认识平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计(九篇).docx

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1、 认识平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计(九篇)最新熟悉平移和旋转教学设计(精)一 通过接触和参与实际工作，充实和扩大自己的学问面，培育综合应用的力量，为以后走上工作岗位打下根底。 参与测量工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全过程的操作实习,学习每个工种的施工技术和施工组织治理方法，学习和应用有关工程施工标准及质量检验评定标准，学习施工过程中对技术的处理方法。 在实习期间遵守实习单位和学校的安全规章制度，出勤率高，积极向工人工地的师傅请教擅长发觉问题，并运用所学的理论学问，在工地技术员的帮忙下解决问题。对钢筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很详细的了解，同时对局部工程进展实践

2、操作。 (1)钢筋工程：钢筋使用必需坚持先检查后使用的原则;钢筋必需有出厂合格证和检验报告，按国家标准进展复检合格前方可用于工程中，钢筋在现场加工，制作加工工序为:钢筋机械安装钢筋对焊锥螺纹加工弯曲成型钢筋绑扎。 (2)模板工程：模板及其支架应依据工程构造形式、荷载大小、地基土类别、施工设备和材料供给等条件进展设计。模板及其支架应具有足够的承载力量、刚度和稳定性，能牢靠地承受浇筑混凝土的重量、侧压力以及施工荷载。浇筑混凝土时模板及支架在混凝土重力、侧压力及施工荷载等作用下胀模(变形)、跑模(位移)甚至坍塌的状况时有发生。为避开事故，保证工程质量和施工安全，提出了对模板及其支架进展观看、维护和发

3、生特别状况时进展处理的要求。 (3)混凝土工程：构造混凝土的强度等级必需符合设计要求。用于检查构造构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。取样与试件留置应符合以下规定： 1、每拌制100盘且不超过100m3的同协作比的混凝土，取样不得少于一次; 2、每工作班拌制的同一协作比的混凝土缺乏100盘时，取样不得少于一次; 3、当一次连续浇筑超过100m3时，同一协作比的混凝土每200m3取样不得少于一次; 4、每一楼层、同一协作比的混凝土，取样不得少于一次; 5、每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应依据实际需要确定。 我们这次实习的主要任务就是看懂实习工地的建筑

4、类型，了解工程的性质，规模，建筑构造特点与施工条件等内容，了解不同机械设备的操作范围和规程，多多请教了解看到的不知道的学问。尽量争取参加并了解工程开工前和施工中的各项预备工作，参加进入施工现场的材料，收集有关技术资料，整理施工实习日记，做好实习收尾工作。 我们应当去了解或者熟识工地上常用的机械设备的性能。带着各种各样的疑问，我们一边参观一边询问着，尝试了解常用的机械设备。 为了了解不同机械设备的操作范围和规程，针对在施工现场看到的“双锥反转出料搅拌机”，操作的工地的师傅细心的告知我们它是目前在建筑工程中应用较广的一种自落式搅拌机，主要按重力机理进展搅拌作业。观看我们可以看到搅拌筒内壁焊有弧形叶

5、片，当搅拌筒绕水平轴旋转时，叶片不断将物料提升到肯定高度，然后自由落下，相互掺合。主要用于一般骨料塑性混凝土的搅拌。为了进展有效的本钱掌握，工长告知我们正确的放料挨次为：石子，水，砂。由于放料挨次不对会造成铺张。 我们在现场看到有工地的师傅在砌筑空心砖，据他介绍空心砖具有良好绝热性能，主要用于非承重墙或框架构造的填充墙等部位，比方阳台后砌墙。使用砌筑砂浆，孔对孔(空心砖)1/2处，孔向下(将少数分布筋埋入)交叉搭接。若空心砖旁要开门窗洞，应将3块实心砖填入其中再施工。我们又询问了为了节省用水，可不行以使用生活用的污水来拌和混凝土。工地的师傅笑了笑说，混凝土用水也需要洁净的水，由于污水会影响混凝

