心理安全教育教案模板（16篇）.docx

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1、 心理安全教育教案模板（16篇）心理安全教育教案1 目标： 1、初步了解不怜悯绪对人身体的影响，懂得要保持良好的心情。 2、能正确对待自己的各种心情，积极查找调整自己心情的方法。 3、体验理解、帮忙等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。 预备： 轻缓的背景音乐、表情娃娃3个（快乐、难过、生气）、多媒体课件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图 过程： 一、音乐导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 1、播放轻缓的音乐请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来。教师配乐讲解： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。” （幼儿睁开眼睛） 2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃

2、娃起自己喜爱的名字，并引导幼儿进展猜测，激发幼儿参加活动的兴趣。 二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不怜悯绪对人身体安康的影响。 （1）鼓舞幼儿依据自己的心情为表情娃娃投票，初步了解自己的心情。 （2）引导幼儿看录像，帮忙幼儿了解不怜悯绪对人们的影响。 三、引导幼儿积极地查找各种调整心情的方法，培育幼儿乐观向上的生活态度。 （1）帮忙同伴调整心情 请23个心情不好的幼儿叙述令自己心情不好的缘由，集体争论找出帮忙其调整心情的好方法。 提问：你有什么好方法？你认为他该生气（难过）吗？为什么？怎样能让他快乐起来？ （2）查找自我调整心情的方法 出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来，并走

3、完迷宫。 幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能消失的争议进展争论，找出调整心情的正确做法。 （3）共享欢乐的心情 幼儿相互共享让自己欢乐的事情。 教师和幼儿共享自己的好心情。 小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关怀别人、帮忙别人，你的欢乐就会变成大家的欢乐，就能每天拥有好心情，我们的身边就会布满欢乐！ 四、完毕活动 在歌曲歌声与微笑中提升欢乐的气氛，送给幼儿每人一个快乐笑脸，盼望全部人都有好心情。 心理安全教育教案2 【活动目标】 1、情愿跟小朋友们共享自己欢乐和不欢乐的事，大胆表达自己的心情。 2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的特长与短处。 3、能够在生

4、活中查找到欢乐，拥有积极安康的心理状态和开心的心情。 【活动预备】 音乐若干、PPT。 【活动过程】 一、营造轻松的气氛（播放轻缓的音乐），想想自己喜爱的事情（欢乐和不欢乐）。 1、伴随音乐，请小朋友随便找个位置摆个舒适的姿态坐下来。 2、教师配乐讲解：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩嬉戏的时候等等欢乐的事、不欢乐的事（嘟嘟）列车到站了，我们的旅途完毕了。 3、共享开心的事情。 “谁情愿第一个和大家共享一下你欢乐的事呢？”（个别幼儿） “每个人都会犯错误，程教师也和你们一起共享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早

5、饭没有吃，于是我就任凭咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果其次天走进教室一看，发觉桌上有好多蚂蚁。看来这件事教师真的做错了，所以我不欢乐。我以后肯定不把吃的东西带到教室哇，今日把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒适多了。现在谁情愿象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一起共享一下呢？” “刚刚上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！” 二、故事小屋：你很快就会长高 师：今日呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜爱自己的小个子，他最大的心愿就是盼望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有教师

6、供应了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最欢乐的男孩（出示PPT，叙述故事） 1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？假如人家这么叫你，你会快乐吗？ 2、我们刚刚都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自己欢乐起来会做些什么转变呢？ 3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发觉自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？ 4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的？假如是你，这时候你会怎么做？ 5、听了叔叔的话，阿力最终明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的苦恼，高个子叔

7、叔也有许多的苦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？ 6、当你们遇到不欢乐的时候，你有什么好方法让自己欢乐起来呢？（请孩子们说） 7、有只小兔子它也有许多方法，想跟我们共享，我们一起来看看（边看图片边说） 8、师：教师也想和你们共享一个我的方法，当我遇到不欢乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松许多。（和教师一起试一试） 三、传递欢乐 那么从今日开头，盼望我们小朋友都做一个欢乐的孩子，每天都过得快乐。最终，让我们和自己的朋友一起来唱首欢乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人教师一起。（音乐：假如感到幸福你就拍拍手） 心理安全教育教案3 课前提示： 大班的幼儿经常

