《草原》说课稿（小编整理）.docx

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1、草原说课稿（小编整理） 第一篇：草原说课稿 草原 敬重的各位评委老师大家好,今日我说课的内容是草原,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行我的说明。 一、说教材 草原是鲁教版四年级下册第六单元第一课，作者以热忱洋溢的笔调，描写了第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感。赞美了草原的美丽和民族之间的团结。学习这篇文章的目的是引导学生走进西北，激发酷爱西北的情感以及积累秀丽的语句。 二、说学情作用, 四年级学生已经有了确定字词和学问的积累，也具有确定的阅读实力，但对重点的词句把握、理解运用还有待提高。他们的认知水平处在形式运算阶段，学习主动性强，并渴

2、望得到确定。 三、说教学目标：根据新课标要求、教材特点、学情：我确定如下三维教学目标： 1. 学问与实力：理解并驾驭重点词语，有感情的朗读课文。 2. 过程与方法：通过阅读，揣摩秀丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。. 3. 情感看法和价值观：感受内蒙古大草原奇妙的风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情意，激发了解西部的爱好。 教学重点难点设置： 重点：引导学生随着作者的表达，在头脑中出现诞生动的画面，感受草原的风土人情是教学的重点。 难点：品尝秀丽的语言，体会表达方法，并引起相识了解西部的爱好是教学的难点。 三、说教法学法 为了提高教学效率、完成教学目标，解决设置的

3、重点难点。我选择如下教法和学法： 教法：激趣引导法、朗读体会法、直观教学法 学法：自主合作探究法、朗读法 四、说教学过程 下面我着重说教学过程，我将从激趣导入、朗读感知、精读品析、总结全文、拓展提高、情感陶冶这六个方面来解说。 激趣导入：爱好是最好的老师，小学生的情感极易受到四周环境的感染。在课程起先之前我会播放美丽的草原我的家并搭配相应的图片，让学生充分感受大草原的独特美丽。今日我们也要追随老舍先生一起走进草原，看看在他的笔触下草原又有着怎么美丽的景色呢？激发学生爱好，使学生自觉走进文本。 2.朗读感知：新课标明确指出语文教学要重视朗读，让学生充分有效的朗读，在读的过程中培育整体感知实力，语

4、感，以及感受语言情感的熏陶。我设置三个小环节：第一环节老师配乐师范读，要求学生要听准字音、节奏、语调等。正确的读写“渲、勒字词，理解潇洒等词语的意思。在扫清文字障碍的基础上，其次个环节请同学们自由大声地仿照老师读，体会草原的风土人情。第三个环节：选取几个学生分角色朗读，其余学生从字音、精确性，语气等方面进行评价，设计的目的是通过多层次多角度的朗读，使同学们能够整体感知内蒙古的自然风光和民族风情。 板书：草原风光图 情景交融 喜迎远客图 赞美 精笔细描 主客联欢图 深情 清爽朴实 3.精读品析：我的预设是，请同学们以小组为单位合作探究一个问题： 1找一找文中秀丽的句子，说一说在表达上有怎样的特点

5、？ 在小组合作的基础上，派代表进行行沟通，在沟通过程中，解决问题老师小结 老师引导学生对文章秀丽语句进行品读。首先是情景交融，例如：文中写到“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清咸，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐这种境界，既让人惊羡，又让人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇异的小诗“蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕阳 用情景交融的手法从第一次见到草原的惊喜、赞美道离别使得饿留恋之情，表现的淋漓尽致。接着是精笔细描，例如“草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马奔驰的迎客队伍像一条彩虹。等这些描写细致入微，生动鲜活，表达出作者满心的喜悦与

6、赞美。最终是清爽朴实，例如“握手再握手，笑了再笑；干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主子再举杯，我们再回敬通过这种纪实的描写，更能表达蒙古族同胞的淳朴热忱和民族的团结互助。设计的目的是通过精度品析培育学生分析文章的实力和品尝语言的实力。 4.总结全文：这篇文章通过对草原奇妙风光和风土人情的描写，表达了作者对草原的宠爱赞美之情，也表达了蒙汉两族人民的深厚情意。 5.拓展延长：在这个环节我的预设针对请同学们以小组为单位，通过多种渠道了解西北，引导学生走向生活，把语言文字和觉察美、鉴定美、创建美有机的结合起来。 6情感陶冶：让同学们谈一谈本课中的收获和感悟，老师借此进行情感教化，激发