6、土的质量。不单是水，对砂、石的细度模数也有要求;对水泥标号也有要求。 不实践许多问题都考虑不到，实践后才知道什么状况都可能遇到，这就要求我们必需有丰富的实践阅历，像刚刚走出校门的实习生实践阅历还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。本次实习中比拟严峻的问题有以下几个： 问题一：对理论学问把握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应当振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土消失裂缝分析不出缘由等等。 问题二：熟

7、识图纸的力量差，对平面的图形想象不出立体的样子。致使不能明确的推断出施工的对错。 问题三：对于最新的施工标准不知道，致使不能很快的推断出施工的对错。 问题四：对于一些施工挨次还不太明白，对每一个施工过程的操作不了解。 问题五：理论联系实际的力量差。对于建筑方面的一些出新了解太少。 实习的中途，领导来探望我们，要我们好好学习，为以后祖国的建立打好根底。 各行各业都辛苦，可是我们在这里，不但看到了艰辛，也看到了宏大。民工们在烈日酷寒的天气里，仍旧在为城市建立而努力着。 在实习的过程中，我们再工地外面看到有民工站在某楼层高处扬言跳楼，想以这种方式来要回辛苦挣的血汗钱，这件事情还引起当地媒体的反响。我

8、不盼望民工们再用这种方法来拿回属于自己的钱，法律是最好的武器，所以他们自己也应当去学习相关的法律。这种方式真的已经不是新闻了，我也担忧那些克扣拖欠民工工资的人有一天习惯了，不以为然了，民工们怎么办?拖欠民工工资格来是建筑行业的一大问题，由于许多老板是通过贷款来修房子，再卖了房子发工钱，或者直接走人。现在的银行应当建立严格的信贷制度来支持建立支持民工，让辛苦为祖国建立效劳的民工没有后顾之忧。 首先本此实习最大的成就就是学会了适应环境。未去工地之前我从没想象国两个月的实习我能承下来。但是通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不肯定去工地工作，但有了这段时间的熬炼，不管以后做什么工作心中都有了一

9、种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应当怎样去和工人沟通等。 其次，通过这次实习使我对工程方面的有关学问在实际上有了更深一些的了解。应当说在学校学习再多的专业学问也只是理论上的，与实际还是有点差异的。这次实习对我的识图及作图力量都有肯定的帮忙，识图时知道哪些地方该留意、须细心计算。在构造上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合标准要求，到达设计、施工标准化。没有这次实习或许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不行能想到自己的设计是否能施工。 工地虽苦，但

10、能学的是一些现实东西，熬炼的是解决问题的实践力量。例如：墙体也会发生偏移，楼梯支模时楼梯间的高度不够，阳台、凸窗的尺寸标高有微小变动等等许多问题，都是工程中可能发生的一些问题。只有通过实践后才能找到问题发生的缘由，才能找到解决的方法。 另外，通过帮忙资料员填写局部资料，使我对填写施工资料也有了肯定的熟悉，知道什么时候该填什么资料，需什么人签字等，这些是我以前没有接触过的。 这次实习是我对建筑设备，建筑根底等有了肯定的了解，为我们今后学习专业学问引开了一条路，我们通过观看问询等方式了解到了许多我们不曾知道的东西。除了建筑学问，给我们印象最深的应当是安全问题。每个施工单位都有标语“安全第一”，作为

11、工程人员，应尽力避开安全事故的发生，不但要严格规章制度，还要为员工们灌输安全学问，对他们的生命安全负责。 最新熟悉平移和旋转教学设计(精)二 为了更好地将课本所学与实际工程结合起来，为学习房屋建立的构造组成、构造原理、构造方法以及建筑设计的一般原则及以后参与工作积存阅历。我们土木工程专业的全体同学在段绪胜等教师的带着下进展了为期五天的建筑工地实习。 20xx年6月27日20xx年7月1日 泰安市志高国际、山东农业大学工科大楼、南校宿舍楼、泰安文化艺术中心、山景别苑、奥林匹克中心，肥城市一藤集团，济南的军区。 实习很重要，通过参观在建的建筑工程，来学以致用，将我们对其在工程中的实际运用和书本的学

