将心比心教学设计15篇.docx

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1、 将心比心教学设计15篇将心比心教学设计1 学习目标 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前预备 字词卡片。 A案 提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节，想想

2、哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。 学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”表达在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 有感情地朗读其次节。 学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 有感情地朗读课文。 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 B案 自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进展朗读检查。 提出疑难，师生共同解决。 感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文表达的两个生活“小镜头”。 沟通体会 你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么？ 你平常生活中有否遇到过这样的事？（或者正好相反的事例）

3、 创设情境，补充对话 在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 课外作业 读名言，写一段话，说说自己的感受。 台湾作家罗兰曾经这样说：“假如每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加许多欢快与和气，而且可以削减许多悲剧和恨事。” 将心比心教学设计2 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟“将心比心”这一成语的意思。 3、培育学生独立阅读的力量。 【德育目标】 培育学生学会理解别人，宽容别人。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】

4、 一、妈妈，洗脚视频导入课题。 二、轻松自学 1、自主朗读课文。 2、初读感知：理清文章脉络，感知课文内容。 3、用笔将自己自学时不理解的问题作上记号。 三、合作释疑 1、小组合作解决在自学中不理解的问题。 2、小组合作探究，体会课文表达的情感。 3、感悟“将心比心”这一成语的意思，感受将心比心的魅力。 四、情景再现，体会情感 1、思索：假设你是这位奶奶，你心里会怎样想？“我”的心里为什么觉得暖和了许久？ 2、思索：假如母亲对那位护士进展责骂，将会怎样呢？ 3、拓展空间，升华情感。 五、回归文本，自然拓展：例举生活中的将心比心 六、小结：通过学习将心比心这篇课文，你有什么收获？ 七、作业练习：

5、快乐检测 1、多音字，我能行。 zh （）ch （）jn（扎zh （）差ch （）禁 z（）chi（）jn（ 2、我能在正确的字下面打“” （尊遵）敬严（历励）树（梢捎） 配（合和）好（像象）（例列）文 将心比心教学设计3 【教学目标】 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、谈心、说心 导入：同学们，方教师拿到课文已经读了20遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗?(板书)，看到这个心，你想说什么? 生说：是呀

6、，心的含义许多许多，我们今日要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文， 自由读读。 生说师板书：阿姨 母亲 二、读心、悟心 1、阿姨的心： 导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们仔细默读第一段，思索这个问题。依据学生答复板书。 导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心? 出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。” 导语：你读懂了什么?(依据学生的答复指导学生朗读) 导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我盼望遇到这种时候，也有人为她开门。” 导语：你能像阿姨一样轻轻

7、地说吗。学生读。 导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢? 导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢?让我们一起读第一段。(板书：将 比) 导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一段; 学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段; 学会了将心比心，我们阳光更绚烂，读最终一段; 阿姨的这颗心让“我”感到了暖和(板书) 2、母亲的心： 导语：默读其次段，思索母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子：“我刚要埋怨几句，一抬头观察了母亲安静的眼神她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。” 导语：你读读懂了什么?(指导学生朗

8、读) 导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” 导语：你读你想对母亲说什么? 出示句子：母亲用另一只手拉着我，安静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。” 学生朗读。 导语：母亲的语气是安静的，但让我们感到不安静的又是什么呢? 导语：这又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读其次段。 导语：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关心，读最终一段; 有了将心比心，我们的心胸如同大海般无边无垠，读最终一段; 有了将心比心，我们

9、的生活才会变得更甜美，读最终一段; 母亲的这颗心让“我”感到暖和，幸福(板书) 三、想心，专心 导语：同学们，我们生活在大千世界的社会里，需要我们将心比心的事许多许多，请看 1、一天你在公园里，观察一位红领巾给一位老人让坐，你会怎么想? 2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具，你会怎么想?怎么说? 3、有一次，你称赞你的同学成绩考得差，学了这篇课文你现在怎么想?假如是现在你又会对他怎么说? 四、赞心，颂心 导语：课文尝到这里，教师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊，读最终一段。 出示句子：将心比心，我们的生活多了一份爱心，将心比心，我们的心情将变为犹如桃李般甜美，将心比心，我们的心胸将会如同大海般

