火烧圆明园观后感火烧圆明园观后感500字(四篇).docx

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1、 火烧圆明园观后感火烧圆明园观后感500字(四篇)推举火烧圆明园观后感(精)一 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2、帮忙学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 重点：1、了解课文是怎么描写火烧云外形、颜色变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点：1、唤起学生观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的感情。 2、把握动态变化的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。 1、图片导入，引出课题 1、出示火烧云图片，学生观赏。 2、火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩） 3、引出课题

2、，齐读课题 二、初读课文，整体感知、 1、学习生字词，积存关于颜色的词语、 a：正音：一模一样（mu） b：结合图片理解颜色的词语：葡萄灰，梨黄茄子等等 2、概括课文主要内容 a：在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生：颜色多形态变化丰富） b：课文主要写的是火烧云颜色和形态的什么？（生：变化） 3、朗读课文，体会火烧云的变化 3、精读课文，品尝变化 1、学习活动一：找到最能表达火烧云颜色变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、学习活动二：先默读文章46自然段，找出表达火烧云形态变化的词语，再填入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等） 4、拓展延长、学以致用 1、延长

3、各种类型的“变化” 1、学习活动三：选择你喜爱的变化方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 颜色 动态变化 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 推举火烧圆明园观后感(精)二 火烧云是一篇美丽的写景文章，经过对火烧云颜色和外形的变化描述，向读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，所以，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中表达学生自主学习的主体作用。经过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，确实有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在年级教研组常态课上上过，

4、但由于午时是分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校局部教师听取这堂课，我仔细记录了她们的提议。县进修校王校长对本堂课提出的提议是： 1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进展教学，能够淡化其余局部。 2、条件允许下，可参加图片让学生观赏，培育学生的观赏本领，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古教师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同年级王教师课后与我沟通提到： 这次执教较上次有提高，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读表达了层层推动、循序渐进！贴合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。 听了大

5、家的提议后，我也端详了自我的课堂，我认为自我在课堂教学中虽然尽力围绕学生进展教学，可是还不能运用自如，课堂的驾御本领还需锤炼，虽不是本班教学，但也应讨论课堂上如何激发学生的活力！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点局部的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自我必需要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自我的教学。努力提高自我的课堂教学本领。 推举火烧圆明园观后感(精)三 小学语文四年级上学期其次单元第7课火烧云 本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文美丽，意境浪漫。在构造上，形散而神不散，从火烧云的充满天际到意犹未尽之散始终贯

6、穿一条主线。本文是对学生进展良好语文素养培育的一篇佳作，由于文章读让学生朗朗上口；想天马行空；词精致精确；写各有所悟。 感情根底：天空是孩子们赐予想象的宽阔天宇，布满了对自然的渴望； 生活根底：天空云朵的变化是孩子们所见过的； 挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我情愿让我的学生能够抬头观赏天空。盼望他们见风写风，见雨写雨。 1、学问与力量：通过读文能够把握课文的主要内容，了解课文的写作挨次，了解的心情； 2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点； 3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。 火烧云的变化及其特点 教师主要采纳启发式教学、情景创设法，

7、为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组沟通、合作评价、读写结合的方法学习。 多媒体课件 三课时 第一课时 一、自主入文看、说、悟、题（时间5分钟） 1、看，课前布置学生进展云朵变化的观看 意图：让学生第一时间成为学习的主体。 2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观看到的云的变化是什么样的？ 意图：一是培育学生的语言表达力量；二是让学生把自己的语言和的加以比拟，体会用此的精妙。 3、悟，说了很多也听了很多，说说你自己的感悟？ 意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培育学生良好的语文素养。 4、题，师生共同提醒课题（板书课题，突出火、烧） 意图：让师生共同走进文本。

8、二、读文观景读、说、理、悟（时间非常钟） 1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思索课文的主要内容。 2、说，用自己的话概括课文的主要内容 意图：培育学生的语言表达力量，尤其是学生的语言概括力量。 3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最终写了什么？ 意图：留意学生对课文表达挨次的了解，培育言之有序的力量。 4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？ 意图：读文就说感悟，有助于培育学生边读边思索的良好学习习惯。 三、分段细读（神奇颜色、变化多端）（用时二非常钟） （一）神奇颜色读、词、情、背 1、读，让学生精读课文1、2自然段

9、，思索课文中抓住了什么重点词语来描写的？ 意图：培育学生读课文抓重点词的方法。 2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括教师的范读，让学生思索：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓其次自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的奇妙之处？ 意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，留意读肯定要读出自己的理解。 3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。 意图：培育学生的感情朗读力量。 4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。 意图：让学生积存，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培育。 （二）神奇颜色读