12、问结合起来。施工中对课本学问的改动及敏捷运用，使我们对所学学问有一个感性熟悉，对本专业的概貌有一个系统全面的了解，提高理论联系实际的力量，感受施工中的气氛。实习的任务如下： 1、学习各种根底，如桩根底、筏根底等，的应用状况及建筑方法； 2、学习根底及上部构造钢筋的用法及分布状况； 3、参观并学习室内空间组合与布置及细部处理； 4、观看并把握钢构造厂房的构造，了解钢材生产的流程； 校本部工科试验大楼为框架剪力墙构造，由主楼与裙楼两局部组成。主楼13层，而裙楼只有6层。由于两局部高度不同则沉降深度不一样，需在两局部之间加沉降缝。 沉降缝是为防止建筑物各局部由于地基不匀称沉降引起房屋破坏所设置的垂直

13、缝称为沉降缝。当房屋相邻局部的高度、荷载和构造形式差异很大而地基又较弱时，房屋有可能产生不匀均沉降，致使某些薄弱部位开裂。为此，应在适当位置如简单的平面或体形转折处、高度变化处、荷载、地基的压缩性和地基处理的方法明显不同处设置沉降缝。 工科大楼时有些沉降缝已被掩盖，不过还有几个只配置上钢筋还未浇灌混凝土，可以了解沉降缝的制作方法及作用原理。 在室内两墙交接处还看到好多铁丝网格，顶在交界处墙上。教师们告知我们，这是为了墙体抹灰后防止粉刷层开裂用的。由于两墙间会产生不 匀称沉降伸缩，粉刷层就很简单开裂，影响美观，用铁丝网贴在两墙间就可牵制住粉刷层防止开裂。 在比拟大的房间里我们看到了墙中间有构造柱

14、，因跨度较大而承受荷载。墙中的砖块中有气孔，不起承重作用。 志高国际是泰安市正在建立的比拟高级的住宅小区，整体为框架剪力墙构造。施工现场的经理，他给我们讲了许多我们所不知道的学问，比方说通风口、混凝土输送途径和住宅楼的设计方案及各个房间楼道的设计理念。我们看到房屋楼板的支架还没有拆，这些支架是用钢管和模板组成的。钢管很密，可见要承受混凝土板和梁需要很大的支撑力。 我们跟着经理上了楼，有些柱子间以用轻质材料填充。由于构造为框架剪力墙构造，所以填充墙不承重。这些轻质材料主要起分割空间作用，内部有许多气孔，强度低且吸水，所以底部应垫粉煤灰砖。据剪力墙5毫米，用混凝土顶紧。 在房间内部看到了构造柱。为

15、提高多层建筑砌体构造的抗震性能，标准要求应在房屋的砌体内相宜部位设置钢筋混凝土柱并与圈梁连接，共同加强建筑物的稳定性。这种钢筋混凝土柱通常就被称为构造柱。构造柱，主要不是担当竖向荷载的，而是抗击剪力，抗震等横向荷载的。构造柱不是与框架一起浇筑，而是按构造配筋，先砌墙后浇灌混凝土柱。 构造柱通常设置在楼梯间的休息平台处，纵横墙交接处，墙的转角处，墙长到达五米的中间部位要设构造柱。近年来为提高砌体构造的承载力量或稳定性而又不增大截面尺寸，墙中的构造柱已不仅仅设置在房屋墙体转角、边缘部位，而按需要设置在墙体的中间部位，圈梁必需设置成封闭状。 在筏型根底上能看到了几个直径约两米的基坑，应当是做电梯井之

