工作业绩总结业绩总结范文工作年度业绩总结范文(三篇).docx

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1、 工作业绩总结业绩总结范文工作年度业绩总结范文(三篇)2023年工作业绩总结业绩总结范文(精)一 党的十九大强调选人用人要突出政治标准，全国和全省组织工作会议明确提出选人用人要始终把政治标准放在首位。前不久召开的全市组织工作会议强调，要围绕“五个政治”要求，讨论制定可衡量检验领导干部政治表现的详细标准和考察考核详细方法。 1.政治忠诚方面 重点考察领导干部是否坚固树立“四个意识”，是否忠诚核心、维护核心、看齐核心，是否坚决维护以习近平同志为核心的党中心权威和集中统一领导，是否自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中心保持高度全都，是否坚决贯彻中心和省市委决策部署。 2.政治定力方面

2、重点考察领导干部是否坚决“四个自信”，是否坚决抱负信念，全面贯彻党的根本理论、根本路线、根本方略，是否不忘初心、牢记使命，坚持和践行以人民为中心的进展思想，具有爱党之心、忧党之情、兴党之责、护党之志，始终保持共产党人的政治本色。 3.政治担当方面 重点考察领导干部是否坚持原则、敢于斗争，面对大是大非是否敢于亮剑，面对冲突和困难是否敢于迎难而上，面对危机是否敢于挺身而出，面对失误是否敢于担当责任，勇于同不正之风作斗争，在关键时刻站得出来、顶得上去。 4.政治力量方面 重点考察领导干部是否擅长从政治上观看和处理问题，是否具有较强的政治敏锐性、政治鉴别力，是否具有把握方向、把握大势、把握全局的力量，

3、自觉在大局下思索和行动，是否履行全面从严治党责任，始终保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险。 5.政治纪律方面 重点考察领导干部是否严格遵守党的政治纪律和政治法规，是否带头尊崇党章、维护党章，是否带头团结干事，是否带头遵循组织程序、听从组织打算，是否带头转变作风，是否严格落实中心“八项规定”和实施细则精神以及省市委有关方法，是否在守纪律、讲法规上作出表率。 考准考实领导干部政治表现，将注意平常了解与任前考察相结合，注意正面表现与反面情形相结合，力求全面深入了解把握领导干部平常与关键时刻的政治表现。 1.充分发挥党组织把关作用 各级党委(党组)要严格落实组织把关作用，向上级党委推举干部人选，

4、要本着对党的事业高度负责的态度，照实反映人选在政治忠诚、政治定力、政治担当、政治力量、政治自律等方面的表现状况。任前考察期间，党委(党组)要在出具考察对象廉政鉴定时，同步对考察对象政治表现状况作出结论性评价，并由党委(党组)书记、纪委书记(纪检组长)“双签字”。 2.着力提升考察谈话实效性 坚持不限方式、不限范围、不限时间，综合运用事由询问、疑点追问、沟通提问、实地察问、家庭访问等多种方式开展考察谈话。个别谈话前，细心设计共性化谈话提纲，找准谈话的切入点和着力点;个别谈话中，向谈话对象发放领导干部政治表现民主测评表，对考察对象的政治表现进展正、反向测评，以量化形式考量人选政治表现。个别谈话后，

5、通过向身边人、知情人多方印证、反复比拟，客观公正分析提出考察对象的政治表现状况。 3.严谨细致审核干部档案资料 考察时留意调阅考察对象干部档案、个人有关事项报告等原始资料，从有关内容填写的真实性、完整性，查证评价考察对象的政治忠诚。查阅考察对象年度工作总结、自我剖析材料等工作资料，查证评价考察对象的政治立场。注意了解考察对象参与组织生活、履行党内工作职责等相关状况，查证评价考察对象的政治纪律。 4.切实加强干部状况综合分析 完善全要素的综合分析制度，强化干部工作各环节常态化研判。依据日常考核考察、工作调研、走访谈心、民主生活会等状况，立足目标岗位职责分析，加强对事的讨论和由事及人的评判，真正实

6、现事业需要和干部素养的统一。分析研判可结合谈话调研进展，对每个领导班子一般每年开展一次。遇领导班子换届、干部集中调整等，应依据需要适时进展分析研判。 5.健全常态化走访谈心机制 大力抓好近距离考核考察，常态化开展“向组织说说心里话”，深入开展部委领导分片联系走访，全面推行单位党组织主要负责人与领导班子成员谈心谈话、领导班子成员与分管条线同志谈心谈话等做法，确保对本级党委(党组)治理的干部，每年至少走访谈心谈话一次。通过走访谈心，有针对性地了解领导班子运行和领导干部履职尽责等状况，立足平常了解把握领导干部的政治表现。 6.建立干部信息记实制度 加强与纪检、法检、公安、信访、审计等职能部门的沟通联

