人教版小学数学第二册全册教案-第五单元.docx

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1、人教版小学数学第二册全册教案-第五单元 第一篇：人教版小学数学其次册全册教案-第五单元 第五单元：相识人民币 单元教学内容：第五单元相识人民币 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲热联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难

2、点、关键： 1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多视察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分的进率。 教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道疼惜人民币。 单元课时支配：约4课时 NO：1 教学内容：义务教材第46页的第例1-例 4相识人民币 完成相应的做一做及和P53： 1、2题 教学要求： 1、相识人民币，知道人民币的单位是元、

3、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作精神。 4、对学生进行疼惜人民币和节省用钱教化。 教学重点：相识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答下列问题 (CAI演示) (

4、1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们宠爱这些文具吗？可是用什么买呢？学生回答 2、相识人民币 1、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？ 2、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多学生活动 a:汇报相识状况学生回答，师板贴人民币：硬、纸币 问：视察这人民币，你觉察了什么？ 学生回答 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 3再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同

5、处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨别吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要疼惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小玩耍： 1我指人民币，你举起与我相同的人民币 2我说面值，你举起起相应的面值 3我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？ 学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关

6、系 师：看完了这个片段，你知道了什么？ 学生回答，老师板书：1元10角 1角10分 问：你知道1元 分吗？ 可以小组探讨后再回答 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、稳固练习 1、电脑出示第53页的第一题 1学生独立操作，订正 学生上台操作 2说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、玩

7、耍：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随便购物(看清价格后，购置) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 (略) 在教学中应留意的问题： 1、老师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分学问。 2、要给学生供应操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分表达学生学习的自主性与合作精神。 、 课前准备必需充分，其中包括课件和钱币的准备及后面玩耍的准备工作。 NO：2 教学内容：简洁的计算(例 5、 6、7完成相应的做一做及P53： 3、 4、 7、 8、9)

8、教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点： 教学难点： 教学准备：例 5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元= 角 50角= 元 2、8元= 角 70角= 元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你

9、是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生驾驭 3、教学例7。 1 课件演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？5角0.80元是几角？8角学生回答。5角+8角是几角？5角+8角=13角老师板书老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？3角所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 2例7其次小题课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？

10、老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、稳固练习。 1、课本第50页“做一做。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作哪两样物品的价钱合起来是1元例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？1元=10角，7角+3角=10角在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 NO：3 教学内容：人民币的简洁计算P52：例8 教学要求： 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了学生的数学应

11、用意识，又提高了解决实际问题的实力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时驾驭最基本的人民币的计算方法。 教学重点：学会简洁计算的方法 教学难点：能够用所学的学问解决生活中的实际问题 教学准备：CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生起先同桌沟通) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是

12、3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ 学生口答 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。如今你也可以去买自己宠爱的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小挚友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？同桌起先沟通 学生汇报 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市

13、，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己宠爱的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ 学生开展购物活动 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很宠爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他廉价一点，5元钱就买来了。 师边笑边夸奖同学们 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱

14、。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不简洁。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。 实施教学中应当留意的问题： 1、确定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。 3、要让全部学生都参与活动的过程中，阅历学习的全过程。 NO：4 教学内容：简洁的计算练习课 教学目标： 1、使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减

15、应用，并稳固已学过的有关人民币的学问。 2、培育学生的实际应用实力。 教学重点：驾驭人民币的计算方法 教学难点：能够运用所学的学问正确地进行简洁的计算 教学准备：练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角= 角 12角= 元 角 1元3角= 角 15角= 元 角 二、新授。 教学例8。 课件演示小挚友购置皮球。 老师：看看哪一位小挚友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。 老师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，老师板书：106=4元 老师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 老师：该如何列式呢？ 学生：4

16、540=5元老师板书 老师：“机器人比飞机贵几元？还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人廉价几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？ 三、稳固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 1出5元，要买的东西3元，应找回2元。 2出20元，要买的东西10元，应找回10元。 3付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角 20角5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： 1买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 老师板书：3角+2角=5角。 2 “买上面3种物品一共用了多少钱

17、？同一桌同学探讨一下如何列式计算？钱该怎么拿？老师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 3 抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元1元1角=20角11角=9角 3、试试看。 1可以买 块这样的橡皮。 2假如买一把尺子，应找回 角。 3要买一把小刀，还差 角。 4小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ 5小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是 。 其次篇：人教版小学第五册其次单元教案 其次单元说明 本组课文内容均选材于名人的优秀品质，列宁、高尔基、李四光、宋庆龄都是中外名人，是学生学习的典范。 在教学本组课文时既要深挖课内人物优秀品

