（中职）3D打印技术应用6、项目二任务三回形针的建模和打印教学课件（）.ppt

《（中职）3D打印技术应用6、项目二任务三回形针的建模和打印教学课件（）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（中职）3D打印技术应用6、项目二任务三回形针的建模和打印教学课件（）.ppt（27页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（中职）3D打印技术应用6、项目二任务三回形针的建模和打印教学课件（工信版）回形针的建模和打印回形针的建模和打印教学目标教学目标1.熟悉3D One Plus软件“草图编辑”中的“单击修剪”命令的使用；2.熟悉3D One Plus软件“特征造型”中的“扫掠”建模。教学目标教学目标知识目标知识目标1.通过课程，体验3D打印技术的优势，提升对3D打印技术的兴趣；2.拓宽对零件加工方法的认识，缩短创意实现的途径，培养学生创造力。能力目标能力目标1.能够根据目标打印物体的形状特征，确定扫掠物体轮廓与路径；2.能够根据物体的路径与轮廓的位置关系，在3D One Plus软件环境插入合理的基准面；3.能

2、够利用单击修剪命令，对路径与轮廓线进行修剪；4.能够根据需要，合理设置“特征造型”中的“扫掠”命令参数，完成扫掠建模任务；5.能够操作3D打印机，完成实物打印。情感与态度目标情感与态度目标教学重点教学重点和难点和难点1绘制扫掠路径与轮廓，并能熟练应用“单击修剪”命令修剪多余图素；2根据轮廓与扫掠路径的垂直关系，正确插入基准面，绘制轮廓；3.“扫掠”命令参数合理设置。1.根据零件图，正确绘制扫掠路径与轮廓；2.根据设计需求，正确设置“扫掠”参数。重点重点难点难点教学重点和难点教学重点和难点教学程序教学程序设计设计教学程序设计教学程序设计提出问题提出问题1.回形针零件是如何得到的？2.扫掠建模的路

3、径与轮廓如何确定？轮廓与路径的位置关系如何？3.如何应用“单击修剪”命令，完成扫掠路径的绘制？图2-3-1 回形针尺寸图教学程序设计教学程序设计知识讲解及演示知识讲解及演示一、单击修剪命令单击修剪命令用于修剪曲线，也可直接删除多余线段。空间曲线描绘中的“单击修剪”命令按钮如图2-3-2所示，草图编辑中的“单击修剪”命令按钮如图2-3-3所示。图2-3-2 空间曲线描绘中的“单击修剪”命令按钮图2-3-3 草图编辑中的“单击修剪”命令按钮“单击修剪”命令按钮在草图左侧工具栏中“草图编辑”中，单击此命令后将弹出“单击修剪”对话框，对话框中修剪点属性如图2-3-4所示。图2-3-4“单击修剪”命令对

4、话框教学程序设计教学程序设计知识讲解及演示知识讲解及演示1.空间曲线描绘中的“单击修剪”命令以3D圆和曲线相交为例，如图2-3-5所示。用空间曲线描绘中的“单击修剪”命令选择要删除的曲线，如图2-3-6所示。单击B曲线后的效果，如图2-3-7所示。图2-3-5 3D圆和曲线相交图2-3-6 选择修剪B曲线图2-3-7 修剪后的3D圆和曲线相交教学程序设计教学程序设计2.草图编辑中“单击修剪”命令以多条相交的线段为例，如图2-3-8所示。用草图编辑中的“单击修剪”命令选择要删除的线段，如图2-3-9所示。单击A线段后的效果，如图2-3-10所示。图2-3-9 选择修剪A线段图2-3-10 修剪后

5、的线段图2-3-8 多条相交的线段教学程序设计教学程序设计二、扫掠命令扫掠命令是将二维图形转为三维实体的建模方法，将一个二维形体对象作为沿某个路径的剖面，而形成的三维实体。创建简单或变化的扫掠，实质上就是一个二维图形沿着一条路径移动形成实体。扫掠命令对话框如图2-3-11所示。图2-3-11 扫掠命令对话框路径P2：定义轮廓需要扫掠的路径轮廓P1：定义需要扫掠的轮廓坐标：指定扫掠开始的位置Z轴脊线：指定轮廓在扫掠中平行的方向X轴方向：指定轮廓在扫掠中X方向，即轮廓的旋转方向教学程序设计教学程序设计坐标选项包括正常、在轮廓、在路径、选定参数，如图2-3-12所示。正常：该坐标即轮廓的默认参考坐标