8、以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关怀和帮忙。本活动通过故事我们来帮你让幼儿学会关怀、帮忙别人，体验帮忙别人得到的欢乐。 活动目标： 1、幼儿能够理解故事内容。 2、幼儿知道要关怀帮忙别人。 活动预备： 教学挂图、小动物头饰。 活动过程： 1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，叙述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可快乐了，由于我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸大的语调，吸引幼儿的留意。 2、看图片听故事 （1）教师出示图片，有表情地讲故事。 （2）教师以提问的方式，帮忙幼儿理解故事内容。 鸡妈妈带着小鸡去哪里？（

9、去他们的新家） 可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了） 鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？（特别焦急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河） 小乌龟说了什么呢？（我们来帮你） 大象又说了什么呢？（我来帮你） 小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了） 教师总结：我们要像小动物一样要相互关怀，相互帮忙，团结友爱。 3、情景表演 （1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。 （2）教师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。 （3）教师评价幼儿的表演。 心理安全教育教案4 设计思路： 在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合

10、作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很小气，爱拔尖，不愿把自我的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争吵。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教育。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的欢快。合作对于幼儿个体全面进展也是很重要的。纲要中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，构成初步的规章意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培育他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的方法，并感

11、受合作带来的乐趣。 活动目标： 1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快。（情感） 2.初步理解合作的意义，明白生活中到处有合作。（认知） 3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。（技能） 重点： 在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢快 难点： 初步学会探究的方法，学会与人友好合作。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿已经学会了蚂蚁搬豆这首儿歌。 2.物质预备：蚂蚁搬豆图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子） 活动过程： 一、儿歌导入 1.经过蚂蚁搬豆儿歌感知合作（出示图片） -小朋友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？ -之前我们一齐

12、学过了蚂蚁搬豆这首儿歌，我们再来念一遍好不好？ -这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好朋友们一齐搬着走） -假如没有好朋友的帮助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？ -合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一齐合作搬豆豆。 -合作可真奇妙呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更简单胜利！ 二、探究争论，如何合作 1.搬桌子竞赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。 （合作就是大家一齐努力做一件事，会把事情做得又快又好） 2.看图片，幼儿辨别哪些是在合作，哪些不是？ 教

13、师出示相应图片： 一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。 2.教室给出几个情景，让幼儿思索应当怎样样合作。（整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。 心理安全教育教案5 一、活动目标： 1、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。 2、学会让自己的消极心情转化为积极心情。 3、知道不快乐的人大家都不喜爱，开朗的人会有更多的好朋友。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 6、让幼儿大胆表达自己对故事内容

14、的猜想与想象。 7、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 二、活动重难点 1、活动重难点：理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。 三、活动预备： 环境预备： 1、教学挂图一套(四幅)。 2、小雪花剪纸、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鸟、小朋友等图片若干;小树头饰每人一个、快乐记录纸、彩笔。 阅历预备： 1、幼儿已回忆过自己的快乐事和不快乐事。 四、活动过程： (一)、谈话导入，激发幼儿兴趣。 师：今日教师见到你们特殊的快乐，你们看看教师的表情(两眼笑得眯成一条缝)这样表示什么? (做皱眉头、嘟着脸的表情)这样又表示什么? 师：孩子们，你们有过不快乐的时候吗?不快乐的时候是什么样呢?

15、为什么不快乐? 小结：每个人都有快乐和不快乐的时候，小树也有不快乐的时候，你们想知道小树为什么不快乐吗?请听故事不快乐的小树 (二)、分段叙述故事，帮忙孩子理解故事内容。 1、叙述故事的第一局部。 2、提问： 山坡上有棵不快乐小树，他和谁长在一起?他们遇到了什么事? 快乐小树是怎么做的?不快乐小树又是怎么做的呢? 你觉得谁做的对?为什么? 不快乐小树不喜爱大家，大家都不情愿去他那里。结果怎么样呢? 你们喜爱每天皱着眉、板着脸的不快乐小树吗? 假如他不皱着眉、板着脸，你们喜爱他吗? 小结：是呀，蚯蚓、小鸟、小朋友都不喜爱不快乐小树，由于他不喜爱大家，每天板着脸，不快乐。不快乐的小树没有了朋友，孤

16、孤独单。 过渡语：就这样夏天过去了，冬天静静地降临了。不快乐的小树又会发生什么好玩的事情呢?请小朋友们连续听故事。 (三)、叙述故事其次局部，提问：不快乐的小树发生了什么事情，为什么? 1、叙述故事的其余局部。 2、提问：师：故事讲完了，不快乐小树怎么样了呢?怎样变成的快乐小树呢? 冬天的晚上，小雪花从天上飘下来。快乐小树是怎么做的? (快乐小树伸出长长的.手臂，捧住小雪花，让它落在自己的身上。) 不快乐小树看到快乐小树披着满身的雪花，真美丽!也想让自己变得漂美丽亮。他是怎么做的? 请大家学一学他的动作。(他用劲张开双臂，张开树叶，去捧住小雪花。) 后来怎么样了呢?(他用劲伸开双臂，小雪花也落

