慈母情深教学设计 慈母情深说课稿.docx

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1、慈母情深教学设计 慈母情深说课稿 慈母情深是北师大版语文初一上册的课文，慈母情深记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，坚决果断地拿钱给;我;买课外书的故事。以下是学习啦我为你整理的慈母情深教学设计，希望能帮到你。 慈母情深教学设计 教学目标： 1.相识课文中的生字。理解;龟裂、失魂落魄、乏累;等词语意思。 2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的哺育之苦，母亲的慈爱和善和我对母亲的感谢酷爱之情。 教学重点： 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的哺育之苦，母亲的慈爱和善和我对母亲的感谢酷爱之情。 教学难点： 深化

2、体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感谢酷爱。 教学过程： 一、诵读诗句，激发情感： 老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。 二、自读课文，整体感知 1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2.沟通：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫困、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……) 3.把这些词语分两类板书。 三、细读课文，锁定形象 1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔细致细地再读一下全文，划出来好好读读。 2.反复品读，深化咀嚼文字，领悟个中情感，感受母亲之苦。 (1)体会重点词语： (2)出示

3、补充文本，进一步体会母亲辛苦。 (3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。 四、回读课文，拓展意象 面对如此憔悴、乏累，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。 五、品读语言，感悟深情 1.品读母亲的话：;我挺兴奋他爱看书的! 读出母亲的话外之音，言外之意。(特性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深厚之情，满怀期盼之情和无比傲慢之情。) 2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

4、3.沟通写话内容，对话互动。 六、课外延长，读后抒怀： 1.出示课件：梁晓声简介 2.反复读母亲的话：;我挺兴奋他爱看书的!; 3.齐读但丁名言——世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼喊。; 4.爱须要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深厚的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最宝贵的母爱。(齐背;谁言寸草心，报得三春晖。 慈母情深说课稿 一、说教材 慈母情深是一篇略读课文，是闻名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝告，坚决果断地拿钱给;我;买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子

5、对母亲的感谢与尊敬之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情 二、说目标 本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披 文以入情;，体会课文表达的思想感情依据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的学问水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个： 相识3个生字理解;响彻云霄、龟裂;等词语 2.有感情地朗读课文;激励学生背诵自己喜爱的段落 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情 教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈爱、和善以

6、及我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情 教学难点： 1、理解作品中人物的思想感情 2、本篇课文写的是六十年头初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，;一元五毛钱;买一本书在当时是不简单的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生沟通，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础 三、说教法 学生是学习和发展的主体为了提高学生的爱好和课堂教学的效率，依据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采纳创设情境、以读代讲、合作沟通、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读 我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作

7、体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个;酸;字，引导学生从而母亲;瘦弱的背影、乏累的眼神，劳碌的身影、坚决的话语;这个四个层面，找寻作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的缘由通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品尝慈母深情，感受母慈子孝 四、说教学程序 依据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序： 第一环节：古诗导入，激发爱好 我采纳学生熟识的古诗游子吟导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步相识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期盼;另一方面用学生熟识的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出胜利的第一步，缓和惊

8、慌的心情，为下文的学习作了铺垫 其次环节：初读课文，整体感知 此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发觉如何概括主要内容，一箭双雕，为新课的学习打下基础 第三环节：品读课文，体会情深 新课标强调以读为本，阅读是学生的特性化行为我这个环节主要有三步：(1)围绕一个;酸;字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会老师巡回与学生个别沟通，驾驭学生自主解读状况充分体现了新课标中，学生特性化阅读的要求 (2)沟通学生自读，老师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导学生在想象画面，默读、齐读

9、、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了学生、老师自主宣泄情感的场所(3)学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果 第四环节：补白练笔，体验情深 这个环节分两步：(1)创设情境，我攥着母亲的血汗，攥着母亲的乏累，也攥着母亲无私而宏大的爱，跑了出去(音乐起)老师用深情的语言激发学生的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习沟通时，老师适当板书词语，加深学生对母爱的相识，唤起学生酷爱母亲的情感，再次感受宏大的母爱，升华情感。 看了;慈母情深教学设计;的人还看了： 1.北师大版一年级语文教材分析 2.北师大版七年级上册语文教案 3.北师大版七年级语文上册教案 4.北师大版语文七年级上册模拟试题 5.北师大版七年级上册语文作文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页