教学教学培训心得体会2023年.docx

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1、 教学教学培训心得体会2023年教学教学培训心得体会2023年最新一 作为教师要有事业心、寻常心。从平凡的教学工作中看到培育下一代的重要意义，教师只有对自己有了正确的熟悉，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有剧烈的骄傲感、荣耀感。现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚清扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样确定不利于学生的可持续进展。在推动素养教育提倡新教育理念的同时，要求教师提高自身素养，有良好的师德表现。 钻研教材，仔细备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水

2、”，这样才能教好课，提高质量完成教学任务。转变教育理念，从以往应试教育转为素养教育。培育学生的综合力量，注意学生全面的进展。以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生熟悉到自己的错误并改正不再犯，这一过程需肯定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积存阅历，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。 教学工作特别繁杂而丰富。教育教学改革是我们常常听到的一句话，为什么要对教育教学进展改革，大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学

3、内容、改革教学方法、改革教学手段，完善培育模式是教育教学紧跟社会经济进展，实现理论与实践统一，学问与技能融合，这就是教育教学的抱负目标，若想真正让学生动起来，必需教师要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计的周密，才不至于在课上铺张大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们教师滔滔不绝的讲，效果要好得多，课堂气氛也能活泼起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率固然就高了。 俗话说“师傅领进门，修行在自身”，这句话一针见血地指出一个人的进展过程中教师仅仅是其引导者而不是搀扶者的作用，学习的主体应是学生自己。因此，学习的主体应是学生，教师应以学生为中心

4、，应充分调动学生的积极性和兴趣性，让学生主动地参加到学习和探究活动中去。教学应着手如何引导学生自己发觉问题并进展主动探究。 学习活动依靠于学生自身的智力活动，而思维则是学生学习中主要的智力活动，教师传授给学生的不仅是学问而更应是方法，正确的敏捷的思维方法是教师应传授学生的重要方面，它是翻开学问宝库的金钥匙。因此，在教学中，我们一方面要转变传统的思想观念，从培育力量和素养动身，确立明确的教育目标；另一方面，要擅长启发学生思维，训练学生学会正确思维，这就要我们改“灌输式”、“填鸭式”为启发式教学，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得学问。启发学生学会分析现象，学会从现象推导出一般性结论，再引导学

5、生学会将一般性结论详细化。 教学是师生的双边活动，只有科学的适当的师生间共同的活动，才能促进课堂教学信息的流通和反应，才能增加师生的情感、意志等的相互沟通，才能真正到达教学相应的目的。因此，在教学中教师应由传统监视人转变为参加者，应非常注意换位意识，定位于主导地位，突出学生的主体作用，为学生轻松开心的学习制造一个良好的心理气氛。让学生积极参加相关的学问构造的形成和学习的迁移过程。 教学的目标是使学生真正成为学习的仆人、使学生获得探究学问的力量，所以教学过程应是教师培育学生如何用才智的钥匙去开启学问大门的力量，决不是机械地传授教材学问，更不能把学生当成承受学问的机器。根据教育掌握论的观点，教学过

6、程中的双边活动也是师生间教学信息流通与反应的过程，在教学中流通和反应的信息多种多样，其中教师对学生学习成效的诊断资料对学生来讲是极其重要的反应信息，教师清晰地熟悉这一点，自觉地加强诊断和反应，必定能极大地促进学生的学习。 总之，在课堂中教师应留意把握好引导性和开放性，坚持让学生自己唱主角。引导学生提出问题、分析问题、通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导，这样，学生就会主动地去思索探究，顺着科学的思路和方法去感知、去思考，从中领悟和形成运用各种方法解题的力量，在不知不觉中领会科学学问的真谛。同样，作为新进教师的我，更应当努力成长，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代

7、人民教师。 教学教学培训心得体会2023年最新二 我仔细地读完了教师手册。通过仔细细致地教师业务学习，我对教育教学工作的熟悉从模糊到清楚、从茫然到豁然，教学业务力量和水平有不同层次的提高。 我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的将来，教师惟有不断的自我进展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是连续不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长期的现代人”，“我们做教师的人，必需每天学习，每天进展再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。 教师

8、要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的把握广泛的文化科学学问，更新学问构造；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。 一名教师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续进展，才能更好的履行自己的职责。教师应当严密结合教学实际，立足课堂，以讨论者的眼光端详和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进展积极探究，以形成规律性的熟悉。一名教师“只有讨论和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够