17、在了他的身上。) 过渡语：看!现在的不快乐小树眉头不皱了，脸也不板了，他快乐吗?你们喜爱他吗? 天亮了，小朋友们都出来玩，观察小树们会怎么样呢? 玩什么呢?玩得怎么样?你们是怎么发觉的? 后来，不快乐小树怎么样了呢?你们是怎么发觉的? (不快乐小树也长大起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。) 蚯蚓和小鸟观察不快乐的小树不皱着眉头了，又会怎么做呢? (蚯蚓来松土)(小鸟来做窝、唱歌、捉虫子大家都喜爱他。) 后来，山坡上皱着眉头、板着脸的不快乐小树哪儿去了? (都变成了快乐小树)。 (四)、完整地观赏故事并表演故事内容。 师：小朋友们，你们喜爱现在的不快乐小树吗?现在，他也变成了快乐的小树，我们

18、一起来学学不快乐小树是怎样变成快乐小树的。 1、小朋友们,我们怎么知道他不快乐呢?(通过表情、语言、动作) 2、快乐小树是怎么做的? 3、下雪了，不快乐小树是怎么做的? (五)、分组争论：如何做一个快乐的小朋友 1、你喜爱快乐小树还是不快乐小树? 2、你想做一个快乐的小朋友还是不快乐的小朋友?为什么? 3、假设你遇到不快乐的事，怎样让自己快乐? 小结：每个人都会有不快乐的时候，只要我们快乐的对待四周的事，你就会欢乐。最近，教师就遇到了不快乐的事，我的手指被门挤了，很不快乐。但是，我想，假如是小朋友那会更惨，所以，我又很快乐，我克制困难给你们上课，用左手写字感觉很快乐。你们说对吗?最终，我想告知

19、大家肯定要记住：快乐就会欢乐! 五、活动延长： 请孩子们做快乐记录，与同伴一起共享。 心理安全教育教案6 活动目标： 1、在简便的环境中放开自我的心灵，欢快地交朋友，表达自我真实的心幻想法。 2、在美丽、浅显的语言中调整自我的心理行为。 活动预备： 轻音乐、小椅子(或其它活动室便利可取的东西)布置的小树林。区分不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟识。 活动过程： 一、简便活动-营造简便的心理气氛(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 教师配乐讲解： 让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢快来到我们中间

20、吧。早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适!爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!我，是个欢快的孩子!(请大家睁开眼睛)二、嬉戏找朋友 -主动与别人沟通小朋友应对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新朋友。 1、师幼熟悉 2、幼儿嬉戏，相互熟悉想不想熟悉一下新朋友(1)争论： 怎样熟悉新朋友呢 (2)嬉戏找朋友那我们来玩个找朋友的嬉戏，熟悉一下新朋友，好吗一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，教师用语言的动作提示小朋友问候、相互介绍。 (3)找个新朋友聊谈天。 3、表达： 当你和新朋友说你好、拥抱朋友的时候，你有什么感觉 4、小结生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢快。教师期望小朋

21、友有更多的朋友三、嬉戏树林漫步 -关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在小树林漫步。 1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。(信任、放心)小朋友，想到树林去漫步吗 2、说一说感受你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在树林漫步，有什么感觉呢 3、全体幼儿伴着音乐在树林里漫步。 教师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照看朋友的小朋友。 4、小结： 信任你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常欢快的事情。 四、嬉戏跟我不一样 -英勇地成认错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：对不起，我错了。 1、跟教师说的相反。 2、跟教师做相反的动作。 随机表扬主动认错的孩

22、子。 3、小结：英勇地成认错误，做个诚恳的好孩子，你会变得更欢快五、嬉戏马兰花 -尝试合作、体验合作的欢快。 1、嬉戏规章： (一齐说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立即就开花，开了几瓣花 教师：三瓣花(幼儿三人一齐抱做一团)。 没有找到朋友的幼儿连续举起小手，大声说对不起，我错了。 2、幼儿嬉戏。 教师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 六、小结： 教师期望小朋友每天欢快，做个人人喜爱的欢快珍宝。 心理安全教育教案7 教育目标： 1.观赏故事资料，明白每个人都有几种常见的心情和表情，了解不一样的心情对身体影响不一样。 2.能正确地表达与掌握自我的心情，学着

