小班教育说课稿[001].docx

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1、 小班教育说课稿小班教育说课稿1 活动内容偶得于幼儿一日活动中 小班一日活动完毕的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿呀？”往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿观看日常生活中的一些直接接触物品的特征获得初步的阅历，用简洁的句子描述自己的发觉。因此我尝试设计了一个小班科学活动我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿观看及一些其他的力量。 活动材料来之于幼儿常态生活 纲要中指出：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和

2、视野”。依据这个原则，教育者必需关注与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，通过价值推断、从中开掘、筛选有利于幼儿安康进展的生活作为幼儿园课程的教育内容。同时，活动的内容打算了活动的材料来自于幼儿的日常生活。秋季降临，天气渐凉，小朋友来园时穿外套的越来越多，随着时代的进展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿外套的款式可谓琳琅满目。外套的颜色、图案、面料、装饰可以说有许多教学价值隐藏其中，而且我们每天接触的日常用品是最为便利最简便的教学具，不要刻意的制作不要细心的预备，顺手可得，又最能引发幼儿对身边事物的关注，继而在关注的根底上进展幼儿相关阅历。 活动价值在确定目标过程中逐步挖掘 在刚开

3、头的活动设想中我对“我的外套”的教学价值分析是： 1观看辨别不同与一样不同在于颜色、花纹图案、大小、材料；一样在于衣服构造衣领衣袖纽扣。 2在生活情境中穿脱、整理的力量。但是继而深入思索一下发觉自己把幼儿感知范围散的点许多，范围很广泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的“百科全书”式的。在一个集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢？小朋友的一件外套是不是只有科学常识方面的教学价值了呢？外套上的一些设计的细节不同能不能挖掘更多的教学价值呢？ 于是我综合分析了外套中隐含的一些教学价值，从幼儿的阅历和领域学科特点动身，将常识性的学问阅历积存和数学力量相结合重新调整教学设计，对活动的重点进展重新调整： 1在叠

4、放的衣服中找出自己的外套，对观看外套有兴趣。 2尝试在嬉戏中按外套的一个特征进展分类、数数。 活动环节在目标引领下尝试设计 紧扣活动目标，我设计了两大环节：第一个环节是找找自己的外套，要求幼儿在叠放的衣服中找到自己的衣服，进展幼儿从局部推断整体的思维力量，提高幼儿的感知敏锐度，增加感知活动时的留意力，在这一环节教师指导的重点是如何引导幼儿从各种角度观看，引发幼儿的主动回忆后提高每一个幼儿关注自己物品的敏锐性，将个别阅历转化为集体阅历再转化为个别阅历的一个验证。难点是关注一些细节现象，发觉幼儿的观看特点以及幼儿间存在的观看力量的差异，适时进展引导。其次个环节是分类嬉戏，关注外套的“前面大门”这一

5、个最明显的观看点让幼儿关注不同的款式，在这一个环节中引导幼儿发觉外套一个细节的不同，获得一些常识性阅历。第三个环节在其次个环节的根底上进展，要求幼儿运用已有阅历进展数数，在幼儿手口全都点数的根底上进展幼儿数数的力量。在数数的过程中我注意的是幼儿原有阅历手口全都地点数，提升的是幼儿包含自己在内时的一个点数的新阅历。 幼儿始终是活动的主体，生活是丰富多彩、灵动鲜活的，如何两者相互结合，是我本次活动尝试的动身点和归结点。 小班教育说课稿2 活动目标： 1、通过观看画面，引导幼儿讲出小朋友们都是自己走着上幼儿园的。 2、启发幼儿说说画面的人和物。 活动预备： 图片等。 活动过程： 一、谈话。 小朋友，

