课程标准修订与分析(201258北京).ppt

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1、汪晓赞汪晓赞 教授教授 博士生导师博士生导师华东师范大学体育与健康学院副书记、副院长华东师范大学体育与健康学院副书记、副院长教育部体育与健康课程标准研制组和修订组核心成员教育部体育与健康课程标准研制组和修订组核心成员义务教育义务教育体育与健康课程标准体育与健康课程标准修订和分析修订和分析一、一、标准标准修订的基本原则修订的基本原则 从广泛征求意见的调查结果来从广泛征求意见的调查结果来看，看，20012001年开始的新一轮体育课程年开始的新一轮体育课程改革方向改革方向改革方向改革方向是是正确正确正确正确的，是得到大多数的，是得到大多数学生和体育教师拥护的。因此，修学生和体育教师拥护的。因此，修订

2、中必须继续坚持订中必须继续坚持标准标准（实验（实验稿）所确定的指导思想、课程理念稿）所确定的指导思想、课程理念和框架结构。和框架结构。1 1坚持体育课程改革的正确方向坚持体育课程改革的正确方向 标标准准是是具具有有引引引引领领领领性性性性和和方方方方向向向向性性性性的的指指指指导导导导性性性性文文件件，既既符符合合本本次次基基础础教教育育课课程程改改革革“三三三三级级级级课课课课程程程程管管管管理理理理”的的精精神神，也也符符合合我我国国各各地地区区和和城城乡乡差差异异很很大大的的实实实实际际际际情情情情况况况况，同同时时还还顺顺应应了了国国际际体体育育课课程程发发展展的的大大大大趋趋趋趋势势

3、势势。历历史史的的经经验验和和教教训训也也告告诉诉我我们们：用用“大大一一统统”的的教教育育教教学学模模式式，不不能能解解决决各各地地、各各校校复复杂的实际问题和困难。杂的实际问题和困难。2 2坚持坚持标准标准是指导性文件而不是指令性文件的思想是指导性文件而不是指令性文件的思想 标标准准作作为为国国国国家家家家性性性性的的指指指指导导导导性性性性文文件件，不不不不可可可可能能能能、也也不不不不应应应应过过过过多多多多地地涉涉及及具具具具体体体体的的课课堂堂教教学学问问题题，具具体体的的课课堂堂教教学学问问题题应应由由课课程程标标准准解解读读、教教学学指指南南、质质量量标标准准、教教材材、教教学

4、学指指导导用用书书等等资资料料来来解解决决。不不过过，为为了了更更好好地地发发挥挥标标准准对对教教学学改改革革实实践践的的指指指指导导导导作作作作用用用用，修修订订时时非非常常注注意意针针对对一一一一线线线线教教教教师师师师的的的的需需需需要要要要，列列举举更更多多的的课课程程内内容容，以以利利于于教教教教师师师师们们们们更更好好地地选选择择教教学学内内容，帮助容，帮助学生们学生们学生们学生们更好地达成学习目标。更好地达成学习目标。3.3.坚持与时俱进，一以贯之的精神坚持与时俱进，一以贯之的精神 2001年年颁颁布布的的课课程程标标准准实实验验稿稿充充分分体体现现了了与与时时俱俱进进的的精精神

5、神，高高度度重重视视“教教育育要要面面向向现现代代化化，面向世界，面向未来面向世界，面向未来”的思想。的思想。修修订订课课程程标标准准实实验验稿稿更更应应该该贯贯彻彻和和落落实实这这样的精神和思想样的精神和思想。国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）年）教教育育部部：关关于于课课程程标标准准修修订订要要关关注注“社社会会主主义义核核心心价价值值体体系系在在本本学学科科中中的的渗渗透透，对对新新一一轮轮课课程程改改革革理理念念的的巩巩固固和和深深化化，合合理理地地设设计计课课程程内内容容、科科学学控控制制课课程程容容量量、减减轻轻学学生生过过重重

6、负负担担，与与本本学学科科相相关关的的热热点点问问题题”，以以及及“坚坚持持德德育育为为先先、以以人为本、能力为重、全面发展、与时俱进人为本、能力为重、全面发展、与时俱进”的精神和原则。的精神和原则。中中共共中中央央国国务务院院关关于于加加强强青青少少年年体体育育增增强强青青少少年年体体质质的的意意见见 国际体育课程的最新发展趋势国际体育课程的最新发展趋势 标准标准是大家的是大家的标准标准，需要听取方方面面的意，需要听取方方面面的意见和建议。因此，修订时主要根据实验见和建议。因此，修订时主要根据实验十年来十年来十年来十年来一线教师、一线教师、教研员和专家提出的意见，在教研员和专家提出的意见，在

