课堂教学实录18篇.docx

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1、课堂教学实录18篇【篇一】课堂教学实录生（齐）：四（3）班。师：哦1一说到自己的班级就特别自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，不过没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。师：读过十本的举举手？师：有不少。师：二十本的呢？师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行。师：还挺有信心的。好的，我们先看图猜，这

2、是？生（齐）：白雪公主。师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。生（齐）：白雪公主（甜甜地）。师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。师：看。生迫不及待地回答。师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。生（齐）：灰姑娘。师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。师：仔细看。生1：丑小鸭。师：咱们一块儿把它喊出来。生（齐）：丑小鸭。师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新

3、的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。师：这是一个小男孩，非常地淘气，有一个奇怪的鼻子。师：就知道了？我题目还没出完呢！生1：小木偶。师：他的名字是？生2：小木偶。师：谁呀？生3：皮诺曹。生4：皮诺曹。师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，非常可爱，这回没人知道了啊？有一次，哦，你就知道了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。生1：拇指姑娘。师：是吗？再接着听。有一次去看外婆的路上，谁呀？生（齐）：小红帽。师：该谁刮鼻子了呀，（生指出答错题孩子的名字）师：给刮一下，看看，一块儿把小

4、红帽给喊出来，生（齐）：小红帽。师：我们四（3）班的孩子太能干了，那易老师送一段动画片给你们看看，行吗？生（齐）：行。师：高兴得都要鼓掌了，咱们来看看，看完之后呢，还得请同学给他们配配音。师：看看，谁来了欣赏视频。师：谁来给这只倒霉的灰太狼配配音，好的，请你来吧，谁愿意给我们这只可爱的羊羊配配音，好，就请你吧，那其他的孩子，咱们可以给谁呀，蜜蜂，配配音行吗？还可以给那些羊羊么配配跑跑的脚步声，行吗？好，咱们来了哦，准备。生（羊羊）：开玩笑不要开得太过分吧生（灰太狼）：快跑，我一定会回来的。师：哎呦，这只灰太狼可有点惨了哦，我们四（3）班的孩子，表现得真不错，相信大家待会儿在上课中有更精彩的表现

5、，是吗？生（齐）：是。师：可以开始上课了吗？生（齐）：可以。二、正式上课师：上课。生（齐）：老师，您好师：同学们好。师：孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是巨人的花园。生（齐）：巨人的花园。师：看老师写课题（板书课题）。师：这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。生（齐）：巨人的花园。师：这个课真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？生1：从巨人这个词知道的。师：说说理由。生1、因为在现实生活中没有巨人。师：想象过吗？巨人什么样。生1：巨人很高大，比一般人高大。师：有我这么长吗？生1：也高。师：看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。生：非常的大。师：太超长了，童话中

6、的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）师：巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象，自由读吧。生：自由读课文（四分五十秒左右）。师：都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。师：你们都约好了似的，来，看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，生1：训斥、训斥。师：一遍。生1：训斥、冷酷。师：冷，后鼻音再试试。生1：冷酷，脸颊，拆除。师：这组词语在课文中描写的是谁呀，你来告

7、诉大家。生：描写的是巨人。师：大家认为呢？哦。都和巨人有关，咱们一块来读，训斥，冷酷，齐。生（齐）：训斥，冷酷，脸颊，拆除。师：第二组。生2：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？生2：描写的都师巨人的花园。师：哦，都师描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现。生（齐）：能。师：那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受，来，北风呼啸，读。生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。师：啊，我听出了不同，再看，第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？生3：第三

8、组词语描写的是孩子们。师：都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。生（齐）：洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。师：这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指，生1：溢就是指流出来的意思。师：水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是。生2：洋溢连在一起就是充满了。师：那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。生3、花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这是什么满出来了啊。师：说吧。生4：洋溢的是孩子们欢乐的笑声。师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？生5：洋溢出来了。师：是呀，要真正的理解洋

