培养学生自主识字的能力。1二、初 读 课 文，学习字词(用时：2 0分钟)习，小组内交流课文朗读情 况，和生字词的学习方法。3.了 解 生 字 词 学 习 情 况。(1)引导学生交流怎样识记 生 字 词。(2)请 小 老 师 带 读。(3)教 师 随 意 出 词 语，指名读。(4)去 掉 拼 音 抢 读。4.指 导 书 写。(1)出 示 本 课 要 写 的 生字。(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。(3)教师示范等方式教学生 字 书 写。其中强调女字旁 和“女”字 的 区 别。(4)展 示 学 生 的 书 写 成 果，集 体 评 价。2.小组之间交流自读生字新 词 情

4、 况。(1)小 组 合 作 朗 读 课 文。(2)交 流 识 字 的 好 方 法。3.汇 报 学 习 成 果。(1)交 流 识 记 生 字 词 情 况。读 准 轻 声 词 语：知 识、认 识、见 识。读 准 多 音 字“为、得”，在 语 境 中 据 义 定 音。在 新 语 境 中 巩 固 字 音：备 课、备 用；得 到、得 出；海 底、到 底、底 下；察 看、觉 察、察 觉。(2)小老师领读生字组成的 词。(3)读 教 师 出 示 的 词 语。(4)抢 读 词 语。4 .(1)读 一 读 要 写 的 字。(2)仔细观察会写字中的生 字,找 出 这 些 字 的 特 点。观察生字在田字格中的位置，

5、说出怎样才能把字写好 看。(3)观 察 教 师 范 写，书空生字。发 现 女 字 旁 和“女”字 的 区 别。按正确笔顺进行 描 红。(4)通 过 评 议，揣 摩 字 形，(2)鼓励学生多元识 字，如，结合本课生字的特点可采用熟 字 加 偏 旁、换偏旁等不同的识字方法识 记 生 字。(3)引导 学 生 多 读，在语境中 识 记 生 字 词。2.关 于 写 字：二年级写字指导仍是 教 学 重 点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特 点 和 笔 画 特 点，鼓励学生主动发现把字写好的 小窍门”；可让学生按笔顺自主 写 字；先 描 红，再临 写，要把字写得正确、美 观；激发学生的 写 字 兴

6、趣。2再 写2个，把 字 写 好 看。三、朗 读 感 悟，初步感知(用时：1 0分钟)1.指 导 读 文。2.指 导 学 生 小 组 合 作，理清 脉 络。3.指 名 读 第1小 节，了解主 要 内 容。(1)指 导 学 生 数 一 数 第1小节 共 有 几 句 话。(2)指 导 学 生 联 系 上 下 文理 解“四 海 为 家”“旅 行”的意思、。强 调 多 音 字“为”。(3)指 导 学 生 读 好 疑 问 句。1.自由读课文。2.小 组 合 作 探 究：课文一共 有 几 个 小 节？找 一 找，课文一共介绍了几种植物妈 妈 传 播 种 子 的 好 方 法？3.(1)读 第1小 节。思 考

7、：这 个 小 节 一 共 有 几 句 话？分 别 讲 了 什 么？(2)联 系 上 下 文，说 说“四海 为 家”“旅 行”指的是什么。(3)朗 读 疑 问 句，读出疑问的 语 气。1 .关于学生活动第1个 环 节：可以让学生 动 笔 圈 一 圈，画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的 好 习 惯。2 .关于学生活动第2个 环 节：要注意强调问号也是一句话结 束 的 标 志。四、总 结 回 顾，巩 固 生 字(用时：5分钟)L总 结 本 课 学 习 内 容，引导 学 生 梳 理。2.指 导 学 生 练 写 生 字 新1司。1.交流自己在本节课学到的知 识。2.学 生 继 续 描 红 写

8、字，抄写 词 语，进一步巩固生字新 词。可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展 示 给 自 己 的 朋 友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看 的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复 习 引 入，明确目标(用时：3分钟)1 .指名认读课文中的词语，听 写 本 课 的 会 写 词 语。2.指 导 学 生 齐 读 第1小 节。3 .课件出示本课学习目标，指 名 朗 读。(1)小 组 合 作，细读课文第2 4小 节。1.认读本课生字组成的词语，做 到 声 音 响 亮，认读准 确。一 人 黑 板 听 写，其他 同 学 座 位 跟 写，订 正。2 .齐 读 第1小 节。3.认 真 倾 听 学 习