7、充分吸收充分吸收充分吸收充分吸收各方面的正确建议各方面的正确建议基础上，基础上，深入深入深入深入地进行地进行分析分析分析分析、思考思考思考思考和和讨论讨论讨论讨论，进一步完善，进一步完善标标准准的有关内容。的有关内容。4 4在认真分析各类意见与建议的基础上进一步完在认真分析各类意见与建议的基础上进一步完善善标准标准二、二、标准标准的主要修订内容及变化的主要修订内容及变化 义务教育与高中义务教育与高中义务教育与高中义务教育与高中标准标准标准标准的分离。的分离。的分离。的分离。根据教育部的要求，根据教育部的要求，2002200220022002年年年年开始研制高中体育与健康课程标准，将实验稿中关于

8、高中开始研制高中体育与健康课程标准，将实验稿中关于高中体育与健康课程部分的内容予以全部删除。体育与健康课程部分的内容予以全部删除。标准标准（2011版）版）仅针对仅针对义务教育体育与健康课程义务教育体育与健康课程义务教育体育与健康课程义务教育体育与健康课程而言。而言。（一）（一）（一）（一）标准标准标准标准名称的变化名称的变化名称的变化名称的变化 实验稿全名为实验稿全名为全日制义务教育全日制义务教育 普通高中体育（普通高中体育（16年年级）体育与健康（级）体育与健康（712年级）课程标准（实验稿）年级）课程标准（实验稿），修订后，修订后的正式稿名称为的正式稿名称为义务教育体育与健康课程标准义务

9、教育体育与健康课程标准义务教育体育与健康课程标准义务教育体育与健康课程标准。将小学。将小学16年级的课程名称从年级的课程名称从“体育体育体育体育”转变为转变为“体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康”，与，与712年年级的课程名称统一起来。级的课程名称统一起来。序序序序言言言言部部部部分分分分的的变变化化：增增加加了了有有关关青青少少年年体体质质健健康康方方面面问问题的描述，强调了进行体育课程改革的现实意义。题的描述，强调了进行体育课程改革的现实意义。（二）前言部分的变化（二）前言部分的变化（二）前言部分的变化（二）前言部分的变化 课课课课程程程程性性性性质质质质部部部部分分分分的的变变化化

10、：根根据据教教育育部部的的统统一一要要求求，所所有有学学科科的的标标准准都都去去掉掉对对“课课程程价价值值”描描述述，增增加加对对课课程程性性质质的的说说明明。标标准准（2011版版）突突出出了了两两个个方方面面的的内内容容：一一是是在在定定义义体体育育与与健健康康课课程程的的性性质质时时，加加上上了了“体体体体育育育育与与与与健健健健康康康康课课课课程程程程是是是是一一一一门门门门以以以以学学学学习习习习体体体体育育育育与与与与健健健健康康康康知知知知识识识识、技技技技能能能能和和和和方方方方法法法法为为为为主主主主要要要要内内内内容容容容”，以以消消除除一一线线教教师师实实施施体体育育新新

11、课课程程过过程程中中对对运运动动技技能能教教学学的的误误解解；二二是是强强调调了了体体育育与与健健康康课课程程具具有有基基基基础础础础性性性性、健健健健身身身身性性性性、实实实实践践践践性性性性和和和和综综综综合合合合性性性性的的学科性质，并对这些性质进行阐述。学科性质，并对这些性质进行阐述。u 基础性基础性掌握必要的知识、技能和方法。掌握必要的知识、技能和方法。u 实践性实践性以身体练习为主要手段。以身体练习为主要手段。u 健身性健身性要有适宜的运动负荷。要有适宜的运动负荷。u 综合性综合性突出体育的多种功能；以体育为主，融突出体育的多种功能；以体育为主，融 合部分健康教育的知识。合部分健康

12、教育的知识。（三）课程基本理念方面的变化（三）课程基本理念方面的变化（三）课程基本理念方面的变化（三）课程基本理念方面的变化 1.1.坚持坚持“健康第一健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的指导思想，促进学生健康成长 努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构。机统一的课程目标和课程结构。在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长的相关在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长的相关的知识。的知识。掌握运动技能，发展体能，培养学生健康的意识和良好的掌握运动技能，发展体能，培养学生健康的意识和良好的生活方式

13、，促进学生身心协调发展。生活方式，促进学生身心协调发展。澄清误解澄清误解误解之一：误解之一：“健健康康第第一一”的的指指导导思思想想是是学学校校教教育育的的指指导导思思想想，不是学校体育和体育课程的指导思想。不是学校体育和体育课程的指导思想。分析与澄清（分析与澄清（1）：）：中中共共中中央央国国务务院院关关于于深深化化教教育育改改革革全全面面推推进进素素质质教教育育的的决决定定中中提提出出的的“健健康康第第一一”的的指指导导思思想想是是在在关关于于学学校校体体育育这这一一段段中中论论述述的的，而而且且体体育育与与人人的的健健康康和和生生命命息息息息相相关关，以以及及体体育育课课程程是是面面向向

