小学语文六年级下册教案小学语文六年级教案(五篇).docx

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1、 小学语文六年级下册教案小学语文六年级教案(五篇)小学语文六年级下册教案 小学语文六年级教案篇一 教学目标 1、读懂课文，领悟革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和奇妙的斗争艺术，从中受到思想教育。 2、练习用较快的速度阅读课文，理解内容。 3、熟悉5个字. 4、有感情地朗读课文。 教学重点 1、用较快的速度阅读课文，理解内容;理解狱中联欢的过程和革命前辈在敌人的魔掌里那样乐观的缘由。 2、朗读训练。 课 型：独立阅读课 教学方法：讲授法、谈话法。 教学手段：用“小黑板”帮助教学。 教学时间：三课时。 第 一 课 时 一、教学内容：预习课文，理清课文条理。 二、教学过程 一释题，激发

2、阅读愿望，预习课文。 1、出示课题，读题释题。 从课题中，我们可以知道什么? “狱中”是地点，“联欢”是内容。狱中能联欢吗?谁和谁联欢?为什么联欢? 2、读“提示”，解答以上问题。 简介背景：“狱中联欢”节选自红岩第16章。敁联欢指监狱里的革敁命前辈庆祝1949年的元旦。敋当时，国民党_兵败如山倒，不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的时机，以便聚拢力气，反扑过来。在这样的状况下，渣滓洞的特务也在外表上对被囚禁的革命者做出一点放松的样子。我们的革命前辈就利用这个时机进行了一个别开生面的新年联欢会，庆祝全国范围内的革命成功，对狱中的革命力气进展了一次检阅。 3、他们在敌人的魔掌里为什么那么欢快?

3、 由于党和人民解放军的节节成功，使他们无比感动，心中布满了对成功的信念，所以，他们即使在敌人的魔掌里也那么欢快。 4、带着问题，预习课文。 预习要求： (1)快速阅读，能看出联欢的各个过程，在课文中划一划关键词。 (2)把含义深刻的句子画出来。想一想它的含义。 二初读课文，理解课文内容，完成课后作业第1题。 三按联欢的过程(事情进展的挨次分段) 第一段：讲新年大联欢开头，难友们尽情高歌。 其次段：讲难友们淘全部的对联，都洋溢着革命的乐观精神。” a.“革命的乐观精神”指对革命成功布满信念。 b.含义：狱中的革命前辈虽然身处在敌人的监狱里，但对中国革命的成功布满信念，并用自己的斗争表示对敌人的蔑

4、视。 4、小结：本段写了革命者利用联欢对敌人进展了奇妙、坚决的斗争，表现了革命的乐观主义精神，敌人却无可奈何。 小学语文六年级下册教案 小学语文六年级教案篇二 中华第一龙 一、教学目标： 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程。 2、学习的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇魄的龙文化，培育民族感情。 3、知道学生熟读课文，丰富词汇，积存带龙的好词佳句。 二、教学重点、难点： 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 三、学习流程： (一)预设思索：走进课文中华第一龙一起来讨论讨论龙。感受龙的形象 1、龙是什么?龙长什么样?边读

5、边划 2、龙是我们中华民族的象征和盼望; 3、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象制造出来的。 4、龙是万能之兽、万能之神; 5、龙在我们民族心目中，代表着吉利，象征着神圣，又是力气的化身。 图片搜集：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳。读课文：你发觉了什么?将很多动物的特点都集中到龙的身上。为什么把龙作为图腾? 这样一个龙的形象又是怎么被想象制造出来的呢? 预设： 由于古时人们对大自然的很多现象无法作出科学的解释，更没有掌握自然的力量，于是祖先们盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一

6、样可以飞速奔驰。所以想象制造出了龙。 群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震动和崇拜。于是，我们的祖先(出示句子，接读)盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔驰。 (二)、走进龙文化 预设：龙由闪电而来;龙最早起源于蛇;中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座六千年前原始社会的墓葬中开掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样; 沟通之后，出示：龙的角是鹿角，表示国泰民安;龙的眼睛是虎眼，表示锋利威武威严凛凛;龙的胡须是如意形的;龙的爪是锐利威猛的鹰爪;龙的鳞片和鱼尾，表示年年有