10、无边无垠，将心比心，我们的友情天长地久，总之，假如人人都能将心比心，心灵会更美妙，人生将更丰富，世界将更加漂亮! 学生朗读感受。 五、课外延长 不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里工作最精彩的护士，成了病患者最受欢送的护士。一天一家电视台要对她进展特地采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。 将心比心教学设计4 【教材简析】 这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经受的一件事，说明假如我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。 【教学目标】 1、情感目标： 引导学生理解课文内容，懂得生活中人

11、们应当学会将心比心，多些宽容和理解。 2、力量目标： 体会课文最终一自然段的含义。 有感情地朗读课文。 【教学方法】 读中悟情法。 【教学安排】 一课时。 【教学过程】 一、故事导入，提示课题 1、讲故事妈妈，洗脚。 2、谈谈自己的想法。 3、板书课题，齐读课题。 4、说一说“将心比心”的意思。 二、初读课文，整体感知 1、从“阅读提示”中发觉问题。 2、梳理归纳问题。 3、自读课文，解决第一个问题：课文讲了哪两件事。 4、教师总结板书：帮忙 宽容 三、感悟课文，品尝语言 1、找出通过哪些词句把“暖和”传递给我们? 自读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌沟通感受。 3、指名读一读句子，说

12、一说感受。 4、教师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活，升华情感 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 2、教师举例引导。 3、在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回归文本，提升品尝 1、男女生分别读最终一个自然段。 2、再读课题，加深理解。 3、(板画出心)假如这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了鼓励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词? 4、小

13、课： 孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和漂亮，就让我们将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧! 将心比心教学设计5 一、学习目标： 1 有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3 培育独立阅读力量。 二、学习预备： 字词卡片 三、学习时间： 一课时 四、学习过程： （一）提醒课题： 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ （二）初读课文，感知内容 1 各自轻声读课文，遇到生字可以查。 2 四人小组的同学轮读课文，相互订正读不好的句子。 3 课文

14、写了哪两件将心比心的事？ （三）细读课文，探究情感 1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 2 自由读课文其次小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。 3 学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”表达在哪？母亲又是怎样鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 4有感情地朗读课文其次小节。 5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6 有感情地朗读课文。 7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课后反思： 将心比心教学设计6 一、学习目标： 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才

15、会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前预备： 字词卡片。 三、教学过程： 课时一 (一)提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? (二)初读课文，感知内容 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事? (三)细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 学生沟通读后

16、感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的活，思索：母亲的“宽容”表达在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为什么能这么做? 有感情地朗读其次节。 学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗? 有感情地朗读课文。 课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 课时二 (一)自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进展朗读检查。 提出疑难，师生共同解决。 (二)感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文表达的两个生活“小镜头”。 (三)沟通体会 你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么? 你平常生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例) (四)创设情境，补充对话 在公

17、共汽车上，一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 四、教学完毕： 课外作业 读名言，写一段话，说说自己的感受。 台湾作家罗兰曾经这样说：“假如每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加许多欢快与和气，而且可以削减许多悲剧和恨事。” 将心比心教学设计7 【教学目标】 1。有感情地朗读课文。 2。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3。培育独立阅读力量。 【德育目标】 培育学生理解别人，宽容别人。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈心导入 导入

18、：同学们，教师拿到课文已经读了许多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“心”），看到这个心，你想说什么？ 生说：心的含义许多许多，我们今日要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和教师一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知教师和同学你知道了什么？ 把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音） 读的不错了，现在教师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ 例如：我知道了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。 例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。 经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？

19、（文中有个词你能说出来吗） 三、感悟课文，品尝语言 引导学生从以下几方面感知： 1、阿姨的心： 师：阿姨有颗怎样的心，请同学们仔细默读第一段，思索这个问题。 师：你从什么地方可以算出阿姨有颗和善的心？ 出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。” 师：你读懂了什么？（依据学生的答复指导学生朗读） 师：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？ 出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我盼望遇到这种时候，也有人为她开门。” 师：你能像阿姨一样轻轻地说吗？ 学生读。 师：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？ 师：是

20、呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？让我们一起读第一段。（板书：将心比心） 师：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段；学会了将心比心，我们阳光更绚烂，读最终一段；阿姨的这颗心让“我”感到了暖和（板书） 2、母亲的心： 师：默读其次段，思索母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？ 出示句子：“我刚要埋怨几句，一抬头观察了母亲安静的眼神她正在凝视着护士额头上密密的汗珠。” 师：你读读懂了什么？（指导学生朗读） 师：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？ 指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一