18、质，又要适当延长，激励学生课外多读名人典籍，吸取精神力气。在教学中多读，分角色朗读等多种形式调动学生的读书主动性，在读中感悟，复述课文等故事性强的环节既梳理了课文写作思路有调动学生学习爱好。还潜移默化的培育学生实力，语感也得到加强。 同时还可结合课外宣读课文，让学生理解孙中山、刘顿等名人故事，把课内所学变成课外实践。 结合语文园地，让学生多积累名人名言，让学生从小树立远大志向。 教学本组教材可用1517课时。 灰雀 2课时 小摄影师 2课时 诧异的大石头 2课时 我不能失信 1课时 语文园地二 4课时 其次单元复习检测评讲 3课时 5灰雀 课型：精读课文 学习目标 1.学会本课的11个生字,能

19、正确读写本文的词语。 2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个恳切的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点： 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱惜鸟类的教化。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 教学难点：有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情 艺术渗透点：相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱惜鸟类的教化 教学方法：导读感悟 教学时间： 2课时 教学流程 第一课时 一、情景引题，激发爱好 1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一以下宁的事。 2

20、、学生沟通后，老师简介列宁。 3、多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 师：瞧！灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！-揭题。 1 读题，提示：“雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？ 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意 2、学习生字新词： 读准“胸脯、“白桦树、“漫步，留意“诚、“蹦等字词 3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段。

21、 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转、“来回跳动、“惹人宠爱。 3、读列宁宠爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、奇异结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们接着学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主视察本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步、“者 书写时笔画要伸展。 4、学生临帖、写“步、者等字。讲评字写得又秀丽又端正的同学。 五、布置作业 布

22、置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡。 其次课时 一、激趣导入，感悟课文。 一多媒体出示灰雀歌颂的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？急那时因为列宁宠爱灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁宠爱灰雀的句子。 预设 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。 列宁当列宁觉察一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： “孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ “ 那确定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 细细地读一读这些话，

23、你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的着急、担忧、可惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀 的句子。 二 那灰雀到底哪儿去了？ 请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。 体会 1男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见。 理解“吞吞吐吐的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？ 2“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。 3男孩看看列宁，说：“会飞回来的，确定会飞回

24、来的。它还活着。 “确定会飞回来的！ 从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？ 老师运用手势，指导学生加强语气读出“确定会飞回来的！。 4男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组探讨、发表看法，互相补充，汇报体会。 2、小结： 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说“确定会飞回来！ 在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做？放鸟归园 三列宁是怎样对待小挚友的呢？ 1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。 体会：1“小灰雀，你昨天到哪儿去了？师：听到这儿，你有什么问题？ 例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去

25、？ 鸟儿会回答吗 各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容 2揣摩“确定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 3听到：小男孩说：“他会飞回来的，“确定会飞回来。列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。 4所以列宁微笑着说，生齐读-你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。 (四)还有哪儿不明白的地方

26、吗？ 二体验、升华 1、课件演示在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如如今你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对列宁或男孩说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语。 2、小组沟通，全班沟通。 三、扩展延长 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是恳切的孩子。说说你自己有过这样的阅历和感受吗？ 2、个别沟通。 四、课后作业：收集名人故事。 板书设计 灰雀 列宁 爱小动物 敬重小男孩 小男孩 知错就改 恳切守信 6 小摄影师 课 型：精读课文 学习目标 1、相识“摄、媚等8个生字。会写“突、按等

27、14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关心备至的感情。 教学重点：体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关心备至的感情。 教学难点：体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关心备至的感情。 德育渗透点：体会伟人的优秀品德 教学方法：朗读感悟 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑导入，导入新课 1、板书课题。 2、读了课题，你想知道些什么？ 如：小摄影师是谁？ 他给谁照相？ 他们之间发生了什么好玩的事？ 二、初读感知课文 1、带着这些问题

28、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2、在学习小组内分段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3、画出不理解的字词，通过多读句子、联系生活实际、同伴探讨等方法初步理解。 4、光盘出示生字和词语，指名认读，开火车认读。 5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。 三、细读感悟第一五段。 1、这个故事发生在什么时候？ 2、投影出示“高尔基，介绍高尔基生平以及他的著作。 3、有个小男孩特殊想见到他，可是高尔基的秘书步不让他进，他用了什么方法？ 比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。 4、你觉得他的这种举动怎么样？ 5、高尔基看到这张纸

29、团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？ 6、投影出示纸团内容，小组探讨。 7、全班沟通。 如：“尊敬的可以看出小男孩特殊崇拜、仰慕高尔基； “您、请写出了孩子的有礼貌和看法的恳切； “让他们放我进去向高尔基说明自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈； “我 照完相，马上就走他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的缘由。 8、朗读指导这张纸团的内容。 假如老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？ 学生自由练指名读，评议齐读。 9、假如你是高尔基，此时此刻会怎么想？ 10、对啊 ，高尔基特殊想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读25自然段。 11、分