9、 目 标。教师要在平时的教学中培养学生认真倾 听 的 习 惯。如：认真 倾 听 老 师 讲 课，认真 倾 听 同 学 发 言 等，教 给 学 生 倾 听 方 法。这有利于学生养成3(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。良好的行为习惯。二、自主探究，深化感悟(用时：2 0分钟)1 .指导学生分组合作学习，通过阅读第2 4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3 .指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。(2)出

10、示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理 解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法，并理 解“炸开”的意思。4 .引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。1.组内自由读第2 4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3.班内汇报交流成果：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。看动画，理 解“纷纷”就是接二连三的意思，巩固 生 字“纷二(2)看图片实物演示，理解“挂住”和“带刺的铠甲”

11、的意思、，组内交流理解第3小节的内容。(3)观看动漫演示，理解豌豆传播种子的方法，理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”，并用手势表演“炸开”，边表演边朗读第4小节。(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者实物演示，说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。2.关于有感情地朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴44.一起

12、归纳三种植物传播种子的方法。趣，要引导学生进行充分的朗读，在读中感悟课文的韵律美，从读中获取植物传播种子方面的知识。四、背诵积累，拓展运用（用时：7分钟）1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3 .指导学生背诵。4.练笔：指导学生完成课后的选做题。1.回顾课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3 .背诵全文。4 .认真读一读课后选做题要求，并借助图片和所给词语,仿照课文先说一说，再完成小练笔。在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，从而进行练笔。板书3植物妈妈有办法内容 四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲教学反思成功之处：演示、朗读感悟诗歌内容。我校是

13、农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒

14、裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一个学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。5不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。植物为什么能预测地震因为地震前，许多植物会出现异常反应，如竹子开花，柳树梢枯死，山芋藤也突然间开花，蒲公英在初冬季节开花等等。经科学家用高灵敏度的记录仪对合欢进行测试，合欢对地震能在两天前做出反应。地震前，合欢体内就开始产生极为强大的电流；余震期间，电流逐渐减小。科学家分析：地震前，植物出现异常反应，体内出现强大电波的现象，出许是因为植物根系灵敏，从而捕捉到了地下发生的许多物理化学变化（包括地下水

15、和大地电位、电流、磁场等变化）所致。植物妈妈有办法词语教学例析纷纷（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？（电脑演示。）师：书上用了哪个词语？生：纷纷出发。师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）（生打手势同意第一种。）师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。挂住师：苍耳是怎样传播种子呢？（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经

16、过。）师：你们看，他身上怎么啦？6生：他身上有了两个苍耳。师：书上用了哪个词？生：挂住。师：你们看还可以用哪个词语表示？生：粘住。评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。炸开师：豌豆是靠什么传播种子的？生：太阳。（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。（1.慢 读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）生：第二种好。师：为什么呢？生：豆荚是一下子炸开的。师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。评析：让 学 生 说

17、出 炸 说 明 什 么，为 什 么 用 炸”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。更师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？生：豌豆的传播办法最好。师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？7生：更。师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理 解“更”字的巧妙之处，充分体现了学

18、生的主体性。植物妈妈有办法教材解读一、感知文本解读文本内容 植物妈妈有办法是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题一一具体介绍一一提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。二、认知文本解读文本地位作

19、用 植物妈妈有办法以“我们爱科学”为主题安排内容，以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。三、研 读 课标一一合理确定教学目标教学目标：1 .学会本课1 4 个生字，会 写 1 0 个生字，掌握一个多音字。2 .能正确读写要求学会的词语。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。4 .了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解几

20、种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。四、深入文本一一解读教学策略8(-)趣味认字，扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。例如：”植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用“熊”去偏旁法识记，这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识

21、字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”“小兔采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以 及“米”字的写法等。总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展，做到真正有效地落实写字教学。(二)阅读与感悟

22、 语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：1.创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的

23、孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。2.用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备9一牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。3.用反激法提示观察。植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做观察、仔细观察一一你不信

24、吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。（三）延伸课外、拓展知识大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。作业：1.引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。2.启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。结束语：只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，大自然里有了她们的帮助变得更美了，让我们珍惜植物妈妈们的成果。（让学生的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！）10