16、用。 山景叠苑是泰安市内较豪华住宅，由于地基不同运用了板筏根底与桩根底。我们到达工地时，板筏根底已施工完毕，正在进展上部建筑的施工。但是看到了显露在地面的桩根底。 桩根底由桩基与连接于桩顶的承台共同组成。桩支撑于坚硬的或较硬的持力层，具有较高的竖向单桩承载力或群桩承载力，足以担当高层建筑的全部竖向荷载。而且使建筑物不产生过大的不匀称沉降，并确保建筑物的倾斜不超过允许范围。 我们看到根底向上伸出很多钢筋，这些钢筋向上与柱子钢筋相连，再浇上混凝土，上部构造与根底就连成一整体。 住宅内每户150平方米，每个小区都设左右两个电梯，一个一般电梯，供居民日常生活之用。另一个为消防电梯，在发生火灾等紧急状况

17、是开启。而且每户都设有消防通道，便于在紧急状况是逃离房屋。最特殊之处是楼梯设计成剪刀式楼梯。剪刀式楼梯为消防楼梯属特种楼梯，每层有两个出 入口实现可上又可下，等于是设计了两条楼梯，剪刀式楼梯的好处是输出量倍增，意外大事时逃命的通道是很重要的。 山景别苑的内墙也是用轻质材料填充起分隔作用，墙顶部与梁底部的空隙用粘土砖填充，需要留意的是粘土砖要斜放，这样才能压实，避开消失空隙。 下午到达南校区学生公寓时，正在进展根底施工。由于南校区地基承载力较弱，建筑物荷载较大，所以采纳筏板根底。板筏根底是吧柱下独立根底或者条形根底全部用联系梁联系起来，下面再整体浇筑底板。有底板、梁等整体组成。板筏根底整体性较好

18、，能很好的反抗地基不匀称沉降。 我们在地面观看到根底处埋置了许多混凝土与钢筋，听教师说根底打算上部构造的稳定性，所以根底花费很大，一般占整个工程造价的10%30%。此宿舍楼筏板根底为90毫米，工人们正在绑制钢筋，底层已按受力大钢筋在下，受力小钢筋在上绑好，中间用马凳形钢筋与上部钢筋连接，然后再浇灌上混凝土，根底底板就形成一个统一的整体。我们还看到在根底拐角处加有多条45度钢筋，原来根底拐角处应力集中，加钢筋是为了增加根底强度。 泰安文化艺术中心总投资六个亿，建筑面积3.13万平米，总面积5.13万平米，地下1.82万平米，共276个车位，绿化率达13.1%。框架剪力墙构造。由于地下多溶洞，所以

19、采纳桩根底，深基坑施工。 我们主要桩根底的打桩过程，了解了全自动冲击钻与半自动冲击钻的使用原理。冲击钻主要是运用液体动力，通过液体循环冲出地下石块。液体一般不直接用清水，是怕冲坏地基，一般选用泥浆，来减缓液流对地基的冲击力。冲击钻钻头撞击地下岩石，将其打碎，再有水泵往里灌水，冲出碎石。冲出的碎石沉淀，而水再流回水泵，如此循环。 也有桩打偏的时候，比方两侧岩石硬度不一样则偏向于较软一侧。我们在实习中就遇到一个这种状况，幸好工作人员发觉早，往低处扔石块，准时解决问题，要不然这个桩就会被废弃，造成重大损失。 伊藤集团是山东省内较大的钢制品生产集团，厂房也是钢构造单层工业厂房。产品成产路线较长，采纳串

20、联式生产路线，内有铁轨，供大型设备移动用。 我们在厂房内还看到多个梁式吊车，吊车分两种悬挂式吊车和支撑式梁式吊车。这里运用的是支撑式梁式吊车，这是在两列柱的牛腿上设吊车 梁和轨道，吊车装于轨道上。吊车的横梁可沿轨道纵向运行，梁上电葫芦可横向运行和起吊重物，起重量不超过5吨，起重幅面较大。 最终一天我们乘车来到济南的军区，军区内正在建立一楼房，这次建筑与前几个不同的是它的井格式楼板， 这次为我们讲解的经理是本校08级的校友。 当建筑物建筑尺寸较大，10m，外形为方形，可采纳井式楼板。井式楼板节约用料而且还可以正大房屋的净高，使房间显得宽阔光明。参观开头时同学们还不懂井格式楼板的施工方法，都不知道

