课文穷人说课稿范文通用小学语文《穷人》说课稿(9篇).docx

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1、 课文穷人说课稿范文通用小学语文穷人说课稿(9篇)如何写课文穷人说课稿范文通用一 今日，我带着孩子们一起学习了哪座房子最美丽一课。这是一首诗歌，全文共有四句话。第一句主要讲新居多以及新居是什么样的。其次句进一步说明新居许多，着重讲房前屋后的绿化状况。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最美丽。简简洁单的课文，却有着很大的想像空间。 于是，在教学中我没有牵着学生们的手，而是在孩子们读课文的根底上，问：“读了课文，你知道了什么呀?” 生1：我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有许多大树。(“怪不得空气这么新奇啊!”我接着说。) 生2：我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐齐，颜色都

2、是青的，看上去很美丽。(“恩，你还能仔细地观看图，真好!”我表扬他。) 生3：我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着许多的花，还有果树。 师：那你们觉得会有些什么花和果树呢? (生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花苹果树、橘子树、柿子树) 孩子们边说边想像着花开，果子成熟时的景象，流露出夸大的神情，当说到各种各样的果子时，大有馋涎欲滴之感。 生4：我从“白白的墙，宽宽的门，大大的窗”知道那些房子的墙是白白的，很洁净，门很宽，走起来很便利，窗也是大大的，这样里面就很亮。 尽管孩子们的理解有许多是很外表的，但我觉得他们在自己朗读课文的根底上说出自己的理解，真的挺了不起。特殊是“房前花果香”

3、的想像还是很到位的，真为孩子们的进步感到快乐啊。 生5：我知道那个小朋友最爱的还是他们的小学堂，由于他说“哪座房子最美丽?要数我们的小学堂。” 师：你知道“小学堂”吗?(就是“小学校”，孩子们异口同声地喊了起来。) 那么，他们为什么最喜爱的还是他们的学校呢?你觉得学校美在哪呢? 生a：学校有大大的操场，可以让我们运动。 生b：学校里有许多小朋友，大家一起玩得真欢乐。 生c：学校的房子高高的，大大的，里面的地方这么大(边说还边比划)，还有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。 生d：学校里也有白白的墙，而且还有许多小朋友画的画，看上去特别美丽。 生e：我们的教室里还有中队角，家里是没有的

4、。(看来这个孩子特殊喜爱我们的中队角，呵呵) 生f：学校里还有五星红旗，家里也是没有的。 生g：在学校里我们还可以学到许多学问，不懂的还可以问问教师，家里就不能学到许多学问了，最多只能自己看看书。(明显这是个爱学习的孩子。) 孩子们在陈述学校的美时明显已经把自己融合了进去，把我们学校的特点结合了进去，所以大家全都认为虽然乡下的那些“家”很美，但还是比不上学校美。 听着孩子们细数学校的美，我笑着问：“你们是不是也爱上了我们的学校啊?”“是!”孩子们洪亮地答复我。有个孩子还没等我叫他，就站起来(还用手指着教室外面)说：“我们学校也有花坛，也有许多花，还有桂花(孩子急着表达都有点结巴了)”看着他焦急

5、的样子，我微笑着说：“别急，渐渐来!”最终，孩子最终表达清晰自己的意思了，原来是说那些小房子前面有花，我们学校也有许多花，开出来也很美。哦，他是不情愿学校不美啊!我也最终明白了：我们的孩子真的很喜爱我们的学校。 当我们的孩子开头爱上学校，爱上班级，爱上教师，说明他(她)也已经爱上了学习，对吗? 如何写课文穷人说课稿范文通用二 学习重点： 理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点： 理解课文内容。 教学流程： 一、前测激趣 刚刚同学们在进展晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热闹的掌声，说说为什么给他们几位掌声?(请一个在台上讲故事的同学)你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会

6、怎么想?在什么场合下我们常常听到掌声? 今日我们就来学习一篇课文：29 掌声(板书) 1、齐读课题。 2、说说读了课题你最想知道什么? (谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声? 过度：看来同学们心中的疑问还真多!下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿教师会检查。 二、初读课文，感知内容。 1、读课文后检查学生认字状况。 (1)、出示小黑板a指名认读b齐认,c擦去拼音认 (2)、请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语 (3)、出示小黑板:学生齐读词语: 小儿麻痹症 姿态 落下了 残疾 状况 镇静 叙述 心情 调来 a、讲解两个多音字：落调 b、解释小儿麻