7、系，运用现代信息技术，整合多种直接有效方法，综合监视治理、巡察巡察、信访举报、日常考核等多方面状况，探究构建即时性状况记实机制。定期对记实状况进展汇总甄别，重点记录反映干部德才表现的鲜活素材和生动例子，为精准科学识别干部政治表现供应重要参考。 7.探究推行干部综合考核做法 注意把年度考核、绩效考核、述职评议、专项检查等结合起来，通过多角度、全方位考核了解，对干部的思想、作风和工作特殊是政治表现作出客观公正的评价。细化领导干部政治表现考核评价的侧重点，对正职领导干部，突出政治立场、全局意识、执行民主集中制、与中心和省市委保持全都等方面状况的考察评价;对副职领导干部，突出政治纪律、协作协作、敢于担

8、当及履行岗位职责等方面状况的考察评价。 8.深化完善跟踪型专项考核机制 每年选择若干项市委、市政府重点工作和重点工程，组成专项考核组，在关键时间和重要节点，深入到这些重点工作、重大工程中，盯住干部履职行为评价其政治和工作表现，着重把握干部在关键时刻、在一线攻坚中的政治立场、政治态度，力求用事实、案例佐证和评价干部的政治素养、政治担当，既发觉一批政治过硬、善作善成的新时期好干部，又鼓励广阔干部奋勇争先，推动党委、政府重大决策部署落实落地。 实施方法明确领导干部政治表现考察考核列入领导班子换届考察、届期考核，领导干部年度考核、任职考察、专项考察等考察考核工作的重要内容，考核结果作为领导干部考察评价

9、、选拔任用、评优评先的重要依据。 懒政阻碍改革进展，停滞事业，害党误国。近年各地治理庸政懒政取得明显成效，但距离党和国家的要求仍有肯定差距。应以更有效的措施，更完善的机制，形成充分激发广阔干部肯干事和蔼干事的新常态。哪些领域仍是寻租“重灾区”? 依据笔者讨论，懒政主要有以下五种表现形式。 1.无能不为式 一些领导干部力量本就平凡，无所作为，不会做事、做事低效率或瞎指挥，久而久之，自己和下属都不情愿作为。 2.选择而为式 在一些地方，“上有政策下有对策”已成积习，以致有令不行，有禁不止，对上级政策选择有利的执行，没有利的就搁置不落实。如过去很多地方房改，仅简洁地把住房推向市场，保障房建立迟滞，当

10、中心收缩调控时却竭力托市。党的十八大前，下发多条高尔夫场馆禁建令，而球场数量却由178家增至587家，甚至还要多。 3.求利而为式 做事先求利，不给利益不办事，干部选拔、审批、安检、评比等，都要吃喝玩拿。近年反腐高压态势下虽有好转，但据调查，在审批、税收、补助金发放等方面，仍存在较多寻租索要现象，对县域的快递网点、个体工商业户以罚代管也具有肯定普遍性。 4.想犯难为式 有些领导也想作为，但面对困难失去决心和士气，不求进取，以守摊子不出事为要。在干部选拔中消失逆淘汰，没力量的在位难为，有力量者不在位，想为而不能为，致严峻消极懒政。 5.无心而为式 反腐高压态势下，一些本就有问题的领导干部无心而为

11、。尤其是未发案的贪腐分子，成天心惊胆战，想的全是如何隐蔽不案发，甚至听风串供、转移赃款物，场面上假惺惺高喊反腐，按惯常装样子，对工作虚假应付。 6.抱负信念错位 有些领导干部党性观念、抱负信念不坚决，或原本抱有升官发财观念，缺乏事业心和敬业精神，没有对党和人民事业高度负责的责任感，是懒政的根本缘由。中心“八项规定”出台后，有人埋怨收禮少了，更有虚假应付监视检查或哄骗组织和群众者。2023年8月，安徽绩溪县荆州乡乡长在电视新闻中吹牛：全乡投入抗旱机械120多台，而实际只有40台，引发村民不满，到政府讨要说法，便是一例。 7.选人用人不当 过去，领导干部选拔中，有不少庸官、政治家族等通过诸多途径，

