《给教师的36条建议》读书笔记.docx

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1、给教师的36条建议读书笔记 第一篇：给老师的36条建议读书笔记 给老师的36条建议读书笔记 余燕微 一口气读完李镇西老师写的给老师的36条建议这本书，突然有一种豁然开朗的感觉。让平常在教学、在与家长的相处、与孩子们的沟通、与同事们的共事中的种种怀疑与不解有了自己的理解与看法。下面我就谈谈我对这本书的浅见。 老师每天面对的都是一群孩子，正因为我们相处的对象不同，所以确定我们必需学会独特的沟通方式。面对这一群祖国的花朵，到底怎样与他们相处，怎样沟通、怎样合理处理他们中出现的冲突才能让他们强壮成长呢？李镇西老师说：“敬重在人际关系中的意义是非凡的，人是有尊严的，因此每个人都盼望得到别人的敬重。假如再

2、说得深刻一些，作为生活方式的民主，其核心便是对人的敬重。也就是说，敬重别人，就是一种民主生活方式的表达。所以，在与学生的相处中、或者在处理学生的各种“民事案件时，一切以敬重为前提定会起到意想不到的效果。 要管理好一个班级，当然要有班规，而且每个班都有班规，但从班规的制定到班规的实施中不同的老师、不同的学生、不同的班级往往处理得方式是不一样的。那么怎样才能让一个班的班规约束班级个人的种种言行，同时引领班级主动、阳光地向上呢？李镇西老师的班级是这样的： 班规不仅管班上的孩子，还管班主任、管各科任老师，违背班规者都必需按班规处理。自古以来人们都说：“无以规则，不能成方圆。 在这，班规也是规则，既然是

3、一个班级，所以班级中的每个人都应当遵守，既然老师都能遵守了，那么班级中的学生也自然不会做违背班规的事儿。这个班级必定是一个阳光向上、带着主动灵魂的班级。 要成为一个好老师，必需是一个有爱心并且民主的老师。爱心和民主是李老师的教化观念。爱心才是教化的真正真谛，要有怎样的爱心还必需学习有效的教化技巧和教化方法。总之，读完李老师的书，让我的教化之路有了前行的方向，我也会向着这道光亮接着我的教化之路。 其次篇：给老师的36条建议读书笔记 给老师的36条建议读书笔记 一口气读完李镇西老师写的给老师的36条建议这本书，突然有一种豁然开朗的感觉。让平常在教学、在与家长的相处、与孩子们的沟通、与同事们的共事中

4、的种种怀疑与不解有了自己的理解与看法。下面我就谈谈我对这本书的浅见。 老师每天面对的都是一群孩子，正因为我们相处的对象不同，所以确定我们必需学会独特的沟通方式。面对这一群祖国的花朵，到底怎样与他们相处，怎样沟通、怎样合理处理他们中出现的冲突才能让他们强壮成长呢？李镇西老师说：“敬重在人际关系中的意义是非凡的，人是有尊严的，因此每个人都盼望得到别人的敬重。假如再说得深刻一些，作为生活方式的民主，其核心便是对人的敬重。也就是说，敬重别人，就是一种民主生活方式的表达。所以，在与学生的相处中、或者在处理学生的各种“民事案件时，一切以敬重为前提定会起到意想不到的效果。 要管理好一个班级，当然要有班规，而

5、且每个班都有班规，但从班规的制定到班规的实施中不同的老师、不同的学生、不同的班级往往处理得方式是不一样的。那么怎样才能让一个班的班规约束班级个人的种种言行，同时引领班级主动、阳光地向上呢？李镇西老师的班级是这样的： 班规不仅管班上的孩子，还管班主任、管各科任老师，违背班规者都必需按班规处理。自古以来人们都说：“无以规则，不能成方圆。 在这，班规也是规则，既然是一个班级，所以班级中的每个人都应当遵守，既然老师都能遵守了，那么班级中的学生也自然不会做违背班规的事儿。这个班级必定是一个阳光向上、带着主动灵魂的班级。 要成为一个好老师，必需是一个有爱心并且民主的老师。爱心和民主是李老师的教化观念。爱心