6、。在轮廓：该坐标建立在轮廓平面与扫掠曲线的交点上。如果未发现相交，其将位于路径的开始点。在路径：该坐标位于扫掠路径的开始点。选定：系统会提示选择一个基准平面或零件面，它的默认参考坐标将用于控制扫掠。参考坐标和被扫掠的实体，理论上连接成一个刚体。Z轴脊线选项包括正常、脊线、平行参数，如图2-3-13所示。图2-3-12 坐标选项参数图2-3-13 Z轴脊线选项参数教学程序设计教学程序设计正常：Z轴与路径切向同向。脊线：Z轴与选择的曲线切向同向。平行：Z轴平行于选定的方向。X轴方向选项包括正常、引导平面、X轴曲线参数，如图2-3-14所示。正常：X轴限制为最小旋转。引导平面：X轴方向是选择方向和Z

7、轴方向的叉积方向。X轴曲线：从局部坐标系的原点到局部坐标系的XY平面与选择曲线的交点。图2-3-14 X轴方向选项参数教学程序设计教学程序设计扫掠命令的布尔运算属性包括：基体、加运算、减运算和交运算四种，如图2-3-15所示。基体：扫掠的默认模式，扫掠后的实体为独立实体。加运算：扫掠后得到的实体，并与其他相连的实体组合成一个新实体。减运算：删除扫掠后的实体，及其他与之重合的实体部分。交运算：扫掠后得到的实体与其他实体重合部分被保留，其余部分被删除。图2-3-15 布尔运算属性教学程序设计教学程序设计通过实例来了解这四种布尔运算的含义，以圆柱体为例，在平面上绘制一个圆柱体、一段直线和一个圆形，如

8、图2-3-16所示，通过以圆形为轮廓，直线为路径，扫掠操作后，得到不同的实体。在“扫掠”对话框中设置为基体，其他属性不变，如图2-3-17所示。扫掠后得到两个圆柱体的组合实体，如图2-3-18所示。图2-3-17 扫掠命令的基体属性图2-3-18 扫掠后的组合实体图2-3-16 扫掠布尔运算实例在“扫掠”对话框中设置为加运算，其他属性不变，如图2-3-19所示。扫掠后得到两个圆柱体的组合实体，如图2-3-20所示。教学程序设计教学程序设计图2-3-19 扫掠命令的加运算属性图2-3-20 加运算后的组合实体在“扫掠”对话框中设置为减运算，其他属性不变，如图2-3-21所示。扫掠后得到一个空心圆

9、柱（空心部分是2个圆柱体相交的部分），如图2-3-22所示。教学程序设计教学程序设计图2-3-21 扫掠命令的减运算属性图2-3-22 减运算后得到的组合实体在“扫掠”对话框中设置为交运算，其他属性不变，如图2-3-23所示。扫掠后得到两个圆柱体相交的部分，如图2-3-24所示。教学程序设计教学程序设计图2-3-23 扫掠命令的交运算属性图2-3-24 交运算后得到的组合实体1扫掠路径的绘制回形针的扫掠路径通过制作4段直线、3个半圆形等步骤完成，具体步骤见表2-3-1。任务实施任务实施教学程序设计教学程序设计教学程序设计教学程序设计表2-3-1 扫掠路径绘制教学程序设计教学程序设计教学程序设计

10、教学程序设计2扫掠建模回形针的扫掠建模通过绘制圆形、扫掠路径等步骤完成，具体步骤见表2-3-2。任务实施任务实施教学程序设计教学程序设计表2-3-2 扫掠建模教学程序设计教学程序设计三、导出STL文件和打印实物通过导出文件、保存文件和生成STL文件三个步骤完成转换，将“回形针.Z1”文件转换为STL文件，将“回形针.stl”文件进行切片等操作，然后放入打印机中进行打印，并进行后处理，最后得到回形针实物，如图2-3-25所示。教学程序设计教学程序设计图2-3-25 回形针实物评价总结评价总结教学程序设计教学程序设计1)能正确绘制回形针零件的扫掠路径；2)能正确插入基准面，并绘制轮廓图形；3)能够应用扫掠建模，完成回形针的建模。