新课标人教版小学数学第1册全册教案.pdf

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1、第一单元：数一数（共 1课时）教学内容：教科书第25页内容。教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1 10各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1 课时教学过程：一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么，个数是

2、2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观察。二.汇报。1.生按1、2、3的顺序汇报，师板书1、2、3个数是1的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有 双杠、跳绳、门柱个数是3的有 石凳、帽子个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有 高楼、个数是6的有 花、大树、个数是7的有 小鸟、个数是8的有 小树个数是9的有 女同学个 数 是1 0的有 男同学（允许学生说1 0以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个 同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三.讨论。刚才小朋

3、友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四.汇 报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计；数一数123456789 1 0教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发现，

4、学生对数学的兴趣更浓了。第二单元：比一比（共3课时）第一课时：同样多教学内容：教科书第67页内容 及“做一做”，练习一的14题。教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知 道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知 道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：1课时教学过程：一、听故

5、事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲-吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热

6、闹！小 鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、教 学“同样多”小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫 三个猪兄弟。教师放录音 三个猪兄弟，请学生听后回答（一边看书一边回答）：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖？学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔？一只小兔对

7、着一块砖，没有刍触 J小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：鳗 和。同样多。）学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）（二）、操作（教科书第8页“做一做”第1题）1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆 同样多。在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢？（三）、教 学“多

8、些、少些”1、图上有儿只小猪?一共有儿根木头？（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2、一个小猪头对着-一 根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。3、图上还可以比什么？（随意比较）（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行 摆5个4,在下面摆O,要比。多1个。第2行摆几个O?2.第1行 摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆儿朵黄花？二

9、、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。（避免学生产生思维定势）2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之，就少些。4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当 第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和 同样多多 少第二课时：长、短教学内容：教科书第9页，做一做及练习一 5、6题。教学

10、目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短1引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2交流、汇报(1)问：你发现了什么？小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色

11、，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长c h a n g、短d u a n二、探究比较长、短的方法1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2小组合作探究方法。3小组汇报。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对吝门如图：从而比出物体的长、短。(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)(通过

12、分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。（进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。）三、反馈练习1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组,想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。（学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。）四、巩固练习1投

13、影出示练习一第6 题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2投影出示练习一第5 题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。（通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。）五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、小结：通过学习，你有什么收获啊？（整理学具是培养学生良好学习习惯

14、的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。）板书设计：长C H A N G短 D U A N第三课时：高矮教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8 题教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。4.使学生体会到生活中处处有数学。教学重、难 点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具准备：积木块。课时安排：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发现？

15、学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。好像有点困难，我们该怎么办呢？2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。4.总结方法：直接比或作记号比等方法。三、排队游戏1.小组内比较说说谁最高谁最矮。2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反馈练习1.第 12页第7 题(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他喜爱的动物作比较五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。3.

16、悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮(2)判断思考谁高，问题出在哪儿？六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么？板书设计：高 矮第三单元：1-5 的 认 识 和 加 减 法(共 10课时)第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15 各数表示物体的个数，知道15 的数序,能认读15 各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准

17、备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。L谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有儿个？2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1-5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗？2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知1-5的顺序。学生先摆1个圆片、再摆1个是几?这个2是怎

18、么得来的？（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中的事例。（1）小组交流。（2）汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是儿？这个数比4小，可能是儿？这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗？3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了儿个学具。小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计：1 2 3 4 5第二课

19、时：第几和写数教学内容：教科书第18页的内容，第2 2页第7题、第9题。教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分儿个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。课时安排：1课时教学安排：进一步练习数的书写。1.今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2.学生回答。3.还会有人成为小病号吗？4.独立书写1-5各数。5.小 组内交流、检查。6.展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2.数字除了可以表示儿个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。

20、你能举个例子来说明吗？3 .课 本 第1 8页在第几页后面啊？1 8页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5 .P 1 8做-做 第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动1 .下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3 .从右数呢？4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：1.P 2 2第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。2.P 2 2第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计：1 2 3 4 5第三课时：比大小教学

21、内容：教科书第17页的内容，第21页 第5题、第6题。教学目标：1.使学生认识“V”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认 识“V”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知（一）认 读15各数（-）排序1.教师报数字请

22、学生拿:2、5、3、1、4o2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提问：1.图上有哪些水果?分别是多少？2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?（二）引导学生操作学具，学

23、习和 J”1.教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3 只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。2.教学“”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3 2（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，

24、教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5.发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第 1题教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有儿只灯笼，谁多谁少，儿大于儿?2.右图：两边各有儿只小猴，谁多谁少，儿小于儿？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3.请学生读一读两道算式。（二）做教科书第21页练习二第5 题