9、从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是制造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。” 教师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事讨论的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和骄傲感，同时也为自己的职业生涯展现了新的盼望。 我认为积存丰富的教学阅历是培育自己在教育中才智性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，估计教学问题的过程中不断丰富自己的熟悉和力量，积存有意的教学阅历和教学方

10、法。在情境教学中，依据已有阅历对各种可能性进展猜测和假设，教学情境预备的意向框架越周全，即兴发挥就越灵敏，才智性行动也就越自然、越高效！ 热忱是教育才智性行动的点金石，没有热忱的教师即使再有才智，再机灵，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参加意识。所以，只有通过教师热忱演绎的情境教学，才是一个呈现自身才智性行动力量的平台，所表现出的机灵也越光荣夺目。时代的召唤，事业的使命，教育的责任，鼓励着教师们长期细心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芳香，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会： 更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。

11、在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了学问构造和力量构造。感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。 更进一步了解到，在当今学问经济时代，教师队伍的进展和素养的提高，不仅是教育事业进展的要求，也是教师个人幸福之所系。教师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，宽阔的学术视野，不断更新学问、追赶学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生进展的规律，把握现代教育信息技术，具备喜爱学生、关怀学生的制造性，培育学生健全的人格。教师既要做“经师”，又要做“人师”。 作为一名教师应当要博学求精。在学科学问上要不断的提高水平，还要在

12、其他方面有所涉及。这对我们自己在教学方面也有帮忙的。现在的教科书更趋于有用性和时代性。因此，要不断的提高自己各方面的学问水平。在教学中应当不断的学习新课程标准，在教师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受学生欢送的教师，做个永久的好“学生”。 我要克制的是自己的缺乏。作为教师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。急躁是教师应当具备的职业道德。学生犯错误时迫切想得到的是理解、信任和帮忙，而绝不是批判和惩处。教师放下架子与学生面对面地公平沟通，学生感到被理解和敬重，顾虑自然消退，有利于弄清事情原委；师生之间心与心的沟通，能让学生放开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与学生沟通。

13、 在教育工作中，我努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都绽开笑颜，努力提高课堂实效，让每一个学生都有进展。 总之，孩子是明天的盼望，而教师则是托起盼望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的连续，完成我们未能完成愿望。在教师这条道路上我们任重而道远，我要不断完善和提高自己。但我也信任在这片天空里，我们能绽放出自己绚烂的生命之花。 教学教学培训心得体会2023年最新三 课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一

14、个完整的教学步骤来实施素养教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的仆人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开头运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当仔细讨论教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应当考虑到教材的重组与延长认真推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教

15、师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 对学生的期望值不要太高。有的学生是由于教师、家长对学生的期望

16、太高，孩子由于没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。真正的走进学生的心灵世界。有的学生是由于我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 教师要幽默。有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的教师。教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；学生之间的评价要

17、把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死

18、，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。 教学教学培训心得体会2023年最新四 经过了几天的学习，国培工程初中英语词汇教育已经接近尾声，虽然时间不是很长，但是说心里话受益匪浅。始终以来，词汇教育都是在日常教育中遇到的一个老大难的问题，

19、但是经过这次的学习之后，从教师那里猎取了许多的阅历，对于我今后的教学工作会有很大的帮忙 。 一. 找缘由 。为什么词汇会成为学生学习，教师教学的一个难点呢?首先，特殊是作为乡 下的孩子，学习英语的时候不留意朗读，无视了英语单词的发音，不能找到发音的规律，从而仅仅靠死记硬背，效果不好。其次，学生没有养成很好的学习习惯，往往做不到课前预习，课后准时复习，所以对于词汇的遗忘特别的快。固然，经过培训之后，我也意识到在平常的教学中也存在许多问题。比方：没有很主动的找方法去教。在日常教学中，把单词和课文分别开来，没有使学生形成整体记忆。 二. 找方法 。通过此次培训，我学习了许多方法，比方英语教学中的联想

20、法，图解法等， 这些都可以在实际教学中很好的运用。对于一些易混淆的单词，还可以进展比照法等。将单词和课文或者是放到详细的语境中来教学，会起到事半功倍的效果 。另外，也可开展一些生动的活动，比方单词大赛等鼓励学生自主地去记单词及运用单词，要帮忙学习养成良好的英语学习习惯。 三. 促提高。词汇在英语学习中起到了根底性的作用，好比盖一个房子，词汇就是根底， 没有平常的积存怎么可能把英语学好。所以在学习了该内容后我 初中英语词汇教学研修心得更加意识到词汇教学的重要性，并且不再把它当成一个难啃的骨头。 总之，培训工作已经根本完成，但是对于培训的内容已经牢记于心，并且已经运用到课堂教学中去了。感谢前辈教师

