新课标学习心得体会七篇.docx

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1、 新课标学习心得体会锦集七篇新课标学习心得体会 篇1 自从教师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍初中数学新课标，感悟颇深，熟识颇深，也有了自己逼真的体会。 一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的根本素养。数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的理性思惟和创新力量方面的不行替换作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，也更加知道了作为一位初中数学教师在培育国家将来

2、人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。 二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是学生围围着教师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断进展，不断成熟的进程。在这一进程中，学生应有力量的进步，数学思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思惟活花的迸射。 三：通过学习，使我更加熟识到课堂教学要建立公正的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生共性

3、与潜能的进展，调动学生学习的积极性。 四：通过学习，使我更加熟识到数学教学要关注个体差异，促使人人进展。新课程标准提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展数学教学一样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进往，又要保证根底生的整体进展，更不能压抑尖子生的共性及特长，教师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满意他们的学习需要，进展他们的数学才能，做每个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的顽强后盾。 总而言之，在今后的数学教学中我要坚决新课程的理念，坚持实施新课标

4、，确立以人为本的思想，仔细上好每节课，使得我的每个学生在每节数学课都能有所收获，既学到数学学问，又有力量的进步，思惟的进展，数学思想的构成。使得不同的学生在数学上有着不同的进展，为他们能成为我们国家将来的有用人才打好坚实的根底。 新课标学习心得体会 篇2 新课程将转变学生的学习生活，也将转变教师的教学生活，新课程可能会转变学生的一生，教师也将焕发出新的生命力。 课改的核心目标是实现课程功能的转变，就是要转变教学过于注意传授学问的倾向，强调积极主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。那么要实现这样的课程理念，三维目标就必需融合在详细的教学过程中。这就要求我们的课

5、堂必需发生根本的转变，教师要随着学生学习方式的转变重新构建自己的教学方式。 培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生猎取学问的力量比把握学问更重要。教师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点观看和试验，注意培育学生的观看和试验动手操作力量。教师在做演示试验时，要引导学生有目的的观看，仔细观看试验中物理现象，留意观看引起变化的缘由和条件。在学生自己做试验时，应要求他们弄清试验原理、目的，理清试验步骤，严格按试验规章操作，但不是对学问的复制，更应当制造性的解决试验问题，得出试验结果。物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应当引导学生

6、应用所学物理学问解释和解决生产、生活中的一些简洁实际问题；并联系学生日常生活中熟识的现象、事例，帮忙学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习学问的过程中注意学问的应用，充分发挥自己的主观能动性、制造性。教师除了使学生把握物理学的根本学问外，还应当进展学生的根本技能，增加制造意识、创新力量。 “转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量”。 新大纲规定的“必学”学问是物理学最核心、最根底的学问。这些学问不但是物理学本身的根底，而且也是学习其它学科的根底。因此，在教学中必需狠抓

7、这些根底学问和根本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最根本的要求，这是在教学中所必需让学生把握的.。固然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据需要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。为此我们可以从以下两方面入手： 一、努力提高自身素养，更新教学理念。 新教材对

8、物理教师自身素养的要求更高，没有高素养的教师，就培育不出高素养的学生；没有制造性的教师，就很难培育出制造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些根本素养：有敬业、乐业、勤业的精神；具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；把握教学艺术水平。由于教师的教学艺术水平的凹凸直接影响到教学效果；具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进展讨论，以不断提高自身的制造思维和制造力量。 素养教育就是要培育出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。要求教师本身必需有剧烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理试验学

9、问点的教学中，不能只满意于学生把握书本上的现成学问，而是注意怎样将它敏捷应用，让学生有所发觉，有所制造，有所前进。这样不仅培育了学生的创新意识，而且使他们为自己的探究成果而感到骄傲。 二、坚持以学生为本 物理教学是培育学生动手操作力量、实践力量和制造力量的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和讨论方法，培育学生多方面的力量。物理课本中不仅有丰富的物理学问，而且渗透了大量的物理学思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发觉了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发觉了电流的磁场等。学习物理，应当学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维力量，慎密的推理推断力

10、量以及丰富的想象力；学习物理从现象到本质，从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应当学会物理学的讨论方法，如掌握变量法、抱负化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学问转化为力量。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决方法。 只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培育学生乐于动手力量和实践力量。学生在校学习，不仅是学习科学根底学问，更重要的是学好科学的讨论问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化学问，同时提出一些拓展学问的思索题，教师要鼓舞学生

