语文教学心得体会总结高中语文教学心得体会总结(11篇).docx

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1、 语文教学心得体会总结高中语文教学心得体会总结(11篇)语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇一 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是极具语文天赋的女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔美丽，阅

2、读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在屡次考试中，她们都能考出105分甚至是110以上的高分，她们的语文功底是不错的。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。 3、给差生以上进心 一个优秀教师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。

3、努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”我班有个李某某，学习上一窍不通，但他会些小创造，因此我经常在课堂上挤出时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王某某，学习极差，但他经常出其不意地答复出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此时机大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 1、 对好生注入严峻的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。 2、对中等生关爱并非溺爱

4、。 我所带的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。 3、对差生包涵而非放弃 王某某是个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，能少做作业但不能不交. 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的

5、每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意根底的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇二 从事教师这一职业已有近三年的时间了，从最初的不知所措，向有阅历的教师请教学习到自主探究，渐渐地走入

6、高中语文教学的生活之中。 刚刚进入学校工作时，对于备课，讲课都不是很了解，好像大学中学习的学问此时无用武之地，每天专注于写教案，讲课也过于形式化，不会变通，一时间觉得当一名合格的教师不是一件简单的事。渐渐的试着自己查找帮忙听课，请教有阅历的教师成了我成长的阶梯。听课是新时代的连续教育，是一种特别直接的学习方式，一种提高自己力量的方式。 林z教师，是我的第一个师傅，也是我高中时期高三学年的语文教师，让我倍感亲切。林教师的课，第一个特色就是内容丰富。他讲解每一篇课文时，并不局限于书本上的文章，而是由文章中的一个人物，一个大事，引出许多相关的学问内容，有着比课本更精彩的讲解，让你游览在各个领域中。他

7、教会你许多人生哲理，教会你做人的原则。那是一堂堂受益匪浅的课。 林教师的课，其次个特色就是对于课本的独特处理。他在讲授课本内容的时候，是一种演讲模式，课本中的文章，他倒背如流，这一点让我着实地佩服。所以在第一年教学中，我也熬炼自己背着课本去讲授课文，对于一些要求背诵的文章，这样的授课方式，也为学生起到了引导的作用。这样的讲授，必定在备课时就要下很大的功夫，但当你站在讲台上，全身心投入时，内心会特殊的自信，有一种自我确定的成就感。时间久了，课堂成了自我成长，自我确定的舞台。跟随林教师学习的一年，让我成长了许多，也学会了许多教学之外的人生哲理。 很快进入了工作的其次个年头，自己在原有的根底上努力提

8、高课堂教学力量，然而在不同的团体里，我发觉了不同，原来的我重于课本讲得是否生动，学问是否全面，在新的团队里，培育学生的做题力量占据重要地位，大局部教师在课本的根底上重于习题跟紧，课本与习题相结合的教学模式。 倪z校长，我的其次个引导者，让我觉得我是一个幸运的学生，也是一名幸运的教师。由于倪校长是我高二时的语文教师，让我内心布满了学习的渴望。 倪校长的课，最大的特点，就是有用性。她并不重于题海战术，也并不是一味地讲授答案，而是在讲题的同时，依据相关题型的特点，总结答题技巧和答题步骤。她重于教会学生如何审题，分析，答题，在培育力量的同时去稳步提高学生的语文成绩。倪校长曾说：“语文教学，不在于题做得

9、多少，而在于学生是否把握做题的方法。” 结合林教师的课堂特色，倪校长的力量培育和自身的探究，在听课、讲课中，渐渐地成长，丰富自己的学问，提高自己的素养和教学力量。 听课，是我前进的引导者，也是我成长的阶梯。听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的教师学习，博采众长，充分利用一切学习时机，多比照，多反思，提高自己驾驭课堂教学的力量，并真正地到达教育的抱负境地“寓教于乐”。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇三 通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的熟悉，我发觉在自