6、才是教化的真正真谛，要有怎样的爱心还必需学习有效的教化技巧和教化方法。总之，读完李老师的书，让我的教化之路有了前行的方向，我也会向着这道光亮接着我的教化之路。 年轻老师给老师的建议读后感 一望见这本书的题目给老师的建议，一瞥见作者又是苏联的教化家，心中就不禁多了几分仰慕。苏联作为曾经的社会主义大国，在教化领域有着独到的见解和探究，很值得我们年轻的老师赏析和学习。怀着这一份憧憬，抱着虚心的看法，认真的把这一百条给老师的建议读了个遍，觉得很有一些感悟。 一、认同的观点 1、学习的教化性方面首先表现为：用一种形象的说法来表达，就是在科学基础课程这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己宠爱的乐器和自

7、己宠爱的旋律。假如一个一个学横没有爱上一门具体的学科，一个具体的科学学问的领域，那就没有特性的智力充溢性和精神生活的丰富性。 2、你对年长的同事们的阅历探讨和视察的越多，你就越加需要要进行自我视察、自我分析、自我进修和自我教化，在此基础上，你就会逐步形成自己的教化思想。 3、教化学，无论就教化的理论或者教化的实践来说，都还没有对人的特性对他的创建性力气和实力的培育，对志向、爱好和爱好的形成，赐予足够的重视。假如说在对年幼儿童的教化上的缺点还不是特别的惹眼，那么在对少年的看法上，忽视人的特性则往往会造成严峻的后果。 4、我们深信：假如学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就恒久不能

8、学会真正的思维。 二、联系实际 中职生的思想、观念是客观社会现实影响的产物。他们的思想很潮流，但是他们的思想不是很稳定；他们要求进步，但是他们的毅力缺乏；他们价值观念多元化，但是志向信念淡化。 如今我们的身边的中等职业技术学校学生，构成的主题是“学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生。他们中的大多数是基础教化中经常被忽视的弱势群体。当他们原有的奇异志向与残酷的现实产生了脱节，从而培育了逆反心理。严峻的失落感、差强人意的学业成果、家庭的冷眼旁观，加上缺乏合理正值的表现机会，不少中职生就试图通过逆反的或对立的角色和行为来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异样的自我满意感。

9、三、反思与重构 作为一名中等职业学校的老师，肩上担负的任务很重。我们面对的中职学生正处在青春叛逆期，自我要求独立性强，接受新生事物快，但面对社会的多种诱惑，缺乏理性的区分实力，简洁上当受骗，甚至误入歧途。所以我们学校旗帜显明地提出了从做人到成人的教化理念，关心中职生明辨善恶。 给老师的建议一本书中，第27条说到，“让每一个学生都有最宠爱的事。就是让书籍填充学生的课余时间，我觉得就是一个很好的方法。 所以，一方面，我们自我加压，不断更新变革自我的教化思想和教化理念，另一方面我们也关爱学生，让其有所作为，在关爱中成长。 这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的给老师的建议，没有读完好，但感受很多。 作者的

10、这个观点：“对于学习上的差生，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，-这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。个人觉得有道理。苏霍姆林斯基觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的头脑中尽可能多产生关于四周世界和现象的疑问，让他们带着问题来问为什么，在他们所读的书籍里，在他从四周世界里所遇到的事物中，应当经常觉察某些使他感到惊异和赞美的东西。用惊异、赞美可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育熬炼可以治疗肌肉的萎缩一样。比照我的做法。有一点以前绝没有想到和接受过的手段就是：让学生多阅读。而做得最多的方法就是一遍一遍地让学生学会在课堂上没有驾驭的学问

11、，这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是南辕北辙的！认为他们连课本上的学问都没驾驭，更没说是课外阅读了。我恒久会记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，是防止死记硬背的最有力的手段。 这本书是提升自身素养的好教材。面对信息社会把传统的“教给学生一碗水，老师需要有一桶水的标准提高到至少是一口不断渗出新水的“井的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己比较繁重的教化教学任务的同时，来提高老师自身的素养呢？我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案： “假如老师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样

12、，从而影响到最差的学生也不甘落后。在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康进展，不能墨守成规，亲热留意“每一个儿童的思维进展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点，这样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有自己特色的学问和实力体系。 第三篇：给老师的建议读书笔记 读给老师的建议有感 馨家园学校 陆倩 在工作之余，我有幸拜读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议一书，取得了很大的收获。说起来惭愧，身为一名师范生，并且如今从事着教化事业，但是我所读过的教化名著却是少之又少。苏霍姆林斯基是前苏联著名的教化实践家和教化理论家，他短暂的一生写下了41本教化专著，600多