25、1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字儿来表示，几小于几？2.花和蜜蜂各有多少，各用数字儿来表示，儿大于儿？（三）游戏：看谁找得快1.教师出示数字2 和 4,问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3.填第22页第6 题，相互评价。四、小结：今天你有什么收获？板书设计：第四课时：几和几教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8 题。教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5 以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难 点：让自己得出各数的组成教

26、 具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片课时安排：1 课时教学过程：一、探究新知1.4 的组成 老 师 这 儿 有4个 红 花 片，你 能 分 一 分，有儿种分法?学 生 讨 论，动 作 摆 一 摆。反 馈 情 况。4Z 3 14/X2 21 3 读 一 读，集 体 读，个 别 读。游 戏，猜 一 猜。共 有3个 园片,左 手 有2个,右手有儿个?共 有4个 园片,左 手 有2个,右手有几个?共 有3个 园 片，左 手 有1个，右手有几个?先 由 老 师 和 学 生 做 游 戏，再 由 同 桌 互 做。得出 3 3 2/Z /12 2 1 1 12.5的组成 小 朋 友 都 有5根 小

27、 棒，你 能 把5根 分 成2部分吗?学 生 独 立 操 作。小 组 交 流，把 组 内 意 见 记 录 下 来。各 组 派 代 表 全 班 交 流 全 班 讨 论 得 出：5 5/1 4 2 35/3 25/4 1读 一 读。二、巩 固 发 展：1.20页做 一 做 第一题老 师 出 示 卡 片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起 来 是5。比一比哪 一 桌 得 出 的 最 多。2.找朋友OOC7OOOO2 42.对口令游戏O8 4 3co 1 2OOOOCOO aO 11学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。我 说3,我 说2,3和2组 成5我说2,我 说3,2和3组

28、 成5我 说3,我 说1,3和1组 成43.填数5 4 5 4 5/()3 2()1()1()2()4.填 表311416.独立完成练习二第8题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：第六课时：加法教学内容：教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难 点：知道加法的含义

29、。教 具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、复习：1 引导学生从1 数到5,再从5 数到1。2 出示数字，读数。3 按顺序填数：()3 ()50二、探究新知：1 引导观察，感知加法的含义(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：1 名同学与2名同学走到一起1 只红纸鹤和2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2 学习加法算式(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1 和

30、2。(2)教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=，并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+l=3o有2个小朋友，又来了 1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。有2个男

31、同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。三、巩固发展，学会学习1动手操作，体验加法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。(2)做做的右图学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。学生操作。汇报交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.2 看图，体验加法含义。打开教科书第2 3 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3 看算式摆一摆。投影出示练习三的第2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4 联系生

32、活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）四、小结：你今天有什么收获？板书设计：第七课时：减法教学内容：教科书第2 5 页例题及做一做，第2 7 页练习三第6 题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2 .通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。3 .通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小

33、棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入:复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1 .引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1 名同学把1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下2 只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3 名同学中走掉1 名同学，3 只纸鹤拿走1 只纸鹤就是从3 里面去掉1,求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2 .学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3 和 1。（2）教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从3 里面减去1个，在数学上我们用符

34、号“一”来表示，教师板书“一”。（3）引导学生数一数去掉1 是多少？用数字儿表示？在学生回答的基础上教师板书“=，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从 3 里面减去1 个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3 .发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。4 .看图，体验减法含义。打开教科书2 5 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习：1.动手操作，体验减法含义。(1)做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。学生操作，表述含义。说明图中表示去掉

35、的方法。(虚线、划线)(2)做一做的右图(2、3)学生独立看图操作，表述含义。(3)独立操作，边摆边说教师说明要求：用桌子上的5 个圆片摆出不同的减法算式。学生操作。汇报交流5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5 可以分成1 和儿2 .独立完成2 6 页做一做，说说你是怎样想的？3 .看算式摆一摆。投影出示练习三的第6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。4 .联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：第八课时：练习三教学内容：教 科 书

36、 第2 5页 练 习 三。教学目标：进 一 步 理 解 加 法 和 减 法 的 含 义，能 熟 练 进 行1-5的加.减法计 算。教学重点：进 一 步 理 解 加 法 和 减 法 的 含 义。教 具 准 备：1 3张 口 算 卡 片。课时安排：1课时教学过程：一.理解 加 法 和 减 法 的 含 义。1 .复 习 加 法 的 含 义。出 示P2 7第1题 第 一 幅 图。你 知 道 图 上 说 了 什 么 吗？（2个小朋友在玩 球，又来了 1个 小 朋 友，一 共 有 几 个 小 朋 友？）谁 能 列 出 算 式 呢？2 +1 =3你 为 什 么 用 加 法 来 表 示 呢？出 示 第 二 幅

