数学一年级下册教案.pdf

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1、主备人课 题单元课时教学具计数器审核人赵春勇王玲100以内数的认识一1教学目标1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出1 0 0以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。教学难点重点：认识计数单位“百”难点：了解数位的顺序及意义。法法教学引导点拨直观演示动手实践合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境，提出问题1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗

2、？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）在 现 实 情 境中，引起学生的认知冲突，激发了学生 学 习 大 数 的 兴趣和必要性，为下面 的 学 习 做 好 准备。O学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？二、操作探索，解决问题1、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧！（学生估计）师：说

3、一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了啦。（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。）师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数）师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？生：1 0根10根的数最不容易出错。2、借助数小棒教学100的组成。师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、301 0 0,

4、教师随机贴小棒图）小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）学生在动手操作及交流的过程中重点感受计数单位“百(教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒)3、用计数器表示100。(1)学生在计数器上拨出2 0,你能在计数器上拨出60、90吗？(学生拨珠)(2)怎样在计数器上拨出100呢？(多数学生用十位上的10个珠子表示1 0 0,个别学生用百位上的一个珠子表示100)(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。三、巩固练习，拓展应用1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学

5、生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。四、课堂小结1、这一节课你有哪些收获？2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？学生在

6、练习过程 中 巩 固 了 百 以上 数 的 读 法 以 及 计 数 器 上 的 表示。培养了学生的语言表达能力。教学反思赵春勇审核人教学具主备人课 题单元课时王玲1 00以 内 数 的 认 识22棒小教学目标1、通 过 数 一 数、摆 一 摆、估一估等 活 动，使学生在经历大量的感性 认 识 的 基 础 上，抽象出数的概念o能 正 确 地 数 出1 00以内物体的个 数。2、在 数 数 的 过 程 中，认识计数单位“百”，初 步 了 解 数 位（个 位、十 位、百 位）的 意 义 及 顺 序。3、在 简 单 的 估 计 和 交 流 中，建立初 步 的 估 计 意 识，培 养 数 感。4、培 养

7、 学 生 动 手 操 作 能 力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。教学币；点难点重 点：认识计数单位“百”，初步了解 数 位（个 位、十位、百 位）的意义及 顺 序。难 点：在简单的估计 和 交 流 中，建立初 步 的 估 计 意 识，培 养 数 感。法法教学引导点拨自主探究合作交流动手实践教学过程个案补充师生互动 设计意图一、回顾1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第2页）二、操作探索，解决问题1、数一数有多少只海豹。（1）师：用你

8、喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能-眼看出是24 根？（4）引导学生借助小棒归纳出“24 里面有2个十和4 个一二2、在计数器上表示24。（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）3、同桌合作，进行儿十儿的拨数练习，教师巡视指导。4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。三、巩固练习，拓展应用1、自主练习第3 题数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充

9、练习。2、自主练习第4 题（1）师：同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？培养了学生的语言表达能力和归纳总结的能力。O给学生自主学习与交流的时间，让学生自己体会数的组成，认识儿个十就是在十位上拨儿个珠子，儿个一就是在个位上拨儿个珠子。（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。（3）集体订正（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。3、补充练习，写一写，I B 1 0|。4、补充练习4 0、4 1、（）、（）、4 5、4 6、（）、（）、（）25、3 0、。、4 0、（）、（）、5 5、6 01 0、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、

10、（）、1 0 05 4、5 3、5 2、（）、（）、（）、（）、4 7四、走进生活你能说一说生活中哪些地方用到1 0 0 以内的数吗？五、课堂小结评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。通过有针对性的练习，使学生进一步巩固了百以内数的组成。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇王玲观察贼鸥（一）一3教学目标1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。2、培养学生独立思考的良好习惯。3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点难点了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。教法学法引导

11、点拨自主探究动手实践教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情景，观察情景图1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？4、提出问题5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？二、解决问题1、想一想，这些数字你想怎样记？2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

12、使学生积极投入到有兴趣的学习中，为后面的学习做好心理准备。O3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。4、相信你会把这些数字读得非常正确。5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？揭示：读书和写数，都从高位起。三、应用拓展1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习”第一题，先