21、预制混凝土块与梁是怎样搭接，经过讲解后我们都能很清晰的了解这一方法。 首先是在楼板处下边缘铺上一层模板，把预制好的混凝土块匀称摆在模板上，模板四周有钢筋，各块之间留有空隙，在空隙内摆上钢筋，吧混凝土块与间隙内钢筋绑在一起。然后往空隙内浇筑混凝土，这样混凝土预制块与梁就形成了一个整体。混凝土预制块重量轻，本身不承重，通过钢筋把上部荷载传给现浇梁。混凝土预制块本身不承重，用它填充井格主要是为粉刷屋顶和铺设地面。 在本次的参观中还看到了楼梯平台处对荷载的典型处理，通过平台梁墙的路径进展传递。 房屋建筑学实习让我们学到了许多学问。通过此次实习进一步提高了我们对建筑文化、建筑施工、建筑材料的熟悉。稳固和

22、扩大了所学的理论学问，提高了学习积极性。同时让我们进一步了解了建筑工程的施工工艺，强化了对建筑材料特性及应用的了解，这也为后续课程施工技术与施工组织、工程构造、工程估价等专业课程做好前提根底。 这几天对建筑物从根底到楼顶的观看，让我意识到以后从事这项工作的不简单。从设计到施工必需细心严谨。地基选的不好、根底倾斜、柱子强度达不到要求都会使整个建筑物倒塌。既要考虑构造的适用性又要在美观上到达要求，做到各个方面都到达标准。房屋建筑不能留下任何建筑隐患，否则会对用户的人身财产安全造成威逼，以后自己从事这项职业肯定按标准施工，仔细完成每个环节。 通过实习熟悉到了自己对实际施工的了解还不够。因此在以后的学

23、习中我要学好课本学问，并且能将其与实际施工结合起来。多去工地参观实习，能总结其阅历，为自己以后的工作奠定根底！ 最新熟悉平移和旋转教学设计(精)三 熟悉钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观看使学生初步熟悉钟面的外部构

24、造，总结出熟悉整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标：通过观看、操作、沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 预备：课件、时钟实物 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习。 2、情境

25、教学法：教学中留意创设情境注意学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：教学中设置新奇好玩的实践活动，注意学生的情感体验和共性进展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立思索，合作探究发觉的，教师决不包办代替，学生和学生彼此共享自己的思索、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探究，合作学习。 本节课我安排四个教学环节：（1）情景导入，诱发兴趣。（2）自主参加，探究新知 （3）稳固运用，解决问题 （4）引导学生总结全课 第一层：情景导入，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示数字宝宝去钟表家做客。目的

26、在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你认真观看，钟面上有什么？” （操作ppt与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探究，并且把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习。在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，连续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生认真观看，

27、用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用布满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发觉钟面上有许多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的根本构造。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培育了学生的语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排辨别分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟

28、面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按教师的要求指出时针和分针。 其次步是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材85页主题图，通过小明一天的生活情境，引导学生发觉墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，其次个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时并且

29、小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和把握整时的两种写法。板书：7时 7：00再通过练习，板书：3时 5时让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使学问内化。 学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”提醒课题“熟悉整时”。 第三层：稳固运用，解决问题 1.把教科书86页第一题制成课件，通过观看把时钟和电子表有效结合 2.把教科书87页第6题练习制

30、成课件，让学生认真观看学着说一说。 引导学生依据题目要求用所学的学问解决问题，注意培育学生良好的读题力量。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 最新熟悉平移和旋转教学设计(精)四 1. 通过自学、沟通、错例争论评析经受倒数的意义这一概念的形成过程，并理解倒数的意义。 2通过写一写、说一说的形式，引导学生观看并查找求一个数的倒数的方法。 3培育学生推理和概括力量。 教学重点：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点：0为什么没有倒数。 师：同学们，我们今日要来