7、学生爱国情感。设计的目的是将课堂融入到德育教化体系中，到达教书育人的目的 五、说板书设计 上就是我的板书设计：给学生以引领，使学生能够一目了然的了解本课。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师! 其次篇：草原说课稿 草原说课稿 各位评委：大家好！今日，我说课的内容是北师大版小学语文四年级上册的草原。 一、说课标 草原是北师大版小学语文四年级上册第三单元的重点课文，本单元主题为“民族之花，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和谐相处的奇妙感情，充分相识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族团结友爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴盛发达。体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。

8、二、说教材 草原是一篇情景交融的散文,主要讲解并描述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热忱款待的情景。课文语言清爽秀丽, 线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情意，表达了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结尾句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学支配为两课时。第一课时主要完成第 一、二自然段的教学，领会

9、草原的风光美。其次课时再引导学生体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。我制定了以下教学目标： 学问目标：学习驾驭有关生字新词，能正确认读并理解“渲染、勾画、翠色欲流等词语。 实力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的意思；能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么 情感目标：让学生受到美的熏陶，激发酷爱祖国和民族团结的情感。 三、说建议 新课程标准强调落实学生的主体地位。老师的职能不再是教学生会念书，而是要创设确定的情境，引导学生主动地探究，探讨性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此在本课的教学中，我

10、将接受多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品尝语言的表达效果。 其次，我将奇异运用多媒体，为学生创设情境，关心学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并协作学生进行有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。 1.创设情境，激发爱好 语文课程标准指出：要“疼惜学生的新颖心和求知欲，充分激发学生的主动意识。草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美。因此，开课之初课件，我首先多媒体播放配有画面的歌曲美丽的草原我的家，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、漫步。远处的

11、小河像一条明晃晃的长带、迂回曲折为学生创设情境，激发学习爱好。用音乐、图像渲染的情境，能带给学生剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们剧烈的求知欲也就油然而生，于是顺势揭开课题，进入其次环节。 2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作依次，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“风光美和“人情美。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。 3.朗读品句，感受“风光美 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题课件-问题，让学生四人小组

12、自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，把自己最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再沟通品读。 在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片课件，让学生图文结合地品尝词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那宽敞、美丽的草原风光之中，并能关心他们更好地理解“一碧千里、“翠色欲流。特别是对于“渲染和“勾画这两个词的理解，可以出示国画图片课件，通过画面的比较，让学生欣赏小丘线条柔软的形态美。在学生充分理解词句的基础上，指导学生反复诵读，要读出“高歌一曲时的激情，读出“低吟小诗时的沉醉。同时引导学生学会由表及里地思

13、索问题，如走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河！出示句子一句，我引导学生从标点符号入手，留意句中为什么用！体会作者见到河时，那分惊喜！这样的逐层设疑理解，定能掀起学生层层思索的涟漪。 在学生反复品读这些精致语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。信任学生通过一次又一次地体会中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫的意境，作者对草原深深的酷爱之情也将在学生内心一次次升华。 为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次呈现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在秀丽的旋律中再现草原美景，确定能牵动学生内心的情

14、感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐飞的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限酷爱。 就当学生沉醉在此意境中时，我播放歌曲草原上升起不落的太阳，让学生拿出课前收集的有关草原的资料。在秀丽的旋律中，学生互相沟通学文后的收获、感受并走上讲台朗读课文、赞美草原的诗歌或展示亲自去草原拍摄的照片课件，使学生的情感再次得到升华，特性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着创建的生命力。 4.总结回顾，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“俗话说：一方水土培育一方人，在这美丽

15、的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去体会草原上鄂温克族人民的热忱好客。 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习爱好，关心学生突破难点，并培育学生的想象及创建实力，使学生真正学有所获，表达语文教学的实效性。 我的说课到此结束，敬请各位评委指责、指导。感谢！ 四尝试运用，留意积累、迁移。 1、我能找出文中打比方的句子，并能说一说句子把什么比作了什么。 2、把你宠爱的句子抄下来。 3、视察一处景物，写一段话，用上打比方的表现手法。 第三篇：草原说课稿 草原说课稿 各位评委：大家好！今日

16、，我说课的内容是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文草原。 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年头第一次访问内蒙古，写下了内蒙风光，本文就节选自内蒙风光。草原这篇课文，作者以热忱洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热忱欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情意。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学支配为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领会草原的风光美。其次课时再引导学生体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部的第一篇

17、课文。因此，我制定了以下教学目标： 1能正确认读并理解“渲染、勾画、翠色欲流等词语。 2引导学生根据语言文字绽开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生酷爱自然、酷爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的爱好。 3引导学生揣摩秀丽的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 根据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的表达，绽开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的奇妙。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、生疏的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩秀丽的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特

