2 部编版四年级上册语文走月亮 教学反思2.docx

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1、2 部编版四年级上册语文走月亮 教学反思2 走月亮教学反思 走月亮这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温馨、华蜜、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。课文不但语句秀丽、适合指导朗读，而且结构有特点，修辞手法也很典型，是对学生进行语言文字朗读训练的范文。 1.教学效果思效。 每一首诗都是一幅美丽的画，而这篇走月亮怎么读都像是一首诗。我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂：“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 这一问题的提出，不仅将学生的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活。学生绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱的

2、如画美景，而此时学生透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，学生带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是用心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读。 因为学生的生活是各种各样，学生的回答也是缤纷多彩，说明学生的内心世界也是五光十色的。 2.教学收获思得。 教学本课，我将学生的实力训练点放在了有感情地诵读课文，同时相识排比句并体会这种修辞手法的妙处小组合作“读、画、议、展，进行文本阅读和理解。还有一点，就是学习本文的布局谋篇。 1轻松自然地相识了本文的篇章布局结构。 课文反复写到“我和阿妈走月亮，看似重复，实则是妙笔之句，充分表达了“我和阿

3、妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。这是四年级学生第一次接触到这种反复的修辞手法光靠“讲是不行的，而是引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。这个句子在文中的反复出现，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让课文结构清晰而完好。学生特殊直观地了解了课文的这种写作结构。 2“不动笔墨不读书，这既是一种学习方法，也是一种特殊好的学习习惯。在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了照实如幻、如梦如画的美丽画卷？这是这篇课文学习的重点。通过利用教材中秀丽的文段、结合课件好听的音乐、配上秀丽的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的阅读爱好。 3感受浓浓亲

4、情。这篇课文不仅给我们呈现了月色下的奇妙意境，更多的是感受到母女间真真实切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温和、华蜜和快乐，感受亲人的爱。 3.缺乏之处思失。 这么美的文章，这么浓的情感，但是由于老师课堂上过分关注教学进度而忽视了对学生的实时训练，缺少学习之后的运用，哪怕是只写一个片段也好，要把所学运用到自己的学习实践中，这才是最有效的学习啊。 4.改良措施思改。 针对课堂呈现出的缺乏，要引导学生在学习这些奇异的文章时，不忘时时联系生活，联系自己生活实际，最终的目的让每一节语文课都能陪伴学生们度过一段华蜜快乐的时间，让“大语文的观念植入学生头脑中。 2、走月

5、亮教学反思 走月亮是一篇语句秀丽、意韵悠长的充溢了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深厚。 本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。 难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我和阿妈之间浓浓的亲情。 一、教学效果 围绕本课教化教学目标，我取得了以下教学效果： 1.备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以赐予学生的学问点和实力点进行了有效的把握。走月亮文本内容不但语句秀丽适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法运用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子爱好盎然，

6、预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。 2.老师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间进行竞赛，激活了学生学习的热忱，培育了学生的合作实力。在小组合作中，小组长能组织成员接受读文、找句段勾画，互相探讨争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，敬重学生、进展学生的生本理念得到了表达。但同时提示自己留意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，老师逐组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深化理解文本内容的引导和对学困生关注。小组合作学习作用的发挥，学生学习实力的提升需要对小组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设、评价

7、激励机制的持续跟进。 3.教学本课，我将学生的实力训练点放在了有感情的诵读课文，相识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明白文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：给足够的时间让学生去读，去探讨。这篇课文反映的就是亲情，用充溢诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班沟通。在沟通中，

8、学生互相启发，提高了相识。这一读一说，使学生的情、老师的情、作者的情产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。 三、缺乏之处 在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。假如借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方表达了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动学生的主动性。这时应引导学生联系生活实际深化理解这些词、句，可我却草草结束了，未能到达语气的效果。 四、改良措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容；二是理清文章

9、脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么？听到了什么？想到了什么？为统领组织同学自读勾画，小组沟通，明确内容，绽开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插秀丽句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的快乐华蜜心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧？让孩子在争辩中明白交代事务的文章一开头必需写明事情发生的时间、地点、四周的环境以及人物，这样文章才能完备。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页