37、 图。这 副 图 你 能 向 你 的 同 桌 介 绍 一 下 吗？哪 位 小 朋 友 愿 意 上 来 说 给 大 家 听？2 .复 习 减 法 的 含 义。出 示P 2 7第5题 第 一 幅 图。你 知 道 图 上 说 了 什 么 吗？（原 来 有3只小羊，后 来 有2只 小 羊 回 家 了，还 有 儿 只 小 羊？）谁 能 列 出 算 式 呢？3-2=1你 为 什 么 用 减 法 来 表 示 呢？出 示 第 二 幅 图。这 副 图 你 能 向 你 的 同 桌 介 绍 一 下 吗？哪 位 小 朋 友 愿 意 上 来 说 给 大 家 听？3 .P 2 7-2 8 4、8 两 题。小组合作说一-说

38、各图的意思，并 列 式 计 算。全 班 汇 报。.复习加.减法的计算。1.出示 1+3=52=哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？2.完成3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3.第 10题，比一比谁做得快。4.开小火车做口算卡片。三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票,黑板上有5 辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计：第九课时：0 的认识教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0 认识0,掌握。的写法

39、。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0 的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0 的含义。教 具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1 课时教学过程：一、教学。表示没有的含义。1.出示小猴正准备吃盘子里的2 个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了 1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）3.出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了儿个桃子，盘子里还剩儿个桃子？小猴又吃了 1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

40、（有的学生会说吃了 0 个桃子。）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板 书:0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果,吃了 5 个，还剩0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明45 人说说。二、教学0 表示起点的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好，你们对0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0

41、还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？2.出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0 应排在谁的前面？为什么排在1 的前面？（因为0 是起点。）指名数直尺上的数：从05。齐读：05,50。三、教学0 的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连,成椭圆行。（学生书空写0 三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）四、有关0的加、减法。1 .一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法

42、。”小猴看见盘里有2 个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2 T吃 2 个呢？算式是：2 2=得儿？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习 4-4=2 2=5 5=1-1 =你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2 .一个数加0 o出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有儿只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0=得几？为什么？练习 2+0=3+0=5+0 =从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。想一想0+4、0 +3、0 +5 等于儿？从这几道题中可以看出什么？（0 加上一个数，还得那个数。）想一想0+0 等于儿？（3）一个数减去0 o想一想5 0 等于儿？（）5 0 就是从5 个

43、东西里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉，所以还是 5。板书：5 0 =54-0.3 0、2-0.1-0 等于儿？为什么？0 0 等于儿？五、小结我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0 表示，0 还可以表示起点。我们还学会了 0 的写法，要注意，写 0 的时候，要从上到下,从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0 的加、减法,知道了个数加上0 还得原数，一个数减去0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、课后小记：0 的 书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。第十课时：练习四教学内容：教 科 书 第 3 0 页练习三教学目标：1.进一

44、步理解0 的意义及有关0 的运算。2.对学生渗透函数思想的教育。教学重点；0 的意义的理解。教学难点：渗透函数思想。课时安排：1 课时教学过程：.基本练习。1.复习0 的意义。出示一盘放了5 支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示？拿掉2 支后，问：你能用哪个数字来表示？拿完之后，你能用哪个数字来表示？为什么用0 来表示？0 除了表示没有之外，还有什么含义？还能表示起点。2.排序。每人拿出0 5 五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。3.1 除了表示一个物体之外，还能表示什么？完成P 3 1 第 7 题。4.P 3 0 第 4 题。你能介绍一下这两幅图的意思吗？根据3 +0=3

45、 和 0 +3 =3 你有什么发现？5.现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。6.P 3 1 第 6 题口算。提高练习。1.P 3 0 第 5 题。独立完成，问：你们有什么发现吗？可以小组内讨论一下。哪个小组愿意来汇报一下。2.P 3 0 第 3 题。独立完成，同桌互相说一说有什么规律。3.P 3 1 第 8 题。谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的？4.P 3 1 思考题。谁来做聪明的小猴呢？三.小结：你今天又学到了什么？板书设计：第四单元：认 识 物 体 和 图 形（共2课时）第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书3 2 页、3 3 页做一做，练习五第2 题

46、。教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3 .通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。课时安排：1课时教学过程：一、质 疑 激 情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操 作 感

47、 知：1 .分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2 .摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头

48、是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1 .由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2 .记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，

49、然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1.做 一 做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2 .游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2 题）（2）教师说物体

50、形状，学生摸。3 .数图形。投影出示练习五第2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游 戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：第二课时：认识平面图形教学内容：教科书第3 4、3 5 页做-做，练习五1、3、4、5 题教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2 .培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3 .能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教具、学具准备：图形卡纸、实物、学