10、己教学过程中有很多地方没有到达新课标的要求。这里我将谈谈自己的心得体会。 通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息的力量；将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。 新课标要求语文阅读教学重要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位，提倡学生要少做题，多读书，好读书，读好书。因此我将一周的课文学习由五节课压缩为三到四节，特地

11、留出一到二节来阅读，每天下午时间也留给学生自主阅读，从而扩大他们的阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝。新课标要求初中学生的课外阅读量不少于260万，每学年阅读两三部名著。 新课标也提出了详细的要求。对课文的学习已经不再是过去的讲解课文的段落大意、中心思想，而是对课文的内容表达要有学生自己的情感体验、心得体会，能提出自己的看法，运用合作的方式共同探讨分析解决问题。 新课标提出要摒弃“一言堂”和“满堂灌”，把课堂还给学生。有资料显示上课学生听课的效果只有5%，而学生学习最好的效果是学会立刻应用，教别人。所以我尽量把课前复习回忆、课前小故事等一切交给学生完成。课堂也尽量将任务分给大家，让每个人都有事干

12、。同时教师要讲得少，但也要讲得精，这就要求教师必需熟知课标的要求，专讲考点，不考不讲。比方初中阶段的文言文，只需学生能借助解释和工具书理解根本内容即可。对于不同体裁的现代文，新课标都有详细的要求，只有把握了这些，我们才会少讲，才会轻松。 新课标中还有许多内容，我仍在学习。一切革新也在实践中摸索，我会不断努力的。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇四 学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选取适合自己的学习方式。敬重学生自主学习的权利和选取，是课程提倡的新观念。长期以来，以教师为

13、中心，以学问传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动理解式的学习，严峻束缚了学生自主学习潜力的培育。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必定选取。那么，在语文教学中应表达哪些新的教学观念呢？ 语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同资料和方法的相互穿插、渗透和整合，充分表达学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积存语文学问，构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科学问

14、体系，学生和教师都有自主选取学习资料的权利，对教材的资料可依据实际进展改换、增删，使学生从丰富的教学资源中猎取语文学问。 语文教学应注意课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的学问资料，提高学生的综合素养。三是学习方式的开放。要转变教师讲，学生听，教师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，忙学生设计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如观看、实践、调查、试验、仿照、体验等，让学生自主探究，从而在教师的指导忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。 语文教学的性是指在教学中突出学生的主体地位，创设、和谐的气氛，激发学生的主动参加意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学

15、习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的性包括两层含义：一是教师的主角发生转变，由教学的中心和主宰变为效劳于学生进展的地位，成为学生学习的合、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，教学转成一种动态的.、进展的、富有制造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生讨论、发觉、合作沟通的时间和空间，重视展现学生在学习过程中所讨论和发觉的成果。要留意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律

16、，让学生自主选取学习的形式和资料，擅长发表自己的特见解和体验，开心地投入到学习活动中去。 语文教学的合作性是指学生在立思索的根底上以小组为主体而进展的一种旨在促进学生主体进展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，分散了群众的才智，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以争论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在争论中一般要“倾听”：仔细听取别人的意见；“沟通”：发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展现问题的解决过程；“共享”：让每个人获得胜利的体验，并从中思自己的

17、学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进展讨论。这个伙伴能够是教师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。 语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不必需是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，筹划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、打算、解释、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积存参加学习的过程。 学生的年龄、学问积存和共性特点，打算了其学习品质的差异性、因此，映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多

18、，只要是专心参加了学习讨论的过程，都要给以确定和鼓舞。成认差异就是敬重学生的学习过程。表达语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生争论沟通的时间，争论沟通的形式能够多种多样，或同桌讨论，或分组争论，或自由组合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓舞学生胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中表达新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而无视过程的评价观念的挑战。 探究是最能表达人之本性和人之力气的心智活动，是人类熟悉世界的一种根本方式。语文教学的探究性