7、痹症 2、学生自由说你刚刚读课文你读懂了什么? 3、随机讲读课文的重点段 (1)出读课文第一自然段，思索：英子给你留下了什么印象?你是从哪看出来的? (文雅、胆小、自卑) 假如用书上的一个词来概括，你会想到哪个词? (2)随机板书愁闷，并请同学说说它的意思。 (3)课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段?这一段中的英子又给你留下了什么印象? (欢乐、自信、爱与人交往、开朗) (4)练习朗读第一段与第四段 (第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要消沉缓慢一些,第四自然段要读出欢乐自信的心理,所以要读得快乐，跳动一点) a、学生练读，指名读，齐读。 b、读后评

8、议。 过渡：一个自卑、愁闷的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时消失在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。 4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变? 5、教师随机讲解第3自然段的第一句： (1)英子为什么迟疑呢?这个时候她是一种怎样的心理?(紧急、自卑、苦痛) (2)指导朗读这一句。(要读出那种难过，那种紧急的心理) 6、同学们为她鼓了几次掌? 7、其次次同学们是由于什么而鼓掌? 8、指名读描写第一次掌声的句子。 9、假如英子是我们中的一员，此时你想对她说什么?随机解释突然。 (你真英勇，你能行，我们信任你，你最终克制了自

9、卑心理) 10、这一次掌声代表什么?(是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的确定和鼓舞) 11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。 12、这次响起掌声是由于什么?这次掌声代表了什么?(赞扬，也有鼓舞) 13、从这两次掌声里，你体会到什么?(分小组沟通，再汇报) 14、学生汇报。 (敬重、理解、鼓舞可以转变一个人，当别人身处逆境时要给他们鼓舞和帮忙，帮忙别人，自己也会体会到欢乐) 15、感情朗读2、3自然段 16、出示小黑板： (教师这有一段英子长大后给的来信，其中一段是这样写的) (1)齐读 (2)联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么?或是有什么感受? (随机讲解卑视的意思) 站在

10、英子的角度，作为英子应当正视自己的缺陷，反正欢乐是一天，不欢乐也是一天，这何不欢乐一点) 我们对残疾人布满关爱，不能卑视，要多给他们鼓舞与帮忙) 过渡：一个自卑愁闷的小女孩，在同学们的掌声鼓舞下，克制了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么?(是一种爱) 表达的是人与人之间的一种敬重、关爱，在生活中，爱还可能是什么?(学生自由说，说完之后，教师出示小诗让学生朗读) 爱是一阵热闹的掌声 爱是一句友善的讲话 爱是炎炎夏日一缕凉爽的风 爱是严寒严冬的一杯热茶 爱是瓢泼大雨中的一把小花伞 爱是黑暗中的一支蜡烛 师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。

11、 板书： 29 掌声 原先的英子：文雅、悄悄、早早、最终不情愿(愁闷) 热闹的掌声(关爱)受到鼓舞、鼓起士气 转变的英子：欢乐 说笑 跳舞(开朗) 如何写课文穷人说课稿范文通用三 学问目标： 1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。 教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。 教学过程： 一、课前沟通，导入新课。 1、课前配乐观赏西雅图的漂亮

12、风光图，从而引出“西雅图”这个城市。 2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解? 3、这节课，我们来学习15课这片土地是神圣的。 4、齐读课题。 5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。 二、检查预习。 1、词语认读。 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 珍贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 2、理解课文。 读了这篇课文，你有什么感受或体会?(喜爱土地) 三、精读课文“神圣”局部。 (一)“喜爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。” 过渡语：印第安人深深地喜爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，

13、最能表达他们与土地的关系，是哪句话? 1、从这个句子，你体会到了什么? 2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 (二)“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 1、过渡语：正由于他们喜爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：. 2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。 (三)“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光