13、篇教化论文和1200多篇童话、故事和短篇小说，而我所读的这本只是其中的冰山一角。虽然给老师的建议编写于苏联时期，当中仍有许多显明的教化观点和教学方法值得我们去学习和借鉴。在此，我就其中的几点建议谈谈我的体会。 第2条：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。是的，很多老师都曾埋怨过时间不够用，包括我在内也曾有过这样的想法，感觉好像什么事都还没做，一天的时间就过去了，通常备一节课要花费大量的时间，但是收到的成效却远不如志向的结果，办事效率特殊的低。在读了苏霍姆林斯基这条建议之后，我找到了我的问题所在，最主要的缘由是因为平常缺乏学问和阅历的积累。在这条建议中，苏霍姆林斯基举了一位历史老师胜利的开公

14、开课的例子，当有人问她花了多少时间来备这节课，她的回答是“一辈子，并且说每一节课都是用终生的时间来备课的。这样的回答起初可能会令人惊异，但是细致想想，这样的回答却也应是合情合理。从前人们对老师的要求是要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，但是如今这个要求变了：若想给孩子一杯水，自己要有源源不断的活水。这是因为，再好的素材也有他的局限性，可能在这次特殊有用，到了下次就会产生相反的结果。那么，取得源源不断的“活水最有效的方法，就是要多读书，和书成为好挚友，不断地充溢自己学问的海洋，不再把备课变成单调乏味的死抠教科书。如今，我已经找到了我工作效率低的根本缘由，接下来就是要付诸行动，改善现状。要想从备

15、课起先就轻松自如，就得在平常的生活中勤奋阅读，擅长思索，拓宽自己的学问面，使自己在学科学问的理解、教学技能的驾驭上不断提高，把读书视为出自内心的需要和对学问的渴求。然后再将书上的内容与自己的实践阅历相结合，这样磨出一堂好课的时间就会大大缩短，“老师的时间从哪里来？的问题就迎刃而解了。 第22条：争取学生酷爱你的学科。在我们的学生生涯中可能出现这样一种状况，学生因为宠爱一个老师而宠爱他所教的学科，因为厌烦一个老师而厌恶他所教的学科。苏霍姆林斯基在这条建议中也提到：哪个学校里有一位优秀的数学老师，数学就会成为学生最宠爱、最感爱好的学科，就会在许多学生身上觉察杰出的数学才能。那么是因为这位数学老师的

16、学生生来就有数学方面的天赋吗？明显不是。这些学生的数学才能是来自于他们对数学老师的宠爱，正所谓爱屋及乌就是这个道理。有些老师可能是因为学科限制，很难以课堂学问激发起学生的学习爱好，我所任教的思想品德课通常也被列入其中，但这并不是我们上不好课的借口，而是需要我们努力去克服的困难。要让学生爱上一门学科，首先我们要努力找到学生的爱好点在哪里，在吸引了学生的留意力之后，我们的教学工作就变得简洁多了。那么如何找寻学生的爱好点呢？就像苏霍姆林斯基说的，一个人不行能对任何事物都不感爱好，我们应当在平常的教学过程中微小的视察，多叫那些看上去麻木不仁的学生起来回答下列问题，在他回答的过程中，我们就可以了解到他的

17、爱好点在哪些方面，从而就能对症下药了。一旦学生对你的学科产生了爱好，就很难不从中学到学问。 第42条：怎样学习别的老师的阅历。从实习起先我们始终在向有阅历的老师学习，总是认为听得越多越好，学得越快越好，但是我们的学习方法是否真的有效呢？苏霍姆林斯基在这条建议中提到：学习别人的教化阅历是一件很困难的事，是一种创建。也就是说，我们在向其他老师学习教学阅历的时候，不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，单纯的拿来主义是行不通的，因为学生和老师都发生了转变，而是要根据自己的实际状况以及学生的学情选择性的进行汲取接受，汲取这些方式方法的精华而不是形体。正如苏霍姆林斯基所说，作为教化舞台上的一名