18、点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将留意以读为本，接受多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品尝语言的表达效果。 其次，我将奇异运用多媒体，为学生创设情境，关心学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并协作学生进行有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。老师要创设确定的情境，引导学生主动地探究，探讨性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边

19、读句子，一边想象画面，用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象实力。 四、说教学过程和资源应用 草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习爱好；图文结合，启发想象，体会文章的意境美；协作朗读，领悟作者的情感美。教学过程具体如下： 1.创设情境，激发爱好 语文课程标准指出：要“疼惜学生的新颖心和求知欲，充分激发学生的主动意识。再因为，本组的主题是“走进西部。因此，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲美丽的草原我的家，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛

20、羊正悠闲地吃草、漫步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美，在感到喜悦、快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感受。此时，他们剧烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入其次环节。 2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作依次，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“风光美和“人情美。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。 3.朗读品句，感受“风光美 课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生四人小组自读第一自

21、然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再沟通品读。 在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品尝词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那宽敞、美丽的草原风光之中，并能关心他们更好地理解“一碧千里、“翠色欲流、“渲染等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点，最终到达突破教学重难点的目的。 在学生反复品读这些精致语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。信任学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而

22、并不茫茫的意境，作者对草原深深的酷爱之情也将在学生内心一次次升华。 为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次呈现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在秀丽的旋律中再现草原美景，确定能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限酷爱。 就当学生沉醉在此意境中时，我播放歌曲草原上升起不落的太阳，让学生拿出课前收集的有关草原的资料。在秀丽的旋律中，学生互相沟通展示并走上讲台朗读诗歌、展示亲自去草原拍摄的

23、照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华，特性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着创建的生命力。 4.总结回顾，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“俗话说：一方水土培育一方人，在这美丽的地方，又孕育着怎样的民族呢？老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢？下节课，我们再一起去会会草原上的鄂温克族人民。 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习爱好，关心学生突破难点，并培育学生的想象及创建实力，使学生真正学有所获，表达语文教学的实效性。 我的说课到此结束，敬请各位评委指责、指导。感谢！ 第四篇

24、：草原说课稿 草原说课稿 一、 首先我来说说对教材的理解 草原是人教版小学语文五年级下册第一组的一篇精读课文。本文是著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并以热忱洋溢的笔调描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热忱欢迎的情景，表达了蒙汉人民的情深意重。本文通篇文字兼美，又不失纯朴简练，堪称写景抒情的典范佳作，在单元中具有特殊重要的地位。 结合单元训练重点和教材特点，根据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标定位为： 1、相识四个生字，会写14个生字，正确读写“高歌、“绿毯等词语。 2、能够正确流利有感情的朗读课文，积累文中秀丽词句，背诵课文 1、2自然段。 3

25、、感受内蒙古大草原奇妙的风光及风土人情，体会蒙汉人民之间的情深意重，激发学生了解西部的爱好。 结合本课的特点，我将本课的教学重点确定为：弄清文章思路，体会蒙汉人民的情深意重。难点确定为：学习作者所运用的修辞手法，感受内蒙古大草原奇妙的风光及风土人情。 二、接下来说说我对教法与学法的选用 “教有千发，贵在得法。本着“教为学服务的教化思想，遵循以学定教，顺学而导和因材施教的原则，我将准备接受的教学法是：情景设置法、朗读感悟发等。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生，提倡以“主动参与，乐于探究，沟通合作为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说、写一写的训练中，层层推动，使不

26、同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备接受多媒体帮助教学。 三、 如今我来重点说说教学过程 为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂我准备从以下五个环节绽开： 一、创设情境，激趣导入 “良好的开端是胜利的一半在开课伊始，我将运用多媒体播放歌曲草原上升起不落的太阳，并向同学们在大屏幕上展示草原的经典图片，让学生谈一谈对草原的相识和感觉，这样，通过声音与图片，加深了学生对草原的相识，激发了学生的学习爱好，调动学生的主动性，使学生融入到本课堂的学习中来。 二、初读课文，整体感知 1. 课前导读指导学生自读之法 给学生自由朗读的时间，出示自读要求，让学生