11、思索后抢先答复，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与教师之间课后共同争论，甚至争论，学问不断拓展，力量不断提高的好群体。新课程标准下的教师依旧是一个对学生仍能起到帮忙，指导作用的教师，一个合格的教师需要不断学习，不断更新陈旧的学问，不断扩大自己的学问领域，需要不断地学习新的教育，教育方法，学习应用新的教学手段，需要不断地对自己的教育教学活动进展分析、讨论、反思、改善，分析其中的问题，并不断地吸取别人的阅历，不断地把所学到的教育教学理论合理地贯穿于自己的教学实践中，不断地依据环境对象内容的变化转变教学策略，即只有不断探究新的教育方法，完善自己学问构造，才能成为一名合格的教师。学生的

12、自学拓展力量增加了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现制造才能。 因此：中学物理，课堂教学在学习科学根底学问同时，渗透科学物理方法教育不仅是物理学科培育目标的需要，而且也是学生思维素养进展的主观需要。帮忙学生把握科学物理方法等于交给了他们翻开物理学问宝库的金钥匙，使他们终生受益。 新课标学习心得体会 篇3 书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书赛过一顿丰富的晚餐。在学生时代枕头下时时几本喜爱的书放着，每晚睡前最终一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再加上参与科学优质课竞赛的预备，我第一次仔细完整的学习了科学新课

13、程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的熟悉，下面就来谈谈我的一些体会。 首先要给学生营造一个和谐宽松的课堂气氛。在课堂上，师生之间应当是公平关系、是和伴关系，教师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。由于多问和奇怪是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生固然会感到新奇、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被

14、最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不行整理，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛到达了但是课程内容没有完成。通过这次的学习有了新的方法正在实践之中。 其次让学生以讨论者的身份充分观看思索。观看是知觉的特别形式，是有目的、有规划、有预备的认知活动。它是儿童熟悉客观世界的重要途径，大量的感性熟悉都是通过观看获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学学问直接灌输给学生，而应给学生供应足够的观看思索的时机。鼓舞、引导他们以讨论者的身份主动参加到学问形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形

15、成的来龙去脉。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教育使学生逐步领悟科学的本质。新课标就像科学教育的指南针，我们科学教师的向导。从理论结合实际进展指导，使我们对新课标有了清楚的熟悉，从而更好地进展落实。 总之，在小学科学教学中，教师要注意激发学生剧烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会制造、鼓舞学生勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。假如我们的教育体制中，小学科学不再是必需统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个教师力量；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。信任孩子们会更加的喜爱科学

16、。这是我读了新课标和参与优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。 20xx年5月10日 新课标学习心得体会 篇4 新的小学数学课程对小学数学的教学目标、教学内容和教学方法指导等几个方面都作了一些修改。新课程理念的核心是主见在课程设计的总体思想上表达“人人学习有用的数学”，“不同的人学习不同水平的数学”，“把数学作为人们日常生活中沟通信息的手段和工具”等。即力图使数学更加贴近学生的生活实际，面对全体学生。 如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是一个值得思索的问题。我想，从以下几方面入手对教学工作会有一些帮忙。 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。 一年级学生年纪小，

17、自我约束力差，留意力简单分散，假如我们一味地加以批判和责怪，势必会使刚刚开头小学学习的孩子产生厌学心情，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开头就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。数学教学中可以从以下几方面开掘情感的积极因素，激发学生学习数学的兴趣 二、课堂教学形式敏捷多样，增加学生的学习兴趣， 标准中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从四周熟识的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告知我们在课

18、堂中要采纳形式多样的活动、嬉戏等，投其所好，让学生在玩中学习数学。 三、注意思维力量的培育 学前教育中家长注意艺术智能启蒙，无视分析与综合、比拟与分类、抽象与概括、推断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注意纯数学计算力的训练，而无视抽象思维的培育。所以，在课堂上应特殊留意培育学生的思维力量。 一年级，是嬉戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们教师把教材、学生的年龄实际和生活实际严密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更快乐更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好根底。 新课标学习心得体会 篇5 xxxx年

19、9月我校开头进入了新课程的实施阶段，从这时候开头我开头接触到了新课程标准，对它有了初步的熟悉。xxxx年9月，我自己正式接手新课程的教学，在对教材的研读和课堂的教学过程中，我对新课程标准有了更深的熟悉和体会。 首先，生物学科的地位有所提高。新课程标准上也说了生物科学是自然科学中进展最为快速的科学之一。生物科学讨论在20世纪取得了很多重大突破，例如DNA分子构造和功能的提醒、哺乳动物体细胞克隆的胜利、人类基因组规划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学讨论成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向进展。随着与物

