小学数学教师教育教学心得.docx

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1、 小学数学教师教育教学心得小学数学教师教育教学心得1 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是由于数学在当今社会的进展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的根底性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母”，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生

2、活走进数学课堂 初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开头由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展现学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学

3、的兴趣。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件 要给自己制定具体的教学进度规划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学规划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能把握的状况发生。 在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于把握，如何活泼课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的气氛中学习等等。 另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。 一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方

4、，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课教师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课教师主要是要讲哪个学问点，而不能本末倒置。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进展具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环消失问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培育自学潜力 自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读开头，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，教师务必从示范做起，对课文资料逐

5、词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读查找答案。 平常，在培育学生的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中查找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培

6、育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强学生反思潜力的培育 在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回忆近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回忆的时候是否有新的启发等等。 准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。 小学数学教师教育教学心得2 对于低年级儿童数学教学，主要任务是努力激发、培育学生的学习数学的兴趣，让学生享受到学习的乐趣。“数学”是一门规律思

7、维、形象思维、制造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一年级学生学好这门课程并打好根底是特别重要的。我这几年来始终是担当低年级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些胜利的阅历： 首先，我觉得要培育低年级学生学习数学的兴趣特别重要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培育学生的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从学生实际动身，创设有助与学生自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使他们学习的内部动机从奇怪逐步升华为兴趣、志趣、抱负以及自我价值的实现。要鼓舞学生自主探究与合作沟通，利于学生创新思维的进展。

8、学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆；因此，在课堂教学中应当让学生充分地经受探究事物的数量关系，变化规律的过程。要敬重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生制造力量、制造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地采纳多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要成认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。 一、故事导学，诱发兴趣 由于低年级的学生具有喜新、奇怪，学习目的性、自觉性和留

9、意力稳定性差，详细形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生的留意力，需要结合课题引入肯定的故事情节，诱发学习兴趣。如，在教“熟悉时间”这一课时，我在课的引入局部就参加了一个谜语：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以满意了低年级学生的心理特点，学生争先恐后地要答复，课堂上的气氛很活泼。 二、联系生活，增加兴趣 数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的时机从四周熟识的事物中学习数学和理解数学”。因此，必需把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边

10、，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。 三、加强操作，提快乐趣 动手操作既是学生熟悉数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参加、提快乐趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和详细模型的感知和操作，获得根本的数学学问和力量，教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，留意从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们供应观看和操作时机。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、拆一拆、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性熟悉，让学生经受从形象到表象，由表象到熟悉，逐步由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，促使学问内化。 例如，教学“1120各数的熟悉”时，我先让学生数出11很小

11、棒、并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是11根。学生消失了以下几种摆法：左边摆5根，右边摆6根；左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；左边摆10根，右边摆1根；左边摆5个2根，右边摆1根；左边摆9根，右边摆2根通过学生争论，教师加以点拨，引导学生归纳得出：其次种到第四种，这三种摆法虽然不一样，但实质都一样，都是先摆10根，再摆1根。为了更清晰便利，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清楚地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“1120”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，

12、从而突破10个一就是1个“十”这个难点。 这样的教学过程中学生学得很轻松，通过调整教材编排挨次，让学生动手操作，亲身经受数的概念产生和正方体的形成过程，不但可以充分展现每个人的才能，供应表现自我的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。学生的留意力集中而长久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培育了学生的实践力量和创新意识。 四、化静为动，进展兴趣 我在教学中常常让学生亲自动手操作，学生边想、边做、边说，使脑、手、口共同参加活动，到达统一和谐。 小学数学教师教育教学心得3 在实施数学课程改革的过程中，新的教学理念在实践和成长中不断被汲取。经受了一个学年的数学教学，感受颇

13、多。新课程标准下，学生需要在自主探究中体验“再制造”，在实际操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在接触生活中体验“用数学”。学生的体验式学习是专心感受的过程。通过阅历进展思索和制造，有利于培育创新精神和实践力量，提高学生的数学素养。然而，传统的数学教学是一个被动汲取、机械记忆、反复练习和密集储存的过程，没有主观阅历。然而，在新课程中，教师只是学生自我进展的引导者和推动者。学生乐 数学课程 标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让学生亲历阅历，不但