14、全全体体学学生生的的教教育育教教学学，因因此此，学校体育和课程更应该树立学校体育和课程更应该树立“健康第一健康第一”的指导思想。的指导思想。分析与澄清（分析与澄清（2）：）：国国家家中中长长期期教教育育改改革革和和发发展展规规划划纲纲要要（2010-2020）指指出出：“加加强强体体育育，牢牢固固树树立立健健康康第第一一的的思思想想，确确保保学学生生体体育育课课程程和和课课余余体体育育活活动动时时间间，提提高高体体育育教教学学质质量量，加加强强心心理理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。澄清误解澄清误解误解之二：误解之二：学生的健康问

15、题是体育课程解决不了的问题。学生的健康问题是体育课程解决不了的问题。分析与澄清：分析与澄清：的的确确，学学生生的的健健康康问问题题受受多多种种因因素素的的影影响响，如如营营养养过过剩剩、应应试试教教育育严严重重、家家长长成成才才观观偏偏差差、学学校校领领导导教教育育观观存存在在问问题题、学学生生身身体体活活动动时时间间大大大大减减少少和和睡睡眠眠不不足足、落落后后的的体体育育教教育育观观等等，都都共共同同影影响响着着学学生生的的健健康康问问题题，因因此此，单单靠靠体体育育课课程程是是解解决决不不了了学学生生所所有有的的健健康康问问题题，但但体体育育与与健健康康课课程程应应该该为为学学生生的的健

16、健康康承承担担部部分分的的责责任任，作作出出自自己己应应有的贡献。有的贡献。误解之三：误解之三：体体育育的的内内涵涵和和外外延延不不能能无无限限放放大大，认认为为体体育育只只能能部部分分解解决决体体质质的的问问题题，心心理理健健康康和和社社会会适适应应不不是是体体育育课课程程的的目目标标和内容。和内容。分析与澄清：分析与澄清：体体育育既既是是身身体体活活动动，也也是是心心理理活活动动和和社社会会活活动动，因因此此，体体育育对对学学生生生生理理、心心理理和和社社会会适适应应能能力力都都有有重重要要的的影影响响，体体育育在在培培养养全全面面发发展展的的人人方方面面具具有有其其他他学学科科不不可可替

17、替代代的的作作用，在体育教学中应该充分发挥体育的健身育人功能。用，在体育教学中应该充分发挥体育的健身育人功能。澄清误解澄清误解误解之四：误解之四：新新体体育育课课程程强强调调坚坚持持“健健康康第第一一”的的指指导导思思想想，那那么么，为为什么课程改革后的几年中，学生的体质健康水平还在下降呢？什么课程改革后的几年中，学生的体质健康水平还在下降呢？分析与澄清：分析与澄清：学学生生的的体体质质健健康康水水平平持持续续下下降降，不不是是课课程程改改革革后后发发生生的的事事情情，在在改改革革前前就就早早已已持持续续滑滑坡坡，况况且且受受多多种种因因素素的的影影响响，正正是是基基于于这这样样的的现现实实，

18、新新体体育育课课程程明明确确提提出出“健健康康第第一一”的的指指导导思思想想有有着着重重要要的的现现实实意意义义，对对于于促促进进体体育育教教学学紧紧紧紧围围绕绕增增进进学学生生的的健健康康来来进进行行具具有有引引领领性性、方方向向性性和和指指导导性性。只只要要坚坚持持“健健康康第第一一”的的指指导导思思想想并并在在实实践践中中加加以以贯贯彻彻和和落落实实，体体育育课课程程与与教教学学就就能为提高学生的健康水平发挥应有的作用。能为提高学生的健康水平发挥应有的作用。澄清误解澄清误解2.2.激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 运动兴趣的重要性。运动

19、兴趣的重要性。教学内容要与学生的学习经验和生活经验相联系。教学内容要与学生的学习经验和生活经验相联系。教学方法要关注学生的认知学习特点。教学方法要关注学生的认知学习特点。重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教 育，培养学生刻苦锻炼的精神。育，培养学生刻苦锻炼的精神。误解之一：误解之一：重视运动兴趣就是一切围绕学生转？重视运动兴趣就是一切围绕学生转？误解之二：误解之二：重视运动兴趣就是提倡放羊式教学？重视运动兴趣就是提倡放羊式教学？澄清误解澄清误解何谓运动兴趣何谓运动兴趣 定定义义：运运动动兴兴趣趣是是人人们们积积极极地地认认识识、探探究究或或参参与