31、学习一个新学问，学好了这个新学问能为我们后面分数除法的学习打下坚实的根底。一起来看看是什么新学问呢？请同学们翻开课本24页。（板书：倒数）请同学们带着下面几个问题先自学，看看你能自学到多少有关倒数的学问呢？把你学到的学问画下来。 什么是倒数？（倒数的意义是什么？） 怎样求一个数的倒数？（倒数有什么特点？） 1的倒数是什么？0有倒数吗？为什么？ 设计理念：这是一个新的概念，所以开课开门见山，强调概念的重要性，引起学生的重视，同时能直接进入新课的学习。另一方面，让学生带着问题自学文本。数学课程改革强调培育学生的自主学习力量，注意学生的自主进展，先学后教，在学生自学的根底上，教师再进展针对性教学。同

32、时让学生带着问题去学，能够给自学作出一些指引。 反思：三个问题示意了这节课学习的主要内容，能让学生仅仅围绕这几个问题去绽开后面的学习。但是另一方面也限制了学生的思维，或许学生在自学的过程中会提出许多问题，教师可以从你能提出什么问题？你能解决什么问题？你还有哪里不明白？去引导，进而培育学生提出问题、解决问题和发觉新问题的力量。课堂上围绕学生提出的问题去开展探究学习，能有效的利用课堂生成的动态资源，也能更好的开展课堂评价，这样的课堂会更活力。 1、自学文本，初步形成概念 学生自学文本，同桌沟通。 2、探讨错题，理解概念 师：第一个问题，信任许多同学心里都已经有答案了。但是教师先要考一考你，请看下面

33、的题。（推断，并说明理由） 由于1/4+3/4=1，所以1/4和3/4互为倒数。（ ） 生：由于乘积是1的两个数叫做互为倒数，而这里是和是1。（板书乘积是1） 由于1/24/33/2=1,所以1/2、4/3、3/2互为倒数。（ ） 生：由于倒数是两个数，而这里是三个数。（板书两个数） 由于2/55/2=1，所以2/5是倒数。（ ） 生：由于倒数是两个数相互依存的关系。（板书互为倒数） 进一步形成概念，全班读一遍倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 设计理念：概念教学要把握概念本身的根本特性。要把握倒数这个概念需要抓住三个特性：乘积是1、两个数、互为。学生通过初步的自学很难去精确把握这三点，因

34、此设计这三个错例，旨在让学生充分把握这三个特性，进而形成和理解概念。 反思：对于什么是倒数？学生通过自学，确定都没有问题，但是我没有（或者说不让）让他们答复这个问题，这样一下子抑制了他们想答复但是不能答复的心情，转而先考一考你，吸引他们看问题，激发他们在推断的时候最终有话可说。这样很好的调动了学生的好胜心。但是在 互为的理解上，没有充分探讨，可以引导学生从下面两句话去理解：（ ）和（ ）互为倒数、（ ）是（ ）的倒数。 评价与生成： 3、多种练习，深化概念 3/4（ ）=1，（ ）6/5=1，7（ ）=1 设计理念：学生初步理解概念，需要一个渐渐消化的过程。设计这题一是给学生供应仿照的过程，二

35、是能直观的把概念详细化。 师：我们已经知道了什么是倒数，你能不能写出乘积是1的任意两个数？（ ）（ ）=1（生：能）我们就进展一个小小的竞赛。请大家拿出堂上练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。（依据学生写的，选择性的板书4个，例如真分数的2/33/2=1，假分数的7/44/7=1，整数的61/6=1，小数的0.110=1。） 师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。 太厉害了！假如给你们充分的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？（生：很多个） 设计理念：学生有了第一题的详细直观练习，再通过竞赛的形式