19、是指学生在教师的指导下，透过自主探究式的学习讨论活动，在摄取已有学问或阅历的根底上，经过同化、组合和探究，获得新的学问、潜力和态度的教学活动。作为一种学习方式，探究旨在在体验过程中敏锐地捕获问题，紧紧地追问、探究问题的结果。语文教学中探究的领域非常广泛，能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美，风光之美，情感之美，意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程，获得内心体验的过程。“学起于思，思源于疑”，但凡学生产生疑问的，都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有特的视角，不同生活经受、共性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此，教师对学生特的感受和体验应加以鼓舞，成认差异，不搞统一标准。另外，探究更

20、重要的还不是结果，而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料，更有方法、情感、态度等；这些探究都能够是深层次的，是更有探究价值、也更简单激发学生探究兴趣的。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇五 寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。小学生思维具有很大成分的详细形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。这方面可从四个方面引导。 寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。因此，要引导学生理解寓言。例如亡羊补牢，要引导学生通过理解“懊悔”“还不晚”、 “赶快”、 “结牢固实”、 “再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中把握养羊人知错

21、就改的形象。 寓言有明显的比方性，作家总是把所包含的整个大事当作一个比方，运用挖苦、夸大的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。我们要引导学生根据故事进展的挨次进展想象：故事发生的时间、地点、缘由、进展经过、大事高潮、结果。我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩大制造。 寓言故事具有鲜亮的哲理性和挖苦性。在寓言教学中。我们可借助朗读手段来增加形象的鲜亮性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有挖苦意味。例如，

22、我在教狼和小羊一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的和善等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。 寓言故事经常配有插图，寓言作家所制造的插图具有幽默、幽默、童话般的意境。教学中，教师要指导学生观看插图，要重视把观看和想象结合起来，深入画面的意境，熟悉事物的本质意义，为提醒寓意做好预备。例如，我在教狼和小羊一课时，让学生联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景。充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性，让学生感知狼和小羊的共性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的脆弱温驯，从而对小羊产生怜悯，怜悯。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结

23、篇六 在小学语文教学实践中，激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、自觉自愿、积极主动的状况下去学习，去猎取学问，这是提高课堂教学质量的关键。为什么教师在课堂上传授的学问，有时学生不易承受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞，学生却无师自通，连那些平常不爱学习的孩子都学得很好，而且还乐此不疲。这其中一个很重要的缘由就是兴趣。孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。无兴趣学习时就会学得慢、忘得快。这就是人们常说的：“兴趣是最好的教师”。实践告知我们：激发学生的学习兴趣，是提高小学语文课堂教学效率的重要手段。 在小学语文教学过程中，如何了解小学生的特点，如何培育和激发小学生

24、的语文学习兴趣是全部小学语文教师面临的重要问题，为此，我从自己二十多年的小学语文教学实践中总结了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以境育人这三方面。 虽然学习是学生自己的事，但假如不调动学生的积极主动性，不让他们自己主动去学是很难学好的。因此我先让我的学生正确熟悉学习语文的重要性，语文是学好各门功课的根底。其次再举出学习中、生活中的例子，从而激发学生剧烈的学习欲望。例如，教过这样一个学生，他语文学习成绩很不抱负，但其他各门学科学得都还不错，语文连声、韵母都分不清，音节的声调不知道加在哪个韵母上。写字不按笔顺书写，书写不标准。根本功学得不扎实。针对这一状况，我准时赐予疏导，用纪昌学射这个寓言

25、故事让他懂得学好一项本事最重要的是先学好根本功，有扎实的根本功才能学好本事。才能学得精，学得好。学习也同样如此，于是我急躁指导学生怎样区分声韵母，音节加声调的规律，并且编成儿歌让他背下来，识字，用自己最喜爱的方式来识字，如加一加，减一减的识字方法来识字。不要死记硬背，找特点，找规律。这样学生就会用适合自己的方法轻松开心地学习。而且还在学习中渐渐培育了主动学习的兴趣，取得良好的学习效果。成绩进步很大。语文这一根底课学不好，其他学科是很难学好的。由于他有亲身体会，再加上教师的指导，很快明白了道理，开头有了学习语文的兴趣。趣理交融，两者相互促进。 在小学语文教学过程中，要时刻以爱学生为前提，师生关系