18、新手，几乎能够向每一位老师学到东西，哪怕他比你早工作只有几年。在学习别的老师的阅历方面，首先我们要做的就是提高自己的教化技巧，加深对年长同事的阅历探讨和视察，结合自身的特点、需求，进行自我视察、自我分析、自我进修以及自我教化。在不断地视察、分析的基础上，逐步建立起自己的教化思想，形成一套属于自己的有效的教化教学方法。 第64条：在课堂上怎样指导学生的脑力劳动。在课堂教学环节中，引导学生学会主动主动的思索是评判一堂好课的重要标准。这条建议中有一段话是这样说的，抽象思维慢慢成为学生思维的显著特点，学生用心地感知新的信息，同时主动思索、加工这些已经获得的信息。这就要求老师在备课、上课的过程中必需将学

19、问点整理的清晰、精确，避开学生在对这些学问进行消化、理解的时候大脑产生混乱的感觉。假如这种大脑混乱的状况持续一段时间，学生在学习上就会像卷进一个漩涡，很难再从中抽身出来。要想使自己的教学表达清晰、精确，我们所知道的东西就应当比在课堂上要讲的东西多10倍、20倍，这样就能从大量的素材中选择最合适的讲。这一点也是我的两位带教老师时常提起的提高教学质量的好方法，当预设的课堂状况发生转变时，我们可以快速地将记在大脑中的其他素材做一个筛选，根据当时的具体状况做出相应的变动。这条建议与上面的第2条有相像之处，都是提示老师驾驭更多的学问，应对整个教学活动的顺当进行，但是这里的侧重点更倾向于培育学生的思索实力

20、。终归我们要培育的是一个会思索、善思索的学生，而不是只会用固定模式解题的机器。在我们的教学活动中，应结合学科特点，留意培育学生的脑力劳动，找寻可以供他们进行思索的“食粮。 第76条：怎样对待学习有困难的儿童。苏霍姆林斯基在探讨总结了多年的教学阅历之后，觉察在学习上有困难的学生，功课不及格、落后于别人，其缘由在绝大多数状况下都在于学生在童年早期所受的教化和他四周的条件不够好。事实也确实是这样，在我们教学工作中除了本身智力偏低的学生之外，其他学生学习困难的缘由，或是因为家庭教化、或是因为小学、幼儿老师的教化所造成。在面对这些学生的时候，首先我们必需要明确的是：无论他被耽误到了什么程度，我们应当尽自

21、己的全力去变更这些学生的现状，让他们努力跟上其他同学的水平。留意培育这些学生的自信念，不能让他们产生一种极端消极的心理，觉得自己学什么都学不好，干什么都不行。“必需使学习困难的学生在我们教室看来首先是可教化的，必需使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。现今社会上存在的一些不良青年，往往就是学校在教化教学工作中认为是学习特殊困难的，几乎或者是已经放弃的学生。这部分学生在学校里认为自己是智力低人一等的困难生，可能在外表上没有显现出来，但他们的内心已经在承受着学习上带来的苦痛，假如此时加上家庭环境不如人意，那么这些学生很简洁在道德行为上犯错误，甚至与违法犯罪沾上边。我们如今所要做的就是尽自己的全力把

22、这些学习困难的学生引向好的轨道，在课上课后更多地关注他们的学习和思想动态，关心他们摆脱困难生这个帽子。 苏霍姆林斯基的这本书用简洁的语言和自己的实践阅历给我们提出了很多教化教学方面的建议，其中结合他所举出的具体实例让我们更清晰的理解他建议的精髓，是一本值得我们一读再读、一品再品的教化名著。我的教化生涯才刚起步，还有很多很多方面需要我去学习和改良，那么盼望我也能和苏霍姆林斯基一样，在不断的教化实践中总结自己的特长和缺乏，不断地完善我的教学技能。 第四篇：给老师的建议读书笔记 给老师的建议读书笔记 前不久读了给老师的建议一书，它是20世纪苏联教化经典译丛之一，由前苏联著名教化家ba苏霍姆林斯基著。

23、书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多显明的教化观点，也有许多心灵感受，在此谈谈我的体会。 “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地爱惜它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。 书中提到这个问题就是爱好的培育，爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习变得味同嚼蜡，产生厌学心理，从而影响数学教学的效果。 “追求学问的愿望，是靠儿童的虽不轻松然

