登高教学设计登高教学设计教材分析(4篇).docx

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1、 登高教学设计登高教学设计教材分析(4篇)2023年登高教学设计(精)一 师：同学们，今日的这堂课让我们一起来观赏杜甫的登高诗，学习诗的最好的方法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进的情感世界里去，从而受到感染，获得启发。首先我们一起来观赏登高诗的配乐朗读和有关诗句的画面。 （用多媒体放映诗与画登高）： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （学生仔细地观看，感受诗意） 师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，争论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们沟通一下 （学生思索片刻后

2、，有几个举起了手） 生：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰视，有俯视，是从多个角度来写的。 生：还有诗人的登高远眺。从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采纳了不同的视角。上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。 生：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。 师：很好。你们对诗文内容已经很了解。那么，前四句写景消失的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？ 生：（生缄默） 师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”详细描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体会诗的意象

3、，从而更好地领悟诗人的情感和意图。 （有几位文学根底好些的学生埋头在纸上快速地写着） 生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，单独登上三峡一处荒寂的高台。咆哮的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。面对着凄凉萧杀的景象，漂泊西南的诗人禁不住老泪纵横 （不少学生鼓掌） 师：说得太好了，有mtv的那种感觉。同学们想想过去我们学过的古诗中，“猿鸣”一般是不是用来表达人的内心

4、的一种忧愁，那么“飞鸟”呢？ 生：“飞鸟”既然是在空中飞，说明它无处停息，比方孤独无依。 生：“落叶”有落叶归根的意思。 生：长江一泻千里，比方时间的消逝。 师：诗的意境已经深挖出来了，我们再联系一下“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”四句，自然就更能体会诗人借景寄予的心境。大家再把这四句诗反复读几遍，小组争论一下，然后作一番沟通。 （学生争论，师巡察指导） 生：这几句诗写出了诗人晚年的心境，由于“常作客”指万里漂泊，居无定所； “百年”指年迈年轻；“多病”指疾病缠身；“悲秋”写得就很沉痛，以往秋天都用来比方收获，是喜悦，但诗人想到自己沦落他乡，年老多病的境况

5、，就生出了无限的哀痛。 生：说心境，不如说是境况：诗人由于漂泊无定，备尝困难潦倒之苦，使自己白发满鬓；又由于疾病缠身，诗人喜喝酒而酒又没有了，自然就触景生情，心中的哀痛难以排谴。 生：我觉得整首诗层次应当很清楚，前四句写季节之秋，后四句写个人之秋，全诗用“秋”字聚焦，用“悲”字贯穿，充分表达了诗人晚年孤愁的心境。 生：莫非孤愁就是杜甫的晚年，就是中国历史上最宏大的现实主义诗人晚年的心境吗？ 师：我觉得这个问题提得好！同学们，假如用悲季节之秋，悲个人之秋来概括这首诗的思想情感，并进而认为这就是诗人晚年的心境，那还是杜甫吗？ 生：（生寂静） 师：请同学们仔细思索一下，杜甫当时年老多病，为什么还要登

6、高呢？ 生：由于他要望望那安史之乱的硝烟尚未消散的祖国山河，虽然他知道登高望远，满目都是秋，但还是止不住那登临的沉重脚步。 师：能看到真的硝烟吗？ 生：看不到的，那是他心里的硝烟，那硝烟中，不断涌现出来的是大唐衰微，朝纲不振，满目疮痍 师：那么，回过头，我们再一起来思索“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”莫非仅仅是季节之秋吗？“困难苦恨”莫非仅仅是由于作客，多病吗？让我们一起走入诗人的心灵，深挖一下诗歌的思想蕴涵。 （再次播放诗与画登高片段，让学生沉醉其中，感悟诗情） 生：无边落木仿佛就是唐帝国衰败的写照，从江河东去中我们清楚可以感受到无情的历史变迁，萧瑟的秋意中饱含着杜甫多么深厚的忧国忧民的感