36、鼓舞学生进展仿照创作。由于每个学生创作的都不一样，这时教师可以有效的利用这些资源，为下面的观看倒数的特点和求各种类型的数的倒数的学习供应平台。 反思：在这一环节，学生都能写的是真分数的、假分数的和整数的，学生没有想到带分数的和小数的，这是我在课前就有思想预备的，于是我设计了下面师生互说互猜的环节，学生想不到的，可以由教师抛出问题让学生思索，这样有时候更能激发学生的思维。但是也有一个学生写的11=1是我没有想到的。其实学生能写出这个，就能为后面1的倒数是几找到答案。但是很惋惜，我没有很好的处理这个式子的消失，也没有准时的对这位学生给出表扬，还是教学机灵不够敏捷。 师：不过教师比你们更厉害。我不但

37、能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么？只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的其次个数是什么？生说师猜。反过来，师说生猜。（要求根据我说 ，我说 ，由于（ ）（ ）=1来答复，教师依据状况有选择的板书，例如板书小数的和倒数的。） 师：同学们，其实我们在创作和互说互猜的过程中，就是在找一个数的倒数。那通过练习和我们刚刚的自学谁来说说怎样找一个数的倒数呢？倒数有什么特点？ 您现在正在阅读的小议“倒数的熟悉”教学概念课文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!小议“倒数的熟悉”教学概念课设计理念：师生互说互猜的环节在前两个题的根底上，又是一个提升，同时师说生猜，教师能够依据学生没有

38、想到的问题提出来，准时进展补充提升，进一步激发学生的思维。同时要求根据我说 ，我说 ，由于（ ）（ ）=1来答复，既能进一步抓住概念的本质，又能培育学生的推理和表达力量。通过口头答复仿照创作互说互猜的多种形式练习，由易到难逐步深化概念，符合学生的认知规律。 反思：在这一环节，消失了预想到的东西，也消失了许多散发性的东西。但是正是这些东西才构建了活力课堂的有效生成资源。同时一句教师比你们更厉害一下子触动了他们的心情，许多学生表示我们也能，进而很好的调动了课堂。 1、观看式子，发觉特点，归纳方法 学生自己归纳方法：只要把分数的分子和分母交换位置。（板书） 追问：为什么求一个数的倒数，只要把分子和分

39、母交换位置呢？ 学生争论得出：由于相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。 师：假如我们用a/b表示一个分数，那么它的倒数就是b/a。（板书：a/b的倒数是b/a） 设计理念：概念首先是详细到抽象生成，进而是抽象到详细的上升。因此假如只是从概念本身动身去找特点很困难，于是让学生回到详细的式子，观看发觉特点，归纳方法。同时追问为什么？引导学生抓住概念的本质乘积是1。充分表达方法都是以概念做根底，概念是构建理论大厦的基石。同时又把它详细到用字母表示，能更直观的表达倒数的特点。 反思：从学生自己归纳方法，到教师在此根底上进一步提升到用字母表示，能让学生更直观的发觉倒数的特点。但是也有一点是没有处

40、理好，由于字母可以表示任何数，应当写明a、b，这样就更严谨了。 2、解疑难点（求整数、带分数，小数的倒数） 师：教师还有几个问题，你们能帮帮教师吗？怎么求下面这几个数的倒数？ 4？（生：把整数看作分母是1的分数） 1又3/7呢？（生：先化成假分数） 0.5呢？（生：化成分数） 教师依据学生的答复，板书详细的例子。 3、师：那1 的倒数是几呢？ 0有倒数吗？为什么？ 生1：1的倒数是1，由于11=1；0没有倒数，由于0（ ）=0. 4、师生共同小结方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把分子和分母交换位置。 生齐读求一遍数倒数的方法。 设计理念：当学生不能提出新问题的时候，教师可以转变角色，提出问

41、题，引导学生新的思索。 反思：由于有了前面概念和方法较为抓实的把握，学生在这一环节能很快的找到方法，接下来就是加强练习了。 运用与共享： 师：我们学习到了那么多倒数的学问，抓紧去做一些练习吧。 1、课本24页做一做：写出以下各数的倒数。 4/11,16/9,35,7/8,4/15 （标准：（ ）的倒数是（ ）。） 2、填空： 7（ ）=15/2（ ）=（）3又2/3=0.17（ ）=1 一个数和它倒数的和是2，这个数是（ ） 最小的质数的倒数是（ ）？ 设计理念：两个练习由易到难，既能检查学生对根底学问和方法的把握程度，也能提高学生运用学问和方法的力量。 反思：第1题的设计缺乏针对性，例如前面