23、让自我拥有好心境。 3.初步学习疏导不开心的心情。 活动预备： 1.多媒体、音乐笑一个吧 2.微笑卡（与幼儿人数一样） 活动过程： 一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会掌握自我的心情和不当行为。 1.出示表情图，做变变脸的嬉戏，激发幼儿的学习兴趣 师：教师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、哀思）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？可是教师有个要求在嬉戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小朋友反响得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。 2.观赏故事（教师边讲边播放多媒体） 有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气

24、，于是大家就叫他发脾气大王。 有一天，幼儿园进行画画竞赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自我必需能拿第一名。 竞赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，哇哇地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。 在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可快乐了。闹闹观察了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，去去，谁和你玩，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的嗷嗷大叫，其它小狗吓着了，处处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。 有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象

25、走过来，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水库的大闸门。发大水了，很多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：我以后再也不乱发脾气了。 3.提问： （1）故事中有谁？ （2）故事中的悠悠为什么发脾气？ （3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？ 二、在你们日常生活中，哪些是不快乐或生气的的事？能够用什么更好的方法解决？ （引导幼儿观看图片后进展思索） 1.幼儿自由争论：（别人不和你玩；方法：能够商议一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。 2.师小结： 小朋友都明白任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失

26、去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体安康呢？（快乐，欢快）的心境。 3.说说有哪些快乐，欢快的事。（让幼儿畅所欲言） （发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小朋友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；） 4.帮助了别人，别人快乐，自我也快乐！ 师：对，小朋友们不但要自我坚持快乐，开心的心境，还要想方法让别人感到欢快，快乐。当你帮助了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？ 三、完毕（播放音乐：笑一个吧） 小朋友想出这么多方法教师真为你

27、们快乐。教师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，共享欢快，在今后的生活中笑的更加的绚烂、阳光好吗？（教师，小朋友们共舞） 心理安全教育教案8 活动目标： 1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活态度。 2、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 3、学习正确的方式排解不快乐的心情。 4、培育幼儿喜爱生活，欢快生活的良好情感。 重、难点分析： 学习正确的方式排解不快乐的心情。 活动预备： 4个木偶、一个快乐枕 活动过程： 一、感受欢快 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？ 2、快

28、乐的时候你会怎样？（用动作表现） 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？ 4、不快乐的时候你会怎样？（用动作表现） 5、你喜爱快乐的自我还是不快乐的自我？ 小结：不快乐就是生气，生气不仅仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、让自我快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？ 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 四、化解不快乐 1、生气商店：谁明白什么是消气商店？

29、 2、我们来看看谁来消气商店了？ 3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！ 4、你觉得消气商店好吗？为什么？ 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢？ 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢快起来。 心理安全教育教案9 活动目标： 1、了解每个人都有自己独特的名字，愿意在群体中表述自己对名字的想法。 2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。 活动重难点： 重点： 了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。 难点： 1、了解自己名字的含义； 2、在群体中表达自己对名字的想法。 活动预

30、备： 1、幼儿名牌； 2、绘本ppt； 3、视频； 4、爱心卡活动过程： 一、谈话导入，聊聊名字 1、我们初次见面，你情愿共享下你的名字吗？（出示名字卡） 2、教师共享自己的名字（名字卡） 二、共享沟通，阐述心声 1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜爱或不喜爱的。 2、你对自己名字有什么感受？ 三、绘本支持，释放焦虑 1、倾听小老鼠的苦恼（两个录音）。 2、它为什么会不喜爱自己的名字？请幼儿说说。 3、了解小老鼠名字的隐秘。 4、请幼儿说说缘由并播放小老鼠喜爱了自己名字。 四、真情互动，提升熟悉 1、播放一个妈妈的录音 2、翻开父母的爱心卡 3、共享感动时刻 活动延长： 出示几

31、个名人名字和照片，大声说出我爱我的名字。 心理安全教育教案10 一、活动主题： 爱自己就让自己强大起来，给力心灵，安康成长 二、活动目标： 通过活动让广阔同学了解安康心理的新概念；提高大学生对心理安康问题重要性的熟悉，让同学们熟悉到关爱的力气、帮助的力气；同时，让同学们在轻松的气氛下调整身心，提高同学们的心理保健意识，以及如何保持一个良好的心理状况，使我们同学都能有一颗安康积极的心态去过好大学最终一年的时间。 三、活动背景： 应当组织要求，为了丰富当代大学生的生活，提高大学生对心理安康问题重要性的熟悉，最大限度的削减大学生心理安康的隐患问题，各班委会在近期召开以大学生心理安康为主题的班会。因此

