课文黄河象教学设计模板通用小学课文《黄河象》(2篇).docx

《课文黄河象教学设计模板通用小学课文《黄河象》(2篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文黄河象教学设计模板通用小学课文《黄河象》(2篇).docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课文黄河象教学设计模板通用小学课文黄河象(2篇)2023年课文黄河象教学设计模板通用一 1、培育学生的朗读力量。 2、理解诗歌内容，培育学生的爱国主义情操。 ：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。 ：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感） 1课时 （播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁人志士为她抛头颅，洒热血。闻名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大河唱曾感动了很多的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今日，让我们吟

2、诵着黄河颂，走进它的词闻名诗人光未然那布满剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情） 点名朗读后听录音，众生评论 此处指导朗读时应留意重音，学生提到朗读诗歌要把握好重音，则让他说出哪些词需要重读，为什么？如：英雄气势和宏大而顽强需重读 （朗读词概括的写出了黄河的英雄气势和宏大而顽强的精神。教师准时板书：英雄的气势和宏大顽强） 点名朗读，众生评论 以歌词第一节为例指导朗读时应留意情感、语气、节奏。 从需要重读的词语（动词）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容词）“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不行当的英雄气势

3、。所以，读的时候肯定要读出磅礴之势、豪迈之情。固然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。 师生共同总结：朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。 （此节主要表达了黄河的英雄的气势） 师生再次共同朗读这一节。 第一个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的哺育，所以要读的舒缓。 其次个“啊，黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的爱护作用，显示她的宏大和顽强，所以读的要高亢、激扬些。 第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的宏大和顽强来鼓励中华儿女保卫黄河，保卫祖国

4、，感情到达高潮。所以，读的更要高亢、激扬，感情应完全迸发。两个“像你一样的宏大顽强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要剧烈，“你一样的”和“宏大顽强”都要比前一个语气重，“宏大”的“大”和“坚”的“强”都要采纳拖音， 三个“啊”要读的肤浅，声音稍长，“黄河”要读的昂扬，说明在赞颂。 教师适当师范朗读 在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的奉献：哺育、爱护及鼓励作用，并板书 学生分角色朗读（配乐）。 猜测学生可能提出的问题。 1、“多少英雄的故事在你的身边扮演？”一句如何理解？ 2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？” 介绍背景：

5、黄河颂诞生于抗日战斗年月，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，宏大的人民激发了的创作灵感。时代的召唤促使他怀着高涨的爱国热忱谱写了一篇大型朗读诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗读特别兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。 、 在抗日战斗年月，民族的宏大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神表达在哪些方面？ 背诵课文 “你想对黄河说些什么？”写在笔记本上。 2023年课文黄河象教学设计模板通用二 【教学目的】 nb

6、sp1、概括课文的内容要点；体会课文中起概括作用的语句。 nbsp2、学习鲁迅先生的宏大人格。 nbsp3、鉴赏本文在选材上以小见大的特点。 【教学课时】 两课时。 第一课时 【教学内容】解题；理清构造；理解主题。 【教学方法】读，讲，写。 【教学过程】 1、解题：琐。 2、解释“横眉”两句诗。 3、介绍自嘲。 4、把握本课的词汇。（指出文中哪些成语应把握，结合解释解释。） 5、理清构造与理解中心。 学生分段朗读课文；理解有关内容；概括段意。 板书 首次晤见平易近人 “俯首”批判 三件小事鼓舞爱惜青年 补靴 “故事”挖苦奴颜媚骨幽默的才智 “横眉”“建议”称赞假道学挖苦的威力 “建议”预言灭亡

7、趋势非凡的观看力 争论“补靴”一段中某些句子的含义 什么是“进化论”？结合语境理解。 鲁迅先生现在对“补靴”持何种熟悉？ “鲁迅先生缄默了，眼睛望着远处”一句中表现了鲁迅先生的何种心情？请细加体会。 【练习】 把握成语，以及某些成语的出处。 其次课时 【教学内容】鉴赏写作特点，完成练习。 【教学方法】讲、读、争论。 【教学过程】 1、分析写作特点 选材：以小见大。 表现手法：谈论开头，抒情结尾 叙议结合 主体局部，表达为主。 升华题旨（言行小事反映宏大思想） 故事前后谈论的作用 承上启下、照顾 2、组材（构造）特色先写“俯首”后写“横眉”，缘由何在？能否倒置？ “能憎，才能爱”，而对敌人的刻骨仇恨，正是出自对人民的肤浅的爱。作为鲁迅先生的学生和战友，更多地感受到鲁迅先生的亲切关心；把侧重面放在表现“俯首”，即对青年的.关怀爱惜这一面即使是表现鲁迅“横眉冷对”的战斗风格，也是从“我”受到教育的角度来写这就使文章的感情特殊真挚，更能激起读者对鲁迅先生的缅怀，激发人们向鲁迅先生学习，更深切地去爱人民，恨敌人。 3、完成练习。 4、写作练习 把以下成语连成一段话。 众口铄金、积毁销骨、睚眦必报、指桑骂槐、 入木三分、游刃有余、居高临下、如坐春风。 5、介绍课外有关文章 陈白尘战士的葬仪