7、情啊。 师：说得好啊！ 生：“困难苦恨”也不是杜甫个人万里作客的哀痛，“繁霜鬓”是由于杜甫忧国忧民，忧虑过深过重造成的。 （发言的学生许多，这里不一一详述） 师：太感人了。同学们谈的都很有道理，只要我们从整体上去感受诗的气氛，从触景生情中去感受无处不荡漾着的灾难时代的痛楚声音，就肯定能够理解登高诗的真正意蕴。现在，同学们再争论一下：在季节之秋和个人之秋中还渗透着一个怎样的“秋”呢？ （师在黑板上画了三个圈） 生：在季节之秋和个人之秋中，还渗透着一个国家之秋，正是这个“秋”充满着诗人的心胸，并且与季节之秋、个人之秋产生了共鸣，只有这个“秋”才是诗人所悲之秋的真正灵魂。 师：这就是杜甫身处人生之秋

8、，望着季节之秋，心里装着国家之秋啊！教师还觉得“困难”与“苦恨”间必定存在一种关系，是什么关系呢？同学们，请仔细思索一下，没有“困难”，何来“苦恨”？这是什么关系呢？ 生：是因果关系。困难的世事，国家处于多事之秋。国难深重，正是匹夫有责，奋力报国的时候，可是杜甫自己却年老多病，令他痛心疾首，万分憾恨。 师：噢，原来杜甫“苦恨”的是自己不能再为国为民尽力了！这是诗人的自责，他忧愤深广，既不像苏轼，也不像李白。苏轼在政治上失意时，能旷达自解、“倚杖听歌声”；杜甫做不到，他终生坎坷，却从不谈清风明月，即使晚年走投无路，也未曾问过桃园仙踪，他活得太执著。杜甫更不是李白。李白总是在自我张大，一会儿上九天

9、揽月，一会儿下五洋捉鳖；杜甫却总在自责自己不能挽狂澜于既倒，不能救生民于水火，这才是“苦恨”的真正底蕴，这才是独一无二的杜甫心哪！ 同学们，这一节课教师和大家一起争论了登高诗的思想蕴涵，边说边谈，边谈边说，每一个活动细节都进展得很好，特殊是有好几位同学的发言很深刻，关于构造艺术方面的问题，由于时间关系，留着咱们下次说，好不好？下课。（师生道别） 本堂课师生对话的气氛特别活泼，学生们调动了自己的学问体验，想象与直觉，依据收集到的信息分析，解释诗句的含义与思想蕴涵，取得了较好的效果。这样的探究型语文审美教学课使学生仔细地阅读作品，师生之间公平敬重，相互沟通，不仅充分调动了学生的感受力，而且也能从理

10、性的角度更好地把握作品所传递的诸多信息。 2023年登高教学设计(精)二 1、了解写作背景，学会知人论世的赏析方法。 2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。 3、朗读品尝诗歌，着重理解诗人常年漂泊、老病孤愁的简单感情和理想无成的怅恨。 4、品尝杜诗借景抒情的手法、音韵美的特点和沉郁顿挫的整体风格。 1、诗歌鉴赏的一般方法借景抒情、情景交融。引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深。 2、读懂这首诗，把握律诗的特点。 全面把握这首律诗的丰富意象、深远意境、肤浅情感。 课件。 讲授式、诵读式、提问式。 1课时。 诗歌背景：759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由

11、陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年，严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。夔州位于河之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。登高就是杜甫在夔州期间的杰作，写于767年的秋天。“安史之乱”已经完毕四年了，但地方军阀又乘隙而起，争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。诗人只得连续漂泊西南天地间。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，单独登高排遣郁闷，但悲凉萧瑟的江峡秋景反给他增加了悲伤。国家动乱、家道艰辛、个人多病、壮志未酬、好友离世（李白、高适、严武）的苦痛一时全涌上心头

12、，写下了这首即景伤怀的七言律诗。 登高这首诗描绘了一幅壮阔的河秋景图，抒发了诗人对时世困难、国事衰微的忧虑及对自己暮年多病、沦落不振的感慨。诗中写到天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，非常悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。落叶飘落，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的河汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。诗人万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；人到晚年，疾病缠身，今日单独登临高台。时世困难，生活困苦，诗人常恨，鬓如霜白；浊酒消忧，却怎奈潦倒，以至需要停杯。全诗通过登高所见秋江风光，倾诉了诗人常年漂泊、老病孤愁的简单感情和理想无成的怅恨，大方激越，动人心弦。 （一）材料预备 1、鉴赏诗歌的一般方