7、余; 小结：我们的祖先把吉利和美妙的东西全都集合在了龙的身上，就是盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞速奔驰，像虎一样威严凛凛，像鹰一样锐利威猛，像鹿一样国泰民安。再次感受龙的形象，沟通多么吉利、多么美妙的一个象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不一样，(出示第1自然段学习)这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中开掘出来的;别看他简洁，但是却极其宝贵。那他又是怎么演化到现在的龙呢? 龙在我们民族的心目中，代表着吉利，象征着神圣，又是力气的化身。至今，我们的生活

8、中还到处可见。指名读第5自然段 在歌曲龙的传人中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。作为龙的传人，我们又将如何把我们的龙文化一代一代传下去?龙的精神又是什么呢?龙的精神怎样怎样发扬光大?这需要我们连续深入讨论，选择自己喜爱的、感兴趣的话题深入讨论 (三)、深入讨论 1、学生沟通感兴趣的话题：接下去，你想讨论什么? 2、学生沟通汇报： 3、课题归类： (1) 家乡的龙文化 (2) 龙的形象与起源 (3)龙的演化与意义 (4)带龙的地名、人名、商品等 (5)龙的传奇、词语、古诗 (6)龙的歌曲 (7)龙与中华民族 (8)龙的精神 同学们讨论的兴趣很浓，我们略微归纳下，同

9、学们可以尝试从这个几个角度去深入讨论中国的龙文化，最终，盼望你们讨论有所收获! 小学语文六年级下册教案 小学语文六年级教案篇三 中华第一龙 学习目标： 1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗暴、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积存带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及进展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习时间：1课时 一、 创设情景，激发兴趣

10、 1、展现龙的图片，感知龙的艺术形象。 2、过渡：刚刚我们听了歌曲，看了图片。今日我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。 二、自学课文，初步感知 1、出示课件，交代阅读提示： (1)、借助字典，读准以下词语中的带点字的读音。 濮阳 粗暴 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学，汇报沟通 1、沟通查字典读准字音的学习状况： 濮阳、粗暴、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充：砌成、鹰爪、抒

11、发、开掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、沟通问题： (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后沟通体会。) 四、深入学习，探究精华 (一)、导读第4自然段，深挖细究 1、自由朗读，思索问题： 这段话运用了什么修辞手法?(比方、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句 于是，我们的祖先便盼望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞速奔驰 探讨我们的祖先为什么这样想象。

12、2、探究两个问题，仿照句式说话。 问题：(1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练： 选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象。 3、有感情地齐读第4自然段。 (二)、品读第5自然段，深入体会 1、指名朗读，思索问题： 龙在我们民族的心目中是怎么样的?详细表现在什么地方? 2、汇报沟通： 议点：装饰(吉利、神圣)、舞龙(喜庆、力气)、“龙”词(赞颂、祝愿)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文，拓展延长 1、 提炼“龙”的精神是什么? 2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。 小学语文六年级下册教案 小学语文六年级

13、教案篇四 狱中联欢 学习目标 1、朗读课文,自学生字新词语。 2、了解我国古代书法家及其书法特点。 3、激发学生喜爱书法艺术的思想感情。 教学过程 一、出示课题,揭题: 1、“名碑”指什么? 2“荟萃”什么意义? 二、检查生词预习状况状况 名碑荟萃 博采众长 潇洒清秀 骨气劲峭 法度严整 辞官不就 遒劲郁勃 美不胜收 珍宝 观摹 刚毅 王羲之 颜真卿 柳公权 欧阳询 三、朗读文章，整体感知，理清层次。 1、课文写了什么? 2、怎样来写的呢? 3、学习第一局部。 4、分组学习其次局部，4人一小组 第一大组学习王羲之; 其次大组学习欧阳询; 第三大组学习颜真卿; 第四大组学习柳公权; 朗读课文，并