9、溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。生6：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师：真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。生（齐）：鲜花盛开的春天，师：洋溢在生（齐）：绿树成荫的夏天，师：洋溢在生（齐）：鲜果飘香的秋天，师：洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天，师：难怪课文说。生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：词语学得不错，我们再来看看，课文的主人公是谁呀。生（齐）：巨人。师：哦，那巨人给你留下了怎样的印象啊。生1、巨人给我留下了冷酷的印象。师：从哪读出来的，快快告诉大家。生1：因为

10、巨人突然回来了，他见到孩子。师：咱们简要的说。生1：很生气，谁允许你们到这儿来玩的。师：这是巨人在。生1：这是巨人回到花园后，想要把孩子们赶出花园的。师：对，这是你的感受。来，你说。生2：巨人给我留下了，知错就改的印象，这是怎么回事情，师：咱们不读书上的句子，简要地跟大家说说。生2：一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了又孩子们的地方就有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。师：听见了吗？她用上了一开始，然后，最后这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了，看来呀抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。师：同一个巨人，有的同学读出了冷酷，有的孩子读出了他的知错就改，这些都初读课文，巨人给我们留下的印

11、象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？生：巨人出去旅游了。师：巨人去哪旅行了，想知道吗？生（齐）：想。师：作者王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这，巨人给你留下了怎样的印象。生1：从这段话，我想到了巨人是个没有朋友的人。师：恩，是呀。生2：我想到，巨人是个孤独的。师：看来，大家都有同感，这是一个。生（齐）：孤独的巨人。师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园，而且那样的花园还洋溢着孩子们欢乐地笑声，巨人是怎么对待那群快乐的孩子的，看看这时的巨人给

12、你留下了怎样的印象，继续默读课文的38自然段，找出有关的句子画一画。师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听，生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：他找到了巨人说的话，很好。生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。师：你关注到了巨人的行为，不错。生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：很好，还有吗？生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的画，看看，比一比，你发现了什么？生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话

13、。师：对，还有吗？生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢？生7：这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。生8：他们后面都写了滚出去。师：你从说话的内容上有发现，还有吗？生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。师：看看最后的这个标点。生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？生11：让我体会到了巨人很自私。师：可以读出声音来，放声读。师：都准备好了，谁来读读第一句，请你吧。生1：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：有些生气了，谁再读这一

14、句，就读这一句，谁再来试试。生2：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：听出来了吗？她强调了这个谁允许，你是想告诉这些孩子们。生2：告诉他们，你们不许到这里来玩。师：能带着体会读书真好，谁再读这一句，好，请你来试试。生3：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：还有谁比他读得更生气点，请你来试试，生4：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真有意思，我们一块儿来读，谁允许，齐。生（齐）：谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。师：巨人呀，你怎么这么生气。生1：因为巨人不想让孩子们到这个花园里玩。师：如果你是巨人，你当时是怎么想的。生1：如果我是巨

15、人，我当时就想，这是我的花园，你们自己有自己家，回你们家玩去。师：瞧瞧，巨人当时就是这样想的，孩子，你联系上下文，体会得不错，谁再来读读第二句。生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：听出来了吗？正是好不容易，他就是你说的好不容易的意思，要读出这个意思啊，把好字拖长，你再来试试。生1：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：自己纠正了，好容易才盼来春天，（范读）咱们一块儿读。生（齐）：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：巨人呀，你为什么又发脾气啦。生2：因为孩子们，他想孩子们。师：你就是巨人。生2：如果我是巨人，我就想，他第一次来了，我就不把他们赶出去了，第二次又来

16、胡闹，真应该让他们都出去，再也别来了。师：哦，在看看，好容易才盼来春天，联系上下文想想，巨人此时还再想什么。生3：巨人此时还在想，冬天终于过去了，春天终于来了，我终于可以享受我花园里的美景了，你们又来胡闹，赶快滚出去，让我一个人享受吧。师：听呀，她说出了文字背后的意思，真好，孩子请坐，谁再来读读第三句，请你。生1：“喂！你赶快滚出去！”师：这个巨人好像还不够生气呀，他这个时候师大声斥责，你再试试，生1：“喂！你赶快滚出去！”师：巨人，你在对谁发脾气呢？生1：我在对孩子们。师：一群孩子吗?谁？生2：我在对花园的孩子们，师：听听，联系上下文再想想，巨人这时是在对。生3：巨人这时是在对桃树底下的小男

