小学一年级下册语文教案设计：春雨的色彩.docx

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1、 小学一年级下册语文教案设计：春雨的色彩_一年级人教版语文教案设计 这篇小学一年级下册语文教案：春雨的颜色是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、宠爱春天，有主动积存词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学预备1、学生在下春雨的日子里观看春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，

2、我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边

3、飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？四人小组合作学习组代表汇报争论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课

4、文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）熟悉：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。（课件出示全文）三、嬉戏活动，稳固识字。1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗

5、？滴雨滴水滴欢欢快欢乐题题目数学题绿绿树绿草四、指导观看，学会写字1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展现作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，教师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的颜色课件制作说明 名目（详细要求见教案）

6、1激趣导入：五个画面。2感悟对话：七个画面。3嬉戏活动：三个画面。4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。5拓展活动：两个画面。所需资料、图片1其次册语文课本。2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃

7、花也红了。“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。“课堂中有一位小姑娘站起来说：“教师，我想唱嘀里嘀里给大家听。“是吗？“教师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，教师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这一幕，是教师始料未及的。它固然不在教师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩

8、子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。小学一年级下册语文教案范文：春雨的颜色 春雨的颜色 综合课1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积存词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培育学生主动积存词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色两课时第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出

9、示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题） 、你从哪里看出来的？齐读其次段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方

10、式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛

11、去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 其次课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组相互组词。 、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当

12、怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展现学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，呈现春雨的颜色。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计2、春雨的颜色红、 绿 教后记：教学反思：一年级下册语文教案格式：春雨的颜色 春雨的颜色 综合课1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积存词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化；培育学生主动积存词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色两课时第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自

13、由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题） 、你从哪里看出来的？齐读其次段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示

14、画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想

15、象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 其次课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组相互组词。 、朗读课文，分角色表演。

16、1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观看后，自由说应当怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展现学生作品，点评。 、扩展练习 画一幅画，呈现春雨的颜色。 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 八、板书设计2、春雨的颜色红、 绿 教后记：教学反思：一年级下册语文教案模板：春雨的颜色 *爷爷植树 综合课1、熟悉“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的仔细态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和爱护环境的意

17、识。识字、写字、朗读课文。 “颜”的熟悉和“绿”字的书写；分角色朗读。 以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像两课时第一课时、谈话导入，提醒课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简洁介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文*爷爷植树。 、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师留意巡察，随时把握课堂中的各种状况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 3、开火车认读生字。 、朗读感悟，展现沟通 1、出示争论题

18、 你知道*爷爷哪些状况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内沟通展现： 沟通课前收集的资料，争论教师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班沟通反应： 教师相机出示*画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的仰慕之情。 教师相机叙述*同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进展品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不愿休息。 B 邓爷爷选择了一克健壮的柏树苗，当心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外认真看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”

19、又走上前把树苗扶正。 、写字指导 1、引导学生观看田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 其次课时、复习导入。 1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的状况，及认读生字的状况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组相互帮忙，牢记生字。 你还有哪些字不太熟悉吗？快和小组同学沟通，看看别人有什么好方法记住它。 、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班沟通争论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 、扩展延长 假如条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观看记录。 七、作业设计 1、参与一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。 八、板书设计3、*爷爷植树爷 节 岁亲 的 行教后记：教学反思： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册语文教案设计：春雨的颜色”一文，盼望“小学一年级下册语文教案设计：春雨的颜色”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级人教版语文教案设计专题！