14、且说出每位书法家的书法特点。(朗读5分钟) 特点： 王羲之：博采众长、潇洒清秀 欧阳询：骨气劲削、法度严整 颜真卿：端庄宏伟、遒劲郁勃 柳公权：骨力遒劲、构造严谨 每个大组要1组同学来汇报。 5、你最喜爱哪一种字体?请你找到自己的伙伴，一起来担当碑林的讲解员，讲解你最喜爱的那一个作品。 6、你们刚刚介绍的名家，他们的作品在西安碑林中都有保藏。这些名家书法艺术风格独特，字文皆美，因此，课文中的最终一段这样说齐读最终一段。 7、结合板书总结全文 四、谈谈你的收获(内容、思想、写作方法) 1、沟通内容上的收获。 2 、沟通思想上的收获。 3、沟通写作方法上的收获。 五、课后作业 六、通过课文的学习，

15、我们领会了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑?观赏图片。 有什么感想?你有什么方法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库?请你为西安碑林设计一条广告语。沟通。 小学语文六年级下册教案 小学语文六年级教案篇五 狱中联欢 一、教学目标： 1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。 2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。感受共产党人乐观主义和不屈不挠的斗争精神。 3、感悟语言魅力，激发学生阅读红岩等革命书籍的兴趣。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，理清文章线索，体会文中对联表达的意思。 难点：从革命者表演节目的过程中，感受共产党人坚决的革命意志和乐观主义精神，体会崇敬革

16、命者、憎恨敌人的思想感情。 教学过程： 一、提醒课题： 1、今日教师和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢(板书)这篇课文选自长篇小说红岩，它是由罗广斌和杨益言写的，现在我们来看看资料一 2、沟通，资料看后收获。谈谈你对题目的理解。 二、了解课文主要内容，提炼课文主题： 1、自由朗读课文，说说课文写了什么?你读到了什么?完成课后练习1(3分钟) 唱歌( )( )( ) 2、学生自由沟通，梳理课文内容： 要点：按时间挨次写，各个内容之间的安排有详有略。 3、快速默读课文2分钟 4、透过狱中联欢的节目，你是否明白想传递给我们的什么?学生沟通：教师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、奇妙机灵，不屈不挠

17、斗争的精神) 5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应当多问问自己：文章写了什么?想告知我们什么?其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。 三、聚焦重点，体会语言： 1、看看黑板上的四块内容，那一块内容给你留下深刻的印象，集中地表达了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神? 2、聚焦“贴对联”局部。 (1)介绍对联：对联也叫对子，一般依据四周的环境，特定的时间，特定的场景来创作。如新春降临，人们就会写春联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。 (2)找到课文中的几副对联，认真读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?(依据学生答复，进展相应的点拨) (3)其实，我们知

18、道，全部的对联都洋溢着革命的乐观精神。课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白： 这洞中数月，(课文中没有详细说明)是指 世上千年又指，扭转天地，就是 (4)通过朗读，更能感受到那种成功的喜悦。必胜的信念 师：联系当时的背景：革命马上成功，祖国马上解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的内涵。 (5)课文中还有3副对联，没有直接写出他的含义，你能读懂吗? (6)例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这副对联我们特别熟识，是谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句现在贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特别含义? (7)那么另外两副呢?我们可以选择其中一副试着写写。 练笔： 对联： 横额： 大家

19、心里明白： (8)看来，这一副副对联，全都洋溢着这样乐观、诙谐的情趣，这就是语言的魅力，文字的魅力。革命者对联作武器，与敌人进展着一场没有硝烟的战斗。 (9)再读1923小节，看看他们和敌人之间绽开的一次比赛。用自己的话说说你读懂了什么。 要点：初步体会苦 、乐 (10)补充资料二，进一步体会他们的革命乐观主义精神。了解了他们的狱中生活之后，你如何理解这副对联。 小结：在这场比赛中，革命者用犀利的文字战胜了敌人，这就是语言的魅力。 四、拓展延长： 在接下来的故事中，还有许多这样斗智斗勇的场面，同学们可以用这样的方法细细品读，感受革命者的乐观主义精神。假如有兴趣，大家可以阅读红岩这部长篇小说。