20、与体体育育运运动动的的一一种种心心理理倾倾向向，是是获获得得体体育育与与健健康康知知识识和和技技能能，促促进进身身心健康的重要动力。心健康的重要动力。根根据据运运动动兴兴趣趣的的深深度度、范范围围和和稳稳定定性性，可可分分为为有有趣趣、乐乐趣和志趣。趣和志趣。一个人只有有了兴趣，才会去做或坚持做某一件事。一个人只有有了兴趣，才会去做或坚持做某一件事。3.3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 高度重视学生的学习需求和发展需要。高度重视学生的学习需求和发展需要。充充分分发发挥挥教教师师主主导导作作用用的的同同时时，十十分分重重视视学学生生在在

21、学习中的主体地位。学习中的主体地位。注注重重培培养养学学生生自自主主学学习习、合合作作学学习习和和探探究究学学习习的的能力。能力。澄清误解澄清误解 误解之一：误解之一：“以学生发展为中心以学生发展为中心”就是忽视体育教师的重要作用。就是忽视体育教师的重要作用。分析与澄清：分析与澄清：“以学生发展为中心以学生发展为中心”课程理念不但没有忽视体育教课程理念不但没有忽视体育教 师的重要作用，而是对教师的师的重要作用，而是对教师的作用更高了作用更高了，因为，因为“以学生以学生 发展为中心发展为中心”的教学方式更多地倡导多样化的教学方式，的教学方式更多地倡导多样化的教学方式，特别是自主、合作和探究学习方

22、式，这就需要教师知识面特别是自主、合作和探究学习方式，这就需要教师知识面 更宽，做好充分的准备，与学生进行交流，学生会随时提更宽，做好充分的准备，与学生进行交流，学生会随时提 出各种问题需要教师给予解答和指导。出各种问题需要教师给予解答和指导。误解之二：误解之二：“以学生发展为中心以学生发展为中心”就是一切围绕学生转，学生就是一切围绕学生转，学生想干什么就干什么。想干什么就干什么。分析与澄清：分析与澄清：“以学生发展为中心以学生发展为中心”要求体育教师充分考虑学生要求体育教师充分考虑学生的兴趣和需求，站在学生的角度思考自己的教学，使教学的兴趣和需求，站在学生的角度思考自己的教学，使教学能促进学

23、生更好的学习和发展。学生合理的、有利于他们能促进学生更好的学习和发展。学生合理的、有利于他们更好学习和发展的需求，应该充分尊重；反之，体育教师更好学习和发展的需求，应该充分尊重；反之，体育教师应该加以引导。应该加以引导。澄清误解澄清误解4.4.关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 保证国家课程基本要求或标准的达到。保证国家课程基本要求或标准的达到。承认和关注不同地区、学校和学生之间的差异。承认和关注不同地区、学校和学生之间的差异。因地制宜、因材施教，创造性地实施教学，形成因地制宜、因材施教，创造性地实施教学，形成教学特色，提高教学质量。教学特色，

24、提高教学质量。（四）课程设计思路方面的变化（四）课程设计思路方面的变化（四）课程设计思路方面的变化（四）课程设计思路方面的变化 根据教育部统一要求，根据教育部统一要求，标准标准（2011版）将版）将实验稿中实验稿中“课程标准设计思路课程标准设计思路”改变成改变成“课程设计课程设计课程设计课程设计思路思路思路思路”。这一部分主要在文字的表述方面作了一。这一部分主要在文字的表述方面作了一些修订，使课程设计的落脚点放在了些修订，使课程设计的落脚点放在了促进学生更好促进学生更好促进学生更好促进学生更好地学习和发展地学习和发展地学习和发展地学习和发展方面。方面。根据教育部的统一要求，根据教育部的统一要求

25、，标准标准（2011版）将课程目标版）将课程目标这一部分删去了实验稿中的这一部分删去了实验稿中的“课程目标课程目标”和和“学习领域目标学习领域目标”两两个标题，而是直接阐述课程目标以及各个学习方面的目标。个标题，而是直接阐述课程目标以及各个学习方面的目标。（五）课程目标方面的变化（五）课程目标方面的变化（五）课程目标方面的变化（五）课程目标方面的变化 标准标准（2011版）版）将学习领域改为将学习领域改为学习方面学习方面学习方面学习方面，并对实，并对实验稿中的五个学习领域进行了调整，将验稿中的五个学习领域进行了调整，将“心理健康心理健康”和和“社会适社会适应应”学习领域合而为一，最终形成学习领