21、次！” 师：你读你想对母亲说什么？ 出示句子：母亲用另一只手拉着我，安静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。” 学生朗读。 师：母亲的语气是安静的，但让我们感到不安静的又是什么呢？ 师：这又是什么缘由使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读其次段。 师：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关心，读最终一段；有了将心比心，我们的心胸如同大海般无边无垠，读最终一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜美，读最终一段；母亲的这颗心让“我”感到暖和，幸福（板书） 假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会

22、感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） 让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店松手” 说说为什么暖和了你的心？ 生：这位阿姨很和善，暖和了我的心。 师：哪些字词能让你感到阿姨的和善？ 她帮忙的是她的亲人和朋友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮忙，和善”等等中，教师有意提升一下“生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙。） 朗读： 读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。） 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生

23、自由谈体会。 师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯净的爱，令你沉醉在暖和之中是吗？ 其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ “一天涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到暖和？ 假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？ 因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） “只见果真胜利了”（出示：不要紧，再来一次。） “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。） 引读：当

24、年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着 假如我就是母亲，我会这么说“不要紧，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说？ 师：对啊，这是宽慰的说，鼓舞的，急躁的） 你熟悉到了吗？这是一位怎样的母亲？ “母亲拉着这段最终” 为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是其次次消失”安静”这个词了，当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。） 现在我的心情是暖和的是幸福的，一开头

25、我的心情就这样吗？ 生：不是。原来是埋怨的。 四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”） 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想

26、着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说 女孩子请把这句话献给男孩子 让我们真心实意地告知全部人 五、回归文本，自然拓展 1、（板画出心，三十秒钟沉醉）课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了鼓励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？ 2、学生答复，逐一板书： （帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重） 3、小结： 孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧！ 将心比心教学设计8 【教学目标】 1、

27、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培育独立阅读力量。 【德育目标】 使学生懂得理解别人，宽容别人。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、师生问好 起立，问好 向听课的教师问好 二、初读课文，读通读顺。 1、用自己喜爱的方式读课文，不熟悉的字查字典或问同桌，把字读精确，句子读通顺。 2、同桌之间相互检查读，帮忙对方订正字音。 三、理清头绪，承受任务。 1、课文有几个自然段？ 2、我们先来看前两个自然段，教师要把理解任务交给你们，你情愿承受哪个自然段？（把学生分成两大组，集中座位，便于争论）

28、第一自然段的理解任务： （1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？这件事中的谁值得赞扬？她在做这件事的时候是怎么想的？ （2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找） （3）“阿姨轻轻地说”应当怎么说？（读课文） （4）用一个词形容你读完这个故事的感受？ （5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？ （6）带着感动的心情读这个自然段 其次自然段的理解任务： （1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？ 这件事中的谁值得赞扬？她做了什么？她在做这件事的时候是怎么想的？ （2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找） （3）母亲安静地说应当怎么说？（读课文） （4）用一个词形容你读完这个故事的感

29、受？ （5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？ （6）还用了一个什么词表达内心的感受？为什么会有这种感受？ （7）带着感动和幸福的心情读这个自然段 四、自读自悟，完成任务 学生与组内成员合作争论，完成对段落的理解 两组学生依据问题提示分别表述对段落的理解 五、理解识记第三自然段 刚刚同学们说有三个自然段，我们来看看第三自然段是什么内容：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 由此看来上面的两件事中谁做到了将心比心？（阿姨和“我”的母亲） “将心比心”中的第一个“心”是谁的心？其次个“心”是谁的心？ “将心比心”是用_的心

30、去比_的心。（也就是多替别人着想。站在对方的立场上想问题等） 六、升华运用 同学们，在我们的身边有亲人、朋友、邻居、教师或者是生疏人，对他们你做到将心比心了吗？今日学习了这篇课文你又会怎样去对待他们呢？选择其中的一个或几个说一说。 学生的发言就是他们的收获，写下来挂到“快乐树”上。同学们，看到这棵漂亮的“快乐树”教师的心里暖暖的。完毕课堂教学。 将心比心教学设计9 将心比心教学设计 学习目标： 1.我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.我会独立阅读课文，能仔细听别人发言，敢于发表自己的意见。 3.我能结合真实的事例，理解将心比心的含义。 学习重难点：