13、让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？小组交流。全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。课堂小结：今天你有什么收获？利 用 知 识 的迁移，让学生自己尝试解决问题，亲身经历探索过程，对 所 学 知 识 理 解地更深，掌握地更牢，同时培养了学生 自 主 探 究 的 能力。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇王玲观 察 贼 鸥（二）一4教学目标1、会比较100以内数的大小2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十

14、数加一位数及相应的减法。3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。4、进一步感受数的作用，培养数感。教学中）乜难点1.会比较100以内数的大小2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。法法教学引导点拨自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情景，提出问题1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总培 养 学 生 的 观 察能 力 及 看 图 提 问题的能力。O数，如果有学生会计算

15、的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。二、解决问题1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较4 7与3 2的大小，“怎么比较4 7与3 2的大小呢？”2、学生独立思考。3、小组交流想法。4、全班交流，充分展示学生的思维过程。生1：根据数的顺序来比较。生2：数的组成来比对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一-般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。三、拓展应用1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。2、“自

16、主练习”第4题。(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。(2)在理解图意后列式计算。(3)让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。3、“自主练习”第6题。利 用 知 识 的迁移，让学生自己尝试解决问题，亲身经历探索过程，对 所 学 知 识 理 解地更深，掌握地更牢，同时培养了学生 自 主 探 究 的 能力。通过练习，使学生对会比较1 0 0以内数的大小，结合1 0 0以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加-一 位数及相应的减法。有了进一步的巩固，同时培养了学生良好的数学学习习惯。(1)

17、、先让学生明白题意。(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。(3)鼓励学生说出自己的想法。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇王玲南极小客人我学会了吗5教学目标1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。教学乱点难点100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。法法教挈自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境1、这儿天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？2、提出问题O看到这幅图，你能提出什么数学问题？学生自由提问，教师在学生提问的过程中给

18、予及时地引导，对问题进行筛选。二、解决问题1、让我们读-读，都是哪些数字朋友？学生同位之间读一读。2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？4、回顾整理在这个单元中，你还学到了什么？教师对于学生的回答，给予

19、归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。关注学困生，培 养 学 生 的 语 言表达能力。使学生在巩固所 学 知 识 中 领 悟至U：平时学习中数学 要 联 系 实 际 生活 并 做 到 用 心 学习。教学反思主备人课 题单元课时教学具表审核人王玲学看钟表二1教学目标1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习

20、惯，知道珍惜时间。4、适时对学生进行品德教育。教学中）乜难点认识整时和半时是本单元教学的重点，认 识“半时”、“儿时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。教法学法引导点拨动手操作合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来激 发 学 生 的学习兴趣，让学生体 会 钟 表 在 生 活中的广泛应用。你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？

21、把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。（学生在小组内交流）师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并 出 示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有儿个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生

22、说一说是怎样认读的。）教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。同位互相说时刻拨表，互相检查。师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）教师总结：分针指着1 2,时针指着几，就是几时。继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学O培 养 学 生 的合作意识，锻炼学生 的 语 言 表 达 能力，养成良好的学习习惯。用游戏的方式激 发 孩 子 学 数 学的兴趣，体会生活中处

23、处有数学。生回答）师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“儿时刚过”和 快到几时”的读法。教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）让学生完成教材12页的空，集体订正。出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪

24、里/有什么不满意的地方？引 导 学 生 从数 学 的 角 度 去 考虑问题教学反思主备人课 题单元课时教学具钟表审核人赵春勇王玲综合练习课二2教学目标1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时亥 人2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。教学强点难点熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、儿时刚过和快到儿时四种时刻。教法学法引导点拨动手操作合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、忆一，忆师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉

25、你的同位。二、创设情境，发现规律。课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。三、巩固拓展1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。四、课堂小结激 发 学 生 的 学 习兴趣，让学生体会钟 表 在 生 活 中 的广泛应用。O教学反思主备人课 题单元课时教

26、学具审核人赵春勇王玲农 夫 的 一 天 方 位三1教学目标1、在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。教学重点难点初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。教法学法引导点拨自主探究合作交流动手操作教学过程个案补充师生互动设计意图一、游戏导入：教师：同学们，前面你认识过哪些方位？（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？师生一起做拍手游戏。教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？二、发现问