13、法 （1）抓住诗中的意象，体会诗中情景交融的意境。 （2）领悟诗人通过写景所表达的感情。 （3）赏析诗歌的写作技巧、表现手法和语言特色。 2、简介 杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任剑南节度使参军，检校工部员外郎，世称杜工部。唐朝宏大的现实主义诗人。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。他怀有远大的政治抱负，24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适等诗人往来酬唱。34岁开头在长安寓居，长达十年，却进取无门。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘，脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。759年，他弃官西行，曾在西川节度使严武幕中任职，定居成都浣花溪畔。7

14、68年，携家出峡，漂泊湘、鄂一带，后死于赴郴州途中。十年长安的困守和长期的流离失所的生活，使杜甫深入接触到了人民的生活，体会到人民的心情。所以，他的诗歌宽阔地反映了当时的社会面貌，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。其诗以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。代表作有“三吏”“三别”。著有杜工部集。 （二）导入 这节课，我们要学习杜甫的一首律诗登高。学习之前，先把这首诗朗读一遍，读的过程中留意几个字的读音。猿啸、渚清、霜鬓（长在脸两侧耳朵前面的头发）、潦倒、浊酒。大家看到第一个解释，这首诗选自杜诗详注，作于唐代宗大历二年（767）秋天的重阳节。 （三）走进课文 1、解题 （1）问：

15、大家知不知道重阳节是哪一天？ 明确：重阳节是农历九月初九那一天，二九相重，称为“重九”。古代认为九是阳数，重九也叫“重阳”。由于这一天有登高的习俗，重阳节又称“登高节”。 （2）杜甫在重阳节省他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来，杜甫只好单独登高。登高，观察眼前的景象，有感而发，就写下了这首诗。 2、知人论世 （1）问：大家了解杜甫吗？我们一起来回想一下。 明确：杜甫（712770），字子美，祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任剑南节度使参军，检校工部员外郎，世称杜工部。唐朝宏大的现实主义诗人。他的诗歌宽阔地映了当时的社会面貌，被称为“诗史”

16、，明清文人推崇他为“诗圣”。风格多样，而以沉郁顿挫为主。代表作有“三吏”“三别”（即新安吏石壕吏潼关吏和新婚别无家别垂老别)。著有杜工部集。（这些文学常识在选择题中简单消失） 杜甫前半生怀才不遇，后半生漂泊流浪。这首诗就作于他流落夔州期间，夔州就是现在的重庆奉节县。（谈谈夔州） 3、朗读 杜甫一生坎坷，他漂泊期间作下的诗，必定有深厚的情感。我们再来朗读一遍，尽量读出感觉来。 4、鉴赏品尝 （1）登高这首诗，各联分别写什么？ 明确：首联、颔联写景，颈联、尾联抒情。 （2）写了哪些景物，诗人分别用了什么词描写？ 明确：这首诗首联写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟；颔联写了两种景物：落木、河分别用

17、“急、高、啸哀、清、白、飞回、无边、萧萧、不尽、滚滚”来描写。 （3）诗歌中的景物被用来寄予主观情思而称为意象，那么这些意象有什么特点？（强调表达效果） 风急秋天的急风凛冽。 我们学过的诗词有许多写到风的，比方“随风潜入夜，润物细无声。”（杜甫春夜喜雨）“潜入夜”得静静的，细无声。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（王安石泊船瓜洲）春风温暖暖和，让万物复苏。 问：而秋风给你什么样的感觉呢？ 明确：萧瑟、凄冷、凛冽。 “风急”表示风刚烈、强劲而有力，富有动态，更渲染了一种萧瑟的气氛。试想一下，假如换成“风大”，好像就没有这种效果。 天高形容天高阔远。 假如是我们的同学站在那里，在茫茫天地间，会

18、觉得自己特殊的渺小而孤独。假如说风是动景，天就是静景了。 猿啸哀猿的啼叫是哀伤的。 同学们去过三峡吗？听过猿猴的叫声吗？那是一种类似婴儿哭泣的声音，特别哀伤。咱们初中学过郦道元的三峡：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”听到猿叫便落泪沾湿了衣裳。杜甫听到猿啼，也觉得悲伤。这个哀字，奠定了感情基调。猿啼，这是从声音方面来写的。 渚清沙白“清”“白”两种颜色。 问：从色调上来看是冷色调还是暖色调？ 明确：冷色调。 问：该色调给人的感觉是兴奋欢快的，还是冷清寂寥的？ 明确：冷清寂寥凄凉的感觉。我们过年的时候，特殊是北方，要剪窗花、贴春联。用的是什么颜色的纸呢？（红色）想象一下，假如换成黑色和白色，喜