26、融洽，通过师生间的情感沟通，来激发学生学习语文的兴趣。情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的情感世界。语文教师，就是要擅长利用语文教学的特点，抓住情感教育这一优势，运用各种行之有效的方法，来激发学生的情感，引导学生游历学问的乐园，采摘丰硕的果实。小学生仿照力、向师性很强，有不少学生喜爱哪位教师就特殊情愿学这位教师所教的课，他们学习时不但对学习内容有选择，而且选择师生感情。所以，针对这一心理特点，我平常尽量抽出时间多接触学生，和学生沟通思想，了解学生的内心世界，让学生情愿和教师接近，把教师当成妈妈，情愿和教师说出自己的心里话，情愿和教师共享自己的欢乐，建立融洽的师

27、生关系。在课堂上用自己的激情来感染学生，要通过自身丰富的的表情变化和情真意切的言语等，将自己的内心真情向每一位学生进展传递。比方，我常常和学生一起朗读诗歌，给学生讲故事，并且进行诗歌朗读竞赛，讲故事竞赛，让学生在竞赛中享受胜利的喜悦，让学生体会到得到教师的确定，受到同学崇拜的骄傲。这样学生就认可了我这个教师。只有当学生体会到教师是真心实意关怀他们，教师和他们的心是相通的，他们对教师提出的要求，叙述的道理，传授的学问，就会自觉地愿意承受。这样，师生感情融洽了，课堂上就会协作默契，乐教乐学，幽默和谐。所以对我所教的语文课也产生了深厚的兴趣，对我这个教师也倍加喜爱敬重。他们上课用心听讲，勤于思索，积

28、极答复教师提出的问题，课堂气氛特别活泼，课后仔细完成作业。学习成绩提高很快。 小学语文是一门生活化很强的学科，如何提高小学生学习语文的兴趣是一门艺术。乐是学习的最高境地。所以开心的课堂教学气氛的创设，激发学生学习语文的兴趣，让学生变乐学，是提高教学效果的重要手段之一。因此，我向自己提出上课要求：每堂课都要让课堂布满爱和笑声，力求在课堂上使用幽默幽默的语言，拉近和学生的距离，不给学生一种老是高高在上的距离感，让学生在轻松开心的气氛中学习，真正做到情境交融。由于教学中我重视了培育学生的兴趣，把学生的积极性、主动性、自觉性调动起来了，提高课堂效率就有了保证。 总之，学习兴趣是孩子最好的教师，教师的教

29、是为了激发学生自主地去学，更好地去学，变“要我学”为“我要学”。教学是为了教会学生自觉去学、自愿去学、主动去学。作为一名小学语文教师，肯定要擅长激发学生学习语文的兴趣，培育学生学习语文的良好习惯。 小学语文教学是一门艺术，对艺术的探究是永无止境的。我信任经过不断的尝试和学习，兴趣教学将会在小学语文教学实践中有更大的突破。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇七 “教学做合一“是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为“做“就是教学中的实践环节，只有采纳“做“这样的实践环节才能让“教“与“学“合一。陶先生“教学做合一“的思想对语文综合实践活动有重要的其领导好处。语文课程标准指出:“

30、语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力，而培育这种潜力的重要道路也是语文实践。“即要让学生在超多的、丰富多彩的“做“中，感悟、习得，渐渐掌握语文的规律。能够说语文综合实践活动就是透过详细的“做“，将教师“教“授语文学问技巧的过程与学生在利用中“学“得新知、提高潜力的过程整合为一种综合的教学活动。 所以我以为，作为教师应做到以下几点： (一)要有广博的学问。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的学问和较高的人文素养，就不能满意于已有的学历和已掌握的学问，不仅仅要重视积聚，而且要建立终身学习的理念，自动进展学问的更新和“充电”，自觉