26、域合而为一，最终形成运动参与、运动技能、身体健运动参与、运动技能、身体健运动参与、运动技能、身体健运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应康、心理健康与社会适应康、心理健康与社会适应康、心理健康与社会适应四个学习方面。四个学习方面。总目标总目标 “通通过过课课程程学学习习，学学生生将将掌掌握握体体育育与与健健康康的的基基础础知知识识、基基本本技技能能和和方方法法，增增强强体体能能；学学会会学学习习和和锻锻炼炼，发发展展体体育育与与健健康康实实践践和和创创新新能能力力；体体验验运运动动的的乐乐趣趣和和成成功功，养养成成体体育育锻锻炼炼的的习习惯惯；发发展展良良好好的的心心理理品品质质、合

27、合作作和和交交往往能能力力；提提高高自自觉觉维维护护健健康康的的意意识识，基基本本形形成成健健康康的的生生活活方方式式和和积积极进取、乐观开朗的人生态度。极进取、乐观开朗的人生态度。”对对于于运运动动参参与与、运运动动技技能能、身身体体健健康康、心心理理健健康康和和社社会会适适应应四四个个学学习习方方面面的的目目标标，标标准准（2011版版）先先是是用用一一段段文文字字描描述述每每每每个个个个方方方方面面面面是是是是什什什什么么么么，其其次次是是描描述述重重重重点点点点采采采采用用用用什什什什么么么么方方方方法法法法达达成成这这个个方方面面的的目目标标，并并突突出出了了小小小小学学学学与与与与

28、初初初初中中中中阶阶阶阶段段段段学学生生应应重重点学习和发展的目标，然后设置每个方面的目标。点学习和发展的目标，然后设置每个方面的目标。四个方面的目标四个方面的目标 1.运动参与运动参与 参与体育学习和锻炼参与体育学习和锻炼 体验运动乐趣和成功体验运动乐趣和成功 强强调调体体育育教教学学过过程程中中要要通通过过丰丰富富多多彩彩的的内内容容、形形式式多多样样的的方方法法，促促进进学学生生达达成成运运动动参参与与的的目目标标。变变被被动动参与为主动参与。参与为主动参与。3.身体健康身体健康 掌握基本保健知识和方法掌握基本保健知识和方法 塑造良好体型和身体姿态塑造良好体型和身体姿态 全面发展体能和健

29、身能力全面发展体能和健身能力 提高适应自然环境的能力提高适应自然环境的能力 4.心理健康和社会适应心理健康和社会适应 培养坚强的意志品质培养坚强的意志品质 学会调控情绪的方法学会调控情绪的方法 形成合作意识与能力形成合作意识与能力 具有良好的体育道德具有良好的体育道德 为为了了防防止止体体育育课课堂堂教教学学中中将将各各个个学学习习方方面面目目标标割割裂裂开开来来进进行行教教学学的的现现象象，修修订订稿稿在在“课课程程目目标标”这这一一部部分分的的最最后后，特特别别加加上上一一段段描描述述来来强强调调四四个个方方面面的的目目标标是是一一个个有有有有机机机机联联联联系系系系的的的的整整整整体体体

30、体，并并且且主主要要通通过过身身身身体体体体练练练练习习习习的的过过程程实实现现的的。每每节节课课的的教教学学活活动动在在注注意意全全全全面面面面实实现现课课程程目目标标的的同同时时，可可根根据据学生的学生的发展需要发展需要发展需要发展需要有所侧重。有所侧重。圣海伦国家火山纪念地（华盛顿州）圣海伦国家火山纪念地（华盛顿州）黄石国家公园老忠泉（怀俄明州黄石国家公园老忠泉（怀俄明州黄石湖西北部黄石湖西北部1717英里）英里）罗斯摩尔山国家纪念公园（南达科他州罗斯摩尔山罗斯摩尔山国家纪念公园（南达科他州罗斯摩尔山国家纪念公园总统巨像）国家纪念公园总统巨像）密西西比河国家公园娱乐区（明尼苏达州明尼阿波

31、密西西比河国家公园娱乐区（明尼苏达州明尼阿波利斯）利斯）国立印地安纳州沙丘湖岸区国立印地安纳州沙丘湖岸区(伊利诺伊州芝加哥东南部伊利诺伊州芝加哥东南部5050英里英里)尼亚加拉大瀑布（纽约州尼亚加拉瀑布）尼亚加拉大瀑布（纽约州尼亚加拉瀑布）自由女神像国家纪念馆（纽约市）。自由女神像国家纪念馆（纽约市）。20042004年美国国家体育课程标准年美国国家体育课程标准年美国国家体育课程标准年美国国家体育课程标准标准标准1 1 能够展示进行各种体育活动所需要的运动技能和运动模式能够展示进行各种体育活动所需要的运动技能和运动模式标准标准2 2 能够理解运动概念、原则、战略和战术，并应用于体育能够理解运动