12、向机关、事业单位安排关系户;有的靠拉关系、跑官买官上台。这些官员除少数有力量者外，官二代、关系户多数作风庸懒，且自恃有后台行事胆大妄为，造成逆淘汰。这种逆淘汰增加了庸懒因素。 8.为私选择执行 地方政府选择性执行政策，能增加财政收入、政绩就干，无利和无显绩就拖、搁置。沿海地区有市长对治污调研人员说：“花几百亿铺地下管网，老百姓也看不见，怎么能干这事!”这就是干部私心懒政的典型反映。 9.考核追责不力 十八大前的很长一段时间，逗硬考核和有效追责存在宽松软的状况。如今，加强了考核问责，领导干部插手工程、干预司法等将被终身追责。还应建立起更加科学、有效的考核、评估、追责体系，让领导干部更有压力和动力

13、尽到应有职责。 10.机构人浮于事 多年来，机构改革陷入“精简膨胀再精简再膨胀”怪圈，造成人浮于事。近来，推行了干部能上能下政策，确定了机构只减不增方针。但执行中，越往基层，能上能下的状况越少见。近年，根据新的规定，低级职位任满肯定年限，可享受上一职级待遇，本意是调动干部的积极性，但也可能造成领导干部熬年头懒政。双刃剑政策如何用好，还需有新机制。 11.收入影响心态 当前，党和政府对提高公务员收入非常重视，出台了多项措施，公务员的获得感大大增加。但在一些地方，也存在党政官员与国企高管收入差距大的问题;随着多数公务员工作压力增大，工作要求和标准变高，有人自认付出与所得不匹配，进而产生负面心态。

14、2023年工作业绩总结业绩总结范文(精)二 我作为一名高一历史青年教师，自从20xx年xx月参与工作以来，在学校领导的大力关心下，在历史教研组阅历丰富的老教师的“传、帮、带”帮忙下，我的各方面的力量得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担当高一3个班的历史教学工作。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习教育理论，不断深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。 新课程的教学改革代表着中国二十一世纪教育进展的方向。自20xx年秋季山西一般高中进入全国新课程试验省区，我校新课程改革在摸索中已经走过了一年的时间。新课程体系以全新的理念，从课程目标、构造

15、、内容、评价和治理等方面所作的全方位变革，给根底教育的改革和进展带来全面深远的影响。 我校为适应新课程改革的要求，结合我校实际，提出八步教学法。以下对我参加高中历史新课程教学改革实践工作做一简要总结。 1、在学习实践中的进展。 自新课程改革实施以来，我积极参与省、市、区各级各类新课程培训，撰写学习笔记和总结。通过学习培训，历史教师的新课程教学理念和素养有明显提高。同时学校和历史教研组利用校本培训、公开课、集体备课争论、自主学习、校际之间的沟通研讨等形式组织历史教师进一步学习新课程目标、理念、教学要求。通过在学习中实践，在实践中学习，在学习实践中提高，我的新课程教育教学理念，历史课堂教学力量，专

16、业素养都有很大提高和进展。 2、历史教师新课程学习和教学实践中理念的转变和实践。 新课程改革首先要求教师转变教学理念。高中历史新课程说明了课程的六个方面的理念，指明白课改的方向和要求。在高中历史新课程改革中，我在学习和教学实践中积极转变教学观念，探究教育教学规律，努力用新理念指导教学：坚持“为了每一位学生的进展”的指导思想，促进学生全面、安康成长；激发学生学习兴趣，培育学生终身学习意识；以学生进展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，实现全体学生的共同进展；良好的师生关系，和谐、民主化的课堂是新课程教学胜利的根底；良性的、多元化的、以综合素养为目标的教学评价是促进学生学习的动力；历

17、史教学的主体功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人；教学中运用多样化手段和方法，力求三维目标的统一；注意教学反思。教师把新课程的教学理念不同程度地在教学当中加以运用，初步形成了师生互动、合作探究、历史感悟、情景体验、学生主体、师生公平、民主和谐等为特点的新型课堂教学气氛。 1、以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化。 面对新的教学理念和新的教材，习惯于传统教材和课堂的我，起初是惶恐担心的。设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求，是摆在我面前的一个现实而迫切的问题。备感困惑的我和教研组其他教师在集体备课时商议争论，相互发觉优点和缺乏，共同设计课堂教学。集体的才智优化了课堂教学设计，大家既

18、是合，又是相互促进者，推动了新课程课堂教学进展。 2、努力贯彻新课程教学理念，采纳多种教学方法和手段优化历史课堂教学。 在新课程历史课堂教学实践过程中，我努力贯彻新课程教学理念，打造精品课堂。教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境，鼓舞学生主动参加，合作学习的意识，拓展学生的进展空间、开发学生的制造力。在教学中注意学生的探究过程，鼓舞学生大胆质疑。教师抛弃旧的课堂教学模式，大胆创新，形成共性化教学。教学中努力让学生成为学习的仆人，培育学生的问题意识，教师不再把传递书本学问作为主要教学任务和目的，而是把精力放在如何教学生“学”上，使学生“学会学习”。以教材为载体，让他们看到更精彩的世界，学到更广