31、 重点：我能理解课文内容，懂得生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 难点：把学到的道理运用与生活实际。 【设计意图】 本文是四年级下册其次组“以诚待人”为专题中的最终一篇课文，是一篇略读课文。本文语言简洁生动，叙事条理清晰，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已把握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采纳了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高力量。 【教学过程】 一、影片导入，提示课题 请同学们观赏一个短片。（课件播放公益广告妈妈，洗脚）。 看了短片，你有何感受？ 这份孝心，让我

32、们感动。这节课，我们再学习两个暖和人心的故事。板书课题，齐读课题。 4、板书课题，齐读课题。 （二）检查预习。课文同学们都预习了吗？现在教师要检查一下你们的预习状况。 1.出示生词同学分小组读。（每组六号） 2.课文讲了哪两个暖和人心的故事呢？ 同学们都很会预习，真了不起！接下来就让我们走进这两个故事，感受它带给我们的暖和。 二、合作探究。 1、合作探究一：默读第一、二自然段，用“-”划出暖和你心的句子，在旁边写上你的感受。（1.读。2.画。3.写） 学法提示：这句话为什么感动你？你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心？这位母亲又有一颗怎样的心？ 2、合作探究二：读了第三自然段，你明白了什么道理？

33、 三、沟通展现。 1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。 说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很和善。重点词：“沉重”、“始终等到才松开”。面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙） 假如阿姨松开手，可能会发生什么状况？ 阿姨为什么这样做？ 2.（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。） 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读） 同学们，阿姨的语气是轻轻的，

34、但让我们感到不轻的却是（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）大家想想，我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做? 是啊，阿姨懂得将心比心，所以她制造出了这么多的美妙。（学生齐读最终一个自然段） 连续说，还有哪个句子令你感动？ 3.句子三：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 说一说为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简洁单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手时说的。）（板书：宽容 ） 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她（指名读） 当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她（指名读） 当母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手，有

35、可能面临第三次的失败时，她还是急躁地说（齐读） 这句话简短却不简洁啊！正由于母亲的宽容和鼓舞，第三针果真胜利了。读到这儿，我们会情不自禁地感慨：（读最终一段）连续说，还有哪个句子令你感动？ 4.句子四：母亲用另一只手拉着我，安静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。” 说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓舞。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）（板书：关爱） 母亲的语气是安静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不安静。由于母亲懂得（将

36、心比心）引读：是呀，齐读最终一段； 5. 沟通展现最终一自然段。 读了第三自然段，我们白了_。 五、拓展小结，升华情感 同学们，课文学到这，大家的心中肯定不会是空荡荡的。教师知道我们每位同学的一颗滚烫的心，为了鼓励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？ 学会了将心比心，我们的天空更蓝，学会了将心比心，我们阳光更绚烂，学会了将心比心，我们的生活才会变得更甜美。此时此刻教师想起了我国古代闻名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 六、主题阅读。 默读语文主题学习丛书不变的和善。 1.默读短

37、文，画出短文中最令你感动的句子，并说说感动的缘由。 2.读了本文，你有什么收获？ 六、作业超市（选一样完成） 1.在不久的将来，小护士成了医院里最精彩的护士、患者欢送的护士，记者特地采访她，请你代替她设计一份讲稿，说说她的心里话。 2.绽开想象，仿照课文中的语言描写，写几句人物的对话. （1）在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。 （2）教室里，一位同学不当心把钢笔墨甩到了别人身上。 将心比心教学设计10 一、教材分析 将心比心是人教版小学语文四年级下册其次单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最终一篇文章，本文以“将心比心“为题，通过发生在日常生活中的两个

38、小故事，提醒了令人深思的人生哲理：假如在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过提醒“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从学问技能方面，它是“与文中人物进展对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白肯定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的召唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的根底上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。 二、教学目标 1、

39、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容； 2、能区分多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义； 4、通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关怀自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。 三、教学重难点 重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。 四、教具预备 多媒体课件，广告视频妈妈，洗脚，音乐爱的奉献 五、教学时数 一个课时 六、教学过程 （一

40、）导入： 1、上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕 （1）假如你细心一点，你会发觉，电梯里经常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?很多人可能答复不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费劲地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。 （2）一般三四岁的小孩子总是不喜爱呆在商场里、这经常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简洁：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 （3）这两种现象蕴涵了什么道理？ 这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思索，将心比心。 （4）引出