14、有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进展制造性地教，让学生经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而到达学会学习的目的。 一、教学方式、学习方式的转变 新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在进展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要细心打造”，要让学生像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问

15、。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培育学生主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变学生从前单一、被动的学习方式。 二、从新课标看“学生” 在学习和尝试使用新教材的过程中，我更加感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不行低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充满着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的熟悉”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于学生在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一

16、个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、外表积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大局部学生都能轻松解决问题，而且把握坚固。 总之，体验学习需要引导学生主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中制造，培育、进展创新思维和实践力量。固然，创设一个愉悦的学习气氛相当重要，可以削减学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，布满生气和活力；让学生体验胜利，会激起剧烈的求知x。同时，教师应当深入到学生的心里去，和他们一起历经学问猎取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生

17、共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。 小学数学教师教育教学心得4 小学教师的教育观是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。通过学习加深了我对教育观的熟悉和理解，使我对自己所从事的教师职业有了新的熟悉，对自己在职业中应当具备的职业道德有了更加标准的理解，了解了更多的现代教育思想，把握了更为先进的教育技能和教学方法等等。现将我学习的心得总结如下： 一、注意学习、转变教师角色。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。可见转变教师的教育理念，提高教师对课改

18、的熟悉是实施课程改革的要害。 传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。 新的教学理念强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课

19、改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的 学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 二、转变学生的学习方法，以培育学生的创新精神和实践力量为目的。 学生是学习和进展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底。在教学过程中，教师要不断地实现自我更新。 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要强调应当是全体

20、学生；而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他；应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点：培育学生的创新精神和实践力量。 当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、进展三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变； 4、实行四种方法：激发学习爱好，培育学生学习的主动性；教会学生学习、进展学生的自主性；营造创新教育气氛，培育学

21、生的制造性；面对全体，让不同层次的学生都有所得。 三、加强教师自身专业的学习，提高自身素养，提升自我进展的力量。 1、提高政治思想素养。 教育思想、教育观念对教育事业的进展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则能摧残人才。“教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、现代教育理论、国家教育政策法规和文件的学习，坚持正确的教育观、世界观、价值观和人才观。 2、加强专业学问的学习。 我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当加强专业学问的学习。随着课改如火如荼的绽开，我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为讨论型教师、专家型教师，不学习怎么

22、可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？新课程将转变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和实践力量为重点，创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。 3、制定自我进展目标。 我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。 小学数学教师教育教学心

23、得5 本学期，我适应新时期教学和教科研工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。下面我想从以下三方面来对自己本学期的教学和教科研工作进展一个总结： 一、教学工作方面 1、能仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 2、增

24、加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，层次清楚。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主导作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在每个单元的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，积极参与校内外各种教研活动，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，在实践中改良自己的教学工作。 4、仔细批改作业：布置作

25、业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习

26、萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的解题技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 二、教科研工作方面 数学学科的特点打算了差生的产生大多

27、数来源于数学课堂中，因而我将本学期的校科研课题定为如何提高小学数学课堂的实效性。教学活动是一项简单的活动，课堂教学是教学活动中最根本的活动，也是最重要的活动，是教师集中向学生施加教育影响的活动。课堂教学的优劣直接影响到教学效果的好坏，教学效率的凹凸。通过多年的实践，我认为应当从以下几方面提高课堂教学的实效性。 1、课前要充分预备。上课前，必需熟读教材和教参，明确教学目标、重难点、教学方法，预备一些少而精的例题和练习题，供上课时敏捷选用。教材中有的例题与学生的生活联系不紧，不简单引起学生的学习兴趣，教师应“活化”例题，把例题转换成学生生活实际中常常遇到的问题，马上数学学习内容生活化，便于有效地激