17、孩发脾气。师：巨人，你为什么要对那么一个小男孩大声斥责呀。生3：因为刚才巨人把那群小孩赶出去了，我就是巨人，我刚才把那群小孩赶出去了，又看见桃树底下又有小孩怎么还没有，赶快走去。师：瞧瞧，就是这样一个巨人，能不能带上我们的体会，来演一演呀，谁愿意来演一演巨人，这么多，那么请三位吧，好，请你，好。再请你，好，请你吧。其他的孩子，你们就是小导演啦，给这些巨人提提建议，他们演的时候得这样，这么他们提提建议。生1：他们要大声斥责，才能体现出巨人的生气。师：语气上要注意。生2：最后一次巨人说的话应该特别大声，师：还是强调这个语气和声音，还有吗？他们是在演呀，还可以。生3：还要表演出，他真的很生气，师：这

18、么表演出？生3：就像假如真的又一群孩子在他的地盘玩，然后他就会很生气的。师：我听明白了，你们要身临其境，加上动作，看来我们四三班的孩子都很会当导演呀，那就给我们自己排排戏吧，他们在演的时候我们也不能闲着呀，我们可以演一演。生七嘴八舌。师：可以，行呀，那就像刚才这位小导演们提起的那样，带上表情，加上动作，准备准备。生表演。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生1：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天

19、生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：已经是春天了，可巨人的花园里还是生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下子变得。生（齐）：草翠花开，绽处绿芽。师：可是巨人又发脾气了生2：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责生3：喂！你赶快滚出去！师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现

20、了一个这样的巨人？生1：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。师：没错。生2：我眼前出现了一个凶酷的巨人。师：换个词。生3：我眼前出现了一个冷酷的巨人。师：是呀，生4：我眼前出现了一个很冷酷，很自私，而且也很凶的巨人。师：的确如此，这正是一个，大家说。生（齐）：冷酷的巨人。师：对（板书：冷酷）。师：再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？生1：我觉得这个故事很有意思。师：有趣。生2：我觉得这个故事主人公巨人发得越来越大了，故事情节也好多了。师：好多了，这个地方怎么说，故事情节怎么样？生2：精彩多了。师：哎呦，看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的生（齐）：奇妙。师：更奇妙的，

21、还在后面呢。看，你看见什么了？生1：我看见巨人正在跟孩子们玩耍。师：说具体点。生1：我看见巨人正在跟孩子们尽情地玩耍。师：孩子们怎么样玩地呀。生1：快乐地玩。师：好，你说。生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。师：孩子们都生2：孩子们玩得非常高兴师：恩，唉？你的脸上有着不解，你想问？生3：我看不懂，还看见凶巴巴的巨人和孩子们欢快地玩耍。师：那你想问什么呢？生3：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了。师：啊，问得好，是谁让巨人有这个大的转变呀，是谁呀？生（齐）：小男孩。师：没错，就是小男孩，小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个

22、自然段，咱们边听边思考，就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。生1：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。生2：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：从这儿开始。生1：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。生2：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。生1：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？生1：小男孩是用

23、他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？师：小男孩在告诉巨人生1：没有孩子的地方就没有春天。师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是生（齐）：火辣辣。师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就生1：鲜花盛

24、开。师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又生2：草翠花开。师：树叶，想想还可以怎么说。生3：绿树成荫。师：可以，还可以说生4：树叶飘落。师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会生5：绽出绿芽。师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就生6：冰雪融化。师：用书上的四字词语。生7：草翠花开。师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？一起，让我们用上这其中的两到三个词，联系上文写一写，就写在我们的作业纸上，写吧。师：注意写字的姿势，把头稍微抬高一点。师：写好的同学可以举手示意老师。师：唉。她用上了其中的两个词语，也用