24、而快乐的、迷人的、出于自愿劳动所创建的千万条根须日以继夜、不知疲乏的工作来滋养的。然而只有使力气的付出跟儿童的自尊感密不行分的时候，他的劳动才能成为快乐的、迷人的、自愿的劳动。必需使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所到达的劳动成果而感到傲慢。培育傲慢也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思索者的愿望。 数学教学激发学生学习爱好是重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。爱好的培育就是一个重要的方面，爱好能激发大脑组织加工，有利于觉察事物的新线索，并进行探究创建，爱好是学习的最正确养分剂和催化剂，学生对学习有爱好，对学习材料的反映也就

25、是最清晰，思维活动是最主动最有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培育学生学习数学爱好的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，做为数学老师应努力使学生酷爱数学，才能对学习有爱好，只要有爱好，才能学好数学。因为爱好是学习胜利的秘诀，是获得学问的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥老师的主导作用的前提下，激发学生爱好。 我认为人们对学问的相识和积累,都是通过视察实践而的不到的,没有视察也就没有丰富的想象,也不行能有正确的推理、概括和创建性，所以有意识地支配学生去视察、去思索，逐步培育学生的视察实力，进展学生的想象力,即增加了数学的趣味性,又创建了良好的课堂气

26、氛。数学教学要在老师的指导下，自己主动主动的学习，才能有效的培育养学生独立获得学问，应用学问的实力，学问智力爱好关系亲热，有意识的创建良好的课堂气氛，酷爱学习与情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺当驾驭学问，体验胜利后的乐趣,增加学习爱好,使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合学问进行学习方法的指引和训练，使学生驾驭求学问的钥匙，可以增加学习爱好。 三、教化叙事 对“失恋后一首诗的处理 这首诗的内容是这样写的“天际何处无芳草，何必要在五班找，原来数量就不多，况且质量也不高。事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只

27、有刘同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，觉察他正在全神贯注地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，此后两位同学对视了一下，刘同学趴到桌子上。用他自己的话说：“这下可完了，老师确定会在班级公开指责的。我走到讲桌前，看了一下诗的内容，深思了片刻，便将它放到了衣兜里，接着视察同学们的自学状况。可刘同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的指责。看了几次后，觉察我麻木不仁，他便起先写作业了。 下课的铃声响了，我把刘请到了无人的教室后面，他低垂着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不

28、该写这首诗，不该在课堂上看纸条，求老师不要在班级指责我。我说：“老师要想在同学中指责你，就不会把你请到这里来。他会心地点了点头。我说你能不能实话告知老师为什么要写这首诗。他想了想后，具体地表达了他与我班一名女同学友好相处到产生冲突的经过，原来这首诗是他“失恋后为了发泄内心的苦痛而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐性细致的教化引导。 最终我又将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？他爽快地回答“行，我说：“老师改前两句，你改后两句。他点头同意。我说第一句只需改动一个字，将“天际何处无芳草改为“天际何时无芳草，其次句改为“何必非要如今找，紧接着他又改了后两句：“原

29、来学业就很紧，况且年龄又很小。读着这首诗他欢乐地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后我又说：“十年之后，你找不到女挚友，老师帮你找，怎么样？他连声说“感谢老师。 这次潜隐式教化的尝试，避开和消退了被教化者的对立心情和戒备心理，平复了内心的波澜，学会了情感上的进退自如。从而使被教化者在潜移默化中接受教化，最终到达转化的目的。 有关读书笔记的延长阅读 读书笔记的格式 读书笔记主要有三大类：1摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或探讨的问题有关的语句、段落等按原文精确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等，便于引用和核实。 摘要式

30、笔记又可分为： 1索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。 2抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、探讨有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。 3摘要是在理解原文的基础上，依据原文的依次，扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。 2评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。 评注式笔记又可分为 1书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白和加批注，或者是折页、夹纸条作记号等。 2提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地表达出来。 3提要提纲和提要不同。提纲

31、是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。 4评注就是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。 5补充原文就是在读完原文或文章之后，对感到有不满意的地方进行补充。 3心得式笔记心得式笔记，是在读书之后写出自己的相识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 心得式笔记可以分为： 1札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。 2心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。 3综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。 xiexiebang 怎样写读书笔记 ?