32、概念、原则、战略和战术，并应用于体育 活动之中活动之中标准标准3 3 有规律地参加体育活动有规律地参加体育活动 标准标准4 4 达到并维持一个有利于增进健康的体能水平达到并维持一个有利于增进健康的体能水平标准标准5 5 显示出在体育活动中尊重自己与他人的行为显示出在体育活动中尊重自己与他人的行为标准标准6 6 判断体育活动对健康、愉悦、挑战、自我表现以及社交方面判断体育活动对健康、愉悦、挑战、自我表现以及社交方面 的价值的价值 （1）根据教育部的统一要求，将）根据教育部的统一要求，将标准标准实验稿中实验稿中“内容标内容标内容标内容标准准准准”改为改为“课程内容课程内容课程内容课程内容”。（2）

33、对课程内容的说明）对课程内容的说明 课程标准课程标准中对课程内容的描述方式不是对一个个具体中对课程内容的描述方式不是对一个个具体知识点的表述，而是对四个方面提出主要内容的学习要求。知识点的表述，而是对四个方面提出主要内容的学习要求。四个方面的主要内容都需要学习，这是规定性的要求。四个方面的主要内容都需要学习，这是规定性的要求。运动技能方面几大类运动（田径类、球类、体操类、游泳运动技能方面几大类运动（田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育活动）都需要学习，或冰雪类、武术类、民族民间传统体育活动）都需要学习，每一类中选择哪几个运动项目进行教学，每个运动项目中每一类中选择哪几个

34、运动项目进行教学，每个运动项目中选择哪些具体内容进行教学，由学校根据实际情况进行选择。选择哪些具体内容进行教学，由学校根据实际情况进行选择。（六）课程内容方面的变化（六）课程内容方面的变化（六）课程内容方面的变化（六）课程内容方面的变化 课程内容举例课程内容举例 学习目标：基本掌握并运用运动技术（水平四）学习目标：基本掌握并运用运动技术（水平四）达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：基基本本掌掌握握并并运运用用一一些些球球类类运运动动项项目目的的技技术术和和简简单单战战术术。如如基基本本掌掌握握并并运运用用篮篮球球、排排球球、足足球球、羽羽毛毛球球、乒乒乓乓球球、网网球球、毽毽球

35、球、珍珍珠珠球球和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。和三门球等球类运动项目的技术和简单战术。【评价要点评价要点】在比赛中运用所学技战术的熟练程度。在比赛中运用所学技战术的熟练程度。【评价方法举例评价方法举例】评价学生在篮球教学比赛中运球、传球、投篮技术评价学生在篮球教学比赛中运球、传球、投篮技术 的运用情况，以及传切配合等战术的熟练程度。的运用情况，以及传切配合等战术的熟练程度。为为了了方方便便教教师师阅阅读读和和教教学学，标标准准（2011版版）在在课课程程内内容容体体例例上上做做了了一一些些调调整整，即即将将实实验验稿稿中中按按学学习习方方面面排排列列水水平平目目标标的的方方式式，改改

36、为为按按学学学学习习习习水水水水平平平平排排排排列列列列四四四四个个个个方方方方面面面面的的的的学学学学习习习习目目目目标标标标。这这样样更更有有助助于于教教师师一一目目了了然然地地了了解解某某一一水平在四个方面的学习目标和教学内容。水平在四个方面的学习目标和教学内容。考虑对义务教育阶段学生进行健康教育的重要性，考虑对义务教育阶段学生进行健康教育的重要性，标标准准（2011版）在版）在“身体健康身体健康身体健康身体健康”学习方面适当地增加了学习方面适当地增加了卫生保健卫生保健卫生保健卫生保健和和健康教育健康教育健康教育健康教育方面的学习目标和内容，以帮助学生形成健康的生活方面的学习目标和内容，

37、以帮助学生形成健康的生活习惯，养成健康意识。习惯，养成健康意识。为了注重教学内容和教学方法为了注重教学内容和教学方法符合学生的身心发展规律符合学生的身心发展规律符合学生的身心发展规律符合学生的身心发展规律和学习兴趣和学习兴趣和学习兴趣和学习兴趣，体现体育学科的特性，体现体育学科的特性，标准标准（2011版）强调了版）强调了水平一和水平二重点发展水平一和水平二重点发展学生的基本身体活动能力学生的基本身体活动能力学生的基本身体活动能力学生的基本身体活动能力，并多采用体，并多采用体育游戏活动，以及义务教育阶段要开展育游戏活动，以及义务教育阶段要开展多种形式的比赛活动多种形式的比赛活动多种形式的比赛活