25、这个对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。生2：巨人终于明白，有孩子的地方就鲜花盛开，桃树绽出绿芽，到处草翠花开，没有孩子的花园就会，鲜花凋谢，到处都被冰雪覆盖。师：听好了吗？你看，又是对比的方式，让我们感受到巨人真的明白了，他那颗冰冷的心野开始变得暖和了，孩子们，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。师：这句话意思不变，还可以怎么说？生1：有了孩子的地方才会又春天，没有孩子的地方时不会又春天的。师：哦，孩子们，不管我们怎么说，道理就只有一个，孩子就是生（齐）：春天（板书）师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得，说吧，孩子，变

26、得那么的生（齐）：快乐。（板书）师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的生（齐）：心胸宽广。师：用上两个字的词语，心胸宽广那就是（宽容）板书。师：他不再那么的冷酷，而是变得生：热情（板书）。师：所以，就有了这样的一幕，这真是个生（齐）：乐园。师：孩子们，巨人还明白了什么，这么一个奇妙的童话，我们又可以怎么把它讲好呢？就让我们下节课在走进巨人的花园，下课。生（齐）：老师，再见。师：同学们再见，给各位老师道个别，老师，辛苦了。生（齐）：老师们，辛苦了。【课前交流】所以，今天一见到同学们啊，老师特别放松。老师的脸上是不是一直都带着微笑的啊。生：是。师：我一下子啊，就喜欢上了大家。同学们知道我是从哪里

27、来的吗？猜猜看。生：新疆人。师：新疆人，为什么？生：因为老师长得像新疆人。师：噢，我长得像新疆人。你是从我的脸部特征来说的是吗？生：北京人，因为有一回，我在北京看见你。也就穿这个衣服。师：噢，北京人喜欢穿这个毛衣。好，还有谁愿意来说一说。生：我觉得你是当家长的。师：从哪儿看出来的？生：从语言上。师：噢，老师运用的普通话不标准吗？生：标准。师：噢，为什么呢？我感觉自己还带着方言一样是不是？生：是。师：噢，看来老师的普通话还要加强。好的。同学们，我们来看两张图片啊，你们一下子就知道了。（播放图片）师：哪里人？生：西藏。师：这就是非常有名的生：布达拉宫。师：对啊。同学们，看！西藏这片神奇的土地，多漂

28、亮啊！刚才的那几张那几幅图片，都是西藏特别有名的景点。你们去过吗？生：去过。师：噢，你去过？你来说说生；去过西藏青海湖了。师：噢，青海湖呀，刚才大家所看到的啊，都是纳木错，那是一片特别大的湖，是神湖，很美的。同学们，以后你们有机会，一定要到西藏去看一看，好不好？生：好。师：老师啊和西藏的小朋友，都会热情地欢迎大家的。老师第一次来到银川，对这儿一点也不熟悉，不知这儿有什么好吃的、好玩的，大家能介绍介绍吗？我想吃一点什么东西，不知道应该去选择哪一种特别有特色的。生：到银川来您得到那个沙湖，就得去吃那个烤肠羊。师：好的，老师上完课就去。生：去贺兰山的那个小口子，那边还有炸蝎子，吃上去特别的脆。师：炸

29、蝎子是什么啊？生：就是把蝎子用油炸一下，吃起来特别地好吃。师：不害怕？生：不害怕。师：噢，你好勇敢啊！生：还有宁夏的手抓饭。师：手抓饭？生：也不错，是他们用手做出来的，还能够用手拿师：好的，老师一定去吃尝尝。还有哪里很好玩呢？生：我觉得就是门口的那个德克士特别好吃。师：（笑）拉萨也有德克士，我也要尝一尝银川的德克士看看和那边的有什么不一样。好不好？生：老师您要是去玩的话，您就去那个沙坡头，可以滑沙。师：噢，去滑沙，一定很漂亮吧。生：您可以去滑沙子，也在沙坡头那边。师：对啊，同学们说了这么多好玩的地方，老师可想去了。但是，我又不认识路，怎么走呢？同学们，你们愿意当向导吗？愿不愿意带我去啊？生：愿