31、拓宽学问领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应解脱只能教一门学科的局势，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅仅能在本专业领域中奉献突出，更要多才多艺。这样，当我们每一天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风姿。 (二)要能说一口流利标准的一般话。推广使用一般话，是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习一般话当成是提高自己素养的必修课，持之以恒，必有成效。 (三)要会写一手俏丽的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的教师，他每一节课的板书都是一幅精致的书法作品。 (四)要熟识每一位学生。只有熟识学生，才能准确地把握这个学生的智

32、育、操行、学业方面的优势特长，以及存在的缺乏。我们才能够备好课，才能够组织好教学，才能成为学生的良师益友。 (五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分施展信息技术在教育教学中的作用，娴熟掌握盘算机的操作，会制作教学课件，能利用网上资源提高教学质量，运用现代远程教育网络进展终身学习。 (六)要有较强的组织教学的潜力。有效组织教学，是提高课堂教学质量的重要保证。教学中，教师要组织引导学生集中留意力，调动激发学生学习兴趣，英勇摸索问题，增加教学效果。 (七)教师要有良好的心理素养。 时期的提高，社会的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈尖利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈

33、来愈简单。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 首先就是要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如教师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的天性，学生会更快的矫正过错。 其次是要调控自己的心情，做好学生的典范。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对学生和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心情不佳，心情低落时，就把不快乐的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。教师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情

34、，都要努力使自己微笑着应对学生，始终对学生热忱、耐烦。 语文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇八 语文高考考点细实、学问深广，考纲又不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下，许多语文教师就顺理成章地走这样一条耗时长，收效差的教学老路：讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对比、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天讲得自己昏天黑地、心力交瘁，学生如堕五里雾中手足无措。我也屡次在这种模式中冲突过、挣扎过，试图找寻一种切实可行

35、的方法体系，以运用于高三语文教学实践中。如今高考尘埃落定，回忆这一年的教学轨迹，深深浅浅，得失兼杂。深入反省之后，在如何从根本上提高高三学生语文的实战力量和竞技水平、如何让学生卓有成效地进展语文学习和复习的问题上得出了一些浅薄的体会。 我始终认为加负是一种失败之举。一味地题海战术，四处抓题，只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。 高三，无论对教师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，但这种给师生加负的举措经常无法获得预期的效果，得不偿失。偏多的训练，取缔的是学生必要的消化汲取、补充稳固；偏难的训练

36、，消耗的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。最忌在高考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题，然后照单全收，当珍宝似的发放给学生，反复嘱咐学生去做，其实这只能向学生显示教师的底气缺乏，人云亦云，反而造成学生的集体恐慌。另外，学生水平不同，重点中学的试题也不肯定适合我们的学生。很长一段时间望着一撂的提纲，我就是在这种劳而无功的失败心情中度过。由于我弱化了学生自学的力量，消磨了本该可以运筹帷幄的珍贵时间。 1、为什么高考语文学问和考点越来越少，但学生还学不精彩，教师还教得不满足？ 2、师生最需要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路子上经常迷失在手段的迷雾中？ 我们把学

37、问嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里，这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味，脆生生的食物会更具诱惑力、新奇感、挑战性的。比方本备课组曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上，并出了大量的配套练习和测试题，但因把学生全部的语文课堂时间都剥夺在讲评上，而课后学生又不行能全身心地用在语文的复习和训练中，所以学生自主学问消化的时间丢失了，结果一两个月消耗战下来，虽然教师专心良苦，但学生在文言文上好像没有一点进步。指导方向对了，但教学手段却错了，而这样的错误依旧在连续。 正确之举是把时间交给学生去使用，而不是牢牢掌控在教师手上进展无价值的、不厌其烦地考察。 首先是尽快降低语文训练的难度、降低考察或

38、训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。 其次是优化教学气氛，使学生乐学。教学重在引导。汉语言内蕴深广，语文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛，我认为语文教学治理的生命在于“导”，在于“启”，即引导学生投放精力，安排时间，催生主体欲望，激活学习激情。让学生获得成绩，主动学习，这才是胜利的高三语文教学。 托尔斯泰说过：“胜利的教学，所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持深厚长久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后，由于要进展专题性的复习，难免有些枯燥乏味，学生常闷着不说，从而导