6、你们每天是谁送你们上幼儿园的?(引导孩子们大胆说出自己早上是谁送着上幼儿园的)，刚刚小朋友都说了自己平常是怎么上幼儿园的，那我们一起来看看他们是怎么样上幼儿园的。 二、出示图片引导幼儿看看他们是怎么上幼儿园的?(引导幼儿说出图片中的小朋友是怎样上幼儿园的。)有的小朋友要奶奶抱着去上幼儿园、有的小朋友要爸爸抱着上幼儿园。 2、引导幼儿说说看法。 小朋友，你们觉得他们做的对吗?为什么?那你们是自己走?还是大人抱着来的吗? 3、出示另外两幅图片：小朋友，看看现在他们是怎样上幼儿园的呢?引导幼儿说出他们都是自己走着上幼儿园的。 三、好孩子自己走。 我们都是好孩子都应当自己走着上幼儿园。 小班教育说课稿

7、3 一、设计意图： 随着主题活动“秋叶飘”的深入，小朋友初步了解有关秋天的学问，特殊是水果，它是幼儿常常接触的一种食物，它们种类繁多，但是对于小班幼儿来说，它们对于水果的颜色还需稳固学习。在一次小朋友的餐后水果时，我听见几个小朋友在争论水果的颜色，有的在说苹果是红色的;有的说是_的;有的说是绿色的,最终小朋友来问我苹果究竟是什么颜色的?为了让小朋友对于苹果的颜色有个明确的了解，我设计了这一活动，纲要中提到“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的进展;贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此本次活动来源于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。 二、教学目标 活动目标是教育活动

8、的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定了以下目标： (1)初步熟悉红黄绿三色，根本把握涂色方法。 (2)积极参加活动，体验帮忙别人的欢乐。 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和力量的内容，是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿熟悉红黄绿三色，能初步把握活动中涂色的方法(上下上下或者左右左右)来涂，注意幼儿涂色技能的培育。目标(2)是情感目标，通过帮忙苹果宝宝进而让幼儿在帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。 三、活动重难点 活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，此次活动的重点、难点分别是： 1、难点：能熟悉红黄绿三色，在熟悉三色的根底上，能在教师供应

9、的三色中选择自己喜爱的颜色来涂色。 2、重点：能匀称涂色，按活动中的方法来学习涂色(上下上下、左右左右) 在活动中通过观看课件，利用儿歌的形式进展涂色，从而突破活动的重难点。 四、活动预备 活动预备是为详细活动效劳的，依据选材的特点和设计内容，我做了如下三方面的预备。 1、生活阅历预备和学问预备：幼儿对水果有肯定的阅历，初步熟悉红黄绿三色。 2、教具的预备：制作多媒体课件和4棵大苹果树。 3、学具预备：红黄绿三色蜡笔，苹果轮廓图。 五、教法和学法 1、说教法 依据活动设计的内容，借助多媒体教学手段，主要采纳的教法有： (1)直观演示法：在课的开头通过课件演示，形象、生动的将幼儿导入课题，引起幼

10、儿学习的兴趣。 (2)情景创设法：利用小鸟和苹果树妈妈的一问一答，将幼儿引人到活动中，特别适合小班的年龄特点，极大的调动起幼儿活动的_。 (3)示范讲解法：这是美术活动中常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，活动中通过利用小鸟帮忙苹果树妈妈和教师的示范，让幼儿用眼睛、耳朵等多种感官来学习涂色的方法。我把它放在活动最终，主要表达了纲要中提出的“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者”。 (4)观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量及对个别幼儿的帮忙。 2、说学法 在活动中幼儿的学法主要有： (1)

11、争论法：在观看课件中，小鸟帮忙果树妈妈的环节中，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论并发言，有利于进展幼儿的观看力和语言叙述力量。 (2)操作法：这也是美术活动中常用的方法，幼儿通过自我操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 (3)展现法：通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的时机，并且对自己的表现力量逐步布满信念。 整个活动在前局部通过观看多媒体，是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性，在活动中教师为幼儿创设了一个好玩的情景，增加活动的趣味性，让幼儿有一个开心的心情参加活动。 六、教学程序 此次活动从激