21、的细心总结。 教学教学培训心得体会2023年最新五 通过这次研修，我对英语教学有了新的熟悉。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语

22、策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。 二、转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进展合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争论沟通，才可能是高

23、质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何安排，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。 学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消退心理障碍后，就需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂

24、形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视敬重学生的共性，满意学生的不同需求。学生的共性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和熟悉，让课堂成为学生发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、制造性运用教材 新课程提倡教师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往

25、的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从承受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。 怎样能使学生动起来：(1)激发学生在课前预备阶段动起来。这就要求我们教师在备课的时候，要仔细地钻研教材，讨论学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们教师自己备，同时也可要求学生参加。如我们在预备教具时，可以让学生自己去预备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生

26、在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0-10的数字时，也可以让学生自己预备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导 入新课直接关系到这堂课的顺当进展。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如教师能增加一些新把戏，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。 (3)鼓舞学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参加，对学生综合力量的提高有肯定帮忙。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以

27、把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地把握所学的学问。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规章。只有对这些学问把握坚固，并到达肯定的深度和娴熟程度，才能比拟自如地运用英语进展口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、简单的语言规章和时态变化，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调力量，但更应注意根底。处于根底教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习根底的根底。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语根本上

28、是大局部地区英语教育的启蒙 初中英语远程研修心得体会教育，其目的应是学习一些根本学问和培育一些根本技能，为学生进一步学习打下较好的根底，而不应是重在培育学生的实际运用力量。在这个阶段，过分的强调学生听说力量，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说力量代替所谓的语言力量的说法我觉得是不太合理的。 教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人把握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的

29、主动权还是应当属于教师的，教师来安排和调整课堂教学活动，监控教学过程。 以上几方面就是我对这次远程研修的心得体会。 教学教学培训心得体会2023年最新六 为了使学生能够适应当今社会的进展趋势,英语课程改革势在必行.美国闻名心陈小红 理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。中国又有俗言道：“兴趣是最好的教师”。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的简单而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是英语教师应当考虑也必需解决好的问题。教师有效地激发学生的学习热忱，优化课堂气氛，才能获得最正确教学效果。 一、以学生为

30、中心,充分发挥学生的主体作用 英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的动身点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实表达学生的主体地位。学生的主动性和积极性是打算教学质量的关键，而教师的主导作用又打算着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的凹凸。教师的“教”是为学生的“学”效劳的，教师要讨论学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。给学生制造各种语言环境，供应各种运用英语的时机，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生制造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观看、主动思维、主动答复，使教学过程本

31、身成为学生听、说、读、写力量的进展和提高过程。此外，课堂教学要面对全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生落伍。 二、运用有效的教学方法 ,取得抱负得教学效果 教学方法是形成最正确课堂气氛的重要保证。一个教师在选择各种详细状况下的最正确教学方法的力量越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新奇，课堂气氛就越活泼，教学效果固然也就越显著。教师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。敏捷地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点、关键性的学问，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言

32、路，使课堂气氛既热闹又严厉，让学生在开心的气氛中，既把握了学问，又进展了语言运用力量。要善 于利用已学过的学问来引导学生学习新学问和新技能，复习旧学问，使新旧学问相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来帮助教学，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得抱负的教学效果。 三、科学地利用评价手段 ,增加学生得自信念 英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用。评价的目标是检测,通过一个活动去评价学生的力量.评价是为了进展,评价不是选拔.我们要采纳形成性评价去鼓励学生的学习,评价是要学生知道自己能做什么,从而产生信念.评价不是为了难倒学生,而是为了教会学生.教师通过评价，能把对

33、学生及其行为的熟悉和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。假如学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的成认，学习成就的需要也就得到了满意，自尊心和自信念增加，随之而来的学习英语的积极性慢慢提高，同时唤起更高水平的需要。相反，假如学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响,信念下降。因此，教师应当从实际动身，对详细人提出详细要求。使学习好的学生感到英语课大有 浅谈初中英语远程研修心得体会学头，学习差的学生觉得有信念学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思索就能答复出的问题，并准时赐予表扬和鼓舞，以加强其自信念。教师要擅长利用有效的评价方法，捕获学生学习的闪光点，多