32、准时听取大家意见，筹划本次班会的主要方案。 四、活动时间：20xx年5月25日 五、活动地点：教学楼502 六、参与人员： 班全体同学 七、活动目的（效果）： 宣传普及心理安康学问的同时为学生搭建起熬炼心理品质、提高心理素养的平台，全方位地加强对大学生的心理安康教育。 八、活动内容（程序）： 1、主持人向同学介绍5.25大学生心理活动的由来：5.25心理安康日：为引导大中学生关注自身的心理安康，2023年，“5.25全国大中学生心理安康节”在北京师范大学拉开帷幕，安康节取“5.25”的谐音“我爱我”，意为关爱自我的心理成长和安康，活动的主题是大中学生人际交往和互助问题，口号为“我爱我走出心灵的

33、孤岛”。此后（2023年），教育部，团中心，全国学联办公室向全国大学生发出建议，把每年的5月25日确定为全国大学生心理安康日。“5.25”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的解释是：爱自己才能更好的爱他人。心理安康的第一条标准就是熟悉自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的人才能用敬重，信任，友爱，宽容的态度与人相处，能共享，承受，赐予爱和友情，能与他人同心协力。选择“5.25”是为了让大学生便于记忆，关注自己的心理安康。随后，“5.25大学生心理安康日”在全国的高校得到认同，全国的高校都利用这一天开展着多种形式的心理安康教育活动，甚至认为这一天就是“大学生的心理安康节”。 2、

34、组织大家观看有关怀理安康方面的电影：海洋天堂、和你在一起，看完后让每个人都谈谈自己对于电影主角的心理熟悉； 3、给大家推举湖南卫视的变形记节目，盼望对大家的心理安康成长有所帮忙； 4、分析大学生存在常见的心理问题以及形成的缘由： 1、人际交往问题 2.对大学生活感到极度不适应 3、个人心情问题 4、学业与就业问题 5、恋爱问题 缘由：专家认为，大学生心理安康问题的存在有着诸多缘由，其中人际交往排在首位，现在的大学生多数是独生子女，生活上的娇生惯养和学习上的一帆风顺，使他们很少经受挫折熬炼，独立的生活力量较差，大学生活与幻想上的落差，以及同学生活上的差异，很简单产生心理上的不稳定。其次在恋爱上，

35、开放的校园使恋爱成为大学生活的重要话题，一些学生难以把握住自己，一旦消失问题可能走向极端。第三在学习上，由于从紧急的高考中脱颖而出，很多大学生到了大学就想放松一把，而从前的高材生走到一起，一些学生没有了往昔的优势，学习压力增大。据调查，理科生的学习压力与文科学生相比拟为突出。第四是非常严峻的就业形势给在校大学生带来新的压力。近年来大学生一次性就业率呈逐年下降趋势，而据专家猜测，今后大学生就业难度将进一步加大。 5、供应一些大学生心理问题的例子，进展案例分析。 案例一：独生子女的小丹是90后，来自河北的她对西北其次民族学院的学校集体生活极不适应，开学一周，她已和宿舍5个舍友轮番吵过架。第一个月，

36、她和半个班同学翻过脸，入校一年中，她辗转换了6个宿舍。走进小丹第7个宿舍，她的脸刷地红了：“宿舍有点乱。”记者看到，从床铺到小丹的桌子都乱七八糟地堆着东西，衣物和书本混杂在一起，袜子就撂在旁边同学的桌子上。小丹的辅导员教师告知记者，入校一年来，小丹始终没有学会打理自己的生活。父母的宠爱和一切以小丹为中心的家庭生活，在大学里渐行渐远，围绕在她身边的优越感一每天剥落。刚刚18岁的小丹无法承受这种心理落差，她变成了一只好斗的牛，四周同学的一句话、一个眼神都可能成为一场争吵的导火索。舍友对小丹的评价是：“极度自我，从不考虑别人的感受。”而小丹却认为：“大家都不关怀我，我很孤独孤独，没有一个朋友，大学生