12、发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合进展活动。 一、以观赏课件引入课题 1、课件：小鸟 师：教师给小朋友带来一个朋友，你们看是谁?(幼儿答复) 2、课件：小鸟落在苹果树上，果树在叹气，果树上的果子没有颜色。 教师：小鸟飞来了，它停在一棵果树上，它听到果树的叹息声，就问果树妈妈：你为什么叹气? 3、课件：果树妈妈说“今日我的苹果宝宝要去参与舞会，可是它们没有美丽的衣服穿，怎么办?那你预备给它穿什么颜色的衣服?(幼儿答复) 评析(以课件的形式消失，使孩子们视线集中到画面上，通过创设情景教学法，调动幼儿学习兴趣，并且依据画面中的一问一答的形式，让幼儿带着奇怪去观看、思索，进展幼儿的观看力、思

13、维力，也为下面的活动做了铺垫。) 二、通过观看课件学习涂色方法。 1、课件：小鸟说“我有一种魔力，我来帮帮你” 教师提问：小鸟有什么魔力?(幼儿猜想) 2、课件：小鸟说我有一支奇妙的蜡笔，用蜡笔在果子上跳舞，果子宝宝就会有美丽的衣服，边跳边说：我上下上下跳，果子宝宝变红色，穿上红色的衣服;我还会左右左右跳，果子宝宝变绿色，穿上绿色的衣服。 教师：(1)小鸟是怎么样帮忙果树妈妈?(幼儿答复) (2)小鸟是怎么跳舞的?(幼儿答复：上下上下、左右左右) 评析(教师采纳直观演示法、情景创设法，幼儿通过看课件和教师的提问让幼儿对涂色有了初步的了解) 3、教师：那我们小朋友也来跳跳看，我上下上下跳果子宝宝

14、变美丽，我左右左右跳果子宝宝变美丽(幼儿跟教师进展徒手练习，并跟教师念儿歌) 评析(这环节用果子宝宝跳舞的方式，让幼儿学习涂色的方法，一方面能激发幼儿学习的兴趣，另一方面能让幼儿更形象、更简单地把握涂色的方法。) 4、教师：哎呀，小鸟跳累了，要休息一会，那还有那么多的果子没有美丽的衣服穿怎么办，让我们小朋友来帮帮助吧。 评析(此环节以让小朋友帮忙小鸟给苹果宝宝穿美丽衣服，能让孩子们更愿意地参加活动，表达幼儿的主体性，也能进展一次相互帮忙的情感培育。) 5、幼儿操作、教师指导 (1)教师示范后交代要求 教师：我们学小鸟一样，拿上一支蜡笔在果子上，我上下上下跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。(教师边念边

15、示范，幼儿再次徒手练习) 教师：小鸟还会怎么跳舞?(左右左右跳)对了，还可以左右左右跳舞，果子宝宝就穿上新衣服。 评析(教师通过讲解示范法，让小朋友把握正确的的涂色技能和方法，利用儿歌让小朋友在有声有色中学习了技能，孩子们朗读有声，技能练习形象生动，逐步培育幼儿对绘画的兴趣。) (2)幼儿操作，教师巡回指导 教师：小朋友选择水果轮廓图，选择自己喜爱的颜色为蜡笔宝宝穿新衣，留意颜色要匀称，画面干净，这样水果宝宝的衣服才美丽。(幼儿操作，教师巡回指导，帮忙个别力量差的幼儿) 评析(幼儿通过操作法，进展自由选择颜色进展涂色，表达了敬重幼儿的情感，同时教师利用观看指导法，让每个幼儿特殊是力量较差的幼儿

16、也有不同的进展目标，同时教师也能很快明确幼儿把握的不同程度。) 三、展现作品 1、教师：请先涂好的小朋友送到果树妈妈这边来，给果树妈妈看看果子宝宝衣服美丽吗?(教师把小朋友涂好的水果贴在预备好的果树上) 评析(这一环节把活动推上新的_，让幼儿充分体会到胜利的喜悦，我们要不断培育幼儿的绘画方面的自信念，敬重幼儿艺术表现，合理评价幼儿作品，就能有效培育幼儿的制造性，同时通过展现法让幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中沟通自己的操作阅历，发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都有表现自我的时机，并且对自己的表现力量逐步布满信念。) 2、课件：果树妈妈快乐的表情说：“感谢小朋友的帮助，我的宝宝的衣服真美丽，我