14、的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。” 过渡语：同学们，就是这样美妙的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料) 1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢?请仔细读读其次自然段。 2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 3、比照阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思?把他们去掉，好不好?自己比照着读读这两个句子。 4、指名谈谈自己的理解。 5、练习读出感情。 6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。

15、沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 7、齐读。 8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。) 四、精读“善待”局部。 1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢? 2、沟通。 3、这局部内容中，有一句话，反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。” 4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗?在什么状况下才放弃?你放弃

16、一件事时，是什么心情? 5、引读，是呀!这是深深的无奈呀，指名读;这是万分的不舍呀，指名读;这是不放心的嘱咐呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么? 7、教师小结：他们盼望善待地球上的一切! 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带 五、结尾局部。 1、过渡语：在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢? (一)“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。” (二)“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 2、理解其次句话的含义，并好好读读，体会感情。 3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的喜爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市

17、四季如春，风光宜人。 六、拓展、升华。 1、过渡语：大地为人类供应了人类所需要的一切，我们真应当喜爱这片热土。 2、不少的作家、诗人，也写出了不少喜爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的一首诗。教师配乐朗读我爱这土地。 3、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的喜爱。 4、沟通，读一读。 七、激情总结。 1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说：全部的土地都是神圣的! 2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力气和情感去爱护大地吧! 八、作业。 读了这篇课文，我

18、们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了爱护，还是遭到了破坏?就这个问题，写一写自己的发觉和感受。 如何写课文穷人说课稿范文通用四 一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、力量目标：快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培育学生喜爱劳动人民的思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程设计 1、导入新课。 (1)教学过程与教学内容。 含苞欲放的早字。图1(略) 教学策略设计：用“

19、早”字引出，简介，为学生了解闰土后，从鲜亮的比照中体会社会的不公平，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 (1)教学过程与内容：听录音。 策略设计：订正生字读音，感受语音变化;认读生字新词。 (2)教学过程与内容： 体会人物的性格特点。图2(略)、图3(略) a：脸紫色 b：头小毡帽 安康 c：颈银项圈 活泼 d：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 叙述闰土的新奇事，了解闰土是个什么样的人。图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事?选一件你最喜爱的讲给同学们听。 教学策略设计：表达自主学习，结合口语交际，力

20、求读写合壁。 理解含义深刻的句子。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只观察院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。(提问) 和闰土相比，“我们”的学问太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。 惜别 ：大哭。 闰土：躲在厨房不愿出门。 策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的深厚情意。 3、课外延长：(图书室或网站) 向同学们推举中年闰土、家乡，沟通读书体会。 第一课时 教学目标： 1、预习课文，学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写“碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容

21、及文章的思路。 3、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思索练习4。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢? 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系? 3、快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。) 二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。 2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。 三、检查

22、预习状况 1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。 2、利用课件检查学习状况 (1)生字中的特别部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠) (2)正音 (3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。 3、质疑(可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应) 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢?(要想熟悉一个人，先要看他的外貌。) 2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点? (1)学生不知从哪说

23、起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。 比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 (2)再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“安康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。) 5、请

24、一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少安康天真活泼 五、指导课后思索练习4 1、课件出示要求及插图。 2、课件出示摘录的内容。 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。 六、理清四件事的挨次 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事? 2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先后挨次说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、用一段话描写一个人的外貌。 附：板书设计

25、其次课时 教学目标： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。 教学过程： 一、教师简短谈话后，导入新课。 二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作? (捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。) 2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么? 3、学生畅谈 【(1)看瓜刺猹。由于这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后消失了两次，写得最具体。(2)学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新奇，所以印象最深。(3)写得生动，特殊是你听“月亮地下，啦啦地响了，

26、猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土英勇、聪慧、能干的特点，所以印象最深。(4)一读到这儿，眼前就出现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面，所以印象深。(5)这一段不仅给我们的印象深，而且留给的印象也很深。课文一开头写回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】 适时板书：聪慧、能干英勇 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经出现了这样一幅奇妙的画面? 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，

27、(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。就是抓住了这几种不同颜色的景物特征，把我们带入了一个奇妙般的奇妙世界，给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅颜色鲜亮的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。) 8、同学们，对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。 (1)学生找后答复。 (2)教师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹”动画演示