37、活不像想象中的那么美妙。” 案例二：小林以当地第一名的成绩考入北京某重点高校，第一学期期末，原来踌躇满志预备猎取奖学金的她未能如愿。她的心情从今一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最终不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。 6、同学们对案例进展思索，并组织同学们发言，相互深入了解。 7、主持人介绍处理大学生常见的心理问题的一些对策： （1）学校方面对策首先完善的大学生心理安康教育体系，培育健全的人格，是预防心理危机的根本途径。开展心理安康教育活动，丰富大学生心理学学问，增加他们心理保健意识，端正他们对心理询问的看法，引导他们主动寻求帮忙，缓解负

38、性的心情，避开因心理问题加重而导致心理危机的发生。 其次加强素养训练，提升大学生心理调适力量，通过各种途径熬炼他们的意志、训练他们的心理素养，使他们保持心理安康。 最终开展大学生心理辅导和心理询问工作，通过各种辅导形式，对大学生的独立生活及社会环境的适应、学习与社会工作关系的处理、人际交往的适应、恋爱问题的处理等多方面进展指导与帮忙。为处于逆境中的学生供应准时有效的帮忙，其顺当度过难关。 （2）学生自身方面对策 首先，要对自己宽容，不过分追求完善，正确熟悉自身的缺点。要敢于成认 自己的缺点和错误，假如学生能够坦然地承受自身存在心理问题的现实，成认自己有缺陷并且敢于面对这一缺陷，那么心理问题对于

39、他们来说也就不再可怕了。其次，要正确地熟悉别人对自己的态度和评价。总是过分在乎别人对自己的意见和看法，可怕让别人绝望，这是一种压抑自我的思维方式和行为方式，是造成某些心理问题的主要缘由。事实上，一个人无论怎样努力，也无法满意全部人的愿望，自我价值的实现并不是完全取决于他人的意见和评价。 最终，还要合理地释放压抑的心情。大学生面临着学习的压力以及就业的选择，背负着较重的心理负担，适当地宣泄不仅能有效预防心理问题的发生，还可以使学生的心理障碍在肯定程度。 8、在条幅上签字和写出自己的愿望 （1）在相亲相爱一家人的音乐背景下在事先做好的“爱自己就让自己强大起来，给力心灵，安康成长”条幅上签字。 （2

40、）在场全部人在事先预备好的便利贴上写出自己的愿望，然后贴在事先做好的“心语心愿”的愿望墙上。 九、活动前预备 会场布置： 1会场的布置必需显得温馨而浪漫。包括一些会场的装饰品（如彩灯.闪灯.气球.彩带.荧光棒等。） 2做好“爱自己就让自己强大起来，给力心灵，安康成长”的条幅和愿望墙 3背景音乐设置（相亲相爱） 4各种嬉戏道具（由详细嬉戏规章而定） 5、便利贴笔、一次性水杯还可以预备些茶叶、开水、糖果.水果.瓜子等 十、活动完毕做好清扫会场工作以及挂条幅工作等 心理安全教育教案11 把握中学生的心理特点，帮忙学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，了解交朋友的意义和重要性，明确交朋友的原

41、则和态度。 一、导入 我国闻名青年唱歌演员臧天朔曾经唱过一首名叫朋友的歌，其中有两句歌词是这样的：朋友，假如正享受幸福，请你离开我；朋友，假如你正面临苦痛，请你告知我。 真挚朴实的歌，使我们对真正的朋友有了深刻的熟悉。今日的班会课，就让我们一起来争论中学生该如何交友这一重要人际关系的问题。 二、青少年交友的心理需要 1、学生争论：青少年为什么非常渴求青年朋友？ a、学校生活更加重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。 b、对独立的渴望，盼望有更多时机发表自己的意见，而朋友是最好的听众。 c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。 2、教师小结： 青少年社会生活的中心从家庭转到学

42、校，这是走向独立的一种表现，青少年需要熟悉自我，确定自我，盼望有更多的时机表达自己的意见、想法，也盼望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满意，所以他们只能去查找与他们有更多共同语言的青年朋友。 三、同龄朋友的影响作用 学生分组争论，每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后，有异议者可要求争论，绽开辩论。 1、朋友可帮忙你增进对自我的了解。 2、朋友可以帮忙你确定自我的价值。 3、与朋友相处，还可以使你得到心情上的缓解。 4、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。 四、青少年交朋友的原则 1、每个人的性情爱好不同，但是，真正的朋友都应当能够相互帮忙，以诚相待，这是交朋友的首要原则（争