17、们一起去参与舞会吧。 教师：小朋友真能干，帮忙了果树妈妈，它邀请我们一起去参见舞会，让我们一起和果树妈妈、果子宝宝跳舞吧(幼儿围在果树旁跳) 3、课件：果树妈妈、宝宝一起随音乐跳舞。 评析(通过和苹果树妈妈、苹果宝宝一起跳舞让小朋友感受到帮忙别人的欢乐和胜利的乐趣) 小班教育说课稿4 设计意图 欢乐涂鸦是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我留意到孩子们平常喜爱用笔自由涂画，34岁的孩子正于绘画进展的第一个阶段涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上常常会消失各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比拟抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平常的绘画活动

18、中，一般都是教师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能随心所欲的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，欢乐涂鸦，正是为孩子们供应了这样一个自由创作的时机，无拘无束的想象、随便地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得欢乐的同时，也增加了他们绘画的自信念。 活动目标 1、能够大胆画线、涂色。 2、通过绘画来表达自己的情感和想象。 3、增加幼儿绘画的自信念。 活动重难点 活动重点：能够大胆画线涂色。 活动难点：会运用线条和颜色，通过想象进展创作。 活动预备 教具预备:保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及

19、创意画廊的挂画墙。 学具预备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。 教法与学法 教法：在教学活动中，我运用欢乐嬉戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画兴趣，让他们主动参加到活动中来。 学法：孩子们则通过观赏、想象、表达，在轻松开心的气氛中绽开想象的翅膀，大胆涂画。 活动过程 活动分为：观赏想象绘画展评，四个环节 第一个环节：通过嬉戏与观赏，初步感知线条与颜色。 一、走线嬉戏。 我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么?我们到这些好玩的线条上走走看好吗?” 通过走线嬉戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。 二、观赏抽象画。 在走线嬉戏的根底上，我向孩子们进一步提出问题：“刚刚你都过走什么样

20、的线条?” 在孩子们充分描述之后，引导他们观赏抽象画。“教师这里有一幅美丽的画，上面也有一些好玩的线条，我们一起来看看好吗?” 小班教育说课稿5 一、设计意图： 春意盎然，百花绽放，把我们带进了一个绚丽多彩的季节。瞧!花园里、路边，漂亮的鲜花争奇斗艳，开得特殊旺盛。每次漫步时，孩子们都情不自禁地嚷着：“教师，花儿真美啊!“教师，我喜爱红色的花。“看着孩子们被这些美丽的花吸引，在那里流连来回，我想何不以此为兴趣点开展活动呢?于是我把花儿渗透到数学活动中，让孩子们在美的熏陶下体验数学活动的乐趣。 二、说教材： 1、本次活动主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2、活动过程好玩

21、、形象，利用嬉戏的形式，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。 3、整个活动使每个幼儿都有参加的时机，难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在自信念上的进展，获得胜利的喜悦。 三、说教学目标： 依据小班幼儿的认知和力量进展水平，我把本节课的教学目标定为 1、能根据不同特征，将花瓣进展分类、匹配。 2、知道局部与整体的关系，并体验与同伴合作的欢乐。 3、能用不同方式表达鲜花的漂亮。 教学重点、难点定为：能依据颜色、大小特征将花瓣进展分类、匹配。 四、说教学预备： 1、六个花骨朵(红、黄、蓝各2个，反面画上大小标记)、幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一) 2、幼儿操作内容： 第一

22、组：白色花朵若干、油画棒(中间印有3-5的点子) 其次组：标有大小标记的花心若干，彩色花瓣。 第三组：已画好的中间印有3-5的点子的彩色花朵。 3、音乐(春天来了、找朋友) 五、说教法： 这节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，我通过创设情境，组织幼儿在嬉戏活动中学习为主要形式，以操作演示为主要方法，来集中幼儿的留意力，引起幼儿的学习兴趣。同时在各个不同的教学环节中通过启发引导、自主探究、合作沟通，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，积极开展本节课的教学活动。 1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动