39、致学习效率低下。特殊是理科生，经常有重文轻理的思想。课下用在语文的时间是少之又少，这就要求教师向课堂要效果，使学生在课堂上乐于学习语文，并把学习语文的时间延长到课外。 教师居高临下地兜售学问，会严峻挫伤学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位没有得到应有的表达。其实大局部教师优于学生的无非是在阅历上，真正进入学问的操作阶段，在思维的拓展度、灵敏度、精确率等方面许多教师都不及学生。因此我认为应当把学生当作朋友，当作学习的合，在课上、课下允许学生发表与教师不同的见解，唱对台戏，学问面前人人公平，无所谓“师道尊严”。若能在课堂上常常消失学生间的剧烈辩论，师生间的良性辩论，我想此时收获的就不仅仅是课堂

40、气氛活泼的外表效果了。固然这需要教师具备较硬的业务素养，更需要教师具有不怕“丢面子”的士气。 心理学家认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。苦于高三复习的枯燥，我曾试着将一些经典的历史素材和新奇的时事素材与学生共享，又反复强调这些材料的来之不易，结果本是少人问津的语文慢慢拥有了肯定规模的“读者群”，许多学生开头留意写作素材的积存与运用，开头探究如何提高写作水平。这个投石问路的方法最终取得肯定的成效，只惋惜起步太晚。其实激发学生学趣有许多方法，只是我们教师经常因疏懒而懈怠了。 高三语文课堂应当还是学生心灵的殿堂，作为教师我们可以尽可能地驱除应试的阴霾，还它一片阳光。 语

41、文教学心得体会总结 高中语文教学心得体会总结篇九 光阴似箭，任时间飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体会。 由于我班学生学问根底水平参差不齐。为了夯实学生根底学问和根本技能，我在充分了解学生的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克制错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进展了大力更正。又如，对修辞手法确实定运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文本领。

42、依据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。所以我在教学中往往依据学生的学习情景敏捷调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也必需对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的.教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞学生各抒已见，尽情发表自我的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩

43、却不错，这是为什么呢首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促学生坚持。 学习根底较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的根底上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。 本期的

44、教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 语文教学必需重视积存运用，仅有学生对学问有了必需积存之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文实践活动。 1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、迎国庆，办小报的活动。收集春联写春联的活动。让学生自我收集资料，把办好的小报贴在欢快园地里，全班同学进展讲评，谈乐感受，给每个同学都评乐

45、分数。 3、整理词汇，收集词汇活动。贴合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。在竞赛中，比的是学生的反响和机敏，学生在活动中增长了学问，训练了动脑的本领。 4、进展讲演竞赛。班级中进展的讲演竞赛，鼓舞学生大胆，提出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参加。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。 在本期的教学中，我实行语文课代表竞争制，每次考试分数者就是语文课代表，使每个学生都有时机表现自我，激发了学生学习语文的进取性，语文根底学问得到了提高，语文本领得到了增加。 语文教学心得体会总结 高中

46、语文教学心得体会总结篇十 陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力气。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕国家中长期教育改革和进展规划纲要和新课标等最新教育指导的重要理念创新，适应了语文课程改革和进展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段进展进步，有制造性地将信息化资源引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资源组成构造，丰富群文阅读教学方法模式，提升教师和学生深入互动的群文阅读教学成效。 信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛进展的各型互联网资源进展帮助教学，能够很好地激发学生学习阅读的兴趣，大大地丰

47、富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。 （一）营造多样化学习环境，激发学生阅读学习兴趣 随着学问社会的降临，对学生的阅读力量要求越来越高。它要求学生把握信息、辨别信息、筛选信息、整合信息并汲取信息。当前的小学语文教学改革，需要从转变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。信息化资源帮助教学能依据教学内容、性质及特点，借助不同的画面（静态与动态），不同的颜色，不同的表现形式（文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等），制造图文并茂、动静结合、声情融合的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地呈现阅读内容，能够刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并把握所呈现的语言学问和技能，提高阅读学习动机和积极性。 （二）供