42、讲到的带分数和小数的没有。同时在标准书写上，好多学生消失问题，例如 4/11=11/4, 4/11 11/4,4/1111/4。说明白前面教学在书写标准上的疏忽，但是也正是由于这些暴露出来不标准的书写，通过师生之间的沟通和订正，更进一步加深了学生对书写标准的印象。 师：同学们通过今日的学习，你学到了什么？还有什么问题？ 设计理念：学生的共享过程是学生重整和提炼学问的过程，同时给学生质疑的时机，既能发觉学生还存在的问题，也能更好的为后面的学习做好铺垫和讨论。 倒数的熟悉 乘积是1的两个数互为倒数 2/33/2=1 分子和分母交换位置 7/44/7=1 a/b的倒数是b/a 61/6=1 1的倒数

43、是1（11=1） 1又3/7=10/7, 10/77/10=1 0的倒数是0（0（ ）=0） 0.1=1/10,1/1010=1 最新熟悉平移和旋转教学设计(精)五 为期四天的熟悉实习完毕了,经过了这四天的参观,讲座以及上机,让我对实习有了进一步的熟悉与改观。以前认为，实习就是工作之前的体验阶段，仅仅是对环境的熟识，却不知实习要做如此多的预备工作。良好的实习表现更能让你到一份另自己满足的工作。 5日上午，我们参观了国内最大的钢铁工业企业-宝钢。宝钢不仅是国内钢铁产业的龙头，在国际钢铁企业中的排名也是相当靠前的。一大早我们就乘着巴士来到了位于宝山区的宝钢股份的工厂。进入厂区给我的第一印象就是厂内

44、的有大半的区域被绿色掩盖着，这完全颠覆了我印象中的工厂形象，也让我对意识到宝钢之所以如此胜利的一些缘由。我们首先来到厂区内的热轧厂，厂内根本看不到工人操作，已经实现了流水线的自动化。一块块通红的钢板在流水线上压轧，然后成卷，下线，完全不需要人工来实现。参观完了热轧厂，又来到了厂区中的重污染区。据导游介绍说，厂内的第一座高炉是完全从日本的新日铁引进的，其次座高炉则是复制第一座所制造的，而第三座是我国自主研发的。整个厂区内的工业用水是采纳循环利用，以削减对环境的污染。宝钢的一般工程师的聘请条件是大学本科及以上。最近愈演愈烈的经济危机对宝钢的冲击也很大。宝钢作为这么大的企业，为维护社会稳定，实行了不

45、裁员的措施。 当日下午，宝钢股份某部门总监为我们演说了一场讲座。他讲的是关于企业内部治理的一些学问。虽然我们未曾学习过这方面的课程。但通过这次讲座，我们初步了解企业治理的重要性，与其中大致的一些状况。很多大企业都不惜重金来购置企业治理方面的软件，而一些中小型企业要想连续进展壮大，没有这方面的软件看来是寸步难行的。良好的企业治理可以帮忙企业作好内部疏通工作，协调好各个部门的职能，使大家能够各司其职。 次日，学校又为我们安排了两场讲座，让我们对不同的公司的人才需求有了更深入的熟悉。 6号上午，四班公司企业信息治理参谋陆炳辉先生为我们作了关于企业信息治理的讲座。信息治理正是我们这个专业分支后的其中一个。在如今这个信息爆炸的社会中，信息已经无法用任何载体来完全记录。如何对信息进展妥当的治理已经成为一大课题。陆先生就信息治理这一问题为我们作了深入的讲解。目前，很多企业都缺少系统化和数据分析，正规的系统治理。他们企业的资