23、手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2、嬉戏法：“嬉戏“是低龄幼儿活动的方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 六、说学法： 1、通过丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体验操作的欢乐。 2、在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的观看力及学习的欲望。 七、说教学程序： 首先，活动一开头，幼儿扮演漂亮的花瓣，在美丽的气氛下感受着春天的气息和花的绚烂;其次，让幼儿在找一找、说一说、贴一贴的嬉戏活动中对颜色、大小有进一步的理解，让他们能在开心的情境下体验数学活动的欢乐;最终，以邀请其余小朋友来观赏漂亮的鲜花来完毕整个教学活动。 开头局部：

24、 1、以听音乐唱歌曲春天来了导入活动。 2、幼儿以自身为花瓣，渐渐的开花绽开活动。 根本局部：依据不同特征，将花瓣进展分类，匹配。 1、按颜色不同进展分类：熟悉颜色 2、嬉戏：找朋友是以找一样颜色的花瓣朋友为主。 3、贴花朵：供应标有大小标记的花心，让幼儿按大小标记、外形匹配相应的花瓣。 4、嬉戏：花儿朵朵开是装饰花朵、粘贴花瓣的小组活动，以提高幼儿的兴趣度为动身点，更把幼儿对春天的宠爱表现的淋漓尽致。 完毕局部： 以邀请其他幼儿来观赏这些漂亮的鲜花来完毕整个教学活动。 八、活动延长： 将今日的操作材料置于“数学区“供幼儿复习稳固操作。 小班教育说课稿6 一、 说教材： 新纲要指出“培育儿童对

25、体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”。儿童需要知道必要的安全学问，学会爱护自己。中班儿童活泼好动，喜爱尝试新奇刺激的事物，在平常的教学活动中儿童爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最终几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动力量差的儿童在向下跳时又有些可怕，也不懂得自我爱护的方法，造成身体某些部位受伤。因此我在中班设计了 “从高处往下跳”的安康活动。通过创设不同的难度，使不同程度的儿童都体验到胜利的喜悦，懂得从高处跳落的爱护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使儿童在落地前适时调整屈腿的速度和幅度，以削减对身体的震惊。有效进展儿童的深度知觉、速度知觉

26、、力度知觉。桌椅是儿童日常生活中较常接触的，本次安康活动利用桌椅作为儿童嬉戏的对象，通过儿童自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法，让儿童在玩中学，学中玩。同时培育儿童勇于挑战的精神。 二、 说目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据中班儿童年龄特点和实际状况，以布垆坶的教育目标分类学为依据，确立了力量、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标： 1、学习查找适宜的地方并脚从高处往下跳，懂得从高处跳落的自我爱护方法。 2、尝试用不同凹凸大小的桌椅搭高跳，培育儿童勇于挑战的精神。依据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我爱护方法。 对于中班的儿童对

27、于向下跳并不生疏。我常常发觉有很多儿童从高处往下跳，但却不能很好的把握落地的动作，不会很好的爱护自己。动作还不够娴熟和稳固，在简单的变化的条件下，动作易变形，从而消失有些儿童落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全性。因此教学中我留意：连续稳固和提高已把握动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据儿童运动力量进展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力稳固儿童向下跳的正确姿态，以增加落地时的安全性。 活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到肯定程度时，儿童会产生肯定的可怕，这时需要教师鼓舞他们勇于挑战、提示他们保持正确姿态。同时教师也要依据儿童的年龄特点，空中平衡力量、落地缓冲力量和落地点的弹性和

28、松软程度来帮忙儿童确定向下跳的高度，为儿童创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和嬉戏中。 三、 说活动预备： 1、空间预备：创设多个尝试区。 2、物质预备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。 四、说教法 整个教学活动中始终表达纲要中：即适合儿童的现有水平，又有肯定挑战性的原则。激发儿童学习和熬炼的兴趣。活泼儿童的思维，进展其力量。活动中我主要采纳了以下教学法。 1、 演示法：幼师在儿童自由探究如何从椅子上向下跳的根底上，引导儿童把握正确的跳姿态。幼师把正确的向下跳和落地的方法演示给儿童，帮忙他们获得肯定的理解。 2、 鼓励法：幼师在儿