27、题、解决问题、掌握新知。以游戏的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。，O学生做拍手游戏。评价：你认为你的同位做得怎样？根据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北？让学生借助生活经验记东、西、南、北。（让学生多说）。（适时解决自主练习1、2、5题。）再让学生做拍手游戏。教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法？反馈、交流。教师：哪 个 小 组 想 好 办 法？你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？一组指方位，老师引导蔡小组与这个小组提问暗锁

28、变什么这样判断。教师：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。教师：你知道教室的四个方位了吗？找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。教师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪个小组坐的又对又快。出示教材信息窗的情境图。教师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。引 导 学 生 大胆 想 象，畅所欲言，激发学生的发散思维，培养学生的问题意

29、识用 游 戏 的 方式 激 发 孩 子 学 数学的兴趣，体会生活中处处有数学。学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。三、布置作业。教师：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。教学反思主备人课 题单元课时教学具图形审核人赵春勇王玲牧童与牛 认识图形三2教学目标1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、培养观察及操作能力，增强合作意识。教学豆点难点初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。法法教学动手实践适时点拨交流释疑自主探索教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境，导入新课教师：几何学

30、们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？学生：想看。出示特意骑牛图。教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？学生畅所欲言。教师：你能提出什么数学问题？学生答。教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。二、合作探究，认识平面图形。教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。组间交流，及时抽象出儿何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？学生操作，教师巡视指导。学生展示作品，让学生参与

31、评价，加深对所学图形的认识。三、巩固拓展自主练习1:先认识图形，然后再连一连。自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第1 5个图形是什么？第2 6个呢？O让学生亲身经历探索的过程，激发学生学习的兴趣。为 体 现 学 生才是学习的主人，向 学 生 提 供 自 主探 究 的 平 台 与 合作交流的机会，使其 在 探 索 与 交 流中逐渐明晰概念，同 时 也 培 养 学 生提出问题，解决问题的能力。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇王玲综合练习课我学会了吗？三

32、3教学目标1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。2、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。教学乱点难点加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。教法学法归纳整理讨论交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、忆一，忆同学，在学习第三单元 农夫与牧童中，你都学会了哪些知识？先在小组内说说，然后教师再指名说。二、巩固拓展1、出示第20页 我学会了中的图。问：你们喜欢这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？如果将这幅图变得更美丽，你能按照题中的要求涂上色吗？涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得认识，画儿才能更漂亮。点出本节课的复习内容，为下一节作好铺垫O在

33、学习过程中让学生主动思考，各持己见，使然后让学生数一数完成教材上的表。教师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参与评价。2、走出课堂，辨认方向。先在校园内带领学生到学生喜欢的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？3、教师小结。学生在轻松愉快的学习氛围中，系统的整理知识锻炼归纳总结能力。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇张冰100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。四一教学目标1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十 数（不进位）。

34、2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗 透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。教学重点难点掌握100以内两位数加一位数，和两位数加整十数的口算方法，并能正确熟练的进行口算。法法教学自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情景师：我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗？我们要开展“绿色行动”，我们应该怎样做？小朋友的这些做法很好。那这些小朋友在做什么呢？（出示：主题图）师：你发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？二、提出数学问题（生观察图，发现问题和小组的同伴交流）师：你能提出哪些数学问题？

35、生：三、解决问题（-）小朋友们你说我讲：一共有多少个牌子？1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题2、怎样才能知道“一共有多少个牌子？”3、2 6+3=你会计算吗？（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的上课开始，创设“绿色行动”情景，引起学生情感上的共鸣，为新课教学做好情境和情绪的准备。让学生观察画面，收集数学信息，根据数学信息自己提出很多数学问题，有利于培养他们的质疑问难、从现实生活中发现问题的能力和解决问题的能力。伙伴介绍一下？（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？（3）小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家

36、吗？你为什么喜欢这种算法？（4）小朋友们请看，这儿道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？3 5+4=4 5+3=6 3+2=7 4+4=2 2+4=（二）解决老师提的问题1、师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗？已经浇了2 3棵，还有2 0棵没浇，一共多少花？师：谁会列式？你知道怎样计算吗？快借助学具摆摆算算吧！（生操作）师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？（生交流）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？（生答、师板书）2、练习：（1、）小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧！那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧！（生计算自主练习1）通过摆一摆、拨一拨、说一说各自不同的算法，以体现算法的