32、读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学阅历，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不怜悯况，写好读书笔记。常用的形式有： 一提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。 二摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录秀丽的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。 三仿写式。为了能做到学以致用，可仿照所摘录的精彩句子，段落进行仿写，到达学会运用。 四评论式。主要是对读物中的人物、事务加以评论，以确定其思想艺术价值如何。

33、可分为书名、主要内容、评论看法。 五心得式。为了登记自己感受最深的内容，登记读了什么书，书中哪些内容自己教化最深，联系实际写出自己的感受。即随感。 六存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，到达弄懂的目的。 七简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 以上各种形式，可由浅入深逐步驾驭。 给老师的建议读书笔记之外的更多相关信息，请访问： 作文网校 读书笔记大全 第五篇：给老师的建议读书笔记 读给老师的建议 龙安二中 刘英霞 2022.8.1 小组合作与学困生 就目前来看，所接触的教学模式和所看到的优质课，小组合作成为公开课的

34、必有环节，这一固定的教学环节被提升到前所未有的高度，并且占据了一节课中的最正确时段。 “自主学习是每节优质课的重头戏，一节课的优劣就看自主学习的气氛真的是看气氛，因为学习效果一般不是一节课所能表现的，一节课的效果往往表达在对以后每节课的影响。自主学习一般有主动自学、小组互学、选择性助学几个步骤。主动自学是指学生进行主动阅读或者在自学提示下进行的针对性阅读，一般的时间支配在 2、3分钟内；小组互学大部分是指小组成员沟通或者全班范围内沟通自己在主动自学中的收获，因为学生水平参差不齐，这个环节基本是优等生的表演台，学困生人云亦云的仿照秀；选择性助学在小组互学后几乎是名存实亡。随之而后的练习、检测顺理

35、成章成为了学困生难以逾越的鸿沟。 从如今的各种教学模式来看，每节课中学困生的独立思索时间不过几分钟而已，这怎能让思索和领悟都比较慢的学困生理解教材的实质？又怎能保证学困生的家庭作业中没有错误？又有谁能保证每节课中学困生的学问缺口日积月累不会形成学问断层？不恰当的小组合作不仅仅剥夺了学生独立思索的机会，也牵引着学困生向着懒散迈进，形成人云亦云的习惯。 苏霍姆林斯基说过，有阅历的老师们，在第一次教新材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立的完成作业的。在这种课上，确定要有学生的独立工作，使学生在独立工作的过程中思索事实，得出概括性的结论。他还说过，学生学业落后、成果不合格的根源之一，就是第一次学习新

36、教材没有学好。因此，在学习新学问时，千万不要让学困生只听别人流利的回答，把黑板上的东西抄下来。确定要设法可以供应不同的思索事实让他们独立思索，促使他们在每节课上都取得哪怕一点点进步也好。 新课教学，小组合作慎用！ 2022.8.21 阅读读什么？怎么读？ 苏霍姆里斯基在给老师的建议中不止一次提到阅读，他把阅读称为“对学习困难的学生进行智育的重要手段。他认为，学生学习越感到困难，他脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要阅读。只有阅读、阅读、再阅读，才能使学困生的思索越来越清晰，才智力气越来越活跃，才能使学困生摆脱不及格，才能进展他们的智力。 当代著名作家莫言也曾经说过：对年轻人而言，最好的老师就

37、是阅读。在当前我国的教化中，阅读在教学过程的地位也越来越明显。那作为家长或老师，该引导孩子读什么？又该如何指导孩子阅读呢？ 小学生该读什么？ 书籍浩如烟海，汗牛充栋，让学生全部读，明显不行能；让学生有选择地读，该读什么呢？况且书市也是鱼目混珠，良莠不齐，泥沙俱下，不良书刊对孩子的影响后果不行思议。况且，小学生阅读实力，接受实力还处于一个进展阶段，特别是低年级学生识字有限，那么，哪些好书才适合小学生读呢？ 首先，应当让学生读国家教化部全日制义务教化语文课程标准指定阅读书目。具体书目是：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言、格林童话、安徒生童话、中外现当代童话、成语故事、中外神话故事、中外历史故事