29、童尝试不同高度的向下跳后，鼓励儿童尝试更高的难度，提议儿童几人合作搭高往下跳。满意不同程度的儿童的学习要求。 3、 沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使幼师和儿童共同发觉问题，准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之 得到阅历的积存和提高。 4、 自主探究法：活动安排了四次探究，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择适宜的地方跳。其次次探究，着重练习一种方法(并脚轻跳)懂得爱护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探究，尝试从凹凸不同的椅子往下跳，再次强调爱护自己的方法，并要求稳稳得落地。第四次探究引导儿童搭 高并脚跳启发儿童想出利用垫子和要求教师加强爱护。四次

30、探究的活动目的不同，内容不同，在对爱护的要求上也逐层深入，表达了一节课中层层递进的要求。 5、 观看法：幼师通过观看儿童分散练习，订正局部儿童不到位的姿态，引导儿童想出不同的跳法。准时对英勇的儿童加以鼓舞。 6、 比照法：在集中展现的时候，幼师通过邀请儿童逐个示范，通过比照展现，让儿童发觉正确落地爱护自身的方法。 此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使儿童在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历。 五、说学法 以儿童为主体，创设条件让儿童参加活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更让儿童体会到了胜利的喜悦。本次活动采纳了以下学法。 1、尝试法：在活动中我鼓舞儿童尝试从不同高度的

31、椅子向下跳，固然儿童在练习过程中会发觉问题：跳下的时候姿态的把握。选择跳的位置的适宜性，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的 阅历。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。 2、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次安康活动“从高处往下跳”肯定会对儿童留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于挑战的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的爱护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴教师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。 六、说过程 我采纳环环相扣来组织此活动程序。活动流程为： 热身运动尝试把戏跳各种高度跳搭高跳。 1、开头局部：热身运动是开展体育

32、熬炼必不行少的环节。我让儿童在“椅子操”的音乐声中开头学做韵律操。使儿童的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松。为活动能够安全的开展供应了生理上的预备。 2、根底局部：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓舞儿童尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此根底上对儿童提出更高层次的要求，尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 3、完毕局部：幼师带着儿童做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让儿童从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进展评价，整个过程考虑到儿童的运动负荷，激缓结合。 小班教育说课稿7 一、说教材 能干的小手是省编教材小班上学期主题六我自己中的一个活动内

33、容，我选择本活动是由于： （1）小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄,爱惜身体、爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识； （2）现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机,通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理力量。 （3）本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： 1.激发幼儿自己的事情自己做

34、的愿望。 2.引导幼儿熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。 3.帮忙幼儿初步把握爱护手的方法。 为了更好的完本钱活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。 活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 活动预备：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征,为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和阅历，预备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避开空洞的说教还预备了手套、护手霜等物品. 二、说教法 1.嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,

35、所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉,知道了手能做很多事情。 2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿答复的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进展谈话、争论，达成共识完成教育目标。 三、说学法 阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿

36、的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会翻开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情， 并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的兴趣；争论法、谈话法引领幼儿熟悉手指的名称和作用；阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情；通过倾听教师讲解、回答下列问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 四、说教学程序 本活动是一个综合活动,包含安康领域、科学领域的内容

37、,我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 1.创设情境，引入活动 活动开头，教师以变魔术引入活动：“今日教师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看？”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟教师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣。 玩是孩子的天性，嬉戏是孩子最喜爱的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节熟悉小手做好了铺垫。幼儿园教育应敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展

38、。此嬉戏活动能够面对全体，力量差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。 2. 通过观看、比拟、嬉戏等形式，引导幼儿熟悉自己的小手。 由“小朋友，刚刚我们用什么变的魔术呀？”引入本环节。鼓舞幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过比照感知教师的手和小朋友的手大小不同；通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用； 通过拉拉钩和做手指嬉戏复习稳固手指名称。 教育不能通过灌输来进展，必需通过幼儿自己的活动来进展，通过观看、比拟、嬉戏等形式引导孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的教师，拉拉钩的嬉戏和手指宝宝