34、表扬，少批判，多确定，少否认，使每个学生在既轻松开心又热闹紧急的状态下，学习和把握英语根底学问。 这是通过这次远程研修我所得的一些体会,还有一些不到之处,恳请各位教师谅解!为了学生,为了祖国的下一代,各位教师都辛苦了,感谢! 教学教学培训心得体会2023年最新七 通过培训，我自己认为参加式教学是一种特别好的教学方法，教师在教学中恰当的运用小组工作、实物教学、提问和学习活动、学习嬉戏，就能有效的提高课堂教学效率。在教学中，我着重对小组工作进展了尝试，下面就小组工作方面谈谈我自己的体会：小组工作是一种重要的学习方式，我几乎在每堂课中都尝试着采纳，由于我认为有效的小组合作学习，有利于调动学生进展自主

35、探究，有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息沟通，尤其对学生创新意识和实践力量的培育是大有裨益的。那么，如何提高小组工作的有效性呢?我认为： 一、合理分组 在分组的问题上，我认为应实行异质分组，固然可以有不同的分法，可依据学生和学问根底、学习力量、性格特点的差异进展分组，也可依据固定座位来分、自由组合等，这些方法都有各自的优势，但也有各自的缺乏，应考虑男女生的搭配，学生力量强弱的搭配，尽量减小小组间的差异，便于各小组之间的竞争，每小组人数一般以4-6人为宜。每小组的成员根本固定，但也可以依据实际的教学内容、需要将小组成员临时组合。 二、合理分工 小组成员要明确职责，合理分工，安排好组

36、长、记录员、汇报员等，明确各自要做些什么，怎样做。经过一段时间后角色要轮换，为每个学生供应均等的学习时机，使每个学生在不同的位置上得到熬炼和提高。 三、赐予时空 学生是学习的主体，每个学生都有自己的头脑、自己的性格、自己的学问和思想根底。小组工作前让学生通过读书、自己观看、分析、思索，对所提出的问题，形成自己独特的见解，教师给足自主学习的时间，学生就有反复阅读的时机，有仔细思索的时机，有深入探究问题的时机。这一过程完成之后，再进展小组合作学习，组内成员沟通自主学习所得，谈出各自怀疑之处。随后进展合作阅读，合作探究，问题就会迎刃而解。万一还有不明之处，通过合作学习后的全班沟通，教师的讲评，问题自

37、然会得到进一步的解决，这样合作学习才不会消失“搭便车”现象，使所争论的问题更深一些。在出示争论题后，留给学生看题审题的空间，让学生理解题意，诱导学生联想、猜测，唤起学生合作学习的积极性，还要特殊关怀后进生，鼓舞他们积极发言，大胆说出自己的意见，即使同答错了，也要急躁引导，赐予鼓舞和帮忙。 四、积极参加 在学生开展合作与沟通的时候，教师需要深入到小组中，了解学习任务的完成状况，分析他们的解法，准时发觉他们的失误，以便供应必要的提示或矫正，并能准时答复学生提出的问题。对个别学生或个别小组有独到见解或消失创新性思维火花时，教师要准时赐予鼓舞和支持。小组合作学习不是学生的参加，教师的旁观，而是学生与教

38、师的共同参加，教师可以把自己也当成小组中的一员参与到某个小组的学习中。由于教师准时参加学生争论，会使学生争论学习的热忱高涨，真正使合作学习的效用发挥出来。 只有在今后的教育教学中，不断的进展小组工作，使其不断充实，成为我们教学的常态，才能更好地激发学生的潜能，从而更加有效地提高小学语文课堂教学效率，促进学生安康地全面进展。在今后的教学中我还要多学习、多探究，提高小组工作的有效性。 教学教学培训心得体会2023年最新八 “学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。 这种模式表达了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教

39、师的教学方式和学生的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率;从而提高学生的自主学习力量，养成良好的学习习惯。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。 “学案导学”这种教学模式，被实践证明是提高学生力量，提高教学成绩，提高教育质量的有效手段。这种教学模式，为学生制造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主公平的师生关系。 学生通过教师鼓舞，可以异想天开，大胆提出不同的见解;无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地查找解决问题的最正确途径，让学生在探求学问的过程中，培育和熬炼学生