38、、中外民间故事、小学生必背优秀诗文课标指定篇、小学生必背优秀诗文专家举荐篇。这些书籍的阅读首先满意了孩子们不行避开的考试应用，其次有利于学生语言的积累。所谓“书到用时方恨少，这“少字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。假如让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，为所欲为，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟说的就是这个道理。 其次，应当读国学经典。国学是中华民族传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。那么，关于儿童需要读的国学经典都有哪些呢？ 大

39、部分专家认为，适合小学生阅读的经典有：三字经、千字文、弟子规、百家姓、千家诗、少儿唐诗上、论语、高校、中庸、孟子、孝经、少儿唐诗、诗经节选、说文。 经常进行诵读经典的训练，会慢慢形成精神集中专 一、头脑里少杂念、内心清静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高；通过诵读经典，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，使理解力也获得提升，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础；此外，经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。 有的家长认为经典以“文言文为主，担忧孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关

40、键是把这些经典先背诵下来，并不愿定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的实力。 第三，还应当读一些科学科幻书籍和科普读物。比方：科学家故事100个、哈利波特沈石溪经典动物小说、十万个为什么、科学王国里的故事、生命的密码、奇异的符号科学变更人类生活的100个瞬间、130个科学玩耍、昆虫记、诗词中的科学、海底两万里等。 苏霍姆林斯基说，不经常阅读科学书藉和科普读物，就谈不上对学问的爱好，阅读是对“学习困难的学生进行制约的重要手段，并直言，经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是老师要关切的一件大事。那么，

41、我们如今让孩子阅读，就不能再是那么单调，而应当为每一门学科的进展都激发爱好，打好基础，应当为学生准备养分丰富、种类齐全的精神套餐特别要增加科普类书籍。科学科幻书籍的阅读，不仅拓宽了阅读类别，比较全面，对小学生全面进展，特别是酷爱科学教化也是很有好处。 有了可读之书，那我们又该如何如指导孩子进行阅读呢？ 一、作为老师，我们要努力提高学生的阅读爱好吧，养成学生良好的阅读习惯。 1、激发学生课外阅读的爱好，让他们愉悦地进行课外阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生长期的爱好，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是实行读书报告会、阅历沟通会，或是展览优

42、秀的读书笔记等。对课外阅读取得确定成果的学生，老师要刚好激励，让他们体验胜利的喜悦。当学生在获得胜利后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。 2、选择适合小学生的课外阅读内容。课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会干脆影响学生的身心健康 ，因此，选择书籍特殊重要。在学生阅读的过程中，不断教化学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。 3、培育读书动笔的习惯。关心孩子养成“不动笔墨不读书的好习惯，读书时可在读物上圈点、勾划、批注，读书后可摘抄好词佳句，可记录读书卡片，可写读书笔记或读后感，把从读物中汲取的养分，通过落实在纸面上而加

43、以强化。 4、培育小学生自觉地课外阅读习惯。只有养成良好的阅读习惯，才能获得更多的学问，对学习才有更大的关心。只有利用确定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读实力的提高和阅读习惯的养成，在增长学问、提高阅读实力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。老师应重视家校联系，构建校内校外沟通、结合的语文教化体系。在班级设立图书角，开放校内图书馆，为学生创建阅读的条件；建议家长在家里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时，随时可以拿到一张报、一本书来读，久而久之，学生就能养成阅读的习惯。让阅读成为他们的生活方式之一。 二、作为家长，最好的教化就是陪伴和孩子一起逛书店，一起买书，然后共同阅读，读

44、后再沟通阅读感受。 1、营造一个良好的家庭阅读气氛。家长要培育孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以劝服、打动孩子的。还有，假如一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培育出爱好读书的孩子呢？教化家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，叮嘱他的时候才进行教化。其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书气氛对孩子特别重要，远大于我们的说教 2、帮孩子养成良好的读书习惯。1坚持每晚读书的习惯。这一来要求要求孩子放学能够刚好完成作业，每晚都能有1530分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。2养成开口诵读

45、的习惯更适合低年级的孩子们。“诵读是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。“读无论是对积累、理解和表达都很重要。 “读书破万卷，下笔如有神，“读万卷书，行万里路“书中自有黄金屋一句句耳熟能详的字句无不诠释着阅读的重要。最终让我们以高尔基的话来结束这篇文字吧书籍是人类进步的阶梯。让我们和孩子一起沿着这阶梯走向多彩的人生吧！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页