39、嬉戏，就使幼儿在快乐和欢乐中复习了手指名称，稳固了学习的学问点。 3.为幼儿供应感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。 在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。运用此方法的缘由和作用在此不再重复，只说一下活动的过程。 本环节由教师请小朋友玩玩具绽开活动。这里为幼儿创设了嬉戏的情境，使孩子在探究中自己发觉手能玩很多的玩具。鼓舞孩子探究玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子整理玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么？引导孩子在操作的根底上回答下列问题，知道小手会玩很多的玩具。在玩玩具的根底上,教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情？哥哥姐姐的小手

40、会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做很多的事情。这一环节，有效的帮忙小朋友熟悉到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。 4.教育幼儿讲究卫生，爱护自己的小手。 小手这么能干，我们怎么爱护小手呢？自然引入本环节：爱护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的仿照动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。 幼儿园教育纲要提出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命促进幼儿安康放在工作首位”小班幼儿生活阅历少，自我爱护意识不强，平常生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人准时引导。为

41、避开空洞的说教，预备了护手霜、手套，通过实物展现及提问，启发孩子说出爱护小手的方法并教育幼儿要爱护自己的小手。 5.完毕活动 小朋友知道了怎么爱护小手，小手特殊快乐，要邀请小朋友出去玩更多、更好玩的嬉戏呢！我们变成自己喜爱的动物，出去玩吧。 通过变动物的嬉戏，引领孩子出活动室，既和活动开头局部相照应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在欢乐中完毕活动。 小班教育说课稿8 活动 随着时代的进步、科技的进展，交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严峻。在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。然而，也就是在这红绿灯下，

42、多少马虎大意者飞溅鲜血；多少人为了赶一点时间自毁了前程；多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉您又是否知道，中国每年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通安全事故，死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍，交通事故已成为14岁以下儿童的第一死因而这些数据还在不断的更新。近年来，我国也发生了多起幼儿园校车安全事故，受到损害最大的还是我们的孩子。作为一名幼儿教师，我最大的心愿就是盼望每个孩子都能平安安康的成长！因此，交通安全教育势在必行！ 幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命和促进幼儿安康放在首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进展安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我爱护力量。”小班孩

43、子由于年龄小，缺乏生活阅历，自我爱护力量和安全意识较差，因此，对孩子进展交通安全方面的教育是特别有必要的。红绿灯刺眼睛这一安全教育活动就是为了帮忙孩子养成遵守交通规章，学会在红绿灯的指示下安全过公路而设计的。活动以“红绿灯”为切入点，以多媒体动画和自制教学具为载体，引导幼儿在动画中学习、在嬉戏中学习，从而增加幼儿的交通安全意识，提高自我爱护力量。可以说，这一活动既来源于生活，又效劳于幼儿的生活。 活动目标： 为表达生活就是课程的教育理念，我依据小班幼儿的现状和活动需要，从认知、力量、情感三方面入手，确立了以下活动目标： 1、认知目标知道“红灯停、绿灯行”的交通规章；（我将它设定为本次活动的重点

44、目标） 2、力量目标会在红绿灯的指挥下安全过公路，提高自我爱护力量；（这也是本次活动的难点目标） 3、情感目标体验扮演嬉戏的欢乐。 活动预备： 活动的顺当开展离不开相宜的环境、材料的支持。丰富的教学具可以使活动变枯燥为好玩，变抽象为形象。为使活动更具趣味性，让幼儿体验欢乐的学习，我作了以下预备： 1、多媒体动画小汽车嘟嘟过公路 2、自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘 3、音乐小汽车 教法学法： 新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动我除了以自己亲切的形象、饱满的心情感染孩子，还相宜地采纳了直观展现法、扮演嬉戏法、启发提问法等教学方法，轻松引领师幼互动。 同时，我还精选了“观看法、争论沟通法、嬉戏体验法”等好玩学法，让幼儿在轻松开心地学习气氛中，看一看、想一想、说一说、玩一玩，感受胜利建构学问的喜悦。 活动过程： 本次活动我以幼儿园教育指导纲要为依据，充分考虑小班幼儿的年龄特点和学习方式，通过“设置悬念、激发兴趣；动画释疑、引出主题；展现教具、争论沟通；扮演嬉戏、稳固学问；延长活动、连续探究”层层递进的五个环节，引导幼儿在“看中学、玩中学、乐中学”。下面我就将这五个环节做一个具体的说