40、创新意识和创新精神，培育学生的想象力和求异思维品质，突出了学生的主体作用。 这种教学模式，能使学生清楚地把握教师的教学思路，提高课堂教学效率。学案各种环节设计科学，并配有适当的课堂练习，教师在讲解时注意学法指导，在肯定程度上就可能到达 “先学后教、以问题承载学问，导学导练、当堂达标”的预期目的。 这种教学模式，能帮忙学生养成自主探究、积极探究新学问的学习习惯;帮忙学生通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导学生学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑是教育培育学生学会学习的良好途径。 美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准

41、中也提出“以学生的终身进展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是非常重要的，由于学生是学习的仆人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。我想在以后的工作中我们应利用学案导学，培育学生学习的主动性。下面我谈谈自己的学案导学心得。 1 、在学案设计中表达和保障了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。 以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”效劳，使学生从被动学习转为主动参加。 语文教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣。一旦学生对所学学问产生了深厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔

42、子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生开心有效地学习语文，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。 2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。 “将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明白学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙。学生一旦把握了学习方法，就能自己翻开学问宝库的大门。因此，改良课堂教学，不但要帮忙学生“学会”，更要指导他们“会学第一，教学生“读一读”。学案开头为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法。 其次，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓舞学生大胆发言，对于那些难以把握

43、的内容，应积极引导学生去议，鼓舞学生去讲。在讲的过程中，对于学生消失的过失、漏洞，教师要特殊急躁引导，帮忙他们逐步正确地表述。让学生学会合作与沟通，让学生大胆的表达。第三，引导学生“用一用”。 养成学以致用的习惯。第四，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。 3、学案导学中进展学习力量，让学生学有创见。 在语文教学中，我们不但要让学生学会学习，更要进展学生的学习力量，让学生制造性地学习。要留意培育学生发觉问题和提出问题的力量。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓舞学生标新立异、大胆猜测、探究，培育学生的创新意识。

44、 4、学案导学中注意因人施教，让学生有共性。 教学本身就包括教师的教和学生的学的共性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可依据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法。 依据他们反响快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见。让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法;让机智镇静又稳重内向的“宁静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，依据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能进展学生的共性，使他们的特长得到充分发挥。 5、学案导学中应运用“最近进展区”理论，实施分层递进教学 教学

45、有效性缺失的重要缘由之一是，在班级教学中学生间获得同样学问所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标进展，局部学生学习时间的铺张非常明显。 在实践中，如能根据“最近进展区”理论把获得某种学问所需时间和认知进展水平大体相当的学生进展归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。 这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近进展区相适应，“递进”则是不断地把最近进展区变为现有进展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究，是最近进展区理论的深化和详细应用，对提高教学有效性

46、具有重要意义。 总之，要让学生主动地学习语文，教师必需转变角色，承受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动制造一个良好的学习环境、学习过程和培育一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培育和进展学生学习数学的主动性落到实处。 教学教学培训心得体会2023年最新九 我们学校开展“学案式教学”也已经快一个学期了，太谷参观学习后，我们努力摸索学习，对“学案式教学”也有了一个初步了解和熟悉。作为新课程改革的实践者，我深知学案教学要坚持“放手”原则：新知让学生主动探究，课本放手让学生主动阅读

47、，重点难点让学生谈论，提出问题让学生思索解答，结论与规律让学生概括，学问体系让学生构建。充分运用“自主、合作、探究”学习方式，可在实施运用过程中渐渐发觉存在的一些问题。 一是“自主”易变成自由”，学生轻视教师的引导作用，学生探究过程中，易说话，易做小动作。 二是“合作”流于形式，无视学生的独立思索，一个学生真能代表四个人的真正想法吗? 三是“探究”的随便性，降低了课堂教学的时效性。 带着这些问题，通过这段时间的开放周活动和片区教研活动，我听了几节课，从中我学到了很多新的教学理念和教学方法，感受颇深。 感受一：课堂很朴实 有些教师的课堂就像平常我们上课一样，几乎没有刻意为听课而预备的痕迹。在课堂中教师合理利用多媒体、学案授课。有复习提问，有导课、新授，有稳固练习等，扎扎实实地完成了课堂目标，准时地利用学案稳固了所学学问。就似乎走入自己的课堂一样。两位教师在整个课堂中运用学案，做到了三讲讲重点、难点、易错点;三不讲学生自己会的不讲、通过争论会的不讲、讲了也不会的没讲。 感受二：对学案导学有了更深的熟悉