【北师大版一年级数学上册】《文具》教学设计.pdf

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1、文具教学设计文具教学设计教学目标1通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。2使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。3 能够正确地数出数量是610的物体的个数；学会610 各数的读写方法；在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。教材分析“文具”一课是第一单元“生活中的数”的第五课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用

2、品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是 610 的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，-1-使学生掌握 610 各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。学校及学生状况分析我校办学条件较好，软硬件设施完善，每间教室都具备了多媒体教学功能。刚进校的一年级小朋友绝大多数接受了良好的学前教育，10 以内

3、数甚至更大的数对小朋友来说并不陌生，但他们对数的实际意义的理解还不是很清晰。除此之外，部分学生在学前还不同程度地学会了 110 各数的书写方法，具备了较好的知识经验，为新课的教学提供了良好的基础。教学设计教学具准备多媒体课件一份、学生文具盒、数字卡片、书写方格本(一)活动一：找朋友1创设情境，激情引入。(课件演示文具店情境，出示 5 种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。生 1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。-2-生 2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。生 3：我样样都喜欢，我每天都要用到它们。师：对啊!

4、文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?生 1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。生 2：我想买一些回去。生 3：我想数一数每样各有多少个。2数一数、连一连、说一说。师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(课件出示 610 这些数字，如课本主题情境图。)请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第 10 页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?生 1：我数铅笔，1 枝、2 枝、，共 10 枝。(结合学生的汇报，用课件演示。)生 2：我也数铅笔，先数上

5、面有 5 枝、下面有 5 枝，合起来共 10 枝。生 3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共 8 个。-3-生 4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有 3 个，3 行有 9个。(活动反思让学生先独立进行思考并练习，然后进行四人小组内的合作与交流，最后在全班交流中学会数数，并了解到数数的方式方法多种多样，使学生感受到同一个问题可以用不同的办法解决，有利于激发学生创造性思维。同时在学习与借鉴中，学生能认真倾听他人的想法，及时地评价、修正自己的思维方法。)(二)活动二：实践活动数文具师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个

6、，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。(学生分别行动，开展小组合作学习，再汇报交流。)师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?组 1：我们小组的铅笔共有 9 枝，橡皮擦有 4 块，卷笔刀有 3 个，水彩笔 2 枝。组 2：我们小组的橡皮擦有4 块，铅笔11 枝，自动笔芯2 盒，卷笔刀 4 个。组 3：我们小组有3 个小朋友，铅笔有6 枝，尺子1 把，卷笔刀 3 个，橡皮擦 3 个，合起来一共有 13 样东西。-4-师：小朋友说得太好了。在刚才的小组活动中，老师看到第 5 小组的小朋友在小组长的带领下很有次序地开展小组活动，动作也很快，我们奖励他们小组每人一张合作卡。(学生对第 5 小组给予了掌

7、声鼓励。)(活动反思通过小组活动数一数、说一说、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，就在自己的身边。同时，教学中通过对小组分工与合作的指导和适时评价，有效地培养了学生初步的合作能力与意识。)(三)活动三：说一说师：你的生活中还有哪些东西能用 610 这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。生 1：我们的两只手共有 10 个手指头。生 2：教室里

8、有 8 支日光灯、6 把扫把。生 3：体育课报数我站在第一排第 9 个。生 4：我每天都坐 6 路车回家，要坐 7 站才到家。生 5：我用过 10 元钱，还见过 50 元、100 元钱。-5-生 6：扑克牌上面有这些数字。中央电视台有 112 台，我也看见过这些数字。生 7：我的生日是 1987 年 6 月 17 日，我家的电话是2816250。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。(活动反思通过联系实际数一数、说一说的活动，营造一种愉悦的学习氛围，让学生展开想像和思维的翅膀，利用原有的生活经验，学会用数进行表达与交流，理解数的意义，培养

9、数感，进而感受到生活中离不开数学，体会到数学学习的价值。)(四)活动四：写一写、评一评1自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和 610 这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?生：会!师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。(学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)-6-师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?生 1：我觉得 8 最难写，我老是写不好。生 2：我觉得 10 字的那个 0 还是很难写。生 3：我提醒小朋友写 6 时

10、写在右半格，下面的圈要写圆一点。生 4：我还想提醒大家，写 6 的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。生 5：我想提醒大家 10 字要占两个格子。2师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写 8 的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写 8，学生书空。)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字 7 和 9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写 7 和 9，学生跟着书空。)3练习与评价。师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号

11、码看谁能得到今天的写字星。-7-(学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)(活动反思数字书写的规范是本课教学的重点要求之一。由于部分学生在学前班的时候初步学写了这些数字，老师根据学生的实际情况，灵活调整了写字教学，给学生自主学习的时间，让学生经历碰到困难、提出问题、合力解决问题的全过程，培养学生的自学能力和质疑习惯。通过组织写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和给别人提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。)(五)活

12、动五：游戏乐园1游戏(一)：找朋友。请 5 个小朋友分别拿着 610 这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。(全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)生 1：我是 5，我的朋友在哪里?持和 5 相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)-8-生 5：我是 10，我的朋友在哪里?这时，持和 10 相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。)生：一共有 10 个人，从左边数起老师排在第 7 个。师：想一想，张帅站在左边数起的第几个?生：第

13、 9 个。师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。(活动反思游戏是孩子们最喜欢的，将学习融入到游戏活动中，学生乐此不疲，学习效果良好。这一环节通过师生共同开展找朋友的游戏，让学生在游戏中发现数学知识，感受到实物、符号、数字之间的联系，同时体会基数与序数的意义，培养了学生初步的问题意识。)2游戏二：数字游戏。师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。师：想不想玩一玩拍手游戏?杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。-9-(学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机)(活动反思课

14、前老师对学生进行了调查，了解了学生平时常玩的一些数字游戏，并把它引进课堂，使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系。)师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。(生活动后反馈)生 1：我是这样写的，1，2，3，9，10。生 2：我是这样写的，10，9，8，2，1。师：想一想，你有什么发现?生 1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。生 2：一个是顺着数，一个是倒着数。师：我们的生活中也存在这样的现象。(课件播放：倒计时火箭发射)这是发射火箭的时候，人们在倒计时。(学生观看课件，十分兴奋，跟着倒数。)师：除此之外，在生活中你还见过这

15、样倒着数的现象吗?生 1：过年的时候见过，大家一起数 10，9，8，7，2，1，新年好!生 2：老师有时候说，给你们10 秒钟收拾桌面。10，9，8，7，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。-10-师：小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数 10 下，看谁的桌面收拾得最整齐!生：10，9，8，7，2，1。(活动反思通过引导学生观察、发现、举例，让学生自己感受顺数与倒数，丰富了学生的体验。)3说说感受。师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。生 1：我认识了很多数字，还会写 610 这些数字。生 2：我觉得这节数学课很好玩，我很开心。生 3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱护我们的文具。生 4：我知道生活中很多地方都有我们学过的数字。师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。(活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。)-11-12-