20、理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的进展。 正由于生物科学的进展开头加快而且在人们生活生产中地位越来越重，所以也就直接促进了生物学科在众多学科中的地位。 其次，选择传授的学问侧重有所转变。为了适应时代的进展，新研制的全日制义务教育生物课程标准（试验稿）（以下简称标准）在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加注意学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活阅历；更强调学

21、生的主动学习，并增加实践环节。标准期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更好的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 也就是说新课程标准在学问的选择上更加侧重考虑学问的有用性和新奇性。充分考虑到了学生将来的学习和进展，以及在实际生活中的运用。这样的学问更简单被学生承受，科学生学习也更加有兴趣，更会主动的去学习，探究，就可以到达新课程所提倡的学生自主学习的理念。 三、对学生的要求由原来的学问性记忆转为情感进展。新课程标准的课程理念是面对全体学生，着眼于学生全面进展

22、和终身进展的需要。并要求提高学生生物科学素养，生物科学素养是指参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究力量，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。还提倡学生养成探究性学习，由于生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。标准提倡探究性学习，力图转变学生的学习方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生收集和处理科学信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量等，突出创新精神和实践力量的培育。 在新课程标准提倡的这些课程理念中个，其实都渗透着学生情感的教育，让学生对待事情能有个

23、科学的态度和价值，在学习过程中养成自主学习，不畏困难及和其他人合作的力量，这些都是作为一个合格的人所必不行缺的根本素养。 四、对教师的要求由原来的“授之于鱼“改为“授之于渔“。原来在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采纳的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位，而学校、家长和学生也是认同与这样的教师。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把概念、定理告知给学生，然后相对于概念、定理的应用，编拟出许多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学生物就是做题，而做题就是如何套用概念、定理。学生学到的不是生物，而只是解题技巧。 “师者，所以传道授业解惑也“，几千年来，教师只是

24、传道者，传统教育认为教师就是把自己的学问传授给学生，因而以前大家都说：“要想给学生一碗水，教师必需有一桶水“、“学高为师“，但现在这些观念都受到了挑战！不是吗？有的“学富五车“的教师教出来的学生就是比不上文凭不如自己的教师；有的学习成绩优秀的学生走出校门却比不上“差生“。这是由于现代科学学问量多而且进展快，教师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部学问传授给学生是不行能的；况且现在学生猎取学问信息的渠道多样化了，他们可以看书、看报、看电视，甚至上网谈天下载信息，“翻开窗户看世界“，教师作为学生惟一学问源的地位已经动摇了，学生不再只局限于课堂。所以现代教师不能再把学问的传授作为主要任务和目的

25、，而应成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合、各种力量和积极共性的培育者，应把重点放在培育学生的学习力量上，做到“授之以渔“。这就是要求我们教师要指导学生懂得如何去猎取自己所需要的学问，把握猎取学问的工具以及学会如何依据熟悉的需要去处理各种信息的方法。 生物新教材的最大特点是表达素养教育的要求，以生物源于生活又用于生活为主线，着重培育学生的创新意识和动手力量，培育学生学生物、用生物的意识，使其养成良好的学习习惯。生物课程标准明确指出：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到进展。 获得生物学根本事实、概念、原理和规律等方面的根底学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的

26、应用。 初步具有生物学试验操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 初步形成生物学根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的根底。其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑生物自身的特点，更应遵循学生学习生物的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成生物学问并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对生物理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。因此，我们要充分留意学生各种力量的培育。从实际动身，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动

27、性。教会学生学习，教会学生思索，教会学生探究，使学生真正成为学习的仆人。 这些是我这些日子以来对新课程标准的熟悉，随着再次深入的学习，我信任我能更精确理解课标的理念，也能更加应用自如。 新课标学习心得体会 篇6 新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。新课标带给我们很多新的理念，通过学习我有了如下体会： 一、以学生为主体，教师做指导 传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问，课堂是教师预设好的课堂，教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生

28、之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于学生的学习，保证学生的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让学生主动参加学习的过程，获得胜利的体验。 二、面对全体、学生自我选择 为了更好地培育学生的仆人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中留意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型表现”和“设计应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓舞学生依据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进展练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，

29、增加了学生的自信念、愉悦感和满意感。 三、“玩”中学，在玩中增长学问 儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。这样，学生在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。 我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 新课标学习心得体会 篇7 学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革进展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解： 一、小学英语教学应以激发学生的

30、兴趣为动身点。 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信念。 二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式。 依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。 三、课堂教学应以创新为特色。 教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底！