19、庆的感觉会顿失。 鸟飞回鸟儿飘舞回旋。 问：这只鸟为何要回旋呢？ 明确：可能找不到食物，可能是找不到家，可能是与鸟群失散了。总之，它是一只彷徨、孤独失意的鸟。这是动态的景象。 落木绵延万里，宽阔无边，萧萧而落。 河没有终点，汹涌奔腾。尽显壮阔苍茫之感，是动景。 落木和河形成了一组比照。叶枯而落，生命易逝，形容人的生命短暂；河不尽，宇宙无穷，更反衬诞生命的短暂。 （4）大家有没有从这些景物中，体会到诗人的情感。这里用了什么手法，抒发了什么样的感情？ 明确： 用了借景抒情、情景交融的手法。抒情是诗歌的表现手法之一，也是高考考察的重要内容。诗歌的抒情手法，包括直接抒情和间接抒情。蜀道难开头，“噫吁嚱

20、，危乎高哉！”就是直接抒情。借景抒情属于间接抒情。这里有声有色、动静结合地刻画景物，构成一整幅生动的画面。 风急天高，秋气肃杀，猿啼哀啸，非常悲凉；清清小渚，白白沙岸，鸟儿在低空回翔；落叶飘落，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的河，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。诗人面对这样一幅景象，感慨常年漂泊的生涯何时才是终点？生命苦短，自己壮志难酬。杜甫写这首诗的时候55岁，也就是他去世的前三年，何其悲伤呀。 补充材料： 诗人24岁考科举没考上，漫游各地，与李白、高适等诗人往来酬唱。34岁开头住在长安，长达十年，但是进取无门。在唐朝想做官，除了考科举，还可以写文章打响自己的名声，受达官贵人的赏识而被引荐入

21、朝。李白就是常跟官员来往，吟诗喝酒，提高了知名度，被玄宗召入朝廷。杜甫就没这样的运气，当时的宰相李林甫最痛恨文人和艺术家，由于这些人会任意批判朝政，对他们不利。几次使坏，阻碍优秀文人入朝。杜甫就是其中一个受害者。玄宗晚年昏庸，受李林甫的蒙蔽，许多事都不知道。 安史乱起，诗人被叛军所俘，获救后做过官，之后又被贬。杜甫很生气，后果很严峻。“我不干了”，弃官不做，流亡颠沛，进入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。后来严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。58岁的时候完毕了孤苦、漂泊的生活，病死于赴郴（chn）州途中。 5、朗读

22、 （1）大家把前两联再读一遍。 （2）范读与朗读。 开头我们说了，这是一首律诗。登高全诗运用对仗（对偶），比方，“风急天高”对“渚清沙白”，“猿啸哀”对“鸟飞回”，“无边”对“不尽”读起来富有节奏感。而且首联第一句强劲有力，要读得高亢激扬，其次句回环动听。颔联的“无边落木”和“不尽河”要一气读出，表达无边无际之感。师范读后学生朗读。 6、把握感情 （1）请学生用自己的话描述颈联、尾联。（结合解释） 明确：诗人万里漂泊，常年客居他乡，对此秋景，更觉伤悲；到了晚年，百病缠身，今日单独登临高台。国家动乱、生活困苦，厚重的鬓发霜白；浊酒消忧，却因衰颓、多病需要停杯戒酒。 （2）我们已经知道，颈联、尾联

23、抒情。大家找到了哪些带有感情颜色的关键词？ 明确：“悲、常、多、独、困难、苦恨、潦倒”。（合理即可） （3）从这些关键词，你能体会到怎样的情感？结合前两联的分析和诗歌背景来思索。 明确：这两联或者说整首诗的感情全集中在这个“悲”字上。为了更好的理解，我们看到“研讨与练习”第三大题：宋代罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层来？ 明确：罗大经指出诗中“八意”，即八大可悲。我们知道它可悲，但不知道竟有八大可悲之处，我们一起来数数。离家万里，一可悲；时逢萧瑟的秋天，二可悲；他乡作客，三可悲；常年他乡作客，四可悲；年已迟暮，一事无成，五可悲；百病缠身，六可悲；亲朋