28、(1)再次体会感情 (2)引导背诵(可以演示动画进展提示) 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的? 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点? 3、学生畅谈(先读原文，再谈体会) 4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。 【(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。(2)从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能熟悉好多鸟，我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学

29、习争论，对少年闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”局部 1、现在同学们想一想，和闰土是怎样熟悉的? 【由于那一年家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从今他俩就熟悉了。】 2、为什么又希望闰土早点来呢? 【由于他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以希望他早点来。】 3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近) 4、谁能结合句子再给大家说说为什么又希望闰土早点来呢?(这句话的意思是说：的父亲同意让闰土来管祭器，特别快乐，由于他早听说闰土这个名字，

30、而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以希望他早点来。) 板书：“我”希望 五、引导学生学习体会人物的语言 1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采纳什么形式讲的?(四件事，对话形式。) 2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及的插说局部用不同的符号在书中划出来。 3、学生默读勾划。 4、谁把闰土的话给大家读读。 5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。 6、小组讲。 7、小组争论完毕，请把你最感兴趣的话给大家说说。 【(1)我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最好玩，特殊是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边

31、少年的形象活敏捷现地呈现在我们面前，给人一种身临其境之感。(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边漂亮贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那好玩的生活。(3)我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”由于他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土学问很丰富。(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴实得意的性格。】 8、刚刚从同学们

32、的发言中，我们的确感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土的确是一个聪慧能干、活泼得意的农村少年，字里行间流露出从小就喜爱农村生活和喜爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 1、现在集体朗读插叙局部，体会这几段话的意思。 2、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示解释作用。) 3、读第14、16自然段 (1)闰土的心中有着无穷无

33、尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答： 师生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经受而“我”不知道西瓜还有这样危急的经受 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许很多多的新奇事，我从来都不知道。 (2)小组争论、沟通：“我平常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)“只观察院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少)这一自然段表达

34、了“我”怎样的思想感情?(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。) 板书：艳羡佩服憧憬 七、学习“分别“局部 过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很快乐、欢乐。惋惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来? 1、自由读最终一个自然段，加以体会(急、躲、托、送) 2、课件演示其次幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告辞的，再说一说。 板书：难舍难分 八、小结学习状况 1、反应重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。 九、布置作业 完成习题精选的练习

35、 附：板书设计 如何写课文穷人说课稿范文通用五 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地对待自己。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢? 生答 今日，就让我们一起来学习一篇课文掌声(板书掌声) 二、检查预习 1、检查学生对本课字词的把握状况 小儿麻痹症落下残

36、疾一摇一晃姿态 悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红 热闹而长久鼓舞士气微笑 指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导学生总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知 1、本文的仆人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人? 学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生认真体会以前的英子是个什么样的人? 汇报：从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“悄悄地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第

37、四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人? 汇报：从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力气使英子发生了这么大的变化呢? 是掌声 四、细读课文，深入体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。 1、本文总共消失了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会 说说小英的心情：可怕;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的) 此时此刻，英子可能在想些什么?上去会被同学笑话，不上

38、去会被教师批判。由于腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是(生答复)?(拿不定办法) 在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要顽强)这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声(板书：鼓舞友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这布满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想? 2、其次次掌声(幻灯片

39、出示课文片段) 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。当她完毕演讲的时候，班里又响起了热闹的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让学生沟通)这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢? 过渡：两次热闹的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。 五、比照阅读，感情升华 1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回忆以前的她，感受她的变化。以前的她成天哀痛难过，所以她

40、(生读);是掌声给了她士气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力气，从那以后(齐读) 小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧! 2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读) 掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气! 掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人兴奋! 掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光! 孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢?信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。 出示：掌声是()，能够()。 掌声是一把

41、崭新的钥匙，能够翻开心灵! 掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没大方! 掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜! 总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢乐成长。 六、家庭作业 1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话。 2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信! 如何写课文穷人说课稿范文通用六 匆忙是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆忙”二字细腻地刻画了时间消逝的脚印，表达了对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。全文语言美丽，内容趣味性强，运用了大量比照，比方，排比，拟人的修辞手法，语言生动详细。 这一节课，我认为有几点较胜利的地方： 1、我扩展了读书领域： 学习语文，是学生承受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践力量的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，