27、在自己的阅读实践中学会读书。 2. 读中导读指导学生的自读习惯 一导读正确，指导学生读准“渲、“勒等字的读音;二导工具书的运用，让学生通过查字、词典理解“渲染、“勾画等词语，让学生养成借助工具书的好习惯。 3. 读后导读沟通自读感知 让学生通过分组朗读，理清文章脉络，明白课文主要从风光美和人情美来表现草原的美 三、研读探究，品文悟情 抓住重点，体会是关键，引导学生围绕“草原的风光美和人情美绽开探讨，让学生接受自己宠爱的方式读课文。这敬重学生的特性，变“要我学为“我要学。学生沟通情感应抓住课文的重点句，在品读重点句时，我将引导学生想象画面，一边反复朗读，并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合的

28、品尝语句。 首先走进“风光美板书 那些小丘的线条是那么优美，就像用绿色渲染，不用墨色勾画的中国画那样， 处处翠色欲滴，轻轻流入天际。在这境界里，连俊马和大牛都有时候静立不动，好像也在回味草原的无限乐趣。以上两句话分别运用了比方和拟人的修辞手法，生动、形象地再现了草原的风光美，通过以上句子让学生进行朗读、探究，引导学生体会比方句和拟人句的妙处，并让学生也试着写一写这样的句子，此外我还将通过多媒体出示中国画的图片，让学生更深化的理解“勾画、“渲染等词语。 其次走进“人情美 突然像被一阵风吹来似的，远处的小山丘出现了一群马，立即的男女老少穿 着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

29、也不知道是谁的手，总是热乎的握着，握住不散，大家的语言不同，心可是一样。这些句子通过一系列的动作描写表达了蒙古人的热忱款待，也表达了蒙汉人民之间的心灵相通，呈现了人情美。抓住“飞字换成“跑字，引导学生读出急迫的语气。 最终，我将带着同学们找找课文中其它描写草原风光美和人情美的句子，更深化的去了解作者的思想感情，体会作者的表达方式，并引导学生读中感悟。 四、回来整体，升华感情 在学生读懂课文之后，联系实际，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。通过合作探究，让学生明白，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，各民族都要互利互助团结友爱。这样的结尾激发了学生的爱好，培育了学

30、生的探究实力。 五、作业设计 1. 积累课文中的秀丽词句2.背诵 1、2自然段。 3.让学生搜集各民族的资料和图片，使学生更加了解少数民族。 这样的作业设计，表达了层次性与科学性，照看到学生的特性差异。 四，接下来我来说说我的板书设计 1.草原 风光美 歌颂了草原的美 人情美 这样的板书设计，条理清楚，是课堂上师生互动的缩影，起到回顾中心，升华主题的作用。 四、 最终我来说说预期效果 这堂课，我处处坚持“教为学服务的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的到达教学目标，促进学生的进展 第五篇：草原说课 草原说课 市试验潘颖 今日，我说课的内容是

31、人教版六年制小学语文教材第九册第四单元中的一篇讲读课例草原。 一、指导思想 语文课程标准明确指出，阅读是学生、老师、文本之间的对话过程，是搜集处理信息、相识世界、觉察思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏、评价的实力，是学生特性化行为，是学生独立、充分、深化地与文本进行对话、与作者进行精神自由沟通碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不怜悯味的读书活动中点滴积累，感悟而成。汇点滴而成江河，积跬步而至千里！ 学生是学习和进展的主体，老师要让学生更多地干脆接触文本，营造主

32、动主动、用心投入的读书气氛，使学生在由浅入深的读书实践中，运用自主、合作、探究的学习方式，调动和发挥主动性和主动性，唤醒自我意识，在深刻的情感体验中充分呈现才华，进展思维，激活想象力和创建潜能。 二、教材简析 草原是六年制小学语文教材第七册第四单元中的其次篇讲读课例。本单元重点训练项目是：重视积累语言，品尝语言的美。草原作为重点课例，担负起学生对积累语言的重视、受到语言美的感染以及品尝语言方法的任务。本课通过写作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景，表达了各族人民团结友爱的情感。课文内容具体，条理清晰，依据作者进入草原以后阅历的依次(初见草原迎客待客话别

33、)来表达的，语言秀丽、清爽，将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。 根据教材及学生年龄特点，我设计教学目标如下： 基础性目标： 1、学会本课10个生字，相识4个生字，驾驭“勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语； 2、能正确流畅地朗读课文， 3、体会句子含着的意思，读懂课文，学习作者的表达方法 进展性目标： 1、在草原美和人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国、民族团结的教化，培育学生爱美的情趣 2、培育学生重视积累语言、学会积累语言、品尝秀丽语言的方法。 本课教学重点难点是： 1、指导学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，理解语言的美 2、体会