38、动多种形式的比赛活动。根据教育部多次提出的根据教育部多次提出的减负减负减负减负要求，要求，标准标准（2011版）根版）根据义务教育学生的身心发展基础，保留和增加了适合各水平学生据义务教育学生的身心发展基础，保留和增加了适合各水平学生的运动技能和身体活动内容，删去对该水平学生来说的运动技能和身体活动内容，删去对该水平学生来说难度过大难度过大难度过大难度过大的的学习内容。学习内容。根根据据教教育育部部的的统统一一要要求求，标标准准（2011版版）将将“教教学学建建议议”部部分分关关于于地地地地方方方方和和和和学学学学校校校校课课课课程程程程实实实实施施施施方方方方案案案案的的的的制制制制订订订订挪

39、挪至至附附录录部部分分，同同时时对对地地方方和和学学校校体体育育与与健健康康课课程程的的实实施施方方案案和和实实施施计计划划提提出出了了更更加加明明确确的的要要求求，旨旨在在强强强强化化化化地方和学校对体育与健康课程建设的地方和学校对体育与健康课程建设的责任和权利责任和权利责任和权利责任和权利。（七）实施建议方面的变化（七）实施建议方面的变化（七）实施建议方面的变化（七）实施建议方面的变化1.1.教学建议方面教学建议方面 为为了了提提高高教教学学建建议议对对体体育育教教学学的的针针对对性性和和指指导导性性，修修订订稿稿主主要要从从设设置置学学学学习习习习目目目目标标标标、选选选选择择择择和和和

40、和设设设设计计计计教教教教学学学学内内内内容容容容、选选选选择择择择和和和和运运运运用用用用教教教教学学学学方方方方法法法法三三个个方方面面进进行行了了阐阐述述。同同时时，考考虑虑到到标标准准是是国国家家性性文文件件，而而不不是是教教学学法法书书籍籍或或标标准准解解读读，因因此此，对对上上述述三三方方面面的的内内容容阐阐述述尽尽量量做到明确和简洁。做到明确和简洁。（1）设置学习目标的建议）设置学习目标的建议在目标多元的基础上有所侧重在目标多元的基础上有所侧重细化细化课程标准课程标准提出的课程目标提出的课程目标目标难度适宜目标难度适宜 （2）选择和设计教学内容的建议）选择和设计教学内容的建议体现

41、体现“目标引领内容目标引领内容”的思想的思想符合学生身心发展特点符合学生身心发展特点充分考虑学生的运动兴趣与需求充分考虑学生的运动兴趣与需求适合教学实际条件适合教学实际条件重视健康教育重视健康教育 （3）选择与运用教学方法的建议）选择与运用教学方法的建议 应有利于促进学生体育与健康知识与技能、过程应有利于促进学生体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。与方法、情感态度与价值观的整体发展。应针对不同水平学生身心发展特点，进行更有针应针对不同水平学生身心发展特点，进行更有针对性和实效性的教法和学法的对性和实效性的教法和学法的创新创新。应创设民主、和谐的教学环境，有效运用多样化

42、应创设民主、和谐的教学环境，有效运用多样化教学方法，培养学生的自主、合作和探究学习能力。教学方法，培养学生的自主、合作和探究学习能力。应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，发应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，发展学生的体能。展学生的体能。（4）强强调调要要重重视视健健康康教教育育，提提出出各各地地各各校校应应根根据据实实际际情情况况，充充分分利利用用雨雨雪雪等等天天气气的的上上课课时时间间，除除了了进进行行体体育育文文化化知知识识方方面面的的教教学学以以外外，每每每每学学学学年年年年还要保证开展一定时数的还要保证开展一定时数的健康教育内容教学健康教育内容教学健康教育内容教学健康教育内容

43、教学。考考虑虑到到整整个个体体育育与与健健康康课课程程的的设设计计都都是是为为为为了了了了学学学学生生生生的的的的体体体体育育育育学学学学习习习习和和和和发发发发展展展展，故故在在评评价价建建议议部部分分去去掉掉了了实实验验稿稿中中对对教教师师教教学学的的评评价价和对课程建设的评价，以突出和对课程建设的评价，以突出对学生体育学习评价对学生体育学习评价对学生体育学习评价对学生体育学习评价的阐述。的阐述。2.2.学习评价建议方面学习评价建议方面 修修订订稿稿在在评评价价思思想想和和理理念念不不变变的的基基础础上上，主主要要从从明明确确体体育育学学习习评评评评价价价价目目目目标标标标、合合理理选选择

44、择体体育育学学习习评评评评价价价价内内内内容容容容、采采用用多多样样的的体体育育学学习习评评评评价价价价方方方方法法法法、发发挥挥多多方方面面评评评评价价价价主主主主体体体体的的作作用用、合合理理运运用用体体育育学学习习的的评评评评价价价价结结结结果果果果等等五五个个方方面面进进行行阐阐述述，力力求求提提高高评评价价内内容容和和方方法法的的针针对对性和指导性。性和指导性。（1）明确体育与健康学习评价目标）明确体育与健康学习评价目标 了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制定下一步教学计划做好准备。为制定下一步教学计划做好准备。判断