24、亡散，无人作伴，七可悲；登高远望，徒惹忧愁，八可悲。“万里”和“百年”从空间和时间上把“悲”无限地延长开来。 国家动乱，家破人亡，极度痛心圆满。“苦”是很、极的意思，“恨”不是仇恨，是圆满的意思。愁得两鬓都是厚重的白发。诗人衰退失意，百病缠身，才不得不戒了酒。 问：为何是“新停”，而不早早戒酒？（病多并非一日爆发，何不为了安康早点戒酒？） 明确：借酒消愁，有太多的悲伤需要消解，怎戒得了酒。 “浊酒”是未经过滤的酒，口感不如清酒，档次比拟低。更衬托出杜甫凄凉的晚景。“困难”“苦恨”又“潦倒”，这几个词连用，仿佛是诗人的惆怅无法一次说清，连连感慨才能表达出无限的凄苦，真是悲到了极点。 7、反复朗读

25、 （1）有感情地把颈联和尾联朗读一遍。 （2）师范读。 “悲”“常”“病”“独”这些带有剧烈感情的字要重读以示沉重。尾联要慢读，读出自怜的悲伤。 8、小结 原来为了过重阳节，兴意盎然地登高望远，却平白无故地惹恨添愁。“悲”字是全诗的诗眼。俗话说，眼睛是心灵的窗户。一首诗里，有时候会有一句特别关键的话或关键字，联系全篇脉络或提醒主旨，这就是诗眼。这首诗到处都在表达着“悲”。 这首诗首联、颔联写景，颈联、尾联直接抒情。百感交集的心情尽展无遗，国运衰微、壮志难酬、漂泊无依，含无限肤浅、凄凉意于言外。 9、诵读 这首诗很短。学到现在，我信任许多同学已经能背诵了。我们把书合上，试着背一遍。 1、背诵登高

26、。 2、完成练习册上杜甫诗三首一课的习题。 2023年登高教学设计(精)三 活动目标： 1、发挥想象力进展搭建，提高幼儿动手操作力量 2、熬炼幼儿的手眼协调力量以及与同伴合作的力量。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动预备：幼儿积存建构阅历。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今日我带你们去我家那四周看一看，有许多美丽的建筑在哪，预备好了吗？ 2、音乐嬉戏钻山洞，让幼儿一个个通过钻过拱门， 出示小明家四周的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不熟悉这些新颖好玩的建筑。 1）请幼儿观看图片，你

27、们发觉有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家四周有哪些好玩的建筑呢？ 2）和幼儿一起共享不同建筑物的形状特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜爱的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜爱的起建筑。 2、出示操作材料。 3、教师提出操作要求，让幼儿按操作要求进展活动，孩子自由选择积木搭建，教师观看指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴沟通一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁情愿来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比拟特殊的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特殊之处，用来干

28、什么的？ 四、连续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿答复。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展现作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。 1.莫高窟教学设计 2.登高优秀教学设计 3.五年级语文莫高窟教学设计 4.登高杜甫优秀教学设计 5.登高教案 6.高中语文登高教案 7.老王教学设计 8.春望教学设计 9.重力教学设计 10.人生教学设计 2023年登高教学设计(精)四 1、各位务必保管好个人物品、留意人身及财务安全; 2、全部人员必需有剧烈的时间感和纪律观念; 3、各成员须听从负责人及部长的指挥; 4、活动过程中，留意卫生，不乱吃食物，留意卫生; 5、各自彼此担负起责任，要亲密关注成员的去向，准时提示; 6、严禁带火种上丫山，防止火灾; 7、适当预备一些常用药(创口贴等)。 此次活动应特殊留意的就是同学们的人身安全问题：动身前一再嘱咐每个人，远离危急地及不要玩耍打闹途中留意上下车安全;留意用火安全及炊具使用安全等。本次活动根本按以上规划进展，如有其他未尽事宜，将准时通知每一个人;详细分组安排如上述所分，考虑到个别同学有事或者特别状况再进展安排。 重阳节登高筹划书(三)