34、句子中含着的意思，积累课文中秀丽的语言。 三、说教法 1.读书指导法。叶圣陶先生曾说过：“文章思有路，遵路识斯真，如何带着学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导特别重要。在本课教学中，我将接受初读、精读、赏读、活读的方法对学生进行四个层面的读书指导，让学生的读步步深化，从而提高语文素养。 2、情景教学法。 课堂教学利用多媒体教学手段，播放关于草原的录像，引入课外学习资源，打开学生的视野，把活生生的生活世界供应给学生理结和体验，加深学生对草原的感性相识，激发学生对学习的爱好，主动性调动起来了，学习的效果会很好。在学文之后，主动为学生供应表现自我的机会，请学生当小导游，根据对课文的理解，把文本

35、语言内化，联系生活实际，将课堂与生活实际有效地整合。 3.自主、合作、探究法。 新课程提倡要培育学生的个体意识和团结协作实力，老师要给学生充分的时空范围，鼓 励学生接受自己宠爱的学习方式学习、沟通，敬重学生的特性差异，关注每一个学生的学习需要，培育学生思维，提高创新实力；同时，老师的指导作用不容忽视，老师要组织好学生的学习活动，参与到学生的学习过程中，给学生学法的指导，做学生群体中的首领 四、说学法 学生是学习和进展的主体。为了充分激发学生的主动意识和进取精神，我在学生独立思索的基础上，加强同桌和小组的合作学习，合作欣赏，合作读文，合作探究，自始至终调动学生的主动情感，发挥群体的创新力气，使每

36、个孩子得到不同层次的关心和进展，在个体的自我满意中达成学习目标，使课堂上文本、老师、学生之间的信息、情感沟通实现多维互动。 朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调学生充分地读，在读中实现素养的全面提升。在本课的学习中，要着力创设情境，开展多层次、多角度的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶，从而优化自身的综合素养。 “语文学习和生活的外延相等，新课标指出了生活与语文学习的联系。教学中，将生活与课堂有效地整合，可以更好地提高学生运用语文的实力。 五、说程序 在本课教学中，我留意学生学习活动的

37、设计，分为个基本教学环节进行 一、创设请景，激趣导入 一开课，我板书课题，导入新课，请学生根据预习时查阅的资料简介草原，拓展课外学问。随后我以充溢激情的导语、舒缓的音乐等手段努力营造气氛，播放录像，将学生带入美丽的草原，激发学生的学习情趣，初步直观感知草原的美丽，为课文的学习奠定情感基础。 二、初读课文，整体感知 在学生沟通看录像后对草原的感受之后，初略读课文后，指导学生思索课文主要写了什么，可分为哪两大部分，使学生从整体把握课文内容，理清课文层次。 三、自主阅读，合作探究 在“景色美丽和“热忱好客两部分内容中，选择宠爱的学习内容，老师指导学生通过小组合作学习的方式，自读自找不理解词、句、其它

38、问题，合作、探究不懂的问题，以小组为单位互相评价学习过程，在读懂的基础上各小组汇报学习状况，师生共议疑问。对“翠色欲流、勾画、渲染等难于理解的词语，教学中接受“实物感悟法用树叶展示翠色欲流，操作演示法，勾画、泻染加深对词意思的理解。 对于“景色秀丽部分，语言秀丽，在读懂的基础上，指导学生画出自己宠爱的句子，品读佳句，体悟情感，培育语感。在音乐的渲染下，可以美美地背背这部分内容，再次感受草原美丽的风光，积累语言。 而对于“热忱好客部分的探究，在读懂的基础上可以接受演一演的方式，促进学生对课文进行全身心感受，体会草原人民的热忱好客，使学生受到酷爱祖国、民族团结的教化。 四、学问拓宽，课外延长 在学

39、文基础上设计广告语，请学生当导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语，可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，小组合作解决，选代表发言、评论。培育了学生想象、实践和创新精神，还在学习中全面提高学生综合语文素养。最终，老师用充溢深情的语言总结全文，再现草原美景，播放美丽的草原我的家录像，学生边听边欣赏，再次受到美的陶冶。最终给学生布置课后查阅关于草原资料、制作手抄报的任务，留意培育学生的语文实践实力。 五、板书设计 景色美丽初到草原景美 草原受到欢迎 热忱好客热忱相见 盛情款待 快乐联欢人美 “授之于鱼，不如授之于渔。板书设计言简意赅，表达教学层次，是对文字内容的驾驭回顾，还有学习情感看法方面的反思，更有学习技能、读书方法的总结，三个纬度的整体协调进展在这里得到提升。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页