45、学生在学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教判断学生在学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。学。发现学生的学习潜能，为学生提供展示能力、水平和个性发现学生的学习潜能，为学生提供展示能力、水平和个性的机会，鼓励学生进步和发展。的机会，鼓励学生进步和发展。培养和提高学生自我认识、自我教育、自我发展的机会。培养和提高学生自我认识、自我教育、自我发展的机会。（2）合理选择体育与健康学习评价内容）合理选择体育与健康学习评价内容体能体能知识和技能知识和技能态度与参与态度与参与情意与合作情意与合作 各地各校可以根据学生的学习情况自行确定不同各地各校可以根据学生的学习情况自行确定不同评价内容的权重。评

46、价内容的权重。（3）采用多样）采用多样 的体育与健康学习评价方法的体育与健康学习评价方法定性评价与定量评价相结合定性评价与定量评价相结合形成性评价与终结性评价相结合形成性评价与终结性评价相结合相对性评价与绝对性评价相结合相对性评价与绝对性评价相结合（4）发挥多方面评价主体的作用）发挥多方面评价主体的作用教师评价教师评价学生评价（自评与互评）学生评价（自评与互评）其他人员评价其他人员评价 为为了了提提高高体体育育学学习习评评价价的的可可操操作作性性，修修订订稿稿增增加加了了一一些些可可供供教教师师直直接接参参考考的的案案案案例例例例，放放至至附附附附录录录录部部部部分分分分，以以拓拓展展教教师师

47、的的思思路路，解解决决一一线线教教师师不不知知道道如如何何根根据据新新的的学学习习评评价价思思想想和和理理念念对对学学生生进进行学习评价的操作性问题。行学习评价的操作性问题。在在对对“体体体体能能能能”的的评评价价中中，修修订订稿稿特特别别注注意意与与学学生生体体质质健健康康标标准准的的衔衔接接。除除此此之之外外，针针对对目目前前体体育育教教学学中中存存在在应应试试教教学学，以以及及体体育育教教师师不不理理解解实实施施体体育育新新课课程程与与一一些些体体育育测测试试之之间间关关系系的的现现象象，修修订订稿稿还还专专门门增增加加一一段段说说明明，提提出出“体体育育教教师师应应正正确确处处理理体体

48、育育学学学学习习习习评评评评价价价价与与与与国国国国家家家家学学学学生生生生体体体体质质质质健健健健康康康康标标标标准准准准和和和和体体体体育育育育中中中中考考考考 等等测测试试之之间间的的关关系系，避避免免大大量量的的应应应应试试试试课课课课冲冲击击和和替替代正常教学课的现象，影响体育教学质量。代正常教学课的现象，影响体育教学质量。”（5）合理运用体育与健康学习评价结果）合理运用体育与健康学习评价结果将评价结果反馈给学生。将评价结果反馈给学生。与学生一起判断学习目标的达成程度，分析进步与不足。与学生一起判断学习目标的达成程度，分析进步与不足。帮助学生改进学习，提高自尊和自信。帮助学生改进学习

49、，提高自尊和自信。修订稿强调修订稿强调课程内容资源课程内容资源课程内容资源课程内容资源的开发与利用一定要与的开发与利用一定要与身体练习身体练习身体练习身体练习有关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健有关，无助于身体练习的内容不应作为体育与健康课程的教学内容。康课程的教学内容。修订稿增加了修订稿增加了时间资源时间资源时间资源时间资源的利用与开发，建议教师的利用与开发，建议教师充分利用课余时间，引导学生积极参与充分利用课余时间，引导学生积极参与课外课外课外课外体育锻炼，指体育锻炼，指出体育场地比较紧张的学校要注意合理安排体育课时间，出体育场地比较紧张的学校要注意合理安排体育课时间，提高体育场地设

50、施和器材的提高体育场地设施和器材的使用效率使用效率使用效率使用效率。（八）体育课程资源的开发与利用（八）体育课程资源的开发与利用（八）体育课程资源的开发与利用（八）体育课程资源的开发与利用（九）（九）（九）（九）有关思考与分析有关思考与分析有关思考与分析有关思考与分析 从从2001年年开开始始进进入入标标准准实实验验以以后后，虽虽然然国国家家通通过过各各种种方方式式不不断断进进行行与与开开展展各各级级各各类类培培训训，但但依依然然还还是是有有一一半半以以上上的的体体育育教教师师未未能能接接受受新新课课程程培培训训，许许多多体体育育教教师师甚甚至至在在课课程程改改革革十十年年来来都都没没有有阅阅