19、泛的学问，把握更科学的方法，培育力量，增长才能。在教学中更多地运用双向互动的教学方式，加强师生之间的沟通。使教学活动更多地表达民主性。充分发挥学生的能动性，让学生自己去分析问题，提出解决问题的方法，让学生更多地获得探究新学问的经受和获得新学问体验。教学中注意学问与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体的课程目标，注意学生阅历、学科学问和社会进展三方面内容的整合。 我在历史新课程课堂教学中，充分开发一切对学生有益的历史教学资源，运用情景设置、问题探究、自主学习、课堂争论辩论、合作学习探究等教学方法，同时利用先进的多媒体和因特网技术，开发教学课件作为历史教学的帮助，推动和深化课堂教学改革，有效地提

20、高了课堂教学效果和质量。 3、课堂和课外想结合，以多元化、共性化的学生历史习作稳固学问，培育学生的历史素养和力量。 我在新课程实践过程中，注意探究学生历史习作的改革。在传统的习题练习之外，结合学生学习状况和阳阳泉本地实际，在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化、共性化的历史习作，如：历史小论文，历史小报，历史漫画，讨论性课题，历史遗迹的参观，本地历史的考察讨论等。这些历史习作，提升了学生的学习兴趣，同时有助于稳固学问，拓展学生视野和思维，培育学生的历史素养和力量。 4、以良性的、多元化的教学评价为动力，转变学生的学习方法和习惯，追求教与学的协调进展，使同学们乐学、会学并且学实、学活。 在新课程

21、教学过程中，原来的一份试卷来判定学生优劣的评价机制已不能适用。我们在实践中逐步建立一套有效的对学生的评价机制。 （1）每一节课都对学生的发言次数做统计，并赐予相应的鼓舞性等第评价（占20%）； （2）对每位学生的独到见解做统计（与教材课文不完全全都，但又符合辩证唯物主义和历史唯物主义观点）（占10%）； （3）对每位同学做的历史习作做统计（篇数和质量，有较高质量的小习作，还要班级、年级展现、沟通，（占10%）； （4）完成有适当容量和难度的历史根底学问试题测试（平常学校统一要求完成的练习、作业或考试）（占60%）。 最终按这四个方面的比例，合计出每个学生的模块历史学习成绩。实践中这样的评价比只

22、用一份试卷为标准来衡量学生的成绩要合理、全面得多，深受学生欢送，从而也更能激发学生的学习积极性。 通过一年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 2023年工作业绩总结业绩总结范文(精)三 随着整体护理内涵的拓展，护理工作已不再是单纯的发药、打针、输液，护士的职责已经拓展到安康治理这个范畴，安康教育已成为护理工作重要的组成局部。而神经外科作为一个特别科室，病人起病急，变化快，病程长，合作性差，家属更换频繁，护士治疗护理任务繁重，安康教育工作难度较大。在神经外科护士长带着下，护理团队

23、集思广益，摸索了一条属于自己的安康教育之路。 新入院病人由当班护士给病人先做入院指导，专业护士再次强化，最终由护士长来检查指导结果。强调管道维护、病症护理指导、输液指导、用药指导等等。 并梳理了岗位职责，由责任组长担当依据科室实际病员状况、住院时间长、各组责任组长对病人状况把握全面等特点，每周排安康教育班次，由责任组长担当。先了解各组病人安康需求状况，依据所了解到的病人及家属的安康教育需求，有针对性地进展指导，如常见的病情观看合作要点、饮食指导、体位指导、气管切开护理指导、康复训练指导等方面，做到因病而异，因人而异，为1周内的安康教育工作落实供应依据和帮忙。 局部重型颅脑损伤的病员由于疾病本身

24、严峻无法治愈（植物状态）、也有的由于经济缘由带管出院，为了更好地表达整体、优质护理，针对这类病员，安康教育岗位护士在病员出院登记时作特别标识，除了常规的电话随访，另外在每周的“安康教育”班时加强一次电话指导，必要时进入社区、家庭进展指导。 落实到分管床位，不管年龄，职称凹凸各分管一个病室的安康教育。不但增加了每个护士的安康教育意识，同时提升了护理团队整体的专业素养，加强了低年资护士的工作责任感。 丰富安康教育形式制作气管切开警示卡，床头简短留言条，做到口头与书面并进，弥补因家属更换频繁，口头讲解不到位的缺乏，提高病员及家属的依从性。 通过神经外科独特的安康教育模式，提高了神经外科病人及家属的参加感，增加了依从性，保证了安康教育质量。