28、发学生解决问题的求知欲。例如“求平均数应用题”的教学中，我大胆地把例题改成：“体育课上，男、女生进展跳绳竞赛，男生15人，共跳了1800个；女生10人，共跳了1350个。谁取得了成功？”让学生产生认知冲突，从而自然引出求平均数的需求。这样的设计，既激发了学生的探究意识，又让学生觉得学习数学很有价值，进而提高课堂教学的有效性。 2、课堂要生动好玩。例题和练习题要与学生的生活严密联系，让他们真实地感受到生活中到处都是数学，样样都需要数学；教和学的方式方法要常常变换，要随学生的不同状态和心情而定，千万别让他们感觉疲乏和乏味；课堂练习稳固要准时、精当，发觉问题立刻公开，让大家知道什么地方简单出错，以提

29、高警觉，同时也能让学困生准时人人过关；课堂小结不能忽视，它能准时为学生稳固当堂课所学学问和技能。例如教数学广角：重叠问题时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜爱篮球的有11人，喜爱足球的有9人，一共有多少人？”学生几乎是异口同声地答复：20人。“对吗？”我轻轻的一句追问，马上激起了学生的思索。原来直接用加法求总数的简洁问题遭受了新的状况，学生开头关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜爱篮球又喜爱足球的放在中间，我又提问：“这里有16张学号卡，毕竟是几个人呢？”学生立刻想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，我再次引导：“还有什么方法可

30、以让人家一眼看出：喜爱篮球的有几人，喜爱足球的有几人，两种都喜爱的有几人？”通过争论学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。我又奇妙地再次组织如下活动：“假如让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一局部？为什么？”通过这个活动，帮忙学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图力量。在这个过程中我做到该让学生讨论时放手给学生讨论，不需要的地方决不铺张时间，沉着不迫的奇妙引导大大提高学习过程的有效性。 3、课后作业要少而精。教师要巡察学生完成作业，尤其多关注学困生，趁他们做作业时赐予恰当的个别辅导，做到每一个学问点人人过关。同时还可开展同伴互助，充分利用优生资源。每个班级必定存在肯定数量的学困生，假如都

31、让教师进展个别辅导，从时间和精力上都是不行能的。但是，让每位优生负责一名学困生，进展作业的检查和个别指导，这是一对一的辅导，不仅能将个别辅导落实，而且能一举多得，教学相长，学困生进步了，优生更进步得多，还进展了力量。 4、积极参与各种教研学习，增加业务力量。本学期，我还参与了省级课题小学数学教师板块式培训的实践讨论，常常到全区各个学校听课沟通，收获了许多。在校“五步课例”研讨课中，我结合自己讨论的课题，细心备课，上了一节“小数的初步熟悉”，取得了良好的教学效果。 三、期末考试质量分析 本次期末测试，学生成绩没有到达预想的结果。虽然及格率到达了100%，但优秀率只有42%，其中80分以下的有17

32、人，占了30%。从命题的难易程度来看，题目不算太难，除了个别题目有些敏捷以外，大多数题都没有超出课本范围。但为什么学生考不出来呢？我认真看了学生的试卷，并算了每题的得分率，从中发觉了一些问题： 1、本次测试，大多数学生的计算和解决问题把握的还比拟好，但也有个别学生笔算不过关，如抄错数字、计算失误的。 2、大多数学生在“面积和面积单位”、“24时计时法”这两个单元没学好，如面积单位间的换算错误率很高，算经过的时间，尤其是算隔天的经过时间时，错的特殊多。 3、一些概念性学问把握的不够好，思维不活泼，缺乏举一反三的力量，平常没讲过的题型就不会了。 今后工作中需要改良的地方： 1、进一步强化计算训练，做到每一单元口算、笔算、估算人人过关，好生在计算速度和巧算上争取有大的提高。 2、平常教学中，加强概念性学问的教学，力求把概念讲深、讲透，练习中，细心预备习题，做到练习少而精，增加举一反三的数学力量。 3、帮忙学生找出学问上的断层和漏洞，有目的性地补缺补差。 立足现在，放眼将来，我将在今后的工作中发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进自己的教学和教科研工作更上一层 【小学数学教师教育教学心得】