37、多样化。为学生发散思维提供一个宽松和谐的平台，打破了教学的唯一思路，培养了学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。师：谁愿意告诉大家第一题的结果是多少？你是怎样计算的？师：第二题呢？(2)自主练习2学生说图的意思，自己独立列式，并请学生说说理由。(3)请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题，学生自己独立完成。(4)把其中的加法题筛选出来，比一比，看谁算的又对，乂快！教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇张冰1 0 0 以内数的减法（不退位）四2教学目标1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握1 0 0 以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。2、在观察、操作活动中初步学会思

38、考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。教学重点难点在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。教法学法自主探究合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情景师：上一节课，同学们看图提的都是加法问题，谁能提出减法问题？（给学生充分的时间思考）二、提出问题同位交流，看提的是不是减法问题？集体交流：师：谁想把自己的问题和大家分享一下？生可能提出的问题是：（1）浇花的有1 0 人，给小树挂牌的有1 5 人，挂牌的比浇花的多多少人？（2）.（如果学生提减法的问题有困难，

39、教师可以加以引导）三、解决问题1、怎 样 才 能 知 道“挂 牌 的 比 浇 花 的 多 多 少 人？”（学 生 可 能 的 回 答 是：1 5-1 0=。教师引导让学生说出为什么用减 法 计 算，使 其 明 白 减 法 的 意 义）2、1 5-1 0=你会计算吗?3、请 你 用 你 的 学 具 摆 一 摆，算 一 算，然后向你小组的伙伴介绍一下？4、谁 愿 意 把 你 的 想 法 向 大 家 展 示 一 下？小 朋 友 真 了 不 起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最 喜 欢 的 计 算 方 法 介 绍 给 大 家 吗？你 为 什 么 喜 欢 这 种 算 法？小朋 友 们 请 看，

40、这 几 道 题，你 能 用 自 己 喜 欢 的 方 法 算 一 算 吗？5、补 充 练 习：自主练习1中的减法问题5 8-2 0=7 0-3 0=4 6-5=“5 8-2 0=你 是 怎 么 想 的？还 有 谁 想 把 自 己 的 想 法 告 诉 同 学？四、巩 固 练 习：自主练习：第5题（1）学 生 说 图 的 意 思（要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的 数 字 一 样。）（2）学生自己完成（3 ）集 体 交 流，对于4 9-6,请 学 生 谈 自 己 的 想 法。第6题（1）告 诉 小 朋 友 一 个 好 消 息，学 校 为 了 美 化 校 园，决定进行一次爱 护 家 园 图 画 展

41、，你 看 那 么 多 的 同 学 的 作 品 已 经 展 出 了。（2）学 生 自 己 看 图，理 解 图 的 意 思，并且要了解图中所有的数学动 手 操 作 是 新 课程 理 念 的 重 要 体 现，在 学 生 交 流 自 己 的想 法 时，给学生创造了 一 个 自 由 发 挥 的空 间，课堂气氛空前高 涨，学生们争先恐后 地“创 造”，把教师 的 角 色 自 然 的 转变 为 组 织 者、引导者、合 作 者。通过“变一 变”的 方 式，加深学 生 对“比 多 少”这类 问 题 本 质 的 理 解，并渗透了“事物是普通 联 系”的辩证唯物主 义 的 启 蒙 教 育。信息。(3)一年级展出了4

42、 幅画，二年级展出了2 4 幅画。二(1)班来了4 5 人，二(2)班来了3 0 人(4)针对以上的信息你能提出什么数学问题？(5)学生自己提问题，并解决，后请学生到讲台上说说自己提的是什么问题，怎么列式的？学生判断是否正确。聪明小屋：(1)学生自己看图，仔细观察，你能发现什么？(2)学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。五、课堂小结这节课你学到了什么？你对自己这节课的表现有什么评价？想对自己说些什么？引导学生回顾问题解决的方法。不要求统思路，同样不要求统一口算方法。通过练习，让学生感受到解题的多样化。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇张冰两位数加一位数(进位)口算。四3教学目标1