30、意。师：这我就不孤单了，愿意陪老师去的，和我拉钩，愿不愿意？师：真是太好了。看，老师来到银川啊，真是没有白来。认识了这么多可爱的孩子。和你们交上了朋友。你们幸福吗？同学们，愿意和老师一起上这堂课吗？生：愿意。师：是啊，现在我们都成了好朋友了，老师也非常期待和同学们一起上这堂课。还有两分钟的时间，我们先休息休息好不好？同学们一大早就来到这里，现在一定很疲倦了对不对？来，我们先趴在桌子上，静静地休息一会儿好不好？一会儿上课的时候啊，老师还要来。【上课时间】师：好，上课，（老师好，同学们好。）师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？生：想。师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟

31、着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。师：看到那么多。生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。生：我看到巨人、小朋友还有大树。师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。师：“巨”的最后一笔是生：竖折。师：很好。齐读课题。生：，巨人的花园。师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。你来生：（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、师：一个都没有错，看，允字的最上面加上

32、点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。生：充。师：很好，充。拆，把那一点给拆掉了读生：折。师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。师：哎呀，最后一个词读轻声火辣辣（轻声）。齐读。生：（齐读）火辣辣。师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。谁再来读？生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。师：你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。生：（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园

33、？开始吧。生：自由读课文。师：好，课文读完了，我们来交流交流。生：这篇故事讲的是？师：你觉得这是一座什么样的花园呢？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。生：自由读。师：你读出了什么？这样的一句话。生：读出了这个花园很美丽。师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？师：我们看，春天是什么样的？一起说生：鲜花盛开。师：夏天生：绿树成阴师：秋天生：鲜果飘香。师：冬天生：白雪一片。师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。（播放视频。）师：课文中有一句话写出了孩子们的快乐，来，生：村里的孩子都喜欢到那里玩。生：花园里常年洋溢着孩子们

34、欢乐的笑声。师：一起读读这句话。生：齐读。师：谁能读得更欢乐一点？生读。师：咦，看到下雪了。还有谁想读？生读。师：欢乐一点点的上升了。生读。师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。生齐读。师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。生默读。师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。师：玩耍。生：玩耍，很生气：“谁允许你们到

35、这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。师：巨人的话，还差一句。谁找到了，好，你来。生：“喂！你赶快滚出去！”师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话，应该怎么来读呢？生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：噢，你的意思是要读得很生：很生气。师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？生：我觉得应该是一样的。师：有同学不同意了。生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。师：从哪儿看出来

36、的？生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗？生：同意。师：对，一次比一次生气。还有谁想读？生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”师：噢，这就叫什么？生：斥责。师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿生：也很大。师：除

37、了大还有。生：也很凶。师：凶。还有生：也很爱发脾气。师：还很生：粗。师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。生自由练读。师：好，第一句，第一句生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：听听，能强调出一个很字吗？很生气。生：我们两个一起合作读。师：可以啊。生：（合作读）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。第二句。生：可是孩子们。师：直接读他的话。生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家

38、听听。生：再读。师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话。小朋友你说。生：喂，你赶快滚出去。师：注意提示语是生：巨人大声斥责。师：你能大声说这句话吗？生：巨人大声斥责。师：语言。生：喂，你赶快滚出去。师：一起说生：喂，你赶快滚出去。师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！师：嗯，他不愿意。生：巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。（播放视频）生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪

39、覆盖了。生：就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的景色了。生：赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。师：是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。师：巨人的心里，一定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。生：荒凉的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到非常悲伤。师：哎呀，你真是懂得巨/人的内心世界，不用写，直/接/就/说/出/来了。同学们，拿起笔写一写好不好。这样子，我们就会写得更好了。词语啊，一定会用得更丰富的。师：写好的同学自己轻声念一念。多念几遍，就更能体会巨人的心情了。师：多念几遍，来。师：好，我请同学来念一念，来生：荒凉的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩

40、子，巨人感到非常孤独。师：写出这么多的景物，很好。生：荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到非常伤心。师：是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢乐的笑声。是吧。生：荒凉的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到非常孤单。师：感到孤单。咦，同学们都念出来了，谁能够带着感/情念就更好了。生：荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了鲜花的美丽，巨人感到非常孤独。师：真好，这样的花园是那么地荒凉，漂亮的景物都没有了。生：荒凉的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到非常地伤心。师：一直会这样的吗？生：荒凉的花园，没有了欢快的

41、小鸟，没有了快乐的孩子，也没有了春天，巨人感到非常伤心。师：加上修饰语就是不一样。生：荒凉的花园，没有了小鸟，没有了鲜花，没有了孩子们的欢笑，巨人感到很寂寞。生：荒凉的花园，没有了孩子们的笑声，也没有了春天，巨人感到非常孤独和伤心。师：孤独、伤心。生：荒凉的花园，没有了春天，没有了笑声，没有了小鸟，巨人感到很寂寞。师：是啊，同学们，带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。生：自由读。师：同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？师：接下来发生了什么事情呢？来，自己大声地读一读8到10小节。生自由大声读。师：

42、好，谁来说说。生：巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。师：谁提醒了他？生：一个孩子，在巨人的脸颊上亲了一下。她在桃树下一伸手就绽开绿芽，开出了鲜花。师：好的，我们看看，巨人的变化原来与这小男孩分不开。同学们，我们一起来读一读这两句话。生：（自由读）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：同学们，小男孩会说话的眼睛。带来的都是什么呢？居然让巨人的心里火辣辣的。赶快小组讨论讨论。生：自由讨论。师：好，来，坐好了。看看小男孩的眼睛会说些什么呢？师：噢，劝告他。生：巨人你知道吗？没有了快乐，春天，就没有了。如果我们不回来，你的春天就会永远

43、是冬天。师：春天和孩子们在一起。生：要是没有我们就没有春天。生：要是没有我们的欢歌笑语，春天就不会来到这个荒凉、寂寞的花园。生：我觉得他的眼睛会说，这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。生：我觉得他的眼睛会说，花园里没有我们，你就会感到孤独、寂寞。师：哎，告诉巨人怎样才能获得快乐，怎样不孤单与寂寞是吧。同学们，我们来看看，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头生：他的心里头感到火辣辣的。师：什么是火辣辣的？生：火辣辣就是心里着火了，很生气。师：噢，着火了。生：“火辣辣的”就是比如你要是做错了一件事，就觉得自己不应该干那件事，心里就火辣辣的。师：同学们，我们来看看，此时，小男

44、孩的眼神中，一定充满了温暖，充满了期待，还充满了生：愉快。生：快乐。生：幸福。师：现在他就充满了幸福了？生：充满了温暖。师：温暖。生：他现在不像以前那样孤单了。师：小男孩，小男孩的眼神。生：充满了愉快。生：有欢歌笑语。师：小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。生：是。师：那这眼神中会充满了生：期待。师：期待，是的，看，巨人这么对待小男孩，对待孩子们，可是孩子们是多么纯洁，多么天真啊。所以巨人，他看着小男孩的眼神，心里头就会不停的生：难受。生：惭愧。师：是啊，这样的感受就叫生：火辣辣。师：是的，带着这些感受，我们再来读读这两句话。生：齐读。师：是啊，这位女同学把“火辣辣”给强调出来了。带着你的感受

45、，再去读读这两句话。把心放进去，你觉得该怎么读，就怎么读。好吗？来，小男孩没有拔腿逃跑，齐生：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。师：就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。（播放动画）美丽的春天终于又回到了花园里，巨人终于明白了什么？生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。生：巨人明白了，没有孩子的那个地方就没有春天。生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！师：要不是生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！师：小男孩在巨人宽大的脸颊上生：亲了一下。师：巨人第一次感到了，齐读生：温暖和愉快。师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：老师还读了这个故事的原文，特