30、角色对话。 从对话中你又觉察了什么 ？ 如“鞠躬可以看出 小男孩很有礼貌。等等。 12、学生表演朗读对话。 13、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。 四、写字指导 重点指导 “著、鞠、躬、胶 其次课时 一、检查 认读词语投影出示以下词语 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 嘱咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 二、细读课文。 1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？ 读读课文的第六自然段，画出有关句子。 2、体会这句句子。 为什么会细致打量？为什么咧嘴笑了 ？说明白小男孩什么样的心情？ 3、高尔基是怎样听从小男孩嘱咐的？用“画出有关句子。 沟通这些句子，体会高尔基主动协作孩子的工作

31、，对孩子的极大耐性。 4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“画出高尔基说的话。指导读好这句话， 5、此时小男孩为什么会哭? 6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？ 指导读好这句话。 7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？ 三、演读入境 1、自由组合分角色朗读。 2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 四、质疑拓展。 1、小男孩还会回来吗？高尔基盼望男孩再来吗？ 2、自由读课文最终 4个自然段。 3、沟通所得， 重点理解高尔基说得最终一句话“请转告他，我很

32、忙。不过，来的假如是个小男孩，就确定让他进来。 说说话中前一个“他是谁？后一个“他 是谁？为什么列宁要这么做？ 4、拓展。 假如小男孩真的来了 ，见面后他们会说什么，做些什么哪？ 同桌互相编编故事，也可演演故事。 指名演故事，请同学留意语言表情神态。 续写故事。 老师巡回指导。 板书设计 小摄影师 有礼貌 聪明 高尔基 疼惜少年儿童 7 诧异的大石头 课 型：精读 教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“诧异等20个词语。培育学生独立识字、写字的实力。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的宝贵品质。 教学重点： 1、驾驭生字音形义，正确

33、认读、书写，提高识字实力。 2、引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。 教学难点： 1、驾驭生字音形义，正确认读、书写，提高识字实力。 2、引导学生了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思索问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。 艺术渗透点： 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？假如你见到一块大石头老师板画一块大石头你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习诧异的大石头板书课题。 二、初读课文，扫除障碍。 1请各

34、自轻声读课文，留意读准生字，借助拼音读准生字，然后把课文读通顺。 2分节指名读课文，老师相机检查稳固生字、新词的读音。留意指导学生读准“震、坑、秦的读音 三、检查预习，质疑解难。 1结合课前搜集的资料及资料袋中的内容先让学生介绍本文主子公李四光，老师再小结。 2学生谈谈自己在预习中知道什么？(引导学生用书上的话来充分说明自己的观点) 3让学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 四、指导写字，完成作业 1认读要写的字。 2争做写字小老师：那几个字简洁写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。 3老师指导个别字形困难生字的书写 (重点指导“藏、卧、旅、考)。 4、各自抄写。 其次课时 一、复习生字新

35、词 1、指名读生字、新词。 2、听写生字词，进一步稳固生字和词语。 二、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 学生轻声读第2自然段，思索老师提出的问题。 探讨： 1 这是块怎样的石头？抓住文中的重点词“巨石、“孤零零理解、体会。 2 李四光和小伙伴是怎样围围着大石头捉迷藏的？ 3 小伙伴们转来转去找不到李四光， 这是为什么？ 三、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一

36、演。 同桌读、演后选择学生上台表演。 表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？ 四、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。 读后探讨： a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？这个问题李四光始终想了很多年，直到才 让学生仿照用“直到才说话。并感受李四光的执着，认真的看法。 b.对这块巨石的探讨引导他觉察了什么重大成果？ 五、沟通读后感想 1完好地朗读课文。 2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下先小组沟通，再请个别学生谈谈。 3小结激励： 孤零零的巨石联系着千万年

37、前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，在新颖心的驱使下不断觉察、探究、所觉察的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新颖心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇异之谜，为国家、为人类作奉献。 板书： 7、诧异的大石头 产生疑问 李四光 大石头 多方求教 学习地质 特地考察 冰川遗迹 震惊世界 8 我不能失信 课 型：略读课文 学习目标 1、学问与技能：学会本课的生词。通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 2过程与方法：联系上下文理解词语和句子意思，从对话中分析其中的含义，培育学生的实力 3情感看法价值观：体会恳切的重要性。 学习重点：

38、1培育培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。 2理解课文，学习小宋庆龄的恳切守信。 教学难点： 1培育培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。 2理解课文，学习小宋庆龄的恳切守信。 艺术渗透点：鸟美在羽毛，人美在心灵 教学方法：自读感悟 教学时间：1课时 教学过程 ： 一、谈话激趣，导入课题。 1、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信誉时板书。 2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信誉的故事。板书课题，说明题意：“信指什么？“失信是什么意思？ 二、初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几

39、遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完好地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习 ，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演 五、探讨深化 1、读了这个故事，你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 2、在我们的身边有这样的讲恳切守信的人和事吗？ 板书设计 宋庆龄 恳切守信 受人敬重 语文园地二 习作内容：选择你宠爱的一个人的一件事，写个片断 学习目标： 1、通过引导学生回忆生活，引发学生的倾吐欲望，培育习作爱好 2、初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，表达特性。 3、引导学生搜集名人故事，吸取优秀品德。 4