43、、结合情景图进一步理解加法的含义，掌 握 两 位 数 加 一 位 数（进 位）口算。2、经 历 解 决 问 题、探 索、交流算法的 过 程，实 现 算 法 的 多 样 性，培养初 步 的 抽 象、概 括、推 理 能 力。3、能 够 运 用 所 学 的 知 识，提出并解决 简 单 的 实 际 问 题，培养初步的应用 意 识，体会数学与生活的密切联系。4、在 学 习 活 动 中，增 强 环 保 意 识，进 一 步 培 养 合 作 意 识，增强学好数学 的 信 心。学点点教重难1、进一步明确加法的 含 义，掌握两位数加 一 位 数（进 位）口算 方 法，并能正确熟练 的 进 行 口 算。2、经 历

44、提 出 问 题、探 索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概 括、推 理 能 力。教法学法引 导 点 拨，合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创 设 情 境，进 行 环 保 教 育。1、认 真 观 察 情 境 图，看 图 中 的 小 朋 友 在 做 什 么？2、环 保 教 育：你 看 我 们 学 校 周 围 的 环 境 怎 样？如 果 你 见到 有 人 在 路 上 乱 扔 垃 圾 你 会 怎 样 做？对，保 护 环 境 从 我做 起。二、提 出 问 题，解 决 问 题。1、再 来 观 察 情 境 图，你 能 根 据 图 中 的 信 息 提 出 哪 些 问题？通 过 自 己

45、 身 边的 校 园 环 境，对学生进 行 保 护 环 境 人 人有 责 的 教 育。先让学生细致观察情境图，找到有用的信息，并提出问题。为后面的学习扫清障碍。这样即帮助学生理清思路，又让学生学会如2、学生提问：你俩共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？一共捡了多少节电池？3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？”这个问题好吗？4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？怎样列式？为什么？根据学生回答板书25+7看一看想一想25+7=与前几天学的25+3=有什么不同？(个位满10 了)像这样的题目该怎样计算哪？(1)独立思考。(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。(3)然后把自己的想

46、法向组内的伙伴介绍一下。(4)组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。(学生进行自我优化)5、选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。6、总结归纳：今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？何从相关的信息中提问题。知道一个问题需要用到哪两个信息，初步构建学生理解数学问题的思路。100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点，让学生根据已有的经验，自己提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作与思考相结合，让学生带着问题思考、操作、交流，让学生经历有直观到抽象的过程。三、巩固应用

47、1、列举生活中的或身边实例进行解决。2、出两位数加一位数的算式计算结果。指生说，全班做。同桌互考。四、课堂小结本节课你都学到了什么？教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人赵春勇张冰两位数加一位数（进位）练习四4学标教目1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位 数（进位）口算。2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。教学重点难点掌握两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算方法，并能正确熟练的进行口算。教法学法自主练习合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、谈话引入：师：同学们在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且 掌

48、 握 了 两 位 数 加（不进位、进 位）减（不退位）一位数的知识。今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好 吗？二、自王练习1、自主练习第1题。去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。2、自主练习2题。这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：交换加数位置和不变。3、自主练习第3题。把得数大于45的涂红色，得数小于45的回收物箱涂成绿色。先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。以小组竞赛的形式进行学习，有利于培养学生的团队精神，将个体评

49、价和小组评价结合，更有利于激发学生的学习兴趣和热情。这个情境是让学生综合练习两位数加一位数（进位）的口算方法，除了计算，学生还要从中找到得数比45大和比45小的算式，并涂上4、向主练习第4题。包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位 数（不进位、不退位）和两位加一位数（进位）的口算方法。练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。三、这节课你收获了什么？颜色，增加了难度。学生对于涂色是很感兴趣的，所以学生的兴趣会很高，同时还比较容易达到练习的目的。教学反思主备人课 题单元课时教学具审核人张冰100以内数的退位减法四5学标教目1、结合具体情境理解“求比一个数多

50、儿（少儿）”的意义。2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。学点点教重难重点：结合具体情境理解“球比一个数多儿（少儿）”的意义。难点：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法教法学法引导点拨合作交流教学过程个案补充师生互动设计意图一、创设情境师：同学们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。看，绿色回收车已经开过来了。二、整理数据，提出