10、、词、情、背 1、同学们我们刚刚运用了什么样的学习方法进展的学习？ 意图：培育学身把握正确的学习方法进展学习的好习惯。 2、就请同学根据上一局部的学习方法进展学习。 意图：培育学生良好的自我学习习惯，并主动积存学习方法的好习惯。 3、沟通汇报 补充：教师留意适时地为学生的汇报供应图片及相关素材。 意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的力量。 4、背诵积存 四、自主抒情读、想、说、写（用时5分钟） 1、读，学生再次读文，边读边想描绘的漂亮风光。 意图：让学生再次整体感知课文；注意学生对课文的理解和把握 2、想，想一想自己见过的景象和的有什么联系和区分？ 意图：培育学生擅长观看，乐于创作的意识。

11、 3、说，再说一说自己观看过的景象？可以向学习。 意图：一、培育学生的语言表达力量；二、培育学生乐于积存的好习惯；三、为写作打根底。 4、写，把自己说的写下来，可以仿照的一些写法。 意图：仿写可以让学生有重点地进展学习的写作手法，提高写作力量。 补充：在沟通汇报环节，教师肯定要发挥主导作用，积极为学生搭建沟通评价的平台，并作评价中的首席。 五、课后延展看、读、写、评 意图：让学生在课后连续观看天空的变化，培育良好的观看习惯，连续读文，并能够主动多读风光描写的美文，把自己的观看日记写下来，并能够在班级内予以沟通。 推举火烧圆明园观后感(精)四 围绕语文课程标准其次学段（3-4年级）关于阅读教学和

12、写作教学相关要求，结合教材目标、单元目标、课文目标，确立学习目标。 学习目标： 1有感情地朗读课文，了解火烧云颜色和外形的变化特点，感受火烧云的奇异风光。 2学习从不同方面描写，突出事物特点的表达方法。积存词语。 3激发学生喜爱大自然的兴趣，培育观看力量和想象力量。 重点：了解火烧云颜色和外形变化的特点，感受火烧云的秀丽风光。 难点：学习从不同方面描写，突出事物特点的表达方法。 开头时，先播放了一段火烧云课文情境朗读视频资料，让学生形象的感受到了火烧云的漂亮壮丽，激起学生学习课文的兴趣，自然引出下个环节的教学。在之后全部教学环节均有大量图片，让学生直观的感受到火烧云的秀丽风光。 出示学习探究问

13、题，学生带着问题阅读课文，捕获关键词句，了解火烧云的颜色和外形变化的特点，感悟火烧云变化极多的特点。 学习探究： 1抓住了火烧云哪两方面进展描写，突出了火烧云变化极多的特点？ 2课文中哪些词句分别突出了这两方面的特点？用横线划出来。 在学生答复过程中，注意关键词句的归纳引导，同时注意朗读指导，让学生在读中感悟火烧云的颜色和外形变化多的特点，感受火烧云的瑰丽无比和变化多端，突破教学重点。 教学颜色环节，让学生找一找词语的规律，说一说一样类型的词语，并用在新的段落。 我的发觉： 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 我会说： 这地方的火烧云变化极多，一会儿 ，一会儿 ，一会

14、 ，一会儿 。 、，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色 。 学习探究问题的设计，突出了写作方法的指导。学习完毕时又强调了从颜色和外形两方面描写，突出火烧云变化极多的特点，这也是我们要学习的新的写作方法：从不同方面描写，突出事物的特点。 学习外形特点时，先让学生观看马、狗、狮子的图片，然后分析的写作方法，让学生大胆想象，说一说自己想到的火烧云的外形，再写一写。教师针对想象力较差的学生，出示四幅图片，引导观看、想象，培育观看力量和想象力量。 有人说，教学从来没有完善的过程。在本节课教学过程中中，我觉得还有许多缺乏，值得我以后在教学上不断改良。 一、指导朗读不到位。因担忧时间，第

15、三自然段的朗读指导较少，学生朗读展现少，大家评价，然后集体朗读，这样没有发觉朗读中更多的问题。无视了排比句的朗读指导。 二、课堂气氛沉闷。学生由于第一次录课，有些紧急，思想和行动放不开。教师阅历缺乏，随机应变力量较差，没有调动好学习气氛。 三、教学颜色环节占用时间较长，外形环节教学有些仓促。 通过这一课的教学，我感受颇深。教学设计再精细，课堂教学不确定性太大，教师的应变力量是至关重要的，要从学生的兴趣动身，看是否能引起他们的学习兴趣，让学生带着开心的心情活动，使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。学无止境，教也是无止境，今后我要加强学习，多参与教